部编人教版三年级语文下册第8课《池子与河流》优质课件

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池子与河流

寓言诗即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。助读资讯滚滚滔滔生涯贵妇忙碌遵循

尊敬应验滚滚滔滔生涯贵妇

忙碌

遵循

尊敬应验tāoyálùxúnzūnzūnyànfù字词识记读一读整体感知默读诗歌，思考：课文讲了一个什么故事？人物：内容：池子与河流不同的生活态度和结局池子河流课文品读态度不同“这是怎么回事？”池子对她的邻居河流说道，“我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？以己度人，不理解河流的价值与志向“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。货船木筏小划子小船河流负载船只，创造利益和价值“你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！用己之标准衡量他之价值池子不理解甚至同情河流出名“固然，我并不出名，我没有出现在地图上，像你那样蜿蜒地贯穿全国，也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。——这一切其实都是空的。贯穿全国享受赞美“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。懒惰贪图安逸无所事事“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”反问句表明池子沉迷于眼前安逸的生活，没有看到隐藏在安逸背后的危机。◎不思进取◎目光短浅◎安于现状

思考：池子觉得自己“幸运”在哪儿？河流的命运与自己相比又“相差”在哪儿？安静地躺，不用背负重量，终日清闲没有烦恼。滚滚滔滔背负船只，终日劳作出名、贯穿全国、被人称赞会疲劳太劳累空、不实惠讨论：你怎么评价池子？目光短浅对生活满意悠闲快乐懒惰贪图安逸无所事事不思进取不考虑长远“啊，你在推究哲理？”河流说道，“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？河流认为池子的话十分可笑水要流动才能保持清洁池子根本不懂自然规律，迟早会失去生命力自然规律“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”说一说河流为什么受到尊敬？

河流明白水流不息的规律，它总是不顾自身的安逸，源源不断地为人们提供清洁的水，创造利益和价值。河流的话给你哪些启示？

孜孜不倦地进取，无私奉献他人，这样必会赢得他人的尊重，生命也会变得更有价值。结局迥异河流的话果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。结尾加以议论，点明文章中心利用才能勤劳奋斗才能不会被磨灭说一说生活中，“池子”和“河流”分别代表哪类人？◎享受安逸◎得过且过为才能增光添彩为社会多作贡献探究：你在生活中接触或听过像“池子”“河流”这样的人吗？你赞同哪一类人的观点和做法？“河流”一类的人甘愿为社会多作贡献，令自己的才能增光添彩，人民终会记住他、感怀他。“池子”一类的人贪图安逸，得过且过，最后总会泯然众人，庸碌一生。池子与河流多作贡献池子生活清闲贪图安逸托起船只带来利益奔流不息板书设计河流完全枯干长流不断本首寓言诗通过池子与河流的对话以及池子与河流的不同结局，展现了它们对生活、对人生不同的态度，揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。课文主题推荐阅读：《克雷洛夫寓言》该书收集了克雷洛夫一生创作的一些寓言，题材广泛，寓意深刻。书中的寓言故事既有辛勤工作的蜜蜂，也有喜欢攀比的青蛙……每一个故事都生动有趣，给人启发。拓展发散一、给加点字选择正确的读音，打“√”。妇人（fùhù）

生涯（áiyá）忙碌（lùnù）

应验（yiànyàn）遵循（zūn

xúnzhūn

xǘn）······√√√√√课堂练习二、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。1.河流长流不断、池子完全干枯的原因是河

流贯穿全国。2.本诗告诉我们不要贪图安逸、虚度年华，

要为社会多作贡献。3.不同的人生态度会导致不同的人生结局。（

）（

）（

）√×√1.搜集更多寓言诗，在班上开展“我读

寓言诗”交流会。2.联系实际，想一想，河流的精神给了

你哪些启发？课外练习教学课件池子与河流人教部编版小学语文三年级下册克雷洛夫新课导入有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？今天让我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事，了解它们的不同结局。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——学习目标1．认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯；2．分角色朗读课文，了解池子与河流的观点；3．独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品

伊万•安德烈耶维奇•克雷洛夫，他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

tāoyálùxúnzūn整体感知——我最读滔

山

碌

严

实

fùyàn滔涯农忙循尊验妇遵zūn新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语蜿蜒：贯穿：哲理：遵循：应验：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。穿过、连通。使人的精神新生的原理或概念。遵从；依照；不违背。原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究“这是怎么回事?”池子对她的邻居河流说道,“我什么时候看见你,你总是滚滚滔滔!亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究“我总是看见,你一会儿背着沉重的货船,一会儿驮着长串的木筏,还有小划子啊小船，简直数也数不完。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究“你几时才能抛开这样的生涯？”“这样的生涯”是指？河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究“可是,我安闲地躺在柔软的泥土里像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心,小划子有多重也用不着想，至多,有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替。水要流动才能保持清洁。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业河流为什么会受人尊敬？我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬,光荣无比。

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深入探究——小组交流“池子”和“河流”各比喻什么样的人？小组交流一下。“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——小组交流“池子”和“河流”的观点你最赞同谁的？为什么？示例：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴1.善用比喻，给人美感。2.善用拟人，生动具体。3.善用人物对话，勾勒生动主人公形象。4.大胆想象，创设意境，流露深情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业本文通过河流和池子的对话，告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业勤劳和懒惰的名言警句

拓展延伸勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达•芬奇才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。——克雷洛夫新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

板书设计池子和河流