青山处处埋忠骨 市赛一等奖

?青山处处埋忠骨?教学目标：1.有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。2.了解作者描写人物的方法。3.激发学生对毛主席的敬仰之情。教学重点：学习描写人物的方法。教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学准备：多媒体课件。教学过程:一、了解毛泽东，激情导入1.师：同学们，听着这曾经唱遍大江南北的熟悉的旋律，看着画面中这久违的亲切的面庞，我们仿佛又回到了那个激情燃烧的岁月。这节课，让我们继续走进毛泽东。〔板书:毛泽东〕谁能结合学过的课文和你收集的资料，或者也可以联系刚刚的那首歌，谈一下你对毛泽东的印象？2.师：是的，毛泽东是诗人，是伟人，他也是军事家、书法家，让我们通过一组资料在读中进一步了解他。〔播放课件〕师：诗人毛泽东，他的诗词磅礴大气，他在?长征?中写道：师：他在?七律.到韶山?中写道：师：伟人毛泽东，1949年10月1日，他在天安门城楼用强有力的语调向全世界庄严宣布：师：开国大典上他向游行的队伍回首问好的形象定格在人们的记忆中。师：军事家毛泽东，他运筹帷幄，决胜千里，他的十六字方针领导中国人民取得了一个又一个的胜利：师：书法家毛泽东，这是他在人民英雄纪念碑上的题词：师：这是他在中南海新华门影壁上的题写的3.师：看着，读着，你想说什么？4.师：是呀，在老师的心中，毛泽东确实很了不起，他叱咤风云，统领三军，受万民拥戴，就像课前我们在歌中听到的那样，他是人民的大救星，是人们心中不落的红太阳，他是诗人，是伟人，是军事家、思想家、政治家，可他毕竟不是圣人，他也有着凡人的情怀。这节课，我们就一起学习?青山处处埋忠骨?，去了解毛泽东作为普通人的情感世界。二、明确本课目标，检查预习：1.老师已经布置同学们预习了课文，学会预习是我们小学高年级的同学应当掌握的一种学习方法。谁会读？师：中国的词语都是带有感情色彩的，请同学们试着体会，齐读一遍。2.师：谁能用上一两个词语，用自己的话说说文章的大意？3.师：你的概括能力很强，学会概括也是我们小学高年级的同学必备的素质。这篇课文该怎样学，学什么呢？老师根据单元的导语和课文的连接语，给你作了归纳，〔播放课件〕请你读一下。师：明确了目标，我们一起加油，老师希望每节课同学们都能有新收获。三、师生合作，学习新课。1.师：我们来看课题，齐读：师：“忠骨“是什么意思？师：课文中指谁呢？师：对，同学们看这就是毛岸英烈士的遗像和他的墓碑。2.师：为什么说是忠骨呢？请同学们默读课文一——三自然段，从中找到答案。〔播放课件〕谁来答复？3.师：在预习中，老师布置同学们利用工具书联系上下文弄懂自己不理解的词语，有理解“勋鉴〞这个词的吗？师：理解得很好。你是怎么理解的？师：很会学习4.师：“主席的爱子、我们‘志司’的好参谋岸英同志为了人民的事业荣耀殉职。〞电文稿上的这一行字触目惊心，这一噩耗如晴天霹雳，使整日牵挂朝鲜战事的毛泽东主席国忧中又添家痛，请同学们默读下面的课文，深入到文章的字里行间，划出自己深受感动的或特别喜欢的局部，把你通过语言文字读到的信息简单批注在旁边，待会儿和同学交流。5.师：看着同学们静静读书，写写划划真是一种享受，老师都有些不忍打断你们了。谁能起来交流。从收到这封电报起……这次怎么会……1)师：你能读懂文字背后的信息，真了不起。毛岸英牺牲的时候年仅28岁，而毛泽东主席当时已年近六旬，亲人突逝，生离死别，那是怎样的一种痛呀？国学大师季羡林在?思念母亲?一文中有过这样的描述：〔播放课件〕请你读：2)师：季羡林中年丧母孝感天地。但人们却认为在人生的三大不幸中哀大莫过于老年丧子。〔板书：老年丧子〕白发人送黑发人，那种痛如万箭穿心，使人撕心裂肺3)PPT词语师：可任凭我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛有多深，毛岸英的不幸牺牲，使毛泽东主席陷入了无尽的悲哀之中，凝望着窗外那已经萧条的柳枝，他在心中默念着庾信的?枯树赋?：4〕师：树犹如此，人何以堪！吟?枯树赋?，老人生悲，老师也想读读这一段，你们读电文稿上的这一行红字，B.很好，谁接着交流，你深受感动的局部？“岸英！岸英！〞主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。1)师：真了不起。思儿心切才声声呼唤，无比悲哀，〔板书：无比悲哀〕才情不自禁，主席呼唤着长子的名字，心中有多少话想对儿说，他想说，岸英，岸英！(你真的丢下为父一个人走了吗？你就这样走了，你可知道我有心多痛!......)2)师：可任凭我们怎么呼唤也无法体会毛泽东当时的心情。带着你的体会再读读这句话。6.师：人死不能复生，沉浸在悲哀中的毛泽东主席又要面对怎样的抉择？请同学们看这样两份电文稿。(播放课件)请你读：7.师：面对这两份截然不同的电文稿，读第六自然段。师：主席想：师：生不能相送，死后想见最后一面，人之常情呀，季羡林千里奔丧不就是为了见母亲最后一面吗？作为父亲的毛泽东也是血肉之躯，也有凡人情怀。〔板书：凡人情怀〕8.师：但这种想法很快被消除了，他像是自我抚慰地说道：〔播放课件、生读〕师：读了这段话，谁有话要说？两份电报截然不同，两种心情互相矛盾。〔点击课件〕，身为父亲的毛泽东，身为主席的毛泽东内心定是波澜起伏，下面我们分组朗读这一段话，这两排的同学从一个父亲的角度来体会毛泽东的情感世界，这两排同学你们从一个伟人的角度来体会毛泽东的内心世界，老师来为你们播报电文稿。9.师：是将遗体运回祖国，还是葬在朝鲜，两难哪，两难！所以，〔播放课件〕请你来朗读。师：谈谈你的感受。师：同学们，“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。〞为了革命，毛泽东主席先后有六位亲人为国捐躯，〔播放课件〕他们是毛泽东的妻子、大弟、二弟、堂妹、侄子、长子，让我们深情地注视着他们的名字，对毛泽东主席及他的家人致以我们最深的敬意。想想啊，哪一位亲人的离去不让他无比痛心？可是，一次次，他都挺过来了。年近花甲，面对这丧子之痛，面对安葬问题，他矛盾着，悲伤着，所以，当秘书把电报记录稿交给他签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情清楚在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书把电文稿放在上面。师：两难哪，两难，思忖良久，伟人毛泽东挥笔在电文稿上写下这样的诗句：〔生读〕两难哪，两难，考虑再三，领袖毛泽东在电文稿上做了这样的批示：两难哪，两难，矛盾挣扎，父亲毛泽东做了艰难、痛楚的选择：师：忠骨，忠臣的遗骨，这是一个父亲对儿子的最高评价，这是一个领袖对一个烈士的最高奖赏，毛泽东在著名演讲?为人民效劳?中曾这样说：‘人固有一死，为人民利益而已就重于泰山，’此时此刻，毛泽东又想对儿子说什么呢？13.师：“何须〞是什么意思？落下这样的诗句，意味岸英将葬在异国，〔板书：葬在异国〕还意味着什么？14.师：这一落，就意味着父子从此天上人间，阴阳两隔，这真是落笔千钧哪！读到这，我们怎能不为毛泽东伟人的胸怀而肃然起敬？〔板书：伟人胸怀〕15.课文学到这，老师相信，你的内心一定也和老师一样充溢着感动，有如临其境，如见其人、如闻其声的感觉，这就是语言文字的魅力。想想，浏览课文片段，想想作者是怎样写出这使人产生共鸣的文章？〔播放课件〕16.师：很会总结呀。学习了这篇课文，毛泽东的形象在我们的心中更丰盈了，〔播放课件〕他指点江山，激扬文字，是诗人；他巍然屹立，旷达无私，是伟人；他运筹帷幄，决胜千里是军事家；他挥毫泼墨，笔走龙蛇，是书法家；他也舐犊情深，爱子心切，是慈父。如果你想进一