16朱德的扁担教学设计

人教版二年级语文上册16朱德的扁担教材分析：课文内容的理解。《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。生字新词的教学。由于本课讲述的是战争年代的故事，距离学生的生活遥远，文中有很多学生陌生的字词，如“根据地、会师、扁担、粉碎敌人的围攻”，还有些地名也比较难读“井冈山、宁冈的茅坪”。教学中，可以结合图片，联系生活，引导学生理解难词；可以采用分解法来指导学生朗读难句，先读好词组，再读好长句，这样分步走的方式，有效地突破了朗读上的难点。人物品质的感悟。本课的教学难点就是课后的第一道练习题“说说为什么大家越发敬爱朱德同志了"。二年级的孩子很难体会老一辈革命家这种以身作则、同甘共苦的精神品质，教学中要引导学生充分朗读课文，了解故事背景，练习战士们和朱德同志的内心想法，边读边悟，体会人物品质。学情分析.自由读读课文，询问大人或者查阅资料，了解“朱德”。.选一选，连一连。挑着 穿着 戴着草鞋 斗笠 粮食.请将下面的字写在田字格中，注意观察笔画在田字格中的位置，争取把字写规范、端正、整洁。担 伍 师教学目标及重难点一、教学目标（一）语言目标人教版二年级语文上册.认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个生字。.能正确流利地朗读课文，特别是读好难读的长句子。（二）思维目标.能借助图片理解“斗笠、会师”等词语的意思。.学习动宾短语的搭配并可以迁移运用。（三）价值目标在阅读中懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先烈产生敬意。二、教学重点.能正确流利地朗读课文，特别是读好难读的长句子。.能借助图片理解“斗笠、会师”等词语的意思，学习动宾短语的搭配并积累运用。三、教学难点懂得为什么大家越发敬爱朱德同志，感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神。教学流程：《朱德的扁担》第一课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间 ▲人物入手，读好课题1.认识朱德（板书）：（出示人物像）指导学生读好“朱”“德”这两个生字。朱：表示姓，我们有没有姓朱的小朋友？德：笔画比较多，你在哪儿见过这个字？（引导学生生活中识字）1.学生根据生字卡片，认读“朱德”这个人名。（1）读准“朱”的翘舌音。寻找身边“朱”姓的人。（2）识记“德”字牯•礴1・密・ 品德亿:::::::::::::: 道德（3）齐读“朱德”。1.结合课题，从人名入手，认识“朱德”，并且结合课前的了解，对故事的主人公有一个初步的认识。10分钟

人教版二年级语文上册2.让学生说说对朱德的了解。教师补充介绍：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，大家都称他“朱总司令“建国以后，他任人大常委会委员长，深受人民的爱戴。2.学生根据课前收集的信息，说说对朱德的了解。朱德朱健爷爷与毛主席、周总理一样，是老一辈的革命家、二. 政治家和军事家，中华人民共/和国的主妾■创造者和领导人之中国十大元帅之首。2.通过图文对照的方式，又联系生活，帮助学生理解“扁担”一词，了解“扁担”的特点。.教学生字“扁担”(板书)：(1)读准字音，“担”读轻声。补充另一个读音“ddn”，作量词，如一担粮食、一担水。(2)出示图片，问：你知道扁担用来干什么？(3)出示井冈山博物馆中的照片.范写生字“扁担”，特别强调“扁”字：半包围，户字头略小，长撇写舒展。.(1)读好词语“扁担”，“担”读轻声；区分另一个“ddn”一担粮食、一担水。(2)借助图片，了解扁担。(人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，行走起来就比较方便)(3)看照片，寻找“朱德的扁担”字迹。.学生练写生字“扁担”。5.板书补充课题。5.学生读课题(开火车读一一齐读)。二、教师范读课文，学生整体感知1.朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢？请听老师读课文，想一想：课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢？1.学生找到故事的主要人物：朱德和战士们。课文比较难读，教师先范读。概括故事的大意，对二年级的孩子来说有一定的难度，教师进行了相应的引导，并用简单形象的图示表示出8分钟2.他们之间围绕扁担发生了什么事呢？根据学生的梳理，形成板书：2.学生梳理故事大意：(朱德用扁担挑粮食;战士们都劝他，让他不要再挑粮了；战士们就把他的扁担藏

人教版二年级语文上册.扁担/7了起来;朱德同志又做了一根扁担。）来，有利于培养学生对课文整体感知能力。三、学习第一节，了解故事背景1.故事发生在1928年，事情的起因是因为什么呢？我们先来读读第一小节。（出示第一小节，生字变红）1.学生自由读第一小节，生字比较多，难读的地方多读几遍。1.教学过程中让学生自己质疑，培养学生主动思维的能力。2.借助图示理解“会师”，将枯燥的历史知识介绍化为简洁明了的形式，学生易于理解。第一句的朗读指导也就水到渠成。10分钟2.认读生字：队伍、毛泽东、同志、敌人。2.认识毛泽东3.认识了生字，再读这段话。3.指名学生读第一小节4.读着读着，这段话中有你不懂的地方吗？教师相机介绍故事的背景资料：井冈山是个地名，是红军建立的第一个革命根据地。毛泽东和朱德分别带领队伍，到这里汇合，这就是“会师”。4.学生不懂的地方重点在“井冈山、会师”，根据教师解说，结合图示，进行理解。串幡附区m 主域带候的从强会师.井同占■5.理解内容后，让学生齐读。5.齐读第一小节。四、学习第二小节，读好长句1.（出示第二小节），这一段最难读。布置学生自由读，找找哪句话最难读。1.学生读第二小节，聚焦最难读的二、二两句。低年级阅读教学的重点，除了识字写字，就是学习朗读。这是全文最难读的一处地方，采用分解法的方式，从认识生字到读准词组，12分钟2.教学生字：抽、陡、难（1）陡：结合图片，联系生活理解。（2）难：多音字教学2.学词（1）想象“山高路陡”是怎样的路？走过很陡的路吗？（2）“难”多音字组词3.读词组:“抽出一些人、宁冈的茅坪、山高路陡、非常难走”3.开火车读词组

人教版二年级语文上册4.把词组放进句子中，画4.人教版二年级语文上册4.把词组放进句子中，画4.读句子（自由读一一指名最后再回到节奏线，指导学生读句读齐读）句子中，读子。好长句子。这样搭建阶梯，层层递进，有效指导朗读。板书

设计教学流程《朱德的扁担》第二课时环节教师课堂行为学生学习活动设计意图预设时间 ▲复习导入1.出示民谣，复现生字。同学们，据说，当年在井冈山上，一直流传这样一首民谣。这节课继续学习“朱德的扁担”这个故事。1.读民谣，巩固识字。朱德带队伍，会师井冈山。粮食不够吃，抽人去挑棉。山高路又陡，朱德带头挑。同志人心齐，定把敌人灭。以民谣的形式复现生字，巩固了字词，学生又易于接受。3分钟二、紧扣“敬.教学“敬爱”不管是老百姓，还是红军战士，大家都十分敬爱朱德同志。.你还知道，谁也可以用“敬爱”这个词来形容？.学生读词语“敬爱”。.填空：敬爱的朱德同志敬爱的（ ）1.此环节围绕课后问

人教版二年级语文上册爱”，感受人物品质3.课文中最后为什么说大家越发敬爱朱德同志？我们来读读第三小节，找找答案吧！3.学生自主朗读第三小节，寻找答案。题，紧扣“敬爱”一词展开教学，结合图片，学生认识“斗笠”和“草鞋”，在读文、表达的实践中，感受朱德的伟大品质。2.教学动宾短语时，引导学生发现动词运用的准确性，并通过连一连、填一填这样的练习方式，让学生掌握动宾的搭配，真正实现教课文向教语文的转变。20分钟4.交流反馈：预设答案一：和战士同甘共苦（1）出示重点句：“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。”（2）关注动宾短语（变红）：同学们，这几个词语挺特别，读一读，你有什么发现？（3）选一选，连一连。（4）质疑：这些动词能不能换？（5）课堂练习：在括号里填上合适的动词。预设答案二：工作辛苦（1）出示重点句：“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”（2）说说，哪里让你感动？预设答案三：坚持去挑根。出示重点句，聚焦一“藏”一“找”，猜测战士们和朱德的心理活动。4.读句子，看图片，理解“草鞋”和“斗笠”。预设答案一：（1）读词组：“穿着草鞋”“戴着斗笠”“挑起粮食”（2）说发现:“穿着”“戴着”“挑着”都是动词。（3）做课后练习第四题“选一选，连一连”（4）学生思考后明白：动词不能随便换，动词搭配要恰当。（5）课堂练习：卑弟革世式星斗笠能耗㈱隹穿上（〕 <>何地（）限才4tM（） （}#屋预设答案二：（1）学生聚焦“常常”“整夜整夜”等词，说感受。（2）猜一猜，战士们“藏”扁担，心里是怎么想的？朱德又“找”来一根扁担，他又是怎么想的？预设答案三：读到这儿，学生说感受概括：朱德是个怎样的人？

人教版二年级语文上册三、看微课，升华情感.总结回归：正因为朱德同志和战士们同甘共苦，以身作则，同时工作又这么辛苦，所以战士们都越发敬爱他。（板书：同甘共苦、工作辛苦）.后来，人们还把这个故事改编成了动画片，让更多小朋友了解朱德。我们起看看吧!.齐读最后一小节。.看微课：《朱德的故事》微课中将距离学生遥远的历史，用讲故事的形式进行演绎，丰富学生对朱德的认识，也为他们了解更多的革命伟人作铺垫，营造阅读期待。8分钟三、指导写字.学生先自由练写“志、伍、师、军、战、士”六个生字。.教师重点指导最难写的生字：“战”（1）“戈”的本义是古代一种长柄横刃的兵器。后来泛指兵器，又由兵器引申指战争。所以带有“戈”的字很多都和战争有关，如这个“戎”字，左边的“十”表示盾牌，右边是“戈”，这个字就表示和兵器、军队有关。“戎马”指的就是“战争”。戈 戎（2）指导书写“战”1.学生先自由练写“志、伍、师、军、战、士”六个生字，写完后交流有什么要提醒同学们？或者最难写的字是什么？重点交流：“志”和“士”，上横长下横短，不要写成“土”。“军”上面秃宝盖要写得宽，盖住下面的“车”。.重点学习最难