大班说课稿获奖说课稿随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班说课稿获奖说课稿随笔提防大班幼儿的兴趣和终身教导是我活动的两大特色。接下来我在这里给大家带来大班说课稿获奖说课稿随笔，梦想对你有所扶助!

大班说课稿获奖说课稿随笔1

说活动教材

《向日葵》是法国宏伟的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中冲动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出.无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热心的生命体。

在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿赏识和学习的是：画面中鲜亮堂丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的猛烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、色调、特征以及它的象征。而这些恰恰正是赏识《向日葵》这幅作品的阅历根基。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根基，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术赏识教学也是如此。因此在赏识《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿理应丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术赏识要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要扶助幼儿熟悉向日葵这种植物，扶助幼儿建构有关向日葵的学识阅历。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的赏识活动会更加生动独特。

基于两种阅历的积累，我们可以围绕向日葵的赏识活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的色调、形状、特征及作用和象征意义，扶助幼儿建立对向日葵的完整熟悉。还有一个种植活动扶助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外教师还通过赏识凡高其他作品的活动扶助幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。

说活动日标

1.活动目称

(1)引导幼儿赏识凡高的作品《向日葵》中鲜亮堂丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的猛烈、炙热的感情。

(2)激励幼儿大胆赏识与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判才能。

2.活动重点：赏识作品《向日葵》中鲜亮堂丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的猛烈、炙热的感情。

3.活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来的。

目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术赏识活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的才能，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不成相辅相成的。

其中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，由于从幼儿对作品外观的感受和理解达成如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创的情感是对比难的。

目标(2)是才能目标，我认为美术赏识教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不成或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。

说活动打定

1.阅历打定：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。查看熟悉向日葵。赏识有关凡高的其他作品，扶助幼儿建构有关向日葵的认知阅历及美术赏识阅历。

2.环境创设打定：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

活动延迟：

“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。

说设计理念

1.教学活动提防阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历根基之上的，美术赏识教学也不例外。在赏识活动之前教师提防幼儿有关美术阅历的积累，如赏识凡高的其他作品，扶助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还察觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历缺乏，提防幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的赏识作品做好铺垫。

2.赏识活动紧扣美术赏识要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿赏识和学习的是：画面中鲜亮堂丽的色调和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色调人手，赏识感受色调的亮丽、同色系的组合及比较色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸诞的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。

3.赏识活动中崇敬幼儿的感觉，激励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在赏识中教师和幼儿的对话是对等的，崇敬幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。

4.提防多种赏识方法的运用。对话法是美术赏识教学的根本方法，教师除了激励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间彼此对话，表述对作品的理解.同时运用比较的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美观的感受，同时赏识感受到更多的“向日葵”作品。

5.赏识活动提防幼儿情感的激发。画面中，娇艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸诞、扭曲的线条充分流露出创猛烈和炙热的感情，流露出对向日葵的喜欢。教师从色调、线条等人手，运用对话、比较等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。

大班说课稿获奖说课稿随笔2

教村分析

《找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解对称的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿察觉问题，提出问题和解决问题。

在教学中，展现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：找一找两边有什么一致或者不同的地方，因此，幼儿就从轻微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去查看，我也就只能指点着他们三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很明显，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更领会。还有一些缺乏的地方通过各位老师的研讨及磋商，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到忧伤程，在设计教案中，刚开头从熟悉简朴图形，让幼儿通过折一折的方法，来了解对称的图形，接着是找一找的环节，即对对称含义的理解后的初次应用，让幼儿在熟悉简朴图形对称的根基上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对对称已理解，也能找到一致的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而展现错误，因此就在他们的错误中提出问题并实时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，结果是一个找一找的环节，主要是让幼儿稳定对称的理解，从而更多的察觉物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，务必通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一向认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。

还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽延了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动打定前，没有专心去研究一些轻微的地方和繁杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方展现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。

一课二研活动，对于课前的打定如教师对教案的熟谙，教师的回应才能，还有教具等都需要专心打定，可以说这个过程是痛楚的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或缺乏的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到开心。

设计意图：

从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简朴的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中对称这一学识点对大班幼儿在入学前做一简朴的数学学识的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全掌管这一学识点，但至少梦想通过本次活动可以让他们对数学中对称这一学识点不再目生。

活动目标：

一、学习对称这一数学学识点，大志了解对称这一含义。

二、操作体验中提高幼儿的动手才能，学会裁剪简朴的对称图形。

活动难点：侠义理解对称的含义，在操作体验的过程中运用其学识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。

活动重点：广义理解对称，提高幼儿的动手操作才能，体验其学习的乐趣。

活动流程:

一、玩对称,体验特征

二、剪对称,操作体验

1.说一说

定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各片面,在大小,外形和排列上具有一一对应的关系)

2.看一看

3.剪一剪

三找一找对称,提高熟悉

找一找生活中有哪些东西也是对称的。

大班说课稿获奖说课稿随笔3

一、教材分析

我今天说课的内容是大班语言：生活陈述“逛商店”。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和概括事情。

确定的生活阅历是幼儿举行陈述的根基，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿理应有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和陈述的积极性。因此，教学的学识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿查看、记忆。这一学识点在整个学识布局中占根基地位，也是整个教学活动能否顺遂开展的关键所在。

纲要所提出的要让幼儿“情愿与人交谈，讲话礼貌;能留神倾听别人讲话，能领会的说出自己想说的事。”制订了教学目标：1、丰富逛商场的学识阅历，激发幼儿喜欢生活的美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的学识阅历陈述逛商场的见闻和感受，培养口语表达才能。3、初步了解商场与人们生活的关系。

重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的陈述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说”“语言才能是在运用的过程中进展起来的”，因此我们的教导重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能情愿与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向概括形象性过度，形象思维已经急速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简朴的句子，表达自己的见闻。

难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活阅历陈述就是根据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有筹划的组织幼儿举行的陈述。那么能安置好内容的依次，组织简朴的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有确定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过确定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

二、教学方法

根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。

第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是特别重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能采纳。借助幼儿和老师的陈述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的根基上有所进展。

其次种方法启发联想法，生活阅历陈述务必有确定的生活阅历为根基，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，扶助幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，譬如“你在商店里买了什么东西?”“你察觉了什么崭新事?”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯陈述的根基和关键。

另外根据纲要的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持激励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”我将幼儿带来的物品和照片表示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的鼓舞，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留神了幼儿语言表达才能的的进展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。留神了幼儿口语表达才能的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

根据语言教学的原那么其中提防幼儿获得阅历的原那么、教师与幼儿相互作用的原那么和面向全体重视个别差异的原那么。在教学中主要从听和说两方面举行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人陈述的良好习惯。语言的掌管与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌管、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，譬如在听个别幼儿陈述时说：“她在买这个洋娃娃时还发生一个件好玩的事情呢?你来专心听。”这样激发幼儿的倾听欲望，从而专心的去听。

其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言陈述举行情感表达的方法。陈述务必有条理，才能让人听明白，在指导幼儿陈述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去察觉、归纳、总结出来。有这样一句教导名言“相信孩子的才能，他们会创造奇迹。”在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的才能，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿供给了自由陈述的机遇。在激发了幼儿的生活阅历的根基上，请幼儿自由结伴举行陈述，我在幼儿自由陈述中举行个别指导，在整个过程中老师告成的扮演了支持者、合、扶助者的角色。让幼儿成为学习的仆人，自主的学习，积极的探索。贯彻了“以人为本”的的教导观念，遵循了“幼儿是通过自由的查看，积极的探索举行学习的”这一认知进展规律。

二、教学程序

教学程序分三片面。第一片面出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片表示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起他们的兴趣。其次片面开展陈述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。“你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?”“你和谁去的?都买了些什么?”“在逛商场时你遇到过什么崭新事?”幼儿对感兴趣的事确定表现的积极都想来说一说，为了得志幼儿的愿望，自然的过度到其次个环节自由结伴陈述。教师举行个别指导，查看幼儿的回响，倾听幼儿的陈述内容。第三环节教师示范陈述，根据以往组织活动的阅历和幼儿的兴趣点，自由结伴陈述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等陈述的最多。因此在教师示范陈述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的崭新事举行陈述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片举行个别陈述。“今天小挚友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?”幼儿个别陈述时我留神了引导幼儿专心倾听，学会与他人共享喜悦体验。譬如将幼儿要陈述的照片用实物投影，表示给大家，用来吸引幼儿的留神力。第三片面活动终止，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中终止本次活动。为了让幼儿能尽兴的陈述，随后开展角色嬉戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的陈述。这样符合纲要中提出的“幼儿的语言才能是在运用中进展起来的”这一要求。

在教学活动中我掌管好宏观调控，调整操纵好节奏速度，在提问时，留神根据问题的难易程度，有针对性地选择不同才能和水平的幼儿回复。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际回响和采纳才能实时调整，这就需要教师有良好的应变才能和生动的教导机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教导理念。

大班说课稿获奖说课稿随笔4

各位评委老师，大家好!

今天我为大家带来的是一节大班音乐赏识《喜洋洋》，在幼儿园的音乐教导活动中，赏识活动往往最轻易被人忽略，主要理由就是在音乐赏识活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的冲突表现得特别突出，教师们也对此颇感困惑，今天，我就以这节赏识活动和老师们举行探讨。

一、分析教材，把握重点。

1、教材分析：

本节活动是素质教导活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢高兴泼、热心洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过赏识活动，感受乐曲的心绪，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的喜悦，因此，我确定了本节活动的目标。

2、目标：

(1)通过赏识，引导幼儿感受乐曲欢高兴泼的心绪和美好抒情的风格特点。

(2)培养幼儿对赏识音乐和表现音乐的兴趣。

3、重点难点：

从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美好、欢高兴泼，弥漫喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。

4、教学打定：

电视机录像机

及录像带彩笔画纸手绢打击乐器

二、精选教法，引发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，教导心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更切实有效的掌管学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：

1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐赏识，并表达独特感受与见解。

三、暗授学法，让幼儿主动赏识。

物理学家爱因斯坦说：“想象力比学识更重要”，而对想象力的启迪，音乐赏识有着不成忽略的作用。

根据大班幼儿留神力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。

2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

这些方法能使幼儿得到不同的心理得志，表达了新《纲要》“以人为本”的教导理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

四、活动过程：