《第二组语文园地二成语故事》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书语文册名四年级上单元名称第二组教案名称第二组-语文园地二-成语故事科目语文年级四年级学期上课题语文园地二-成语故事课型新授课总课时数4课时序数4教材分析“成语故事”是本组教材的最后一项内容，与本组教材的主题“观察与发现”息息相关。通过文与可画竹这则故事，让我们进一步感受到观察与发现的重要性。同时通过这则故事，让我们体会到了中华民族语言的奇妙与深远。这则故事是调动学生学习语文的兴趣以及激励学生传承中华民族传统文化的好材料。教学目标知识与能力

1.熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。2.能熟练地复述故事。过程与方法1.能结合最后一个自然段，理解“胸有成竹”的意思，并能在学习中正确地运用。2.能从多角度、多层面自主掌握“胸有成竹”的深刻含义。情感态度和价值观

激发学习语文的兴趣，能积极主动地学习语文。教学重点理解成语的意思并正确地运用。教学难点能正确地运用“胸有成竹”这个成语。教学策略采用多媒体手段，组织学生合作学习的方式。通过教师指导，让学生充分感受“胸有成竹”这则成语故事的深刻含义。教学准备1.教师准备多媒体课件，查阅与“胸有成竹”相关的资料。2.布置学生搜集成语故事。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1导入新课一、展示故事，导入新课。1.让学生讲成语故事。同学们，你们一定听过许多成语故事，你能给同学们讲一讲吗？将搜集到的成语故事讲给同学们听。教师提示：滥竽充数、画龙点睛、自相矛盾……2．师小结并导入。同学们刚才讲的成语故事很有趣。今天，老师要与同学们一起学习一个新成语，那就是(教师板书：胸有成竹)找到新知与旧知的整合点，启发谈话，趣味导读。2课堂讲授二、初读故事，了解内容。1.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。2.小组交流。读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？3.班上交流，并让学生复述这个成语故事。三、再读故事，理解内涵。1．让学生默读成语故事，边读边思考：（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（2）从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？2．小组内交流自己学习的结果，如果有不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。3．班上交流，师相机引导。（播放《语文园地二-成语故事》课件）（1）文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化。总之，文与可对竹子非常熟悉。）（2）从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？（第三段话中，猫把那幅画当成真的了，并把它抓着玩。）（3）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？（最后一自然段）引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。

（原指画竹子之前心中已有竹子的形象。现在比喻做事之前已经有通盘的考虑。）四、故事拓展，实践运用。1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。（1）师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末考试前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。（2）学生举例，进一步体会“胸有成竹”的意思。基于教材而不囿于教材，以教材为基本点，注重知识的扩展，丰富学生的知识量。《语文园地二-成语故事》课件3课堂总结通过本节课的学习，同学们进一步理解认真、仔细地观察事物是多么的重要，这个成语不单单让我们收获了一个故事，更让我们收获了生活中的道理。在现实生活中我们处理事情心里先有主意，有成算，才能将事物处理好。同时也让我们更深一步体会到了中华民族传统文化的魅力。引领学生去发现成语故事的魅力，激发学习语文的兴趣。板书设计胸有成竹文与可画竹观察仔细胸有成竹教学反思这则成语故事内容短，道理浅显易懂，因此我充分调动学生学习的积极性，让学生在愉悦的氛围中去学习。授课开始我就让学生展示搜集到的成语故事，让