丽声拼读故事会第一级2 Cat Naps 教学设计

教学基本信息标题《丽声拼读故事会第一级2》CatNaps设计者教学背景分析一、教学内容分析本书是《丽声拼读故事会第一级2》中的第1本，内文共8页。文本内容主要由CVC单词和视觉词组成，句子全部都是简单句，每句长不超过10个单词。本书讲的是Top和Kit两只小猫在不同的地方睡觉，但其实一直在暗自攀比谁睡觉的地方更好。后来一只大狗跑来，它们互相提醒，最后一起跑到了车顶上呼呼大睡的故事。二、学情建议.建议已学过26个字母音和简单的视觉词，并能够进行CVC拼读的学生在教师指导下，独立朗读此书。.如果学生英语基础较弱，不能理解和回答教师提出的问题，可以适当降低问题难度，将教学重点放在让学生独立朗读及理解文本大意上。.对于涉及学生思维训练的问题或是教学活动，可以允许学生使用中文表达。教学目标(含重点、难点)教学目标,学生通过阅读故事巩固CVC单词的拼读(cap,bed,rug,cot,sunhat,tophat,van)，并理解它们在绘本中的意思。熟练掌握视觉词on,in的认读，最终可以独立、准确地朗读全文。•通过图片信息及教师引导，推测故事情节开展。•能够独立阅读并找到关键信息。教学重点能够准确、流利地进行独立朗读。

教学难点能够保证学生在流利朗读并理解文本的基础上，引导学生对文本进行更深刻的思考，并掌握语言点的用法。教学用具•故事书•多媒体课件・字母闪卡教学过程（设计中的教师提问、教学活动可根据实际情况适当增减）设计意图：复习字母音；通过听辨力训练活动培养学生语音意识及拼读能力。Step1Step1Warmup&Review教师运用字母闪卡带着学生复习5个短元音及部分辅音>Whatsounddoesletter...make?>Whatwordis/b//e//d/?>Whatisthevowelsoundinword。即？Step2Leadin呈现第2页ppt,引导学生按教师指令完成学习任务。>Whatisthisanimal?>Whatdoesthecatdo?>Canyoushowme"nap”?呈现第3、4页的ppt并提问。>Therearetwocatsinthishouse.OneisTopcat,theotherisKitcat.>Aretheyfriends?>Dotheylikeeachother?>Theynapallthetimeandeverywhere.>Canyoureadthestoryfrompage1to5andfindwheretheyhadanap?通过TPR的教学形式，带着学生复习旧拼读知识，学习新词汇，同时在情景下调动学生的学习兴趣。设计意图：呈现目标音及故事人物；设置问题和悬念，引导学生独立阅读。（问题涉及低阶思维能力，在原文中能够找到答案。）

Step3PictureWalk呈现第5-10页ppt并提问。>WheredidTopCathaveanap?>WheredidKitCathaveanap?HowdidTopCatfeel?Why?>HowdidKitCatfeel?Why?Whowasunhappy?Why?Whowashappy?Why?设计意图：通过图片环游的形式与孩子共同揭晓问题答案，并在问答过程中强调单词的意义和发音。>WheredidTopCatandKitCathaveanap?>WasTopCathappy?>WasKitCathappy?>Whatisrug/cap/topcat/...?>Whatisin/on?Canyoushowme“in”/“on”?(PPT课件中会标注每张图片下的具体问题。)呈现第11页ppt并提问。>Canyoureadthestoryfrompage6totheendandfindwhytheywerebothhappy?呈现第12-15页ppt并提问。设计意图：培养学生通过教师提问、上下文信息及图片信息来理解文本并对故事情节进行推断的能力。>设计意图：培养学生通过教师提问、上下文信息及图片信息来理解文本并对故事情节进行推断的能力。>Whatdoyouthinkoftheirrelationship?>Aretheygoodfriends?>Whocanshowus“Padpadpad!Wagwagwag!Yapyapyap!”Step4Read&Listen（呈现第15页ppt）引导学生先独立默读，之后听音频。>Pleasereadthestorybyyourselves/in设计意图:

pairsfromthebeginningtotheend.>Thenlistentothevideowithoutlookingatthebookandimaginethepicturesinyourmind.Step5Think&Discuss（呈现第16页ppt）>Whatdoyouthinkoftheirrelationship?Aretheygoodfriends?Step6Read&Match>Pleasereadthewordsandmatchtherightpictures.通过独立朗读、结对朗读、听录音等形式反复提升阅读流利度，培养独立自主阅读的能力；学生在听读过程中想象故事情节的开展，加深对文本的理解。设计意图：将同样的问题在不同故事情节中进行提问，引发学生思考，从而培养学生的高阶思维能力。设计意图：拼读训练及强化音、形、义的对应。通过独立朗读、结对朗读、听录音等形式反