《染色体变异》设计 优秀

《染色体变异第2课时》教学设计教材分析本节内容选自高中生物学必修二第五章第2节，涉及概念较多，如染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等，同时又与前面所学的同源染色体、非同源染色体、减数分裂过程有一定的联系。本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导植物染色体数目的变化”。染色体变异是生物变异的一个重要来源，其中与人类遗传病、单倍体、多倍体育种关系密切有关。教材理论部分讲述了染色体结构和数目两方面的变异。人类的染色体结构变异常常引起许多遗传病，教材就是从一种叫做猫叫综合症的遗传病讲起，介绍了染色体结构变异的四种类型，以及染色体结构变异对生物体的影响。本节与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。学情分析学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、染色体是遗传物质的载体等基础知识，为创设问题情景，新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能。核心素养1.生命观念：结构与功能观，理解染色体变异，进而导致生物性状的改变甚至死亡。2.科学思维：通过比较染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的区别，提升归纳总结的能力。3.科学探究：通过“低温诱导植物染色体数目的变化”实验，提高实验操作能力。4.社会责任：理解单倍体育种和多倍体育种的原理，并通过比较，掌握基本的育种方法。教学目标1.知识与技能（1）说出染色体数目的变异；说出染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。（2）说出染色体结构变异的基本类型和结果。（3）进行低温诱导染色体数目变化的实验。2.过程与方法（1）以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。（2）通过对具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。（3）用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。（4）以实验的方式认识低温对诱导染色体数目的变化的作用。3.情感态度与价值观（1）了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。（2）通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。（3）培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。教学重点1.染色体数目的变异2.二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系3.染色体结构变异的类型和实例3.低温诱导植物染色体数目的变化的实验教学难点1.染色体组的概念。2.染色体数目变异和结构变异的具体类型和实例。3.低温诱导植物染色体数目的变化的实验。教学过程复习引入新课单倍体、二倍体、多倍体的区别二、单倍体育种的措施和优点措施：人工获得单倍体的方法：花药离体培养、秋水仙素处理优点：明显缩短育种年限、子代都是纯合子三、染色体结构变异类型：缺失重复易位倒位缺失：染色体上某一片段缺失，从而引起变异的现象。重复：染色体增加某一片段而引起的变异现象。易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体引起变异的现象。倒位：染色体的某一片段颠倒引起的变异。染色体结构的变异导致生物变异的原因是什么？染色体结构变异→染色体上的基因的数目和排列顺序改变→生物性状的变异请讨论：染色体结构变异对生物都是有害的吗？大多数染色体结构变异对生物有害，有的甚至导致生物体死亡，少数有利。板书设计染色体变异一、单倍体育种与多倍体育种二、染色体结构变异1.缺失2.重复3.易位4.倒位练习1.下列变异中不属于染色体结构变异的是(C)A.染色体缺失了某一片段B.染色体增加了某一片段C.染色体中DNA的一个碱基对发生了改变D.染色体某一片段的位置颠倒了1802.将基因型为AaBb（独立遗传）的玉米的一粒花粉离体培养获得幼苗，再用秋水仙素处理幼苗，获得的植株基因型为(D)或ab或Ab或aB或aabb或AABb或aaBb，ab，Ab，aB或aabb或AAbb或aaBB3.已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（D