文化生活1.1.1《体味文化》说课稿

高中思想政治必修三《文化生活》

第一单元第一课第一框

《体味文化》说课人：黎雯娜一、说教材二、说学情三、说教法

四、说教学过程五、说板书设计

一、说教材1.本框题的地位和作用

本单元作为全书的起点，在《文化生活》中起着探究引导作用，后面三个单元的知识都是在此基础上开展并深入的，因此本单元在本书中处于基础性地位。而《体味文化》作为第一课第一框则是基础中的基础。

本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。2.教学目标【知识目标】识记文化的概念理解文化的内涵分析文化的力量【能力目标】通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；【情感态度与价值观目标】引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。3.教学重点文化的内涵——“文化是什么”

教学难点

文化的作用——“文化的力量”二、说学情

在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。

因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。三、说教法启发式教学法情景教学法案例分析法综合探究法四、说教学过程1.情景导入（5min）： 视频播放“福娃”动画片提问：“福娃”的设计反映了什么样的理念？从奥运吉祥物“福娃”设计

所体现的文化理念，可以看出，“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？1.探究新知（35min）问题情景1（课件展示图片并提出问题）问题探究11.从空间上看,这几幅图片有何不同?2.从时间上看,这几幅图片有何不同?这说明了什么？文化现象:无时不有（从时间上看）校园文化社区文化企业文化网络文化文化现象:无处不在（从空间上看）维吾尔族傣族从特点上看，不同的区域有不同的文化特色下列活动属于文化现象的有：１、工人、农民从事生产活动２、参加学校运动会３、参加演讲会、辩论会４、购买水果蔬菜５、参加文学社、读书俱乐部６、合唱团、舞蹈队、时装表演队7、某国议员竞选问题探究22、3、5、6从中我们可以得出政治活动和经济活动而言的人类全部精神活动及其产品文化活动是相对于下列属于文化现象的是：１、西双版纳的植物王国２、张家界、九寨沟的自然风光３、敦煌莫高窟的飞天壁画４、大汶口文化遗址5、蒙古大草原6、蒙古包3、4、6从中我们可以得出文化活动是社会现象，而不是自然现象。问题情景3课件展示：“发生在公交车上的镜头”（学生结合教材第7页两组镜头分析）⊙西装革履的男青年与稚气未脱的小学生谁更有文化?文化又是人们的一种素养人的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。欣赏艺术品参观历史文物文物、艺术品、书籍、光盘、互联网中承载着大量的历史和现实中的文化，除此以外，还衍生出了文化产业、文化产品。（4）正确理解文化的内涵

①广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。②狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。③我们所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。形式多样：

a、思想、理论、道德、教育、科学、文学等属于文化；（静态）b、人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动.（动态）合作探究：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。案例一：

文化的力量不是抽象和虚无缥缈的，而是看得见，摸得着的。当汶川地震、举国神伤之时，文化成为灾区军民赖以生存、斗争的精神食粮：一首小诗《孩子，快抓紧妈妈的手》通过网络和手机短信，唤起多少人对生命的敬畏；一曲短歌《生死不离》不胫而走，催下多少爱怜的泪水；一台晚会《爱的奉献》，49个国家和地区争相播放，创造了5.5亿的国内收视纪录，现场募得15.1亿元的善款……

案例二：

犹太民族亡国近2000年，1948年才立国，2000年的亡国历程中她的民族分散在世界各地。一般而言，一个民族如果亡国2000年，这个民族早就被别的民族同化了，但是犹太民族为什么在亡国2000年后还能复国，还能成立以色列国呢？因为犹太民族虽然国家亡了，但她的什么没有消亡？她的文化、她的信仰没有消亡，他们民族的文化被保留了下来，于是他们就有了凝聚力，有了复国的基础。

这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。3.归纳小结（3min）

在一个文化落实的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。

我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。4.课后实践（2min）主题：校园周边的文化要求：自己去调查，搜集、整理校园周边存在的积极和消极的文化现象，并写出宣传积极文化，改革消极文化的方案。（一）文化“万花筒”（1）文化形式：多种多样（2）文化现象：无时不在无处不在（3）文化特色：不同区域有不同的文化环境（二）文化是什么（1）文化的内涵（人类全部精神活动及其产品