五年级上册第一单元《落花生》第一课时教学设计_第1页
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五年级上册第一单元《落花生》教学设计一、教学目标.学习生字，读准轻声词、多音字，理解生词。.正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容。.习课文第一自然段，尝试抓住文中的关键词句质疑、解疑。二、教学过程：（一）巧妙激趣，导入新课.（出示谜语）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？根和胡须入泥土，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。（打一植物）.导入课题师：今天我们来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？请同学们齐读课题。.解题师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。（出示课件：花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。）二、检查预习，了解学情。.回顾预习要求：读准字音；读通句子；理解生词。.读两组词语（多音字、轻声词），正音。.读句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义；检验是否掌握轻声的读法（吩咐），是否能读通本文中较长的句子。三、整体感知，理清思路。.提出问题师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文。.解决问题师：谁来说一说？（板书：种花生收花生吃花生谈花生）.小结师：你看，在同学们的合作下，用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着落花生写了（指板书齐读）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？（生答略）师：是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起谈花生，那么课文哪局部是详写，哪一局部是略写，能说说吗？四、学习“种花生”、“收花生”的局部。.提出问题师：好！我们来读一读种花生、收花生这一局部，看一看你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）.学生谈收获。.学生质疑预设：收获后为何用“居然”？（合作解疑）.指导朗读师：让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么？你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下,没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪！来，再读读这一句，读出惊喜之情来。五、设置悬念，布置作业。1、师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。一

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