发展生产满足消费说课

《发展生产满足消费》的说课说教材

今天我说课的内容是人教版必修一,《经济生活》第二单元第四课第一框的内容,它主要包括两目：生产与消费,大力发展生产力。根据《课程标准》的要求,本框主要给学生介绍生产与消费的关系,以及发展生产的途径,本框既是对前一课内容的承接又是下框内容得以展开的基础,在本模块学习中起着承前启后的作用。说学生高一阶段的学生已经具备一定的观察、分析、理解能力，学习主动性增强，再加上前面几课的学习，对生活中的经济现象有一定程度知识上的了解。但是还不能够完全了解经济现象背后的本质，对纯粹的知识理论也不能很好的把握，所以通过一些生活中的材料与课本知识融汇贯通，，学生理解比较容易。理解生产与消费的辩证关系懂得社会再生产的四个环节了解社会主义初级阶段的主要矛盾懂得社会主义大力发展生产力的积极意义了解发展生产力的途径说教学目标知识技能目标:通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生辩证看待问题的能力和透过现象看本质的能力，增强参与经济生活的技能。通过对我国现阶段主要矛盾的学习，使学生明白我国目前的主要任务是发展经济，从而激发学生关注国情，重视自身素质提高的意识。说教学目标能力目标:情感、态度、价值观目标:说重难点在这些教学目标中生产与消费的关系贯穿整个经济学，能否正确把握他们的关系直接影响到学生对经济知识的了解，因此我把它列为教学重点。而大力发展生产力的积极意义学生比较难理解，故列为难点。通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识。讲授法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

讨论法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

情景教学法：说教法（依据：①设计教法要从学生出发。思想政治课堂教学要发挥学生的主体作用，使学生课内活动多，思维密度大，体现新课改要求）阅读教材、材料－－紧扣目标有针对性地阅读，并能根据教师提出的问题来寻求解决问题的思路与方法，培养阅读能力。讨论－－培养分析能力。口头回答－－通过对讲议问题的思考与回答，培养表达能力。通过展示学生身边的社会经济活动，来调动学生的主体参与，发挥学生的学习积极性。说学法(依据：从教学目标三个方面的能力培养要求)说教学过程1、导入部分

多媒体展示材料这几十年间三大件的变化，这几十年间为什么三大件发生了那么大的变化？教师总结，切入新课:这三大件的变化归根到底是生产力的大力发展。只有大力发展生产力才能满足人们不断增长的消费需求。这就是我们这节课要探讨的主题：发展生产满足消费。这样设计：PPT场景展示营造课堂学习的氛围;设问导入激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力。生产决定消费：

组织同学参加三个环节思考感受回答：为什么说生产决定消费？

列举自己知道的新产品以及对人们生活方式的影响。感受电影的水平和质量的提高。以达到让学习了解为什么生产决定消费的对象，生产决定消费的方式，生产决定消费的质量和水平，使学生从整体上理解把握：生产决定消费。教师总结：综上所述，我们说生产决定消费，没有生产就没有消费。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。消费反作用于生产的学习，PPT展示材料电影《神偷奶爸》在全世界范围内热映的同时也带来了相关衍生品的热卖，产生了不凡的产业延伸价值。设置两个问题给学生思考:材料体现了消费对生产的什么作用？这说明了什么？

让学生理解消费是生产的目的，一个新的消费热点的出现往往能带来一个产业的出现和成长，消费所形成的新的需求，对生产调整和升级有导向作用。

消费反作用于生产：

对社会再生产的四个环节进行分析，重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

生产消费分配交换社会再生产：怎样大力发展生产力？大力发展生产力以达到让学生理解我国的基本国情以及与其他发达国家的差距。掌握我国必须大力发展生产力的原因和意义，支持并致力于发展生产。

(PPT展示出这一幕的阅读提纲，学生3分钟内阅读完，并分小组讨论老师提出的几个问题)为什么要大力发展生产力？总结归纳首先启动学生思维，引导学生积极参与，由学生进行总结，然后教师选择两三个学生的总结通过投影仪展示，让同学们评价优缺点，然后再用多媒体展示本节课内容的知识体系表。这样既调动学生学习的自主性，又明确了