《染色体数目的变异》设计

《染色体数目的变异》教学设计教学目标1．以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。2．通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。3．通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力、理论联系实际的能力与团结合作能力。教学重点1．理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。2．说出染色体结构变异的基本类型。教学难点理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。教具准备果蝇的染色体图、染色体模型、植物细胞有丝分裂图、花粉培育及八倍体小黑麦育种图。制作雄果蝇的染色体组的活动图课件和多媒体教学器材。课时安排1个课时教学过程eq\o(\s\up7(),\s\do5(导入新课))课件展示：性腺发育不良患者图片资料性腺发育不良又称特纳氏综合征，是女性中常见的一种遗传病，发病率是1/3500。性腺发育不良患者主要的外部特征是：身体比较矮小(身高120～140cm)，肘常外翻，颈部皮肤松弛为蹼颈。外观表现为女性，但是，其性腺发育不良，乳房不发育，没有生育能力，并且，这种患者大约有30%伴有先天性心脏病。师:性腺发育不良的发病病因是什么呢？学生活动：观察、讨论、分析、交流。师:性腺发育不良是一种性染色体遗传病，发病病因是患者缺少一条X染色体。eq\o(\s\up7(),\s\do5(推进新课))师:在生物进行有性生殖的过程中，通过减数分裂和受精作用，能保持生物体前后代之间染色体数目的稳定。师:谁能说出几种常见生物正常的染色体数是多少？学生活动：思考、讨论、交流。生甲::人体细胞内有23对共46条染色体。生乙::水稻有12对共24条染色体。生丙:::果蝇有4对共8条染色体。生丁:洋葱细胞内有8对共16条染色体。……学生活动：观察教材P42表33一些生物的染色体数目表。师:通过观察表中所示生物的染色体数目，从各种生物的染色体数目上看能得到什么结论？学生活动：观察、比较、讨论、交流。生甲::不同生物的染色体数目不同。生乙::各种生物的染色体数目都是偶数。师:大多数真核生物细胞中的染色体数目是成对存在的。染色体是遗传物质的主要载体。只有生物体染色体数目保持恒定性，才能表现出遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外。在一定的自然条件和人为因素影响下，染色体数目也可能发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体数目变异。师:染色体数目变异可能有哪几种情况？学生活动：阅读教材P42～43，讨论、分析、交流。生甲::生物体细胞染色体数目成倍增加或减少。生乙::生物体细胞中个别染色体数目增加或减少。师:染色体数目的变异可以分为非整倍性变异和整倍性变异，整倍性变异又可以分为一倍性变异和多倍性变异。师:什么叫非整倍性变异？它对生物有什么影响？学生活动：阅读教材P43非整倍性变异，讨论、分析、交流。生甲::非整倍性变异是指在正常的染色体组中，丢失或添加了一条或几条完整的染色体。生乙::各种生物的染色体的非整倍性变异对生物会产生严重后果。大多数情况下，在动物中是致死的，但对植物的影响相对较小。课件展示：(1)先天愚型的图片资料，并显示下列材料：先天愚型，也称Down’s综合征。它是最常见的一种人类染色体病，也是最常见的智力低下的原因。在新生儿中的发生率平均为1/650。与母亲妊娠年龄有密切关系，25岁以下的母亲，生产患儿的机会是1/2000,35岁时为1/450，大于44岁为1/40。(2)患者严重智力低下，头小而圆，鼻梁低平，眼裂小而外侧上斜，眼距宽，口半开，舌常伸于口外，耳低位(双耳上缘在两眼水平线以下)；颈短粗；指(趾)短、指内弯，小指褶纹一节，通贯手；拇趾球部出现近侧弓状纹，拇趾与第二足趾间距离增宽呈“草鞋足”。常伴生殖器官、心脏、消化道、骨骼畸形；免疫力低下，急性白血病的发生率较一般儿童高20倍左右。30%的患儿在出生后1年内死亡，50%可存活至5岁，8%可活到40岁以上。(3)患者有特殊的染色体核型，即第21号染色体多出一条，因此先天愚型也叫做21三体综合征。雌雄果蝇的染色体图，接着，演示雌雄果蝇细胞减数分裂的过程，特别显示精子和卵细胞中染色体形态图形。学生活动：观察果蝇的染色体图及雌雄果蝇细胞减数分裂的过程，特别是精子和卵细胞中染色体形态图形。师:果蝇体细胞中有几条染色体？有几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？生:8条染色体，4对同源染色体。其中3对常染色体，1对性染色体(雌果蝇为XX，雄果蝇为XY)。师:雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？生:同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。课件展示：果蝇原始生殖细胞中同源染色体经减数分裂分别进入两个配子的过程。师:两个配子中染色体数相等吗？分别是多少条？各是什么？生:两个配子中染色体数相等，分别是4条，染色体的组成是X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。师:在一个配子中，染色体形态、大小相同吗？为什么？生:在一个配子中，4条染色体形态、大小不相同。因为不含同源染色体。师:象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。教师活动：演示人的体细胞和有性生殖细胞中染色体组成。师:人的体细胞中，有几个染色体组？一个染色体组含有几条染色体？形态、大小是否相同？生:在人的体细胞中，有2个染色体组，一个染色体组含有23条染色体，形态、大小不相同。师:生物的体细胞中有两个染色体组的个体称为二倍体；不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。师:正常情况下，生物一般是由受精卵发育来的，但是，玉米、水稻等高等植物中，偶尔也有一些植株是由未受精的卵细胞发育来的。师:由未受精的卵细胞发育来的玉米植株体细胞中有几个染色体组？有几条染色体？学生活动：查阅教材P42表33，讨论、交流。生:由未受精的卵细胞发育来的玉米植株体细胞中有1个染色体组。有10条染色体。师:上述玉米变异类型属于什么变异？学生活动：阅读教材P43一倍性变异，思考、讨论、交流。生上述玉米变异类型属于一倍性变异。课件展示：一倍性变异玉米、水稻的生长状况。师:一倍性变异属于致死性变异，自然界中一般不能生存。而且，一倍性变异的生物细胞中没有同源染色体，不能进行减数分裂，因此，是不育的。师:什么叫做多倍性变异？学生活动：阅读教材P43多倍性变异，思考、讨论、交流。生:多倍性变异是指与正常的二倍体细胞相比，具有更多染色体组的变异。师:举例说出几种多倍体生物？学生活动：阅读教材，思考、讨论、交流。生甲:香蕉是三倍体。生乙:普通小麦是六倍体。生丙:::马铃薯是四倍体。……师:香蕉的果实中有种子吗？小麦能结种子吗？为什么？学生活动：思考、讨论、交流。生甲:香蕉的果实中没有种子，小麦能结种子，因为，香蕉没有进行有性生殖；小麦能结种子，因为，小麦能自交。生乙:香蕉的果实中没有种子，小麦能结种子，因为，香蕉进行无性生殖；小麦能结种子，因为，小麦进行有性生殖。……师:香蕉的细胞中有几个染色体组呢？能产生正常的生殖细胞吗？为什么？生:香蕉的细胞中有3个染色体组，不能产生正常的生殖细胞。师:香蕉的体细胞中有3个染色体组，由于减数分裂产生的配子具有不同数目的染色体，因此，香蕉的果实中没有种子。师:小麦的体细胞中有几个染色体组呢？能产生正常的生殖细胞吗？为什么？生:小麦的体细胞中有六个染色体组。减数分裂时细胞中同源染色体能正常配对，所以，能产生正