《新文化运动》王柠

《新文化运动》教学设计及反思组别：历史姓名：王柠时间：一、教材分析新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。二、学生分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。三、教学目标（一）知识与能力了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。（二）过程与方法1.通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。（三）情感态度与价值观1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。2.陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）1、借助智慧教室促进深度学习：利用智慧教室的保存答案功能，对一个问题进行多次回答或对一个问题进行变式教学，让学生思考的深度和广度得到提高;利用智慧教室的抢答、必答功能和实时反馈系统，提高学生参与意识，促进学生主动学习.2、借助电子书包促进合作学习：利用平板推送合作探究相关材料，便利学生讨论，促进自主学习。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）情境导入激发兴趣鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了洋务运动；资产阶级维新派发起了维新变法。资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命。但之前所有的尝试都失败了，那时的中国，反帝反封建的任务没有完成，半殖民地半封建社会的性质依旧没有改变。政治及思想界更是出现沉闷、彷徨。那么，中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？播放一段《药》的影像资料。这时先进的知识分子为改造旧中国又开始了艰难的探索。他们认为辛亥革命失败的根源在于封建思想的束缚，要振兴民族，就必须刷新国民的思想观念，重铸国魂。于是，一场反封建的思想解放运动在中国展开。它就是，新文化运动！今天就让我们一起来重温这段历史。电子白板，创设情境，调动学生学习积极性新课讲授展示袁世凯祭孔和祭天坛的资料要求学生回答，完成下面表格：兴起标志代表人物前期指导思想 活动中心北大之所以能成为新文化运动的主要阵地，谁起了重要作用？为改革北大他提出了怎样的办学方针？提出这一方针的实质目的是什么？“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么吗？教师活动：课件展示以下材料：材料一：“孔子者，数千年前之枯骨残骸也。……孔子者，历代帝王专制之护符也……”——李大钊材料二：“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字，‘吃人’。”——鲁迅《狂人日记》教师设问：这段材料共同反映新文化运动的什么主张？课件展示以下材料从前有个秀才看到一则征婚启事，上面写着：“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才欣然同意了，结果一看却大失所望，你们知道为什么吗？教师强调：新文化运动发展到后来，俄国十月革命胜利的消息传来，运动中的一批先进分子，极力宣传十月革命。1918年，我国早期马克思主义者李大钊发表了《布尔什维主义的胜利》，号召人民向俄国学习，在中国的大地上，李大钊第一次举起了社会主义的大旗。阅读材料，概括新文化运动背景。政治方面：内独裁专制，外列强侵略；经济方面：民族资本主义的进一步发展（根本原因），资产阶级要求实行民主政治：思想文化：尊孔复古逆流与民主共和观念势不两立。（直接原因）在白板完成表格阅读材料回答相关问题平板电脑推送相关材料合作探究教师设问：我们应如何去评价新文化运动?教师活动：课件展示以下材料：材料一：1919年的《大公报》报道：山西省成为全国离婚率最高的省份，一年内离婚案多达2127件。在一些小城镇，离婚事件也屡见不鲜。浙江镇海县妇女都知道没有爱情就离婚。材料二：《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为青年的”良师益友”，毛泽东说看的谈的讨论的都是《新青年》。中国的存亡，就在这一举了！……中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞们都起来呀！——五四运动宣言材料三：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去。——李时岳材料四：“无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。”“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。”——陈独秀材料五：他们对于现状对于历史，所谓坏的就是绝对的坏，所谓好的就是绝对的好。——毛泽东根据前面所学，课本知识以及学案上的补充资料，进行讨论总结，最后选派代表发言。总结反思意义建构（一）考虑到学生知识储备、理论修养及学习能力的差异，在问题情景和反馈练习中设置了不同的思维含量，引导鼓励学生整体进步，体现新课程理念下历史教学的激励功能，促使学生学习和发展的内驱力。（二）教法学法的选择、教学环节的构建及反馈课题的设置，试图体现高中历史课堂教学与历史课题研究和历史研究性学习的衔接，实现传统教学方式和学习方式的变革与更新，培养和提高学生的历史意识、文化素质及人文素养。总结课堂所学内容.课后作业补救学习利用“福建省教育资源公共服务平台”发布作业.课后登录“福建省教育资源公共服务平台”查看并完成作业.教师利用网络平台及时布置作业，不再受限于教室，随时随地教与学.七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）制作了学生用课堂练习PPT，借助智慧教室和“福建省教育资源公共服务平台”