学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例（精选16篇）

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇1

【教学目标】

1.熟悉"县、济、匠'等10个生字。会写"县、设、参'等14个字。能正确读写"设计、参与、宏伟'等23个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。借助于专题学习网站，阅读有关桥的学问，培育同学的收集、整理力量。

【教学重点】让同学了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。

【教学难点】关心同学理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【教学预备】

1.多媒体课件。

2.搜集有关桥的资料.相关素材，制作"赵州桥'专题学习网站。

第一课时

一、导入激趣设疑启思

1.谈话：同学们，生活中我们常常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（同学沟通自己搜集的资料）老师这也有一些桥的图片，你们知道它们吗？它们在什么地方？

课件播放有关桥的图片。1.观看flash动画《桥》，观赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。

2.提问：同学们在动画中看到了哪些桥？它引起你的哪些思索？你还想到哪些桥？

（点评：本环节运用多媒体展现的几幅桥的图片，既丰富了同学的视觉，开阔了同学的眼界，也激发了其同学对课文的爱好。在形象逼真、富有动感的演示中，让同学扫瞄千姿百态的桥。在此基础上巧设问题情境，唤醒同学的学问储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启同学的心扉，从而达到"课伊始，兴已浓'的状态。）

2.师：同学们说的真好！好么请同学们再看下面这几幅图，谁知道它在什么地方？有什么特点？由谁建筑的？

课件播放《赵洲桥图片》

（点评：本环节运用多媒体展现有关赵洲桥的图，使同学产生奇怪   心，急于想了解此桥如此之美，又有什么特点呢？

3、师：同学们说的真棒！今日我们就来学习李春设计的《赵洲桥》

板书课题：赵洲桥

二、自主阅读感知大意

1.点击进入《赵洲桥》专题学习网站中的"走进课文'栏，选择自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字和不理解的词，利用专题学习网站中的"在线词典'助学。

2.沟通：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？

（点评：丰富多彩的学习资源和便利快捷的学习工具，为同学乐观主动地参加学习活动奠定了基础。对于同学在学习过程中遇到的困难，通过自主选择运用相应的工具予以解决，有助于促进同学自学力量的不断提高。）

1.赵洲桥究竟是怎样的一座桥，信任同学们也肯定很感爱好，下面就让我们一起走进课文。

老师范读课文，要求同学仔细听读，认真看课文，专心记。老师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵洲桥的学问。看谁记得精确     又多。

出示课件：课文内容和配乐

（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，使同学精确     把握生字读音，感受课文中的感情颜色。）

2、朗读课文，自同学字新词。出示课件（整体感知）

（点评：此环节的运用便于提示同学读课文的目的）

3、课文读完了，生字伴侣你们都熟悉了吗？同桌竞赛读，看谁读得准，记得牢。）

4、检查字词，课件出示生字词。（个人读小组全班读）

（点评：运用课件准时检查生字词学习状况，同学学习乐观性高）5、同学们读得声音洪亮，字音也很精确     ，真不错！生字伴侣们回

到课文中你还能认出它们吗？

三、研读文本理解内容

请同学们再来仔细地默读一遍课文，边读边想：（老师出示课件：视频赵洲桥的宏伟）课文是从哪几个方面写赵洲桥的？（出示课件：视频赵洲桥的结实、美观）点击专题学习网站中的"桥梁样式'栏，扫瞄各种各样的桥。

（点评：阅读是同学的个性化行为。在阅读实践中借助提问，让同学在与文本的对话中理解文本、领悟文本；在对网络资源进行阅读学习的活动中享受审美的乐趣,使阅读活动更加兴味盎然。）

同学们说的真棒！课文是从宏伟、结实、美观这几方面来写赵洲桥的。

四、拓展延长感悟真情

点击进入专题学习网站中的"心桥架设'，先自主阅读"电话沟通的桥'、"贺卡友情的桥'、"对话理解的桥'等材料，将自己的想法或争论的结果写在bbs留言板上与他人进行沟通。

选择部分体会展现。

设计思想：利用文本，超越文本，开展多角度、有创意的阅读，可以拓展同学的思维空间，培育同学制造性阅读的力量。借助网络资源实现由对桥的直观熟悉拓展到人与人沟通、心与心沟通的延长，不仅使同学深刻体验的情感，深化领悟文本的精妙，还可以从中获得对.、对人生的有益启示。

四、作业设计

1.抄写生字，并用生字组词。

2.读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇2

设计理念及策略

我说课的内容是人教版义务教材三班级的内容，依据新课程理念，改革传统的教学模式。新课标明确指出：学校语文教学应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活奠定基础。也就是说，通过同学自主、合作、探究等活动培育同学分析、综合、概括、推理的力量，从而培育同学的创新精神，为同学学会终身学习埋下伏笔，打下基础。

诗意语文认为，感悟教学策略是语文训练的基本策略。“感悟、感悟，因感动而醒悟。”感悟它具有语境性、得意性、多元性等。所以我首先找准文章的切入点，让同学在详细的语境中，自读自悟得意，感悟文本的情感。教学中，我运用了“比较评读”中感悟、“激活想象”中感悟、“切己体察”中感悟、“迁移运用”中感悟和“诵读体悟中感悟等策略。

一、说教材

1.教材分析

《赵州桥》是学校义务教材第五册第五单元的一篇精读课文。它从美观和结实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建筑者、建筑年月。其次段讲赵州桥的结实、宏伟。这与它的独特设计是密不行分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……全部的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。

2.教学目标

依据《新课标》要求、教材特点、以及同学的年龄特点和已有学问结构状况，其次课时的教学目标为：

①认知目标：知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它结实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

②技能目标：同学初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高同学的朗读力量、说话力量、思维力量。

③情感目标：感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起同学的民族自尊心和骄傲感。

3.教学重、难点

指导同学运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。

二、说教法、学法

1.教法

①扶放结合法

“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要非常重视学法的指导，培育同学的自学力量和良好的读书习惯。针对本课特点，采纳“举一反三，扶放结合”法。首先扶着同学学习其次段，老师点拨，使同学把握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让同学运用这一方法学习第三段，旨在教同学乐学、会学。

②“以读代讲”法

《新课标》指出：“重视培育同学的朗读力量，是关心同学理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

③“直观教学”法

通过投影协作使用，试验的直观演示，激发同学学习课文的爱好，突破教学难点。

2.学法

与教法相适应，采纳“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。

三、说教学流程

为最大限度地发挥同学的主体作用，建构师生沟通、生生沟通、同学与媒体沟通、与教材内容沟通的立体教学结构，我将本课教学过程作如下构想，分为以下两个大环节进行：

（一）、创设情境，谈话导入。

“良好的开端是胜利的一半”。心理学讨论表明，同学对学习内容假如发生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

教学开头，设计这样的导语：同学们，我们重庆有四千五百多座桥，在2022年5月重庆就有“桥都”的美誉。重庆桥多，“在全国数一数二”；重庆桥型多，拱桥、悬索桥、斜拉桥、梁桥和组合桥，基本上全部的桥型，重庆都有。我们一起去看看吧。（出示大屏幕）这就是我们昨天学的《赵州桥》，还记得赵州桥有什么特点吗？你觉得赵州桥怎么样？（师相机板书）也认为赵州桥特别了不起，有一个自然段特地赞美了才智的劳动人民。请大家打开书看一看。

二、引放结合，讲读课文。

1、朗读指导，领悟赵州桥的价值。

指名读第四自然段。既然是赞美，应当以怎样语气来读呢？（骄傲、赞美）齐读。

2、依托文本，了解赵州桥的历史。

语文学科的工具性和语言学习的实践性，打算了语文课要上成语言文字训练课，因此第一段的教学，以练代讲。

赵州桥是我国珍贵的历史遗产，也是世界珍贵的历史遗产。赵州桥在哪里呢？它的基本状况怎么样呢？有一个自然段特地作了介绍，是哪一个自然段呢?

默读第一自然段，数一数一共有几句话？第一句介绍了什么？其次句呢？

齐读第一自然段。

3.词句点拨，感知赵州桥的宏伟结实。

这一段的教学，我以找出重点词→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。详细支配为：

①承上导入：赵州桥的建筑已有1300多年，也就是1300多岁了，仍旧横跨在交河上，这说明白赵州桥怎样？（结实）为什么赵州桥如此结实呢？其次自然段告知了我们。

②自由读其次自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（宏伟和设计）——重点词。

③再找一找，这个自然段哪句话直接写出了赵州桥的宏伟？并把它勾画出来。生回答师板书：长50多米宽9米多

④赵州桥为什么如此结实？它在设计上有什么特点呢？本段是怎么描写的？找一找并用横线勾画出来。生回答师板书：没有桥墩一个大桥洞四个小桥洞

⑤这种设计有什么优势好处？用波浪线勾画出来。（出示大屏幕：观看体会设计的）

⑥为什么说这种设计是建桥史的一个创举？创举什么意思？（既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计是世界上任何一个国家没有的，是所以说是个创举。）

⑦同学们再想一想，在我们国家除了赵州桥的设计是建桥史的一种创举，你还知道哪些创造或成就也是一种创举呢？同桌沟通一下，再列举。

⑧总结学法：在争论基础上归纳出其次段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最终解决这几个问题，即一找、二提、三解决。

以上教学围绕“设计”，以点带面，环环相扣，训练同学的分析力量、概括力量、朗读力量，同学的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的试验为突破难点创设了条件。总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用。

4.发挥想象，体会赵州桥的美观。

任何力量的形成，必需通过不断实践，反复训练方能形成。为使同学初步把握抓重点词理解一段话的学习方法。依据教材特点，第三段大胆放手，让同学运用方法进行自学。

①同学自学第三段。

a.同学找出重点词——美观。

b.同学依据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？

c.同学同桌争论。

②在同学自学基础上，老师抓住详细描写龙的句子，深化理解本段内容。

a.让同学找出详细描写龙的句子，标出写了几种龙。

b.投影出示三种龙，让同学通过观看直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合图画理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。

c.反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参加，个个实践。在感情朗读中品尝出龙“活”的感觉。

由于朗读是现在阅读教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了非常重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让同学真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠老师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想同学理解得彻底，一个重要的手段便是读。在指导朗读其次、三自然段时，通过观看幻灯片、找重点词语等使同学体会到赵州桥的宏伟和美观，并让同学通过各种形式的读（指名读、小组读、男女读、挑战读等）表现出来。进一步加深了同学对课文的理解。

e.发觉写法特点，实施迁移训练。通过刚才的学习，详细写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今日，我们学“桥”，假如老师要你们围绕“桥”这个词，用“有的……有的……有的……全部的……”句式说一段话，你行吗？进行迁移训练。这样的设计，同学学以致用，不但加深对所学学问的理解，还促进同学思维力量，说话力量的进展，可谓有“一石三鸟”之效。

③学习过渡句。

让同学找出把“结实”和“美观”两个内容连接起来的句子，熟悉过渡句，争论归纳出它“承上启下”的作用。

5.总结全文，升华由物到人的情感。

①总结全文，复述完善板书。②赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是一位游客，你想夸夸它吗？你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗？

如此设计，让同学在谈感情体会上，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想训练，达到了工具性和人文性的统一。

一言以蔽之，在《赵州桥》这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，乐观提倡了“自主、合作、探究”的学习模式，培育了同学的合作意识和探究精神，体现了新课程理念中的以“同学为主，自学为主”的理念，同时通过读一读，写一写，找一找，说一说等手段，充分进展了同学的个性，培育了创新精神。

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇3

《赵州桥》是介绍闻名的桥梁建筑赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的宏伟、结实、美观，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让同学在学习课文前能够初步理解简洁句子的意思;在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。

一、简化教学程序

"趣味教学'这一观点近来常被各界教学专家提倡。课堂中的"趣味'是老师对文本深化解读后的深化浅出，是对教材的精确     把握，我们的"趣味'应当让同学学得更轻松、更欢乐些，让同学的感受更深刻些。为了这个"简洁'的趣味，我背后做了"不简洁'的事情：深化地解读文本，收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的宏伟、结实、美观，更感叹中国古代的劳动人民的才智和力气。最终我引出课文中三个特点："宏伟、结实、美观'，再依据这三个特点去引导同学学这三个重点句：(1)"赵州桥特别宏伟。'(2)"这座桥不但结实，而且美观。'(3)"这种设计，在建桥史上是一个创举。'以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。

二、激发同学爱好

虽然赵州桥是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出的情感------骄傲。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓舞同学紧紧抓住关键词引发同学的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导同学跟着一起思索：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而著名于世呢?同学一时语塞，引发了他们探究的爱好。接着其次课时我创设旅行的情境引导同学从三点体会赵州桥的宏伟、结实、美观、赞美我国古代劳动人民的才智和才能。首先从"1400多年'、"五十多米长'，"九米多宽'中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的结实宏伟，感叹古代劳动人民的才智和才能。其次从千年来利用没有桥墩，只有一个大桥洞，四个小桥洞的设计存留至今，体会它的结实。引导同学体会赵州桥的的美观时，老师引导同学默读课文，想象栏板上精致的图案，然后出示了课件图片关心同学再现画面，读出体会。最终抓住关键词"抵'、"回首遥望'，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读"活'，直接切入地感受古代劳动人民的才智。此时同学的情感，老师的情感，的情感，文本的情感融为了一体，两个字------骄傲。

三、引导同学感悟

在通篇文章中，我们能够体会到，不仅是在巡游桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到在写作时布满着的傲慢和骄傲的感情。所以，读课文时，我们要站在的角度，既表达出所要表现的心情，也表达出自己从文本中体验到的情感。

"赵州桥特别宏伟。'这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、外形特点等，都是围绕"宏伟'绽开的详细描写。引导同学在朗读中认真体会这些数字传递给我们的信息，把"宏伟'的气魄读出来。

"这种设计，在建桥史上是一个创举。'在理解课文时，提出这个问题让同学争论："什么是创举?为什么说赵州桥是一个创举?'同学可以从前面的学习中了解哪些说明白赵州桥的设计师"创举'，也可以用举例子的方法说说对"创举'的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节约石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出骄傲的情感。

"赵州桥不但结实，而且美观。'这是一个过渡句，奇妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得特别细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采纳抓住重点词的方法，让同学默读课文边读边思索的方法。通过读书，让同学抓住三种龙的独特之处，"相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠'通过重点词语想象他们的样子，动作把龙的形态表现出来，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活敏捷现、多姿多彩。从而引出"全部的龙好像都在游动，真像活的一样。'引导同学想象图案的精致是本文的难点，在教学中，我引导同学默读课文，想象栏板上精致的图案，让同学将想象的内容用语言来描述，并出示了图片关心同学再现画面，读出体会。同学对精致一词的理解不是很到位。在教学时，引导同学体会到这些精致的图案是14XX年前，劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，特别费时间费精力很不简单。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精致的图案。

四、拓展同学写作力量

在课文的第三自然段中对赵州桥的侧栏三幅关于龙的描写用了"有的有的还有的'的排比方式联系起来，使三幅图联系得自然有序，同学在学习写作文时若能够用到这一方法，必定使作文在规律上有所增加，文章的层次也能有所提升。所以，讲课时我特地突出这个内容，并请同学用其造句，在这自由发挥中，同学学到了学问也体验到了欢乐。

在课堂教学中，还有很多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺，课堂结构还略显紧凑，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文阅读教学的力量。

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇4

【教学要求】

1.理解课文内容，了解和熟悉赵州桥的特点，知道赵州桥建筑和存留至今，表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。

2.学会17个生字及新词，会用“参与”、“而且”造句。

3.精确     朗读课文，并能娴熟背诵其次、三自然段。

【教学重点】了解和熟悉赵州桥的特点。

【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既结实又节约石料。

【教学预备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。

【教学时间】3课时(第一、三课时略)。

【教学步骤】

其次课时

一、讲读第一段。

1.指名读第一段。

2.提问引读。

赵州桥横跨在——

这是一座世界著名的——

这座桥建筑于——，距今已有——

它的设计者是——

理解“参与”，说李春不仅设计了赵州桥，而且亲自加入了建筑的行列，用“参与”说话。

3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依旧保持着当年的雄姿，是由于它在设计上有与众不同的独特的地方。

二、讲读其次段。

1.默读思索：赵州桥之所以世界著名，是由于它宏伟、结实而美观。课文哪里写出了它的宏伟和结实呢？

2.出示插图投影(挂图)观看，逐句理解。

(1)指名读1、2句，课文是怎样说明赵州桥特别宏伟的？(第一句是概括说明桥的宏伟，其次句则用详细数字说明桥的长和宽。“中间行车马，两旁走人”，是对桥宽的描写和进一步说明)

(2)师生读议，桥的结构在设计上有什么与众不同的地方？

读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)

读第五句话，大小桥洞有何作用？(平常——，发大水时——)

读第六句话，“这种设计”指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)“既……又……”这个句式，从哪两方面说明白这种设计的优点？(一是结实，二是节约石料)联系上下文理解“创举”的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

默读第六句，细品体会：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节约石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)

连读3—6句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，“这种设计”有何好处？(再次理解“既减轻……又减轻……”一句的涵义)

(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞美的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，神秘在于拱形的大桥洞能承受一般桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵御大自然侵袭的力量。这样的设计，既结实又节约石料。这种超群奇妙的设计称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。

3.理解句子关系：

其次段六句话是按什么挨次讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥特别宏伟。其次句用详细数字说明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最终第五、六句说明白大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)

4.默读课文，填表反馈。

5.看图口述，指导背诵。

三、讲读第三段。

1.自由轻声读第三段。指出“这座桥不但结实，而且美观”既是对上一个自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发同学按“总—分—总”的结构划分其余部分内容。

出示小黑板：“有的……有的……还有的……全部的……”。让同学体会这种句子是先分叙，后总述地概括说明。也可以先总括，后分述。说明“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿势，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。“全部的龙”，既包括前面列举的三种龙的不同姿势，也包括没有讲到的其他姿势的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。

2.图文对比，关心理解，用“有的……有的……还有的……全部的……”这个句式练习说话。

3.引读课文，指导背诵。

这座桥不但结实，而且__。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的__；有的__；还有的__。全部的__。

4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。

四、讲读第四段。

1.齐读第四段。

2.争论：为什么说赵州桥表现了劳动人民的才智和才能？又为什么说是我国珍贵的历史遗产呢？

五、扩展学问，启发制造。

1.赵州桥是我国珍贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建筑的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建筑的吗？

2.你想设计出更新更好的桥吗？

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇5

教学目标：

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用"不但而且'把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。

教学重点：

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪慧而宏大。

教学难点：对文章段意的概括。

教学时数：3课时

第一课时

教学目标：

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

教学过程：

一、谈话引入课题

1、你们观察过哪些桥？

2、你所知道的，我国有哪些特别闻名的桥？

（老师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）

3、老师板书：赵州桥（教同学字"赵'、"州'）

师：今日我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界出名的大桥。为什么这座桥如此出名呢？我们学了课文就肯定知道了。

二、听课文录音，自学课文

1、老师布置自学要求：

（1）看清生字，会读生字。

（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

（3）了解课文大意。

2、同学自学，老师巡堂

3、检查自学状况

（1）、指名读生字，你是如何记住这些生字的？

（2）、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。

三、初读课文，理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？

3、同学可同桌沟通。师生共同小结。

四、课堂作业

1、完成课堂作业本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

是世界著名的石拱桥

特别宏伟、结实

赵州桥不但结实，而且美观

是我国珍贵的历史遗产

其次课时

教学目标：抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、讲读课文第1段

1、默读第1段

思索：这一段共有几句话？主要告知我们什么？还告知我们什么？

争论：共2句话，主要讲赵州桥是世界著名的石拱桥，还告知我们赵州桥的地点、设计者和建筑的年月。

3、"著名'是什么意思？它的近义词是什么？

4、指名朗读

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段

思索：（1）赵州桥著名于世，它在设计上有什么特点？

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥宏伟、结实的？

2、出示两幅投影，让同学观看、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处？

a、削减了冲击力

b、节约了石料

4、四个小桥洞有什么好处？

5、李春为什么要设计成拱形的石桥？

（1）"设计'是什么意思？

（2）"这种设计'指哪种设计？

（3）用"设计'说一句话。

（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。

结合练习：用"既又.'造句

6、齐读第2段回答，为什么说"这种设计'在建桥史上是一个创举？

争论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既削减冲击力，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。

7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上宏伟结实的特点，是建桥史上的一个创举，在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密，请找出来？

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

五、作业

1、完成作业本第3、4、5小题

2、熟读课文其次段

第三课时

教学目标：学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领悟课文思想感情。

教学过程：

一、谈话引入新课

二、自由朗读第三段

1、思索并争论：

（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？

（2）这一句在段的开头有什么作用？

2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？

（1）课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。

（2）"好像'是什么意思？用"好像'口头造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的.有的还有的.全部的.

（1）齐读投影上的句子

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是"先分后总'。

（2）假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是

"先总后分'

4、写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？

练习背诵第3段

三、讲读第四段

赵州桥不但宏伟、结实，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的才智和才能，请同学们齐读最终一段。

1、齐读第4段

思索争论：这一段告知我们什么？

2、小结：这一段是课文的总结，告知我们赵州桥是我国的珍贵的历史遗产，是中华民族的傲慢。

四、齐读全文

五、归纳板书内容，总结课文写作特点

六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑？

七、启发同学思维，谈谈学习的感想

师：我们的祖先建筑了很多很多著名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？

八、作业：

1、用"设计'、"好像'书面造句

2、完成课堂作业本

板书：

赵州桥

总述世界著名

结实宏伟

分述

精致美观

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇6

1、教材分析：

《赵州桥》是人教版试验教科书三班级上册第五组的一篇说明性文章。向我们介绍了赵州桥的宏伟结实和美观。课文语言精确     、简练。而且且叙述得很生动。全文首先写明白赵州桥的位置，设计建筑者，建筑年月。然后，把赵州桥宏伟的形状特点清晰的呈现在读者面前，而且将其奇妙设计和这样设计的好处清楚的进行了说明。接着对其设计的美观加以描述。最终概括讲赵州桥的历史地位，赞美古代劳动人民的才智才能。这篇文章，从建筑艺术方面，介绍了中华民族优秀的传统文化，熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发同学剧烈的民族骄傲感。

课文的背景图片描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑仍横跨洨河，教学中也要乐观利用。

本节课为其次课时是《赵州桥》的整课的主体环节，是完成本组教学目标的重要组成部分。

本课教学重点是让同学了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。教学难点是关心同学理解赵州桥设计上的特点及好处。

1、学习目标：依据新课标的要求，从同学的实际动身，其次课时的教学目标设计为：

学问与技能

（1）、连续巩固第一课时的字词积累，用一般话流利，有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。

（2）、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话，提高同学的朗读力量，说话力量，思维力量。

过程与方法

（1）、在读中理解内容，在画中丰富想象，在问议思索中提高力量，了解赵州桥的不平凡。

（2）、观看课件，直观感受赵州桥的精致设计与美观。

情感态度与价值观

了解我国古代劳动人民的才智与才能，激发同学剧烈的民族骄傲感和爱国情感。领会中华民族的传统文化。

1、教法：

（1）、“直观教学”法

乐观利用多媒体课件参加课堂教学，燃起同学对古建筑的赞叹，并为全文的学习创设情境。

（2）、“以读代讲”法

朗读有助于真实地感受课文，有助于因声明义。本篇课文写赵州桥“美观”的部分语言生动美丽，要通过各种形式的读，在读中感悟。

（3）“扶放结合”法

举一反三，扶放结合，其次三段采纳，后文具体说明，这里不再赘述。同时整堂课都体现同学为本的思想。

2、学法指导

采纳“读一读——画一画——想一想——问一问——议一议——做一做——说一说”的学习方法。课堂教学必需非常重视学法指导，培育学的自学力量和良好的习惯。针对本课的特点。首先扶助同学学习其次段，老师点拨，使同学把握抓住关键词理解一段话的学习方法，然后，让同学运用这一方法学习三段，同时注意多媒体的作用。

1、情境导入激发情趣

同学对学习内容产生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲。

教学开头，设计了这样的导语：通过上节课的学习，我们见识了世界上闻名的各种桥梁，领会了建筑文化。同时，我们也对世界著名的赵州桥无比赞美，那么赵州桥究竟奇妙在哪里呢？让我们走进它。

播放多媒体课件，展现赵州桥风貌，同学观后谈收获。

2、收集信息以练代讲

语文学科的工具性和语文学习的实践性，打算了语文课是什么课怎么上。因此第一段的教学以练代讲。

（1）、让同学收集第一段的信息（校同学必需从小熬炼收集信息的力量）（地点、桥名、设计建筑者、年月）。回答后多媒体出示：河北赵县洨河赵州桥李春设计并参与建筑1300多年

（2）、利用以上的信息进行多种说话练习，以此培育同学说话的技巧和思维力量。

3、教给学法，学习其次段

这一段的教学，我以找出关键词——围绕关键词理解——总结学习方法的思路设计。

（1）承上导入：赵州桥的建筑已有1300多年，仍旧横跨在洨河上，这说明白赵州桥怎么样？（结实）为什么赵州桥如此结实呢？其次自然段告知了我们。

（2）、找重点词，自由读其次自然段，找出这段主要写的是什么？（宏伟）——重点词

老师此时要引导同学理解宏伟结实创举——设计（是主因）。

（3）围绕“设计”支配以下提问：

a、赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的图像，让同学与书中的赵州桥对比，然后总结。

b、这样设计的好处？（在同学争论的基础上，同学尝试用白纸做成拱形及平板形，做承重试验。）熬炼同学的动手动口的力量。相机板书其好处。

c、为什么这种设计是创举？播放图形资料，直观感受它在设计上的奇妙，理解创举（同学试谈，老师点拨）

（4）、有感情地朗读本段，老师相机点拨。

（5）、总结学法：在争论的基础上归纳出其次段的学习方法，先找出关键词，在围绕这词提出几个问题，最终解决这些问题。

以上围绕“设计”以点带面，环环相扣，训练同学的分析力量，概括力量，朗读力量，同学的思维始终处于活跃的状态。赵州桥与平板桥的对比，承重试验为突破难点制造了条件。

4、运用学法，自学第三段。

任何力量的形成，必需通过不断的实践。

播放课件，同学观赏桥栏上的图案，关心同学自学。

（1）、同学自学第三段

a、同学找出关键词——美观

b、同学依据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方没管？怎样美观？

c、此问题相对简洁，同学自行思索即可做答。（争论是针对有价值的、个人无法解决的，再进行争论。

（2）、在同学自学的基础上，抓住详细描写龙的句子，深化理解本段内容。

a、让同学找出详细描写龙的句子。

b、出示课件，让同学通过观看直观感受它的千姿百态，栩栩如生，并同时理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望。”这些词。

c、千姿百态的龙，我你写了几种，让同学想象还有那些形态。（这样丰富了同学的想象力，同时拓展了课文的内容.）

d、反复诵读，体会美感。通过指名读，自由读，齐读，等多种形式，在感情朗读中品尝那龙“活”的感觉。

e、发觉写法特点，实施迁移训练。

用“有的……有的……有的……还有的”进行说话练习。

（3）、学习过渡句。

让同学找出把“结实”和“美观”两个内容连接起来的句子。熟悉过渡句。让同学说说好在哪里，目的不是让同学说出深刻的道理，而是让同学懂得它概括了前边的内容，又引出了下边的内容。

5、感情朗读，学习第四段。通过前面的学习，同学已经对本段的内容已经心领神会。因此，可以采纳以读代讲法，读出傲慢、骄傲的情感。

播放一组赵州桥及其他古建筑图像，让同学谈感受，升华情感。

6、走入课外，深化情感

（1）、除了赵州桥，你知道我国还有那些闻名的古建筑吗？（上网、查阅书籍了解它们。）

（2）、用你手中的笔描绘自己设计的桥梁。

附：

板书设计：

赵州桥

一、世界著名

减轻重量

二、结实设计节约石料创举

赵州桥冲击小承重大

不但……而且……

三、美观精致的图案有的……有的……有的……还有的

四、珍贵遗产

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇7

下面是学校三班级课文《赵州桥》说课稿，仅供参考!

敬重的各位领导、老师：

大家好!我是来自第三学校的刘建平，今日我说课的内容是人教版学校语文三班级上册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。

一、说教材

1、教材分析

《赵州桥》是人教版新课标试验教科书学校语文三班级上册第五组的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建筑年月，又介绍了赵州桥的形状特点，凸显出赵州桥的宏伟、结实和美观，呈现了古代劳动人民的才智和才能，激发同学剧烈的民族骄傲感和爱国心情。

本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白精确     ，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。

2、教学目标

依据新课程标准的要求、教材特点、以及同学实际，我将其次课时的教学目标定为：

①认知目标：知道赵州桥宏伟、结实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

②技能目标：体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法，提高同学的朗读力量、说话力量、思维力量。

③情感目标：感受赵州桥宏伟、结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起同学的民族自尊心和骄傲感。

3、教学重、难点

(1)、教学重点

体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发同学的创新精神，进展同学的想像力。

(2)、教学难点

理解赵州桥设计的优点，激发同学的民族骄傲感。

二、说教法、学法

1.教法

①谈话法

以观赏图片为话题引出课题。

②"以读代讲'法

新课改提倡：重视培育同学的朗读力量，这是关心同学理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥"美观'部分，语言生动美丽，教学这一部分让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

③"直观教学'法

通过多媒体课件协作使用，直观演示，激发同学学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。

2.学法

与教法相适应，采纳"读读画画想想议议练练'的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。

三、说教学程序

教学过程是师生的"双边'活动，为了体现"老师为主导，同学为主体'这一原则，以达到培育力量，进展思维的目的，我设计了如下四大环节教学:

第一环节、创设情境，谈话导入。

其次环节、以读促悟，理解文意。

第三环节、小组合作，共同探究

第四环节、拓展思维，.结课

赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是一位游客，你想夸夸它吗?你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗?

四、说板书设计：

板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的规范美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥的特点，有利于同学理解教学难点和重点，"宏伟'、"结实'、"美观'是文章的关键词，它们很好地体现了我国古代劳动人民的才智和才能。

一言以蔽之，在《赵州桥》这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，乐观提倡了"自主、合作、探究'的学习模式，培育了同学的合作意识和探究精神，体现了新课程理念中的以"同学为主，自学为主'的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等手段，充分进展了同学的个性，培育了创新精神。

详细的教学过程和板书设计，详见我的课堂教学。

一、说教材

1.教材分析

《赵州桥》是学校语文人教版第六册中的一篇说明文。它从美观和结实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、结实、美观的特点，最终讲由衷的赞美。全文层次清楚、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。

2.教学目标

依据新课程标准的要求、教材特点、以及同学实际，其次课时的教学目标为：

①认知目标：知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它结实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

②技能目标：同学初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高同学的朗读力量、说话力量、思维力量。

③情感目标：感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起同学的民族自尊心和骄傲感。

3.教学重、难点

(1)、教学重点分析

体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发同学的创新精神，进展同学的想像力。

(2)、教学难点分析

关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，同学平常接触少，很生疏。在课堂学习中，调动好学习爱好，使同学专心读书、乐观探究，理解赵州桥的独创性，深化了解桥文化。

二、说教法、学法

1.教法

(1)质疑

怀疑，经常是创新的开头，教学中要让孩子们做到不"唯书'不"唯上'，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过："读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。'所以在全文教学的处理上，我鼓舞孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及"为什么赵州桥世界著名'"为什么这种设计是一个创举'"为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的才智、才能'等，然后通过学习、探究得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。

(2)扶放结合法

"授之以鱼不如授之以渔。'课堂教学要非常重视学法的指导，培育同学的自学力量和良好的读书习惯。针对本课特点，采纳"举一反三，扶放结合'法。首先扶着同学学习其次段，老师点拨，使同学把握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让同学运用这一方法学习第三段，旨在教同学乐学、会学。

②"以读代讲'法

新课改提倡：重视培育同学的朗读力量，这是关心同学理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥"美观'部分，语言生动美丽，教学这一部分让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

③"直观教学'法

通过投影、录音、录象的协作使用，直观演示，激发同学学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。

2.学法

与教法相适应，采纳"问读画想议说'的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。

三、说教学程序

1.质疑导入，激发爱好。

"良好的开端是胜利的一半'。心理学讨论表明，同学对学习内容假如发生爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。

教学开头，我引导孩子们大胆质疑，对文中的"定论'提出自己的疑问，如"与现代桥相比赵州桥既不宽也不长，为什么却说它很宏伟'等很有讨论价值的六个问题，激发孩子们的学习爱好。

2.引导发觉，解决疑问"为什么说赵州桥宏伟'。

引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥，我在这里选择了使用信息技术，通过让孩子们观看与赵州桥同时代的其他石拱桥，来发觉这些桥与赵州桥的差别，从而了解赵州桥的历史地位，理解它的宏伟。在孩子们理解的基础上，我通过朗读引导孩子们领悟文章中是怎样围绕"宏伟'这个特点把它写清晰的。此外还给孩子们介绍了用数字来详细描写的描写方法。

3.自主探究，解决疑问"为什么说它结实'。

在这个环节的处理上，我通过上一问题的铺垫，大胆放手，让孩子们在读中

4.运用学法，自学第三段。

任何力量的形成，必需通过不断实践，反复训练方能形成。为使同学初步把握抓重点词理解一段话的学习方法。依据教材特点，第三段大胆放手，让同学运用方法进行自学。

①同学自学第三段。

a.同学找出重点词美观。

b.同学依据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观?怎样美观?

c.同学同桌争论。

②在同学自学基础上，老师抓住详细描写龙的句子，深化理解本段内容。

a.让同学找出详细描写龙的句子，标出写了几种龙。

b.投影出示三种龙，让同学通过观看直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解"缠绕、前爪、抵着、回首遥望'的意思。

c.理解"有的'与"全部的'的区分。老师反导;老师觉得书上不只写三种龙，还写了一种"游动的龙'，你们说呢?以此激发同学争论辨析。

d.反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参加，个个实践。在感情朗读中品尝出那龙"活'的感觉。

e.发觉写法特点，实施迁移训练。通过刚才的学习，详细写龙的这两句话是什么关系?(分、总)你能换成总分的写法来说吗?今日，我们学"桥'，假如老师要你们围绕"桥'这个词，用"有的有的有的全部的'句式说一段话，你行吗?进行迁移训练。这样的设计，同学学以致用，不但加深对所学学问的理解，还促进同学思维力量，说话力量的进展，可谓有"一石三鸟'之效。

③学习过渡句。

让同学找出把"结实'和"美观'两个内容连接起来的句子，熟悉过渡句，争论归纳出它"承上启下'的作用。

5.感情朗读，学习第四段。

通过前面的学习，同学对第四段的内容已心领神会，因此，采纳以读代讲法，读出骄傲、傲慢的感情。

6.引向课外，总结深化。

①除了赵州桥，你知道我们还有哪些著名的古代建筑吗?

②我国有这么多著名的古代建筑，你有什么想法?

总之，让同学在谈感情体会上，达到情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想训练。

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇8

教学目标

1.能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2.学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4.知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。

教学重点与难点

教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第一课时

(一)教学目标

1.学会本课生字、词语。

2知道赵州桥是世界著名的石拱桥。

(二)教学过程

1.启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。

(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是大路，两侧是人行道。)

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

板书：赵州桥

2.指导预习。

(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3检查预习。

(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答查字典结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4.指导学习第l自然段。

(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

(2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。

(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界著名的石拱桥)

(4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)

小结：以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。

5.练习作业。

(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

(2)完成作业本1、2题。

其次课时

(一)教学目标

1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

2.知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

(二)教学过程

1.复习生字。

2.指名朗读第1自然段。

3指导阅读第2自然段。

(1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)

(2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用}；第5句写什么?(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)

老师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。

4.完成作业本第5题。

第三课时

(一)教学目标

1.能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

2.能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。

3.知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的才智才能而骄傲。

(二)教学过程

1.听写生字词语，写好后同桌同学互批.有错误的进行订正。

2.读第3自然段.让同学划出这段的重点词句(“这座桥不但结实，而且美观”)。

这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。

启发同学说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的.怎样写出桥的美观。依据重点词句让同学说说这一自然段的主要童思。

3.读第4自然段。

板书：珍贵的历史遗产

争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。

(设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。)

4.重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

5.老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。

6，完成《作业本》3、4、6题。

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇9

一、上课伊始，老师就提出了有价值的问题。

师：请同学们说说是从哪几方面来介绍桥的？

生：是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长50多米，有九米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱型大桥洞。

生：是从赵州桥的设计是世界上建桥史上一个宏大的创举来介绍桥的。由于这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱型小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。

二、运用课件进行文字口头练习。

1、赵州桥全部用——砌成，下面——桥墩，——一个拱型大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有——。

2、这种设计在建桥史上是一个——，既减轻了——，——，又减轻了——，——。

师：请同学们看其次个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容位置交换一下（用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下）再读一读，想一想，意思变化了没有？

生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。

三、连续讲读课文。

赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现——结实。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用？

生：这座桥不但结实而且美观》这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？

生：整个一节是围围着“栏板上雕刻着精致的图案？

师：课文中主要写了哪些精致的图案？

生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。（映出单片让同学认真观看画面，想象出图案中龙的自在的情景。）

生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。（映出单片让同学观赏并依据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。）

生：有的刻着双龙戏珠。（映出课件让同学观看，争论“戏”字的含义。）

师：请同学看这段内容。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。全部的龙……。

师：精致图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

生：这里的冒号是起了提出下文的作用。

生：冒号后面的有的……有的……还有的……和全部的龙都属于精致的图案。

师：说的精彩！再请同学看课文中有的……有的……还有的……后面是什么标点？这些标点说明什么？现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。

师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗？

生：这里“有着刻着”“有着刻着”“还有着刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精致图案，也可以先说后面一幅图案，中间用分号，最终用句号。

师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么挨次写的？（同学齐读）

生：是根据总起、分述、小结的挨次写的。

师：在文章中着重介绍赵州桥的结实和美观是为了什么？

生：这是为了歌颂劳动人民的才智和才能。

生：这是在赞美我国历史遗产。由于这座桥是建筑在隋朝，离开今日已有1400多年了。这样古老的拱桥，当今世界上也是少有的。

三、播放了《赵州桥》的录像片。（要仔细听片中的解说词，再次体会我国劳动人民的才智和才能。）

总之，通过课件过使同学深刻领悟赵州桥栏板图案之精致。使阅读和练习紧密结合起来，调动了同学动脑、动口、动手的乐观性，更好地落实了教学要求。

四、充分运用电教手段，深化理解课文内容，进一步体会劳动人民的才智和才能，受到了训练与感染。

总之，这节课充分运用了电教手段，对同学进展语言，进展熟悉，进展思维，起着重要的作用。

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇10

下面是学校三班级的说课稿《赵州桥》说课稿，盼望对大家有关心!

《赵州桥》说课稿

敬重的各位领导、老师：

大家好!我是来自第三学校的刘建平，今日我说课的内容是人教版学校语文三班级上册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。

一、说教材

1、教材分析

《赵州桥》是人教版新课标试验教科书学校语文三班级上册第五组的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建筑年月，又介绍了赵州桥的形状特点，凸显出赵州桥的宏伟、结实和美观，呈现了古代劳动人民的才智和才能，激发同学剧烈的民族骄傲感和爱国心情。

本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白精确     ，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。

2、教学目标

依据新课程标准的要求、教材特点、以及同学实际，我将其次课时的教学目标定为：

①认知目标：知道赵州桥宏伟、结实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

②技能目标：体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法，提高同学的朗读力量、说话力量、思维力量。

③情感目标：感受赵州桥宏伟、结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起同学的民族自尊心和骄傲感。

3、教学重、难点

(1)、教学重点

体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、结实、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发同学的创新精神，进展同学的想像力。

(2)、教学难点

理解赵州桥设计的优点，激发同学的民族骄傲感。

二、说教法、学法

1.教法

①谈话法

以观赏图片为话题引出课题。

②"以读代讲'法

新课改提倡：重视培育同学的朗读力量，这是关心同学理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥"美观'部分，语言生动美丽，教学这一部分让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

③"直观教学'法

通过多媒体课件协作使用，直观演示，激发同学学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。

2.学法

与教法相适应，采纳"读读画画想想议议练练'的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。

三、说教学程序

教学过程是师生的"双边'活动，为了体现"老师为主导，同学为主体'这一原则，以达到培育力量，进展思维的目的，我设计了如下四大环节教学:

第一环节、创设情境，谈话导入。

其次环节、以读促悟，理解文意。

第三环节、小组合作，共同探究

第四环节、拓展思维，.结课

赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是一位游客，你想夸夸它吗?你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗?

四、说板书设计：

板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的规范美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥的特点，有利于同学理解教学难点和重点，"宏伟'、"结实'、"美观'是文章的关键词，它们很好地体现了我国古代劳动人民的才智和才能。

一言以蔽之，在《赵州桥》这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，乐观提倡了"自主、合作、探究'的学习模式，培育了同学的合作意识和探究精神，体现了新课程理念中的以"同学为主，自学为主'的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等手段，充分进展了同学的个性，培育了创新精神。

详细的教学过程和板书设计，详见我的课堂教学。

学校语文网络阅读课《赵州桥》教学案例篇11

【设计思想】

强化通读课文和整体感知，突出足以掩盖全文的研读重点，即以"一座一般的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉'，引导同学围绕研读专题进行讨论性阅读，充分让同学自主探究，结合丰富的课外补充学问，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领会古代劳动者的才智才能。

【教材分析】

《赵州桥》是人教版三班级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是同学自读、自悟、得意的一篇好课文。

三班级的同学已具备肯定的自学力量,理解书本上的字面意思应当不成问题。但在现代化技术高度进展的今日,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,或许同学很难观赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让同学体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。

【学情分析】总分结构的段落对三班级的同学来讲，已不再生疏。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的学问概念，老师应着重让同学了解其特点和作用。

【教学目标】

㈠学问教学点：学会本课生字新词，理解"隋朝'、"石匠'、"世界著名'、"设计'、"创举'、"宏伟'、"雕刻'、"遗产'等词语。

㈡力量训练点：查字典理解词语；运用"不仅而且'造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

㈢情感渗透点：从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发同学的骄傲感。

【重点难点】

重点：理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，熟悉到中国灿烂宏大的历史文化，从而激发心中的骄傲感

【教学策略和手段】主要运用讨论性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处