人教部编版九年级语文上册《9 论教养》教学课件PPT初三优秀公开课

9论教

养部编版 语文 九年级 上册教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为，天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。那么到底什么才是“有教养”

？我们来听听苏联学者利哈乔夫是怎么回答这个问题的。学习目标梳理文章结构，把握作者的论证思路（重点）把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点）了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。（素养）知识备查作者简介利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。1928年毕业于列宁格勒大学。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。背景资料《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。知识备查允诺

尴尬nuò gān

gà zhēn箴言yōng bèi附庸风雅 疲惫不堪niǔ ní xù忸怩作态

絮絮叨叨读一

读mào hán kè贸然 涵养 恪守ài jí chí妨碍

汲取 汤匙tíng jiǎo

róu大发雷霆

矫揉造作bīn xiè彬彬有礼 持续不懈预习检查词语解释贸然：轻率地，不加考虑地。典范：可以作为学习、效仿标准的人或事物。疲惫不堪：形容非常疲乏。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责。漠不关心：态度冷淡，毫不关心。预习检查预习检查随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。涵养：能控制情绪的功夫；修养。一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。恪守：严格遵守。自持：控制自己的欲望或情绪等。矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。自由读课文，思考：读课文第1段，说说文章开头段有什么作用。作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？整体感知1.读课文第1段，说说文章开头段有什么作用。开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源——家庭、学校和自身。整体感知假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。看？整体感知2.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么读课文第5-10段，说说没有教养的表现有哪些。在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。精读细研精读细研进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。2.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些，并列举出来。从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对别人一律谦让和礼让。待人处世绝不会自吹自擂。懂得珍惜别人的时间。允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。精读细研讨论：作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？运用对比论证，在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。精读细研说一说：谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。精读细研合作探究1.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？①对比论证。将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。②举例论证。文章列举大量的例子说明有教养和无教养的表现，增强了说服力。2

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结合本文作者的观点，

你觉得如何做一个有教养的人？诚信守约无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。合作探究和善亲切对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。合作探究尊重他人听到他人的观点时，即使不同意，也不喊

“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不表示否定态度。合作探究概括主题本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。课堂小结学后感悟感悟一：有教养的人是受人尊敬的，就像有财富的人被人羡慕一样。在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，而是铭刻在我们的骨髓里。一个人的教养首先应该是仁爱和正义，我认为孝敬父母，关爱弱小，同情弱者，以诚待人，这就是为人的最高教养。课堂小结学后感悟感悟二：一个人的教养是成功的关键因素，而教养是从小就要开始培养的，是受父母的家庭教育方式影响的。因此，在孩子成长的每一步，都需要关注孩子的教养问题。一个人的能力决定了一个人飞得高不高，而一个人的教养决定了一个飞得远不远。课堂小结❶

举例论证和对比论证综合运用。“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。写作特色❷ 行文活泼灵动，思路清晰。本文行文活泼灵动，思路清晰。从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯串作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。写作特色论教养什么是真正的有教养有教养（正面论述）怎样做到有教养（优雅风度）基础：关照态度体现不大声喧哗衣着整洁不絮絮叨叨敬重社会，珍惜大自然、动物等以尊重的态度对待别人开门见山，引出论题——分析良好的教养来自哪里无教养（反面举例）板书设计恪守(

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彬彬)有礼课堂检测1．给下列加粗字注音，根据拼音写汉字。A.典范愚蠢随星所欲一意孤行B.谦让难堪自吹自擂娇揉造作C.背诵付诸絮絮叨叨理所当然D.恪守箴言随即应变附庸风雅C2.下列词语书写全部正确的一项是()课堂检测为了附庸风雅，有的男青年去染头发、戴耳钉、着异服，这些行为让一些老年人十分反感。在工作中，自吹自擂的“孔雀”式干部、撸起袖子不干活的“摆拍”式干部，很难赢得民心。在未得到大家同意之前,我绝不会一意孤行地采取行动。眼下，达州中小学师生良好的精神风貌，彬彬有礼的言谈举止，赢得了广大市民的一致好评。【解析】附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，用在这里不合语境。3．下列句子中加粗词语使用有误的一项是(A

)课堂检测是年幼，是社会贤达还是平民百姓。什么。

)(

条件复句

)(3)如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。 (

假设复句

)(4)不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点(

并列复句4.指出下列复句的类型。(1)良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。(

递进复句

)(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还课堂检测①“直言不讳”很好，“婉言动听”有时候也需要。②说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。③所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是直言。④批评别人或者不同意别人的意见，要尽量避免用直言，而采用委婉含蓄的语言形式。⑤说话要讲究方式，但是违背真实的原则，一味地追求说话的方式，是不足取的。B5．(河北中考)给下列句子排序，最合理的一项是(

)课堂检测⑥对于有些事物，人们一般不愿意直接说明白，而用一些相应的同义词委婉曲折地表达出来，这就是婉言。⑦我们现在的社会，抛弃了旧社会许多不必要的繁文缛节、虚伪客套，要求在有礼貌和互相尊重的前提下直截了当地交流思想，交换意见。A．⑤②③④⑦①⑥C．⑤②③⑦④①⑥B．②③⑦①⑥④⑤D．②③⑦⑤⑥④①课堂检测传统文化言志①颜渊、季路②侍③。子曰：“盍④各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘⑤，与朋友共，敝之而无憾⑥。”颜渊曰：“愿无伐⑦善，无施⑧劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”【注释】①本文是《论语》一书中《公冶长》篇的“颜渊”章，标题系编选者所加。②颜渊、季路：孔子的两个学生，季路即子路。③侍：古代后辈陪从在尊长者之旁叫做侍。④盍：何不。⑤裘：轻暖的皮袄。⑥憾：遗憾。⑦伐：夸耀。⑧施：表白。拓展探究A )1．下列加粗词语解释有误的一项是(盍各言尔志(助词，无义)衣轻裘(名词活用为动词，穿)C．敝之而无憾(弄坏，使……破旧)D．无施劳(劳苦)拓展探究下列句子中“之”字的用法，不同于其他三项的是(

B )A.属予作文以记之B.愿闻子之志策之不以其道凡河中失石，当求之于上流拓展探究请将“老者安之，朋友信之，少者怀之”一句翻译成现代汉语。

使_老人安_享晚年_，使平_辈(_朋友_)_信任我_，让年_轻的子_弟们得_到关怀_。“言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简短对话，却可由此窥见他们不同的心志。请结合文段内容简析其中一个人的性格特点。

孔子：_仁义；_子路：_重情义_；颜渊_：谦虚_忠厚。拓展探究拓展阅读教养，在点滴中教化养成金正波①前几日，乘地铁去上班，正值早高峰，有很多人排队候车。地铁到站，车门刚刚打开，大家都很有秩序地等车内的人先下，然后再上车。可是，正当一位大爷准备下车时，一位打扮入时的年轻女士着急忙慌地突然冲进车厢，差点把老人撞倒。她没有表示任何歉意，便赶紧找了一个空位心安理得地坐下了。拓展探究拓展阅读②乘坐公共交通，先下后上是基本常识。可是这位女士只顾自己，不顾周围人的感受，既让自己出了丑，也是对别人的不尊重。这样“不拘小节”的人不在少数，像本期读者来信中列举的种种行为也是如此：有顾客吃自助餐大量浪费却不听劝告，在公共场所衣着暴露等。这些在日常生活中看似无足轻重的小事儿，却能反映个人教养和国民素质所暴露出的问题。教养往往就是在这些细枝末节上丢分的。拓展探究③改革开放后，尤其是随着小康社会建设步伐的不断加快，人们的生活水平尤其是在衣食住行方面有了很大提高。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。这些有失教养的行为为何还是屡屡发生？我们应该反躬自省。④从缺乏教养的诸多表现来看，基本上都是不重视细节问题，总认为无伤大雅、不以为然，甚至有些人不以为耻，反以为荣，觉得这是“标新立异”，是“坚持自我”。当然，每个人都有表达个性的权利，但应该以不破坏最起码的公共礼仪规范为前提，毕竟每个人都是拓展探究“社会人”，在待人接物、言谈举止中要体现个人的风度品位、修养情操。公交车上给老弱病残者让座，公共场所不大声喧哗、不乱丢垃圾，穿衣整洁得体，凡此种种，虽是小事，但都是个人教养的最好展现。只有真正从思想上重视，才能转化为一点一滴的行动，养成良好的习惯。“诚于中者形于外”便是这个道理。⑤当然，重礼仪讲文明的习惯养成，只靠个体的道德自律和行动自觉是不够的，还须营造良好的社会氛围，树立最基础的行为准则和公共规范。比如，我们经常看到草坪上“小草青青，踏之何忍”的拓展探究标志牌，虽然