《气温和降水》设计 省赛一等奖

《气温和降水》教学设计【教学目标】知识与技能（1）使学生了解气温的时间变化、空间变化及降水形成的条件和过程。（2）让学生能利用气温、降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图。（3）使学生掌握全球气温、降水分布规律。过程与方法（1）使学生掌握气温和降水的观测方法及有关气温降水量数值的计算方法。（2）通过读图分析总结规律培养学生的抽象概括能力。情感态度和价值观（1）应以科学的态度对待天气现象的产生和变化。（2）认识降水的复杂性以及降水对人类生产劳动的巨大意义。【教学重点】通过识图、分析、比较、总结气温和降水的分布规律。【教学难点】1.理解降水形成的条件和过程。2.利用气温、降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图。3.总结归纳气温和降水分布规律。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：在学习了什么是天气和气候、天气预报是怎样制作完成的这节内容之后，对天气及气候的情况有了大概了解，同时通过天气符号使我们知道了天气的表达形式。但在一天中的气温、一年中的气温和降水有没有什么变化规律呢？这节让我们进一点学习。二、讲授新课：（一）气温的日变化、月变化、年变化1.气温日变化：一天中气温的差异。（教师讲述）2.填写下表：气温最高时间气温最低时间一天14：00日出前后南半球1月7月北半球7月1月3.讨论：一年中气温最高月北半球出现在7月，为什么？南半球为什么出现在1月？4.计算日平均气温、月平均气温、年平均气温、日较差、年较差并练习加以巩固。5.读气温年变化曲线图、绘制气温年变化曲线图。A.读气温年变化曲线图（1）学生读“读图技巧”，教师讲授。（2）学生填写表格并说明：你是依据什么总结气温年变化的特点？提示：气温22℃以上的为“炎热”；10℃以下的为“寒冷”；介于两者之间的为“温和”。（3）教师总结：总结气温年变化的特点要找出这个图的气温最高值、最低值及出现的月份（季节），然后以冬夏或全年来概括。B.绘制气温年变化曲线图（1）教师讲述绘制方法并动画演示。（具体方法见课本P60页或地图册P27页）（2）学生动手绘图。（绘制课本P60页“活动”）（二）气温的空间变化1.气温的空间变化规律。2.示例计算过程。3.练习巩固。（三）读等温线图，了解气温的分布1.什么是等温线？等温线有什么的特性？订正：同一等温线的各地气温相等；等温线密集的地区，气温差异大。2.全球哪里的年平均气温最高，哪里的年平均气温最低？为什么？订正：南北回归线之间气温最高，因为一年中太阳有两次直射这个地方，说明温度和获得太阳热量多少有关系。南极地区的气温最低。3.气温和纬度有关系吗？订正：纬度高、气温低；纬度低、气温高。4.南、北极都是同纬度地区，但为什么南极地区是全球最低温地区？订正：海陆热力性质的差异。说明气温和海陆位置有关系。5.南、北半球的等温线变化有什么不同？你知道为什么吗？订正：南半球比北半球平直、有规律。这是因为南半球海洋面积广大，气温变化小。6.你能用简单的语言试着归纳一下全球年平均气温的分布规律？A.南半球比北半球平直、有规律。B.等温线的温度值，低纬度、温度高，等温线稀疏；高纬度、温度低，等温线密集。C.世界的寒极在南极洲。（四）降水形成的条件和过程1.什么是降水？降水有哪些形式？2.观看视频：小水滴历险记。3.通过海绵吸水实验，了解降雨的过程。4.复述降雨的过程。5.当堂识记降水形成的条件。6.练习巩固（五）降水量的计算1.观看视频：降水量的测量。（测量降水量的仪器——雨量器）2.日降水量、月降水量、年降水量的计算。（把一天，一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量）（六）读各月降水量柱状图、绘制各月降水量柱状图A.读各月降水量柱状图（1）学生读“读图技巧”，教师讲授。（2）学生填写表格并说明：你是依据什么总结降水的季节变化情况？（3）教师总结：总结各月降水变化的特点要找出这个图的降水最高值、最低值及出现的月份（季节），然后以冬夏或全年来概括。B.绘制各月降水量柱状图（1）教师讲述绘制方法并动画演示。（具体方法见课本P60页或地图册P28页）（2）学生动手绘图。（绘制课本P60页“活动”）（七）读等降水量线图，了解降水的空间分布1.什么是等降水量线？2.读“世界年降水量分布图”，回答：（1）比较A地和B地、C地和D地年降水量的差异。（降水多少和纬度位置、海陆位置有关系）（2