高三化学教学反思总结

高三化学讲课反省总结高三化学讲课反省总结高三化学讲课反省总结高三化学讲课反省高三化学讲课反省一：高三化学讲课反省高考化学试题特色是：多、全、小、活，考能力、考技巧、题量大，知识覆盖面广，察看活用课本知识的能力方面的试题比重增大。回首高三这个学期的复习，反省得与失，整体收获是多研究、多思虑、优选题、真实让学生成为讲堂的主人，狠抓讲堂讲课。高三化学讲课反省反省(1)-多研究：纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特色之一是它的连续性和坚固性，素来保持稳中有变，变中求新的原则。认真分析、研究07、08年高考试题，摸骄横考试题波及的知识点、热门、特色以及变化趋向，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教教课方案时将每个考点挨次落实，对学生成绩的提升很有帮助。考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不只要读，并且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、察看内容、试题种类、深难度和比率以及察看能力的层次要求等。对08、09考试纲领多比较，找出增删的内容，题型示例的变化，浸透到讲课和教课方案中，让学生明确每一知识点在高考取的难度要求。高三化学讲课反省(2)-优选试题：当前的复习资料不只多并且杂，偏题、难题、怪题很简单伤害考生的踊跃性，好的习题能激发兴趣，启示思想并能增强学生对'双基'的理解，指引学生追求解题规律，掌握解题技巧。故教师自己必然投入题海，此后优选训练题和资料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并依据考试纲领及学生的实质状况，编制适合的训练试题。选题原则选编习题要以纲领和教材的内容及学生水平易认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培育的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。选题有明确的目标高三以练为主，一轮复习训练更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热门、难点。二轮复习期末考试结束后就要开始了。试题以查漏补缺，回归课本为主。试题的知识点散布能否合理，难度能否适中，能否反应出学生的一些问题，只有教师自己认真做了研究了才知道。试题应重视基础、突出能力察看。高三化学讲课反省(3)-真实让学生成为讲堂的主人：实行素质教育，时间紧，任务重，上课总感觉时间不够，问题在哪?那是教师把自己看作了讲堂的主人，成了讲堂的主角，学生只好静静的被动的接受，讲堂效率可想而知。提及来简单，做起来难，让学生多交流，见效很好。今年接的班成绩较差，怎么办?教师自己讲，永久讲不完，只有精讲，多练才能提升学生的成绩。发动学生去讲很简单，让学生到讲台上把自己的解法和同学们沟通，见效很好。复杂的题目可多让几个同学复述，这样都能够获得提升使多半同学获得锻炼，更重要的是给了他们足够的自信。同学们开始乐于沟通，不再感觉回答以下问题很困难;他们开始喜爱主动的学习和老师同学沟通，我想这是最重要的!>高三化学讲课反省二：高三化学一轮复习讲课反省>>（2381字）2011届高三一轮复习已经开始了，为了提升复习效率，让学生获得更快的进步，我对高三化学的讲课进行了反省。我以为，在此后的讲课中要做到以下几点：一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力察看点衍生而来。高考知识表现课本内容，高考的最后落脚点是课本，复习过程中，不可以盲目探测不的确的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可以大大超出课本而任意拓宽和加深知识范围，也不可故意地为某些多次练习而被增强的题型去增添某些“规律”或特别解法。要的确做到重视课本而不圆满依靠课本，进而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔偷换袱、轻装上阵。二、重视基本实验，形成技术创新。实验是化学试题的重头戏，高考化学试题的难度常常出此刻实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特色：素材的采纳呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的察看；试题察看方式表现由浅入深，从课本到创新；试题察看重点是察看学生实验的能力（察看能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等），出现了开放性试题；；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在察看范围之中。针对以上特色，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到贯串交融；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创办实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，不然学生可能就答不对或答禁止；培育学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在碰到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁徙到新情境中去解决新的实验题。在重视课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应试取沉稳应答。三、讲堂精讲，课后精练，提升复习效益。讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思想惰性，引不起思想波涛，但是风吹水面，不留印迹。要经过讲来启示学生思想，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送手杖”。不提议让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要修业生做必然量的题目，以提升解题速度和坚固基础知识，无疑是必需的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，必然会沉醉于题海。所以教师第一要跳出“题海”，先亲身逐题操练，“遍尝百草苦甘”。进而认真优选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识系统，又要重视检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要拥有启示性、时代性，符全高考命题趋向和题型变化。帮助学生走出题海，经过操练，力修业生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，贯串交融”。其实高考其实不难，高考试题中难题还会超出20%，切不可以讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。四、落实反省总结和严格纠错，提升复习效率。高三化学总复习要踊跃指引学生学会反省，踊跃反省，培育学生的反省意识，要经过严格、合理、规范的要求来帮助、敦促学生养成优秀的反省习惯。1、“一门知识的基础就是见解的累积。”在见解复习中，中学化学所波及的见解和原理约有220多个，这么多知识点在高考取不可以能面面具到，对知识的察看只好是对学生所学知识的抽样，能力察看也只好是高中学生所能达到的能力水平。但基本见解和原理但是关，后边的复习就会阻拦重重。所以必然的确注意这一环节的复习，讲究方法、重视实效，努力把每一个见解及理论真实弄清楚。对众多的知识点，要认真比较，认真考虑。2、养成在解题后再思虑的的习惯。每次解完题后要回首解题过程，审察自己的解题方案、方法能否适合，过程能否正确、合理，能否还能够够优化，检查语言表述能否规范，能否吻合逻辑。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不只要一题一得，更要一题多得，既能使知识获得不停的填补、圆满，又能贯串交融，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇特，以此培育学生优秀的思想质量。长久坚持就能驾御化学识题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。3、实时概括总结。每个单元或章节复习完后，要反省本单元或章节主要研究了哪些问题？重点是什么？用了哪些方法？与从前的知识有哪些联系？经过反省交融同类知识而形成有效的知识块，使广泛的知识规律化，琐碎的知识系统化。比方：对无机化学，复习元素及其化合物这部分内容时，能够以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；学习详细的单质、化合物时既能够“构造→性质→用途→制法”为思路，又可以从该单质到各样化合物之间的横向联系进行复习，同时联合元素周期律，将元素化合物知识形成一个圆满的知识网络。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟习了官能团的性质就掌握了各样有机物间的衍生关系及互相转变；理解了同分异构体，就会感觉到有机物种类的众多。这样，经过多种门路、周而复始的联想，不只好够加深对所学知识的记忆，并且有助于思想发散能力的培育。实践证明，光有许多琐碎的知识而没有形成整体的知识构造，就仿佛没有组装成整机的一堆零零件而难以发挥其各自的功能。所以高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行概括整理，将散、乱和知识串成线，结成网，归入自己的知识构造之中，进而形成一个系统圆满的知识系统。关于知识构造图，教师不要所有承办，要在学生自己概括整合后再展现给学生，让学生在比较中体验成功的欢喜和意识整合过程中的不足。总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各样知识的特色，将所学知识进行浓缩、收敛、精华、放大、升华、迁徙，利用联系、比较、概括、推理等多种方法进行复习，以优秀的心态正视高考。>高三化学讲课反省三：高三化学讲课反省>>（2623字）高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是坚固基础、优化思想、提升能力的重要阶段，高三化学总复习的见效将直接影响高考成绩。现对一年来的讲课工作总结和反省以下。一、研究信息，看准方向如何着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面对的第一个问题，也是教师在高三化学讲课过程中所面对的第一个问题。要解决好这个问题，就必然对一些信息进行研究，从中领悟出暗藏的导向作用，看准复习方向，为达成复习任务确立基础。1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特色之一是它的连续性和坚固性，素来保持稳中有变的原则。如试卷的构造、试题种类、察看的方式和能力要求等，进而理清复习的思路，制定相应的复习计划。关注新教材和新课程标准的变化。与过去教材、课程标准比较较，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的教授过程浸透了科学思想和科学方法，增添了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读资料。熟习考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不只要读，并且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、察看内容、试题种类、深难度和比率以及察看能力的层次要求等。不只这样，在整个复习过程中要不停阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。合理利用其余资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学讲课基本要求外，获守信息的门路、方法还好多，如各样专业杂志、名校试题、网络信息等。二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学讲课，很简单走进总复习的怪圈：“沉醉”复习资料，坠入“题海”。固然投入了大批的时间和精力，但见效甚微，见效不好。对此，高三化学讲课过程中必然保持清醒的脑筋，努力办理好下边几种关系。教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都没法代替的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，经过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材基础进步行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这类目的服务，决不可以够因小失大，以复习资料代替教材。平常的做法是优选一套复习资料作为主要参照书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延长点，不停圆满和深入中学化学知识。重视基础和培育能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺乏了扎根的土壤。正由于这样，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技术。平常中学化学知识和技术分红五大块：化学基本见解和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学见解、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的构成、构造、性质、变化等要频频记忆不停深入，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、概括，使中学化学知识和技术构造化、规律化，进而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力求使基础知识和技术一一过手。化学学科和其余学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物以致社会发展各方面都有亲密的联系，不只在知识上有互相交融和浸透，并且分析办理问题的方法也有同样、相像或许能够互相借鉴的地方。这一点不只在教材中有所表现，并且在近几年的高考试题中也有充分的表现，如化学与社会生产、生活实质，化学与新科技、新发现等互相联系的试题有增添的趋向。所以，在复习中能够化学知识为主干，找出化学与其余学科的联合点、交叉点，并以此为基础向其余学科领域延长、扩散，实现从单调学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转变，促进综合素质的提升，切实培育解决化学与社会等实诘问题的能力。练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要构成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁徙、训练思想、提升分析问题和解决问题能力的重要门路，但练习量必然合理，以保证质量为前提，防范简单的机械重复和坠入“题海”。经过练习要达到增强记忆、娴熟地掌握知识、找出存在的问题、填补单薄环节、扩大知识的应用范围和提升能力的目的，进而提升复习效率。三、多思善想，提升能力化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最正确复习见效，只好采纳科学的方法，在多思善想。精读教材，咬文嚼字。系统复习，从头至尾都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精准性、联系性和应用性。对中学化学知识和技术都要一一复习到位；对教材中的重点性知识，进行频频阅读、深刻理解，以点带面形成知识构造；对化学知识的理解、使用和描绘要科学、正确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作重点