新课标八班级上册《难忘九一八》-

新课标八班级上册《难忘九一八》-新课标八班级上册《难忘九一八》-

一、设计理念

历史课程改革应有利于同学学习方式的转变，树立以同学为主体的教学观念，提倡同学乐观的参加教学过程。通过师生互动，引导同学乐观参加教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。

二、学习目标

1.学问与力量：了解九一八事变、西安事变等史实；知道九一八事变后随着民族冲突的上升，中国人民开头了局部抗战；熟悉西安事变和平解决的历史意义。在老师的指导下，能通过多种途径搜集、整理相关信息资料。学会从复杂的历史现象中分析问题。

2.过程与方法：通过课前预习和搜集相关信息资料，养成自主学习的习惯；通过九一八事变、西安事变及其和平解决的学习，训练同学从多角度分析和解决问题的力量。

3.情感态度和价值观：通过中国共产党在民族存亡的紧要关头提出“停止内战、全都抗日”，建立全国抗日民族统一战线的主见，使同学熟悉到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表；通过中国人民局部抗战的史实，使同学熟悉中华民族具有抵抗外来侵略的光荣传统。

三、重点、难点

重点：九一八事变、西安事变

难点：中国共产党为什么和平解决西安事变？

四、教学时间

一课时

五、教学预备

1.提前支配预习课文、搜集和整理相关信息资料。

2.预备好必需的相关图片、地图、录音机、投影仪等。

六、教学过程

导入新课：

方案：播放歌曲《松花江上》，提问：你想知道这首歌的创作背景吗？谁知道我国的国耻日是哪一天？有什么来历？……我们要学好历史.国耻警钟长鸣。

学习新课：

投影（或挂图）：东北三省沦亡示意图

让同学在图上找出九一八事变发生的地点，并说出时间和大体经过。

板书：

一、九一八事变1931.9.18

师生互动：以对话方式解决下列问题

1.分组回顾列举出历史上日本侵华的主要史实，并选一名代表口述出来（熟悉日本侵华蓄谋已久）

2.争论：日本为什么在上个世纪三十年月初又一次侵略中国？（探究九一八事变的背景）

3.思索：日本侵略中国为什么先制造柳条湖大事呢？（制造借口）

4.九一八事变发生后，国民政府实行了什么态度？哪些史料说明白这种政策？这一政策带来了什么严峻后果？

5.面对日本的侵略全国人民是什么态度？实行了什么行动？请举例说明。

6.最终，老师强调：这些事例说明中国人民的局部抗战已经开头了。

过渡到其次目：投影：

二十世纪三十年月初日本侵华步骤

1931年制造九一八事变，侵占东北三省

1932年制造一二八事变，进占上海

1932年扶植溥仪在沈阳建立伪满洲国傀儡政权

1933年侵占热河省和河北东部，威逼平津

过渡语：1935年，日军又大举南下把侵略魔爪伸向了华北，中华民族到了最危急的时候。为了挽救民族危亡中国共产党从全民族的利益动身，提出了建立全国抗日民族统一战线的主见，要求国民政府停止内战，全都抗日。但是，.却连续实行攘外必先安内的反动政策，一心只想剿灭红军。他的做法遭到了全国人民的全都反对，也引起了一些.爱国将领的不满。接下来发生的西安事变震动了中外。

二、西安事变1936.12.12

师生互动：以对话方式解决下列问题

1.说说西安事变是怎么回事？

2.发动事变的是谁？事变前