2023六年级小学英语上册人教版教案VIP

14/142023六年级小学英语上册人教版教案一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反响进行预想。这次小编给大家整理了2023六年级小学英语上册人教版教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。2023六年级小学英语上册人教版教案1【教学目标】1.听懂会读“Let’stalk〞。并能做灵活替换练习。2.能够听、说、认读句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。【教学重点】1.熟练掌握本课时的重点单词。2.能够在现实生活中灵活运用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师和每人准备一套职业卡片和家庭成员卡片。(可以自制)4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。Step1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。3.教师和学生一起复习A局部“Let’slearn〞中的单词：Actlikeasinger.Spelltheword“singer〞…Step2:Presentation:1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣《MyFamily》，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry〞局部的教学内容，让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo?Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.3.学生听完“Let’stry〞局部的录音之后，教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo?〞如果学生答复“She’s/He’sasinger/teacher.〞教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?〞学生会答复“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.〞复习以前的知识。然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sTalk〞的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否认句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)4.教师给学生呈现Groupwork的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“Whatdoesyourmother/fatherdo?〞如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。Step3:Practice教师和学生一起进行“背靠背〞活动。学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:Whatdoesyourmotherdo?左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的答复排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。Step4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step5.Homework1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。2.让学生听Let’sTalk局部的录音，读给家长或同伴听。3.让学生课外完成TaskTime任务，下节课进行交流。2023六年级小学英语上册人教版教案2教学目标：1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能灵活使用句子Weneedsomeping-pongballs.Doyouhaveanyballs?DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?Ilikethisone.Doyouliketheserunnersorthoserunners?Iwanttheserunners.2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备：1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。2.录音机或课件。教学过程：ClassOpeningandReview1.分给学生不同的球，让学生自己说出Iliketoplay____.Myfavouritesportis____./Ilike____best.2.T:What’sthis/that?S:It’saT-shirt?T:DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?S:Ilikethisone.T:Whatarethese/those?S:Theyarerunners.T:Doyouliketheserunnersorthoserunners?S:Ilike/wanttheserunners.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已屡次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)NewConcepts1.IfIwanttoplayping-pong，weneedsomeping-pongballs.Say“need〞,please.让学生利用need造句。2.Doyouhaveanyballs?Say“any〞,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/anyshorts;some/anysoup;some用在肯定句中，any用在否认和问句中，举例说明。3.完成课后习题。4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：onedollar，twodollars;oneyuan，twoyuan.练习一下如何问多少钱Howmuchisit?Howmucharethey?5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。6.汇报演出。(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)ClassClossingActivitybookHomework亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。板书设计：Lesson2.AttheSportsStoreWeneedsomeping-pongballs.Doyouhaveanyballs?课后习题：一.改错：thesebookthisrunnerssomeballthosepencilthatT-shirtsanysoups二.选词填空：1.Doyoulike______T-shirtor______T-shirt?2.Doyoulike______shortsor______shorts?3.Weneed______ping-pongballs.Doyouhave______balls?(any,some,these,those,this,that)2023六年级小学英语上册人教版教案3一、教学内容与分析：1.Fillintheblanks本局部提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和识别字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。2.Let'ssing.本局部是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。二、课前准备：1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。2.教师卡片，录音器材三.教学步骤1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)学生间进行日常对话。(3)将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABCsong。2.新课展示(Presentation)(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反响出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fillintheblanks的练习，或把它布置成家庭作业。(2)Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.(3)学唱歌曲Singasong中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。3.趣味操练(Practice)(1)“倒金字塔游戏〞快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。(2)根据字母代表单词自编歌谣。4.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4、5局部。5.课外活动(Add-activities)将这首歌唱给家长和同学听。2023六年级小学英语上册人教版教案4教学目标：知识目标1、能听懂、会说、会读单词：watch,wallet,calculator,teapot,hairdryer,skateboard。2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs并让学生感受其用法。3、能正确理解并能体验句型①Whose?isit/arethey?It’s/They’re?②Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom?的使用语境。技能目标引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。情感目标让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节〞，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增强跨文化意识。教学重点：能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。教学难点：单词hairdryer,calculator,skateboard的读音;有感情的朗读对话并适当拓展。教学准备：多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸教学过程：Step1、Warming-up.1、课前播放歌曲：“WewishyoumerryChristmas〞。2、Freetalk.①T:Today,herearesomanynewEnglishteachersinourclassroom.Canyouintroduceyourselftotheteachers?T:Whatdateisittoday?T:Whatholiday(节日)iscoming?(Ss:Christmas)引出课题并呈现卡片进行教学。(Unit7AtChristmas)T:When’sChristmas?(Ss:It’sonthe25thofDecember.)②T:WhatdoyouknowaboutChristmas?(Ss:自由介绍!)提示学生可以用中文自由介绍。(T：YoucanspeakinChinese.)FatherChristmas圣诞老人stockings长筒袜③T:WhatdopeopleusuallydoatChristmas?(Ss:Theyusuallyeatdeliciousfood.andgivepresentstoeachother.互赠礼物)(设计意图：导入简明而直接点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说，所以在这一环节还是把更多的话语权交给学生，老师只是辅助性的补充课余知识。)Step2、PresentationandPractice1、师创设情境导入并教学新授内容：“T:WeknowwecangetsomepresentsonChristmasday.Andlastyear,onChristmasday,IgotapresentfrommyfriendJack.Look,it’sawatch.SowecansaythewatchisfromJack.It’sforme.It’smywatch.It’smine.(设计意图：从学生熟悉的手表watch开始导入新句型和名词性物主代词，目的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法)2、Learningthewholete_tListenandanswer(序言)T:NowweknowIgotaChristmaspresentfrommyfriendatChristmas.AndJim’sfamilygotsomepresents,too.Nowlet’slookatthepreface.Whatholiday(节日)wasit?ItwasChristmasDay.Whoarethey?TheyareJim’sfamily.Wherewerethey?TheywereinJim’sgrandparents’house.Whatweretheydoing?TheywereopeningtheirpresentsundertheChristmastree.Watchandcircle(完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物)根据学生圈出的礼物，教师进行单词教学：awatch,ateapotandsometea,awallet,acalculator,askateboard,ahairdryer.教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。(设计意图：在教学skateboard,teapot,hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。)Readandmatch(快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。)在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose...isit/arethey?It’s/They’re...(设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更容易。)Readandfillintheform(细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后根据例句造句)重点让学生操练句型：Whoisit/aretheyfrom?It’s/They’refrom…如：ThewalletisfromGrandma.It’sforGrandpa.It’shis.TheteapotandsometeaarefromGrandpa.TheyareforGrandma.They’rehers.(注意单复数)Step3、ConsolationReadaftertheTsentencebysentence.Fillintheblanks(Doasummaryofthete_t)On__________Day,Jim’sfamilygetmanypresents.ThewalletisfromGrandma.It’sGrandpa’s.It’s____.Theteapotandsometeaare_____Grandpa.They’reGrandma’s.They’re_____.AcalculatorandaskateboardarefromMumandDad.Theyare_____Jim.They’re_____.Thewatchisforfather.Thehairdryerisformother.Everybodyisverye_cited.Step4、WritealetterWeknowthatIgotawatchfrommyfriendJacklastyear.Thisyear,onChristmasday,IwanttosendsomepresentstoJack’sfamily,too.Let’slookatJack’sfamilyphoto.DearJack,’sforyou.It’s’’sforyourwife(妻子)。It’’’sforyourson.It’’MerryChristmas!Sincerelyyours,Kitty(设计意图：运用本课所学句型能进行简单的拓展时我们这节课的一个目标。而在课程设计上前后照应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物，那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，请帮我完成这封信，这样水到渠成。在学生自己拓展前给了例子，并且要求学生根据需求为Jack一家选择礼物)Step5、Homework1.Readandactthedialogue.2.MakeaChristmaspresentforyourparentsoryourfriends.2023六年级小学英语上册人教版教案5【教学目标】1.能听懂会读“Let’sread〞局部的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。2.能理解“Storytime〞并能答复老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。【教学重点】1.熟练掌握重点句型：Whatdoes…do?He/Sheisa/an…。2.本课时的难点是理解、认读句型“Howe_citing!〞和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.〞并在实际应用中作相应的扩展，为PartB的学习打下伏笔。3.是理解课文以及“Storytime〞，并能在实际中灵活应用。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.准备扮演的头饰和服装。4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。Step1:warm-up1.教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《MyFamily》。2.课前，教师让学生扮演成cook,doctor,teacher,policeman等，教师问“Whatdoesshe/hedo?〞等问题，以激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。教师可以插入句型“Oh,howe_citing!〞来突破下面的难点，为下面的教学埋下伏笔。3.教师请学生到台前来交流TaskTime的资料，教师问学生：“Whatdoes__’smotherso?Howdoes__’smothergotowork?Wheredoes__’smotherwork?〞,让学生答复，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’sread〞局部的学习做了很好的铺垫。Step2:Presentation:1.教师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“Iamgoingtobea/an…〞如果纸团没有扔进盒子里面，就没有时机大声说出自己未来想从事的职业。学生进行地很热烈的时候，教师大声说：“Howe_citing!〞然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“Howe_citing!〞2.教师先对课文做一个表达，如“Lookatthepicture.Howmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?WhatdoesWuYifan’sauntdo?Wheredotheylive?.