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文档简介

?教育学?第二版第十章班主任工作班主任工作第一节班主任的角色与素养班主任工作第二节班主任工作的内容一、做好班级管理工作〔一〕班集体的根本特征 班集体具有四个方面的特征：〔１〕共同的开展目标。〔２〕分工协作的成员关系。〔３〕标准的集体秩序。〔４〕平等、相容的心理气氛。〔二〕班级管理的内涵与功能班级管理具有以下几方面的作用：〔１〕有助于实现教育目标，促进学生个性开展。〔２〕有助于培育良好的班集体，形成优良班风。〔３〕有助于锻炼学生能力，促进学生自主开展。〔三〕班集体的组织与培养 要组织和培养良好的班集体，需要做好以下方面的工作：〔１〕制订班集体的共同目标。〔２〕选拔和培养学生干部。〔３〕制定标准的班级纪律。〔４〕培养正确的集体舆论和良好的班风。〔５〕组织形式多样的教育活动。二、做好常规工作〔一〕组织好班会确定好班会主题，做好班会准备工作。充分发挥学生的参与意识，让学生成为班会的主人。创新班会形式和内容。〔二〕做好与家长沟通的工作沟通的形式多样灵活。沟通的内容全面丰富。沟通的目的是促进学生开展。〔三〕了解和研究学生了解和研究学生的内容。了解和研究学生的方式。〔四〕做好方案、总结和操行评定工作班级方案要具有可操作性。班级总结要有针对性。操行评定要表达鼓励性。班主任工作第三节班主任工作的艺术一、交流沟通的艺术〔一〕建立平等的沟通关系 首先，班主任要有尊重、宽容的交流态度。其次，在沟通的方式上，应该以倾听为主。〔二〕创新沟通的方式 寻找更活泼有效的沟通方式可使得师生间增进了解，增加信任。例如：书面的交流方式；“一对多〞的沟通方式。〔三〕把握沟通的合理时机抓住关键期。所谓关键期，是指班主任与学生交流沟通，要选择一些重要的时间节点。抓住关键点。所谓关键点，是指学生在学习和生活中，由于各种原因在心理、情感和行为等方面表现出的特殊状态。二、感染陶冶的艺术〔一〕以情育情〔１〕重视班级环境对学生情感的影响。〔２〕班主任良好人格对学生的感化作用。〔二〕以行育情 〔１〕挖掘班级活动中的情感教育因素。〔２〕发挥典范对学生的陶冶作用。三、行为转化的艺术〔一〕对偶发不良行为的转化对于严重的问题行为和一般的问题行为要区别对待。对于激情引发的不良行为和学生内在素质结构引发的不良行为要区别对待。〔二〕对经常性不良行为

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