龙教版信息技术第一册

省课程改革实验区（龙教版）小学信息技术教材培训主讲人：付宜敏小学信息技术第一册教材辅导为迎接世界信息技术迅猛发展的需要，推进我国教育信息化建设，根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《综合实践活动指导纲要（初稿）的精神，结合黑龙江省教育发展的实际情况，黑龙江省教育学院编写了小学《信息技术》教材，在全省小学校信息技术教育课程中使用，努力用教育的信息化带动教育的现代化，实现黑龙江省基础教育跨越式发展。这套教材共7册，每册分16课，每节课分2课时授课，每册供一学期教学之用，这套教材可以从五年制小学三年级开始使用，也可以视具体情况灵活安排。三年级起点第一册与拼音版第一册

特点严格按《指导纲要》要求，安排教学内容。三年级起点第一册在教材边页上加有教学补充内容和操作练习内容，以做一做、想一想、试一试、练一练等方式来启发学生思考，适时地练习；用小知识、小窍门开拓学生的知识面。拼音版在教学难度上略有下降，并注有拼音。取消了边页，更适合一年级学生使用。大量的插图配合文字讲解更适合低年级学生。这套教材根据黑龙江省的需要，根据小学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，按从简单到复杂、从形象到抽象，由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序。编写时力求做到易读易懂、易教易学，同时兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能够通过“边听讲（或读课文），边上机操作”的方式掌握有关的知识和方法。教材的特点：教材的编写意图全书按内容分五个单元，每个单元是按教学内容划分的，每一课都首先有学习任务，在边页有活动的主题或建议，每课都着意安排了适当的作业，除便于学生用来复习、巩固学到的知识与方法以外，更重要的是引导他们发挥自己的想象力和创新能力，帮助他们养成独立获取、运用知识的习惯，培养他们的自学能力。每单元还有单元综合练习，以便学生将所学知识和方法融会贯通，从而培养学生综合运用知识和方法的能力。本册共五个单元，分16课安排教学内容。前三课为第一单元-走进信息时代，主要介绍信息技术基础知识；第四课到第七课为第二单元：欢乐嘉年华，在这一单元主要介绍了以游戏的形式练习鼠标操作、窗口、娱乐。第八课至第十一课是第三单元为大富翁银行，在这个单元主要利用键盘方舟软件介绍指法训练，在闯关游戏中巩固了指法。以游戏的方式在玩中掌握键盘的操作和培养学生信息素养。教材的编写意图第十二课到第十三课是第四单元，以未来的作家为主题，主要介绍了在写字板中输入文字、编辑加工和版面设计等方面的基本操作方法，通过学习掌握利用智能ABC输入汉字，并能将自己的作文编辑排版，实现小作家的梦想。最后三课是第五单元，指导学生掌握文件的生成、保存；会利用“我的电脑”和“资源管理器”管理文件。教材的编写意图几个问题说明问题一：龙教版《信息技术》第一册教材是否符合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求？答：龙教版《信息技术》教材一贯坚持以教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为依据，以实验为基础，严格按照《指导纲要》的要求安排教学内容。小学教材从2002年在哈尔滨及部分地区开始实验，2004年完成第一次修订。问题二：龙教版《信息技术》三年级起点和拼音版都“０起点”的吗？答：龙教版2004年出版的《信息技术》第一册和拼音版第一册教材都是“０起点”的。全省多数学校在三年级没有开设信息技术课，多数学生没有接触过计算机。针对这种状况，这一套龙教版信息技术课教材，仍然把对象定位于“0起点”的学生。另外有个别地区、个别学校在一年级或二年级就开设信息技术课，这个年龄段的学生识字量小，理解能力差，所以我们又编写了拼音版的第一册，在难度上降低、在形式上更适合低年级学生使用。问三：龙教版《信息技术》教材是否考虑到了目前我省师资力量现状与学生特点？答：信息技术是一门新兴的课程，从事信息技术课教学的教师，大多数没有系统的专业知识，加之信息技术发展迅猛，知识更新非常快，有关信息技术的教学方法、理论尚处于起步阶段，各学校缺乏有经验教师的引带，许多教师不能及时获得帮助与指导，更新现有的知识。因此，本套教材充分考虑了目前师资力量的现状，并采取了适当的措施。例如，根据多数实验学校有经验教师的授课过程展开教学内容、安排教材顺序，为教师做好了教学结构设计；以“任务驱动”的方式引出教学内容，为教师做好了初步的教学任务设计；以“网络环境”为学习环境介绍基本操作，学生按教材介绍的步骤操作，就可以完成教学任务，尽量降低学生对教师的依赖程度，教师主要起启发、引导、帮助的作用，使经验不足的教师通过辅导学生自学就能较好地完成教学任务。1、不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。编写教材时，充分考虑到了学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。进行教材内容设计时，我们设身处地地为学生着想，尽量采用与学生的年龄、学习、生活、兴趣密切相关的事例。对于新内容或有难度的知识点，给出了清晰、详尽的描述，便于学生自主学习。2、在教学参考书中，我们结合具体的教学内容设计出了比较详细的教学过程，教师在使用时一定要充分考虑到自己的设备条件和学生实际，有选择地使用教学参考书。问题四：龙教版《信息技术》第一册教材有哪些主要特点？

答：这套教材，是在多年实验、总结、修订的基础上编写而成的。主要有以下几方面的特点：1．立足基本操作

以培养学生应用信息技术解决实际问题的能力为主线，展开各模块的教学内容时，以基本操作为切入点，让学生在掌握有关基本操作的过程中，逐步提高获取、传输、处理信息和应用信息技术手段的能力，从具体到抽象、从感性到理性地掌握有关的知识、思想和方法。2．渗透基础知识

在教学过程中，适时、适量、学为所用地渗透相关的知识、思想与方法。用到一些，介绍一些；暂时不用的，以后用到时再介绍。换言之，就是合理选材、妥善编排，为学生建立科学的学习顺序。这套教材从一个个信息处理任务出发展开教学。学生边看书（或边听讲）边操作，就可以由简到繁、由易到难地完成相关的任务，在完成任务的过程中了解、掌握有关的概念、思想和方法。3．注重任务驱动

这套教材遵循了由浅入深、由表及里、循序渐进、螺旋上升等原则，重点与难点的分布合理。便于学生入门，而且能够使他们随时意识到自身能力的不断提高，有成就感，可以保持学习的兴趣，掌握实用的技能和知识。

4．由浅入深、循序渐进5．图文并茂、讲解细致1、这套教材的插图数量较多、图像清晰、比例适当，与说明文字配合协调。凡是学生或教师需要参考图形去操作或了解有关内容的地方，都及时安排了插图。2、对于基本操作步骤的描述非常细致，一般都用①、②、③……等标号给出详细的操作指导，使学生或读者能够准确地上机实习，避免了许多其他教材或图书让“懂一点儿计算机的人看了没有用，不懂的人看了还不懂”的弊病。6．适合学生自学、便于教师使用几年来的实践证明，教材的上述特点非常适合学生自学。学生可以边读课文边上机实习，在学会基本操作的同时，掌握典型信息处理任务的思想与方法，学会有关的概念、知识、理论等。这套教材是由指导教学实验的教研人员与经验丰富的教师共同执笔，按照课堂教学的过程编写的。因此，便于教师在教学中使用。问题五：请问现在的《信息技术》课与原来的《计算机》课在教学形式上有何不同？答：虽然信息技术课是由计算机课发展而来的，但其教学目标、教学形式都是不同的。计算机课以培养学生掌握计算机的知识与技能为主要教学目标，信息技术课则以培养学生的信息能力为主要教学目标。计算机作为信息处理的主要工具，在信息技术课中讲授计算机知识与技能是必然的，但这些知识与技能是为培养学生的信息处理能力服务的。教学时，教师要注意把握好“以信息技术应用为主线，注重培养学生的信息能力”这一主题。本套教材在编写时，突出了以信息技术应用为主线，时时处处体现信息的获取、选择、处理和应用。答：在指导学生自学方面，不少教师积累了许多宝贵的经验。这里仅提三点建议，供参考。问题六：请问使用龙教版《信息技术》教材，应如何指导学生自学？1.要求学生认真读书，掌握基本概念和原理。可向学生指出，虽然计算机科学技术的发展十分迅猛，令人目不暇接，但应该看到，它的基本概念和原理是相对稳定的。只有掌握了某个学科的基本结构、基本概念和原理，才能无往而不适，才能以不变应万变，才具备进一步深入学习或自学该学科的能力。2.要求学生敢于动手，勤于实践。计算机是工具，使用工具是技能，技能的掌握与熟练只能靠实践。应提倡探索式的学习，许多知识和经验可以通过学生自己上机实践获取。这样做不仅能够牢固地掌握知识，还可以培养探索精神和自学能力。在学习使用计算机的过程中，读书和上机实践都重要，但比较而言，实践更重要。很多知识和技能必须通过多次上机才能学会。3.要向学生讲清楚，掌握计算机与网络技术的知识和技能需要一个过程，不可能一蹴而就，需要有锲而不舍的精神。信息技术学科内容十分丰富，名词术语繁多，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身，往往使初学者在入门阶段，感到难点集中、头绪繁杂，甚至产生畏难情绪，失去学好计算机的信心。针对这种情况，教师要鼓励学生以顽强的意志去钻研教材和上机实践；另一方面，应该向他们指出，学习不是直线式前进的过程，而是“螺旋式”上升的过程。真正全面深刻地理解知识和掌握技能需要反复，因此，在接触一个新领域或一个新的知识点时，可以先知其然，而不深究其所以然，不必为了“彻底”弄懂而裹足不前。但应该注意在学过后面相关的知识后，及时复习前面学过的内容。这样不仅能前后联系，加深认识和理解，而且可收事半功倍之效。问题七：请问龙教版《信息技术》教材第一册，为何以实例展开教学，注重任务驱动？答：现代教育提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种符合建构主义教学理论的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在传统的教法中，引入有关概念时，往往是按“提出概念→解释概念→举例说明”的顺序。大家都知道，感性经验在知识的形成过程中起着重要的支撑作用。编写教材时，以学生的认知规律为依据，以“操作任务→介绍完成任务的方法→归纳结论”的顺序引入有关概念，展开教学内容。学生在完成一个个典型信息处理任务的过程中，观察到了现象，有了感性认识，再引导他们分析、介绍完成任务的方法，从而培养他们分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。最后再适时地加以总结，获得其规律性的知识，实现从现象到本质，由感性到理性的过渡。同时，在这个“任务驱动”过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。问题八：请问龙教版《信息技术》第一册教材如何体现“培养能力、领会思想方法重在潜移默化”这一教学理念？答：编写教材时，我们注重讲清思路（标示出了清晰的操作步骤），理清来龙去脉，在不知不觉中渗透处理问题的基本方法。学生在掌握了基本方法后，就能够触类旁通，开阔思路，增加完成类似“任务”的能力，能够尽可能多地产生学习迁移，从而提高自主学习能力。在列举操作实例时，给出适当的提示、分析、说明，就是帮助学生理清来龙去脉、明确目标，在潜移默化中理解、体会用计算机处理信息的基本方法和步骤。同时，注意到了所举例子的典型性与灵活性，力求通过有限的实例，总结规律，使学生能够举一反三，完成从特殊到一般的过渡，培养他们思维的灵活性与广阔性，还注意到了语言叙述的启发性，给学生留有一定独立思考、探索和进一步扩展的余地。龙教版小学信息技术第一册教材教学建议(一)针对基础知识的教学建议所选学习内容应该是信息技术学科领域中具有一定稳定性的基础知识和基本技能，是学生将来能够利用的，或能迁移到其他领域中去的知识或技能。第一册中涉及的计算机软件知识在信息技术课程中所占比重不大，主要是写字板程序，对其功能不要过于详细地讲，要充分调动学生的兴趣，以小主题的形式学习基础知识和基本技能。小学生在掌握这些知识点后，同样可以把所学的知识应用于记事本等其他字处理软件。(二)针对应用性的教学建议1、在实际教学中，信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。2、在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题——采集信息一—处理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”。让学生在“做中学”，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。(三)针对整合性的教学建议

1、首先，在教师的“教”中，要注意把其他学科内容尽可能地融进信息技术课的教学中，使小学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。2、其次，在小学信息技术第一册中，加大了学生的“自主学习”的比重。教师在给学生布置自主学习的任务时，要有意与其他学科相结合。3、在学习方式方面，建构主义学习理论提倡“合作学习”。

(四)针对趣味性的教学建议

1、好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象．爱听动人的故事，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。如果孩子对信息技术产生兴趣，就会产生一种参与意识，这就成为孩子们学习信息技术的一种动力。能否开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。2、在实践中，应注意小学生的年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人。下面提供了几种趣味教学的方法，作为参考。（l）演示教学法。（2）游戏教学法。（3）竞赛教学法。（4）逆向教学法。（5）成立兴趣小组。拼音版需要说明的问题没有分单元，只是按教学内容排课课题以学生感兴趣的名称命名内容以接近学生实际为原则，加以拼音注释，形象生动具体，尽量用卡通图片来提示使用中的要求注意的问题。以你学会了吗？作为作业形式新颖，易于接受。一年级的学生一定要以兴趣带动教学，尽管每课不是按主题编写，但每部分可以小故事、小游戏等穿插教学环节中。基础知识部分，一定要以图片、音像资料等辅助教学。多给学生思考的时间，多实践体会，以增强感性认识。第一单元走进信息时代第一课：探宝行动内容标准：1、了解信息技术在日常生活中的作用2、理解信息技术的概念3、本课主要内容是介绍信息技术的基本概念、信息技术在日常中的应用及对身边信息的正确处理。这部分内容学生可能感到很枯燥，教师可以多借助图片、实物等，鼓励学生参与到设计的活动中，让学生在参与过程中掌握信息、信息技术、与生活的关系等。活动建议这一单元的学习建议老师从学生身边找案例，让学生体会到生活中的信息技术和信息技术在生活中的应用。从学生已有的生活经验出发，发现适合学生的教学方法和学生。这一课的评价要以鼓励为主，可以让学生讲故事，在探宝过程中，适时地鼓励，以保护学生学习积极性为主，找些低年级学生喜欢的游戏，来巩固本课的知识点。第二课：“参观计算机王国”

内容标准：1、开机与关机2、计算机的组成3、在这一课中可以重点介绍世界第一台计算机的相关知识，对计算机的硬件和软件知识要让学生了解，可以针对学生特点，多点演示和实物展示的方法，让学生能亲自动手打开机箱，摸一摸、看一看，帮助理解知识。本课的评价方法不建议马上让学生掌握大量的知识，可以通过多种形式，比如让学生以讲故事，谈发现的形式，把学会的计算机王国的知识讲给大家。另外多给与鼓励，特别是学生之间的互相鼓励，教师的定性评价也很关键。活动建议使用计算机解决实际问题的方法是多种多样的，让学生知道信息技术使人们能在最短的时间里（甚至是同步）了解到世界各地发生的事情。比如在因特网上，天气信息可以随着气象台的预报同步更新。但是，并不是所有做天气预报的网站都充分利用了这个优势。试就这个专题展开调查，了解相关网站上的天气预报情况，就其更新速度、准确性（与实际情况相比较）等指标进行统计和分析，寻找更新最及时和最可信赖的天气预报网站也可以就学生感兴趣的问题进行讨论，调查分析。第三课认识电脑的仓库内容标准：1、计算机外部存储器的特点2、存储容量的计算活动建议：1：对存储器的种类和作用要求学生有大概的了解，软盘的使用要让学生会用，可能个别学校机房没有软驱，但这部分内容还要介绍，可以借助教师机等，把软盘的使用学会，应采取边讲边演示的方法。2：计算容量这部分，要求学生有大概的了解，对现在新出现的外部存储器，比如U盘、移动硬盘等应该相应地介绍一些。第三课的评价建议在设计课堂游戏中，应加重问题与操作的比重，问题设计要围绕本课内容，尽量设计成抢答的形式，在活跃的气氛中，巩固知识，学会了知识。第二单元欢乐嘉年华第四课纸牌游戏内容标准：鼠标操作活动建议：练习鼠标的软件很多，但经典的还是纸牌，如果有条件教师可以找一些适合学生使用的小软件，要让学生在游戏中掌握鼠标的使用，而不要一昧地强调鼠标的三种操作方法，否则学生会在机械的练习中失去兴趣。第五课：Windows98窗口操作内容标准：1、窗口的基本操作2、多窗口操作活动建议：这部分内容要求学生理解操作的重要性，能从身边的事情联想到窗口操作，让学生感兴趣，给学生自学的空间和时间。在评价时以游戏及其他学生感兴趣的方式进行。第二单元欢乐嘉年华第六课：游园计划我来做内容标准：1、会打开计算器程序、学会使用计算器2、功能按钮及三个C、BACKSPACE|、CE的正确使用。活动建议：以学生身边亲身经历的游园做为主题，并组合三年级学生在短时间内快速计算能力还有待提高的问题，引入计算器的学习。以不断要解决的问题做为教学任务，让学生体会到完成任务的喜悦。第二单元欢乐嘉年华第七课：娱乐新视听内容标准：1、掌握CD播放器、媒体播放机2、录音机的操作方法活动建议：这节课可以利用学生喜闻乐见的有声资料来调动小学生的学习兴趣。用电脑听音乐、看电影、录制自己的声音。第二单元欢乐嘉年华内容标准：第八课至第十一课是利用键盘方舟学习和练习键盘。活动建议：英文字母键的指法练习是重点，因为练习用正确姿势和指法打字的过程不仅能帮助学习者认识键盘，更是培养学习者良好的计算机操作习惯的过程，这是可以让人终生受益的。这样可以为下一章未来的作家输入汉字打好基础。第三单元大富翁银行第三单元的活动建议通过阅读教材、资料、网络浏览或参观多媒体技术产品展览等途径，以轻松愉快的心情完成本单元的内容学习。第四单元未来的作家以故事的趣味性和游戏的激励性组织学生在玩中学，玩中练第十一课使用智能ABC输入汉字的方法为下面的汉字录入的学习打基础，做铺垫。如何进行汉字录入以及汉字录入的一些小技巧。学生在进行这部分的学习时能体会到循序渐进的过程—从输入单个汉字到输入词组、输入句子。这节课是教师教授的重点。注重从学生日常学习、生活中提炼素材，创设情景，引导学生在发现问题，提出问题中大胆尝试，在实践中增长知识和才干。教师以引导者、帮助者的身份出现，指导学生解决学习中遇到的困难，鼓励学生在克服困难中建立自信心，逐步学会与他人合作。

活动建议建议以一个小故事或学生感兴趣的主题作为学习主题，以趣味性的活动作为形式，在学习的过程中强化汉字输入的基本方法和对写字板程序的基本了解。以学生身边最想解决的问题入手，比如要把自己的作文、把自己最想说的话、把自己最想做的事用计算机打出来。第五单元忠实的小管家内容标准：学会利用我的电脑、资源管理器，关于WINDOWS文件、文件夹、路径的相关知识（打开、保存、排列、查找、删除、重命名……），为学生今后进行各种应用软件的学习打下了基础。活动建议：这部分知识点多，难度大，建议以小组为单位进行学习，并鼓励学生做小老师，能将学会的知识讲出来。单元练习部分说明每个单元都有单元练习，要求对各练习进行考核评价，评价方式可以结合学生的实际进行，并可以准备一个资料夹，将学生成果、调查的资料都放在里面。键盘操作部分，建议每节课都进行五分钟左右的强化练习。信息学科三年级（上学期）教学进度说明一、指导思想⒈培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；2．使学生具有获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力；3．教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用权信息技术；4．培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、教材特点黑龙江省编教材《小学信息技术》教材共七册，本册以三年级为零起点的第一册，共16课，每节课分为2课时授课。在内容上紧扣《中小学信息技术课程指导