如何培养幼儿早期阅读

如何培养幼儿早期阅读一、激发幼儿的阅读兴趣教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。二、教师与幼儿一起阅读在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。三、允许幼儿自由选择图书进行阅读不同的幼儿对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，因此我们应该允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。四、启发幼儿边看边讲述图书内容在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。五、培养幼儿良好的阅读习惯良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。如何培养幼儿早期阅读[篇2]一、开展多样的活动（一）建立图书角每个班级都设立了图书角，这里的图书全都是幼儿自带的，也是幼儿在家里最喜欢的，拿到园内与同伴分享。孩子们可以在晨间活动、区域活动、游戏时随时翻阅，每天翻阅图书已经成了孩子们的习惯，久而久之，孩子们自觉阅读的习惯已经形成。（二）建立周阅读空间在幼儿园，我们把每周五的下午时间做为孩子的阅读时间，开放阅览室。阅览室内的图书很丰富，种类特别齐全。有连环画、小故事、童谣、儿歌等。我们设立了两个活动区：阅读专区和动画播放区。阅览室内还有老师指导，每20个孩子是一组，由一名老师指导。孩子们不懂的问题或是不认识的字可以及时向老师请教。他们在安静、明亮、优美的环境里感受读书的快乐和美好。在这里幼儿良好的读书习惯已经养成，安静又有秩序。（三）建立说‘书'平台我们利用每周一和周五的晨间活动时间，为幼儿设立一个说书的小讲台，在这里幼儿把平时会读的会背的故事、儿歌、童谣等用自己喜欢的方式讲给全班小朋友听，这种方式使幼儿能够充分地展示自己的平时收获，不仅锻炼了幼儿的胆量和口头语言表达能力。也使幼儿体验到了读书给人带来的成功和快乐二、创设丰富的环境（一）开展每周一练活动我们利用卷面形式，每周设计一套短小的阅读题，这套练习题是以和爸爸妈妈一起学的形式设计的，小朋友遇到不认识的字可以向爸爸妈妈帮忙，通过反复阅读，在爸爸妈妈的帮助下完成问题。阅读的内容很简单，符合幼儿的年龄特点，幼儿可以在读的过程中随文识字，明白短文的意思后，尽量会讲会背，说给身边的人听，体验成功的快乐。增加幼儿的阅读储备量。（二）提供家园共育支持在这方面我们主要进行两点努力。一是创办家园共育专刊，在期刊里，把教师的育儿办法、家长的困惑疑难、孩子的成长进步及时地进行总结，以书面的形式传递给每个家长。这里面不仅有教育的动态和信息，也把我园工作的每一步计划和安排及时向家长展示。这个专刊开创了家园联心的桥梁，搭建了家园沟通的平台。对家园的合作起到了很好的梳纽作用。二是经常举办一些家园互动。比如一些亲子游戏。游戏是最符合幼儿的年龄特点和心里特点的，幼儿也是好动和善于模仿的，在一次亲子活动中，宝宝跟妈妈一起学要下雨时，燕子飞行的动作，学妈妈是怎样擦地板，奶奶是怎样戴着老花镜做活的动作等。孩子们通过亲身体验，对这些活动非常有兴趣，边做还边互相比较，看谁模仿得像。三）发挥幼儿主体地位我们除了主动给幼儿创设一些阅读的机会外，还充分发挥幼儿的主体地位，鼓励幼儿自己阅读，并在阅读中自己操作。例如，排图活动。教师为幼儿提供一套打乱顺序的.图片，鼓励幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律理解分析，将图片按顺序排列，然后把图片内容完整的讲述下来。再如，图片制作活动，尝试让幼儿当小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再讲给别人听，请父母帮忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小图书。通过这些活动，使幼儿的主体地位得到充分的发挥，使幼儿的创造力得到拓展，个性也得到张扬。三、巧妙设计教法除了用以上方法培养幼儿的早期阅读能力外，我们还把课堂做为培养幼儿阅读能力的主要途径。具体做法是：（一）与现代技术结合我们把多媒体引进幼儿课堂，利用录音、录像等先进的教学手段，让幼儿直观地感知读书内容。把有趣的动画通过屏幕展示给幼儿，把大自然中的各种声音通过录音播放给幼儿听，幼儿非常喜欢，也乐于模仿，记的也快。我们还把一些便于操作的内容，制作成幼儿可以动手摸一摸、尝一尝、试一试的学具，让幼儿从多种感观去感受阅读，走进读书的世界，乐此不疲。（二）自编儿童短剧每学习一篇新的童话或者故事，我们教会儿童理解内容外，对于可以表演的，便于操作的，都设成表演剧的形式，让幼儿自己进入角色，体验，感受，这样幼儿就会生成很多想法和疑问，使阅读真正走进幼儿的心灵世界，使阅读真正为幼儿的成长服务，为育人奠基。（三）巧妙拓展延伸为了使幼儿学习的知识更广阔，我们不死学教材，也不学死教材，不只让幼儿机械地识记。让幼儿把当天学的读书内容，回到家里和爸爸妈妈分角色表演，把学会的故事回到家给大人讲一讲，给爸爸妈妈当一回小老师，教给大人听一听，通过这样的拓展和延伸，不仅让幼儿体验到了成功的快乐，也对所学的知识有了更好的巩固和提高。巧妙地达到了家园共育的目的，使父母和幼儿一起成长和进步，使知识有了更好的温化和吸收。以上