《神经系统的组成》设计

《神经系统的组成》教学设计教学目标1.描述人体神经系统的组成和功能。2.描述神经元的结构与功能。3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。4.通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。5.通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。教学重点人体神经系统的组成和功能教学难点神经元的结构和功能教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课温故知新（1）呼吸道感染的时候，还可能会发生中耳炎，这是为什么？（2）旅客坐在火车或汽车上时，即使闭上眼睛，也能够准确辨别行驶速度的变化和是否在上下坡，接受这种刺激的感受器位于哪里？（3）鼓膜的作用是？导入新课我们都知道，人体的结构与功能相当复杂，人体八大系统不是各自孤立地进行，那么，是什么使各个器官、系统形成一个整体呢？今天我们一起来探究：神经系统的组成。学生齐读诗歌，体悟情感。倾听，思考渲染气氛，放松学生心情。引出主题，吸引学生兴趣。讲授新课一．明确目标多媒体出示学习目标1.描述人体神经系统的组成和功能；2.描述神经元的结构和功能；3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。实施目标目标导学一：神经系统的组成组织学生阅读教材，勾画知识点。分析下列材料：一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到影响。这时，老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，却形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。

一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。

一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑，结果造成了这位妇女失明。

讨论：

（1）读了上述资料，你产生了哪些疑问？

（2）就上述资料提出问题，与同学交流，并尝试通过讨论作出解释。（3）分析给出了四则病例，阅读并找出症状、病因、及发病部位教师总结：由此可见,脑与四肢、眼睛、内脏之间,脊髓与四肢之间都具有神经联系。3.出示神经系统图，请同学们结合教材，分析以下问题：（1）神经系统究竟是由哪些结构组成？它们分别有哪些功能呢？教师总结如下：请说出中枢神经系统的组成。教师总结如下脑分哪几部分？各自功能？教师补充如：出示切除小脑后的小狗图片，说明了什么？教师总结：小脑有维持身体平衡的功能。教师总结脊髓的结构和功能：脊髓在脊柱的椎管内，是中枢神经系统的低级部分，具有传导和反射功能；大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动，但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑控制，控制无意识的反应。阅读周围神经系统部分，分析以下问题：请简述脑神经。请谈谈脊神经的结构和功能。教师总结：脊神经：31对，来自脊椎，重要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。表格归纳神经系统的组成：目标导学二：神经元阅读教材，分析以下问题：（1）神经细胞和其他细胞有什么不同？（2）构成神经系统结构和功能的基本单位是什么？请简介结构和功能。教师总结：神经元（神经细胞）人体内有数以亿计的神经元。各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。功能：接受刺激，产生并传导兴奋你知道吗？人体内有数以亿计的神经元，各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。拓展延伸：如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢？教师总结：多吃一些有益于神经系统健康的食物；按时睡觉，让神经系统得到充分的休息；经常运动可使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康。名言警句：脚不能达到的地方，眼睛可以达到，眼睛不能到的地方，精神可以飞到。——雨果学生齐读并理解学习目标学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。学生读材料，尝试分析，如：病例一：大脑部分损伤一侧肢体不能活动；病例二：脊髓损伤下肢丧失运动功能，大小便失禁；病例三：神经损伤麻木和疼痛等症状；病例四：大脑视区损伤失明学生读图，结合教材分析如：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统两部分。学生举手汇报：包括脑和脊髓两部分。学生读图，分析并回答如：大脑：分别具有管理人体不同部位的功能；小脑：负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行。学生概括教材归纳：脑神经：12对，来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。学生阅读教材，分析回答：神经细胞具有许多突起和分支学生介绍：人体内有数以亿计的神经元。各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相连接，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内的信息传递和处理系统。学生列举如：在训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼；与同学玩闹时，不要拍打头部和脖子部位……明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便于下面教师进行讲解。通过出示病例，贴近学生生活，有利于调动学生学习的兴趣，激发学生自主学习的积极性和主动性，有利于体现学生的主体地位。教师图示总结，使重点知识得以及时归纳总结，也利于学生整理和接受。通过形象的大脑图示，使学生对大脑结构有整体的感知，易于学生的理解。通过有趣的实验探究，使学生深刻的理解小脑有维持身体平衡的功能。通过表格归纳，使神经系统的组成及功能得以完整的展现，使学生便于归纳整理和识记。指导学生阅读教材，思考问题，使学生有的放矢，也有利于培养学生自主分析问题和解决问题的能力。通过拓展延伸部分，以及名言警句，拓展学生的知识视野，对学生进行情感教育。复习巩固1.神经元受到刺激后产生的能够传导兴奋称（）A．刺激 B．兴奋C．神经冲动D．神经信息2.神经系统的中枢部分是（）A.

脑和脊髓

B.

脑神经和脊神经

C.

脑和脑神经D.

脊髓和脊神经3.在脑和脊髓里，细胞体密集的部位是（）A．白质 B．神经纤维 C．灰质 D．神经节4.“植物人”是指具有呼吸和心跳，而没有其他活动的病人，这种病人的脑肯定没有受到损伤的部分是（）A.

大脑

B.

中脑C.

脑干

D.

小脑5.下列流程图表示连续发生的一系列生理活动，其中不正确的是（）A.

外界声波→外耳道→鼓膜→内耳→听小骨→听觉神经→大脑B.

外界光线→角膜→瞳孔→晶状体和玻璃体→视网膜→视觉神经→大脑C.

血液→肾小球→肾小囊→肾小管→尿液D.

外界刺激→感受器→传入神