2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系-说课课件(共24张PPT)

第

3

节:

匀变速直线运动的位移与时间的关系说课流程一、教材分析二、学情分析三、核心素养四、重点、难点及教学方法五、教学过程六、教学反思一、教材分析

本节是物理必修

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第二章第

3

节的内容，是对前面所学过的匀变速直线运动的速度、加速度以及速度

-

时间图象的理解应用。是解决运动学和动力学问题的基础和工具，也是为学习自由落体运动等奠定良好的基础。因此，本节的知识在整个运动学中具有基础性的地位，起着承上启下的作用。二、学情分析、学生能理解匀速直线运动的位移公式及

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图象和匀变速直线运动的

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图象；、学生在上一章已用极限思想理解了瞬时速度，所以学生目前能够接受这一节的无限分割的微分思想；、学生有一定的好奇心和求知欲，需要提高知识迁移、联想的能力。三、核心素养（一）物理观念、知道匀变速直线运动的位移与时间的关系

及其应用；、了解位移公式的推导方法，掌握位移公式；、

理解

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图象中图线与

t

轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移

.（二）科学思维、培养学生的物理逻辑推理能力；、培养学生养成探究学习的习惯，根据已知的知识进行合理的知识迁移。（三）科学探究通过近似推导位移公式的过程，体验微元法及极限法的特点和技巧。（四）

科学态度与责任、

通过学生自己利用微元法推导位移与时间公式，培养学生自己动脑的能力，增强学生自己解决问题的能力，凸显我的学习我做主；、通过分组讨论，增强学生的合作意识和团队精神。三、核心素养四、重点、难点分析及教学方法重点、难点、理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其灵活应用；、

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图象中图线与

t

轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移

；、微元法推导位移时间关系。教学方法启发式、探究式分成四部分1 、引入新课2 、探究规律3 、学以致用4 、规律总结五、教学过程（

1

课时）匀速直线运动五、教学过程（探究规律）vt0v0面积 s=v0

t位移 x=v0

tvt0v0vt0v0五、教学过程（探究规律）匀变速直线运动割圆术刘徽（约公元

225年-

公元

295

年）刘徽形容他的“割圆术”说：割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割，则与圆合体，而无所失矣。五、教学过程（感知极限）匀变速直线运动的位移与时间的关系五、教学过程}v0v0t t2021atx

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0 t五、教学过程（学以致用）

例题

1

、航空母舰的舰载机既要在航母上起飞，也要在航母上降落。（

1

）某舰载机起飞时，采用弹射装置使飞机获得

10m/s 的速度后，由机上发动机使飞机获得

25m/s2 的加速度在航母跑道上匀加速前进，

2.4s 后离舰升空。飞机匀加速滑行的距离是多少？（

2

）飞机在航母上降落时，需用阻拦索使飞机迅速停下来。若某次飞机着舰时的速度为

80

m/s

，飞机钩住阻拦索后经过

2.5s

停下来。将这段运动视为匀减速直线运动，此过程中飞机加速度的大小及滑行的距离各是多少？五、教学过程（学以致用）五、教学过程

例题

2

、动车铁轨旁两相邻里程碑之间的距离是

1km

。某同学乘坐动车时，通过观察里程碑和车厢内电子屏上显示的动车速度来估算动车减速进站时的加速度大小。当他身边的窗户经过某一里程碑时，屏幕显示的动车速度是

126km/h

。动车又前进了

3

个里程碑时，速度变为

54

km/h

。把动车进站过程视为匀减速直线运动。那么动车进站的加速度是多少？它还要行驶多远才能停下来？五、教学过程总结：匀变速直线运动位移与速度的关系由位移公式：又由速度公式：不涉及到时间

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，用这个公式方便五、教学过程v

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v2v2 2ax0五、教学过程引导学生总结：位移与时间关系式：五、教学过程位移与速度关系式：（小结）2012atxvt

0v2

v2 2ax六、教学反思

在整节课中我把微元法、极限思想以重点内容强调出来，目的是为了防止教学中仅仅侧