信息技术工具的创新应用4

信息技术工具的创新应用

伊川县江左镇中心小学刘晓红2016年12月

在网络环境的主要学习方法利用网上资源，进行主题阅读的自主学习方法——收集资源，整理加工、自主学习，情境探究；面对资源，发现问题，进行问题探究的学习方法

——面对资源，发现问题、提出问题，探索问题，解决问题学习；利用网络通讯，进行协商讨论的合作学习方法——利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习；利用信息工具，进行知识重组的知识构建学习方法——使用信息工具，通过操作体验，知识重构，创作实践，进行知识构建的学习学习资源、平台与工具学科教学改革（变革教学结构与教学模式）转变学习方式培养创新精神利用资源学习发现探究学习网络协作学习知识构建学习

促进学习方式转变的学习资源网络学习资源网络课件网络课程学科网站专业资源库WebQuest

——基于网络环境的研究性主题网页

WebQuest的首创者之一美国圣地亚哥州立大学教育技术系教授伯尼·道奇(BernieDodge)BernieDodge&KedongLiWebQuest基本思想WebQuest的主要方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究学习。教师需要建立自己的主题探究网页WebQuest，并应用在教学过程中。主题探究网页WebQuest具有相对稳定的结构。WebQuest网页包括六大模块2.专题学习网站专题学习网站是指在互联网环境下，以专题知识为导向，由专题知识，专题资源，学习工具和学习评价等部分组成，并具备网站的技术性能的学习系统。专题学习习网站基基本结构构和组成成部分专题学习习网站（（首页））动态知识识库专题资源源库学习工具具学习评价价作品展示示专题学习习网站的的性质内容上，，它是以以专题知知识为导导向的建建设和应应用项目目（不同同于知识识点或完完整的课课程），，分解各各个主题题。形态上，，它是一一个网站站，具有有网站的的基本性性能。功能上，，它是一一个供学学生开展展课程专专题知识识学习和和开展研研究性学习的平平台。以培养养学生的的创新精精神、实实践能力力，提高高学生的的信息素素养为目目标。建设上，，它是师师生共同同参与，，把资源源建设与与教学实实验相结结合的研研究项目目，也是是知识管管理平台台。专题学习习网站的的基本组组成部分分专题学习习网站至至少应包包括专题题知识集集、专题题资源库库、专题题学习工工具和专专题学习习评价四四部分；；专题知识识集，是指通过过收集整整理与建建设与本本专题相相关的文文本、图图片、动动画、音音频、视视频等教教学媒体体，按一一定的教教学策略略进行分分类、组组织，以以网页形形式制作作的具有有较强交交互性的的专题网网络教学学课件。。（主题题型课件件、WebQuest网页）专题资源源库，是指按有有关的资资源建设设规范分分类、整整理与本本专题相相关的资资源入库库，并提提供良好好的资源源上传、、下载、、资源维维护、资资源检索索、资源源应用等等资源管管理与应应用功能能；专题学习习工具，，是指为学学习者提提供能应应用专题题知识和和专题资资源进行行网络学学习、交交流讨论论和重构构知识的的工具。。专题学习习评价，，是指为学学习者提提供自我我学习评评测的手手段。地理概念念是什么？为什么？可行吗？怎么办？在那里？解决方法自然因素人文因素全球分布区域分布本地分布地理现象地理议题资源条件可持续发展气候地势土壤植被社会经济政治历史个人团体政府国际自主学习习探究学习习合作学习习具体学科科教学目标标和策略略资源工具具平台运用用教师行为为学生活动动评价方式式教学进程程学习过程程开发模模型三、设计开发促进进学习方方式转变变的学习习过程学习活动动学习平台台学习资源源学习资源源学习工具具学习工具具信息传递递开发模型型网络环境境下学生生主体活活动主要要方式资源获取取，自主主学习创设情境境，问题题探究交流讨论论，协作作学习利用工具具，构建建知识学习评价价，学习习发展情境探究究批判性学习资源获取继承性学习学习评价发展性学习信息重组创造性学习通讯交流协作性学习转变学生学习习方式是一个过程把专题资源直直接作为学习习对象把专题资源作作为课程素材材利用专题资源源作为研究性性学习材料利用专题资源源作为创作素素材，形成学学习作品，并加入专题知知识库，充实实扩展专题知知识。1.资源利用方式式的设计自主学习活动动的设计确定学习主题题，明确学习习任务自订学习目标标和学习进度度收集与主题相相关的学习资资源分析、整理、、利用学习资资源采用多种学习习策略，解决决学习种遇到到的问题对照学习目标标，进行自我我评价，并作作出相应的调调整解决学习问题题，完成学习习任务2.学生活动的设设计情境探究活动动的设计展示个案：优优选个案，情情景创设设置问题：根根据目标和资资源设置问题题提供思路：为为学生提供探探索的思路操作探究：提提供操作探究究的环境资源源语文表述：要要求学生以某某种方式进行行语文表述学习评价：提提供工具进行行知识评价和和过程评价协作学习活动动的设计辩论伙伴角色扮演共同完成设计有意义问问题确定学习任务务信息海洋的导导航指导情境观察察辅导学生学习习过程3.教师的行为的的设计4.信息技术教学学应用活动过过程设计基于资源利用用的自主学习习活动过程基于课堂环境境的情境探究究学习活动过过程基于网络资源源利用的研究究学习活动过过程基于网络通讯讯的协作学习习活动过程基于问题解决决的知识构建建学习活动过过程情境资源展示示问题呈现工具具资源操作展示示信息加工工具具自我评测工具情境探究教学学信息技术应用用个案情境提出问提思考探索意义建构自我评价课程教学过程程目标基于课堂环境境的“情境探探究”模式主题/目