第15课《白杨礼赞》教学设计 部编版语文八年级上册

《白杨礼赞》导学案学习目标1、积累并掌握坦荡如砥、婆娑、鄙视、恹恹欲睡、旁逸斜出等词语。有感情的朗读课文，掌握本文的感情基调。2、根据“不平凡”这一抒情线索，理清课文内容，体会作者借助白杨树来抒发对解放区人民的赞美之情。学习象征手法。3、学习白杨树象征的正直、质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；学习重点：1、感受白杨树象征的正直、质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；学习难点：1、学习并运用象征手法；2、体会作者借助白杨树来抒发对解放区人民的赞美之情。学习方法：自主学习法、朗读法、小组合作讨论法教学过程：一、作者简介。茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。二、写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。三、预习检测1．生字注音无边无垠(yín)坦荡如砥(dǐ)恹恹欲睡(yān)虬枝(qiú)婆娑(suō)秀颀(qí)倔强(juéjiànɡ)大毯子(tǎn)主宰(zǎi)倦怠(dài)楠木(nán)旁逸斜出(yì)2.生词注解坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥(dǐ)，磨刀石。旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。无边无垠（yín）：没有地域的界限，广阔无边的意思。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。四、理解课文1、“礼赞”是什么意思？2、初读课文，在横线上填一个词语。这是的白杨树3、跳读课文第2、5段，在横线上填一个短语这是的白杨树4、精读第7段，把句子补充完整这是的白杨树五、写作手法——象征象征：根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象，来表现某种抽象的概念、思想或感情。这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛）有何象征意义，请展开想象与联想，运用象征手法写一段话。莲——出淤泥而不染——不与世俗同流合污——屈原梅——凌寒盛开——傲然挺立——北极科考队竹——蜡烛——六、课下交流：你由白杨树的什么特点联想到了什么时代精神，哪位当代人物？《白杨礼赞》教学设计教学目标：1、积累并掌握坦荡如砥、婆娑、鄙视、恹恹欲睡、旁逸斜出等词语。有感情的朗读课文，掌握本文的感情基调。2、根据“不平凡”这一抒情线索，理清课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。学习象征手法。3、学习白杨树象征的正直、质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；学习重点：1、感受白杨树象征的正直、质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；学习难点：1、学习并运用象征手法；2、体会作者借助白杨树来抒发对解放区人民的赞美之情。教学方法：点拨法、

朗读法、自主合作探究法教学过程：

一、导入

（放PPT）这就是白杨树，请你观察，白杨树有何特点，（长得笔直、整齐、高大、挺拔）在茅盾眼中，白杨树究竟有怎么的魅力呢？我们今天就一起来学习茅盾先生的《白杨礼赞》

二、解题

请同学们思考“礼赞”是什么意思？

敬礼、致敬、赞美，白杨礼赞也就是对赞美白杨树，为什么要赞美白杨树呢？

三、初读课文，认识白杨树

在横线上填一个词语

：这是

不平凡

的白杨树（问：你从哪里发现这个特点的，请读出相关句子）

从同学们所填的词语，我们总结出作者赞美白杨树的不平凡，不平凡体现在哪些方面？

四、再读课文（跳读第2、5段），爱上白杨树（用你喜欢的方式读）

在横线上填一个短语

：这是

的白杨树

同学们好像很少找第二段中的词语，第二段介绍白杨树哪方面的内容呢?

作者先描述了白杨树的生长环境，用力争上游概括了白杨树的形象特征，用倔强挺立，不折不挠等词语突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

通过第五段细致的描绘，结合同学们提炼的词语，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”。

五、精读课文（第7段），学习白杨树（在小组内，大声朗读）

将横线补充完整

：这是

的白杨树

同学们所填的内容，差不多都是表现白杨树品质特征的。

总结：根据同学们所填的内容，我们概括白杨树的不平凡体现在：

生长环境

外部形态

精神品质

六、品悟象征象征：根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象，来表现某种抽象的概念、思想或感情。好处：委婉的表达感情，寓意深刻，耐人寻味，形象生动

我们来看看课文中是如何运用象征手法的（放PPT上的内容）作者由白杨树笔直、生长环境恶劣中联想到了坚强不屈，象征了北方的农民，他们在抗战相持阶段，积极向上，不畏艰难、决心抗战的精神品质；由白杨树的挺拔、傲立风雪中，想到了傲然挺立，象征了守卫家乡的哨兵；由白杨树的枝叶向上、紧靠，想到了团结、力求上进，象征了中华民族的精神和意志。

作者运用了象征手法，将白杨树与抗日军民联系起来，由表及里，层次深入。作者的真是意图不是赞美白杨树，而是赞美像白杨树一样的抗战军民，赞美我们中华民族的精神和意志。

回顾一下我们学过的课文中，哪些地方运用了象征手法

冰心的荷叶母亲，作者看到暴风雨中荷叶弯腰为红莲遮风挡雨，就想到了母亲是自己在无遮拦天空下的荫蔽。也运用了象征的手法写荷叶。

明代于谦《石灰吟》这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛）有何象征意义：（特点或自然景象）

梅花——凌寒盛开——无所畏惧、傲然挺立——北极科考探险队（探险家斯科特一行人）

（墙角数枝梅，凌寒独自开）（不仅一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？）

竹子——在岩石中发芽生长，迎风不到——坚韧、勇于攀登——史铁生

（咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。）

蜡烛——燃烧自己照亮世界——无私奉献——老师（清洁工）

结合这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛）展开想象与联想，运用象征手法，写一段话，（可以仿照课文中的“难道……”）。

当你在万籁俱寂，银装素裹的雪地中走过，看见冰雪漫天中凌寒盛开一枝或几株梅花，难道你就觉得它只是梅花？难道你就不想到它的无所畏惧，至少也象征了北极探险家斯科特一行人？难道你就不想到它的坚韧挺拔，至少也象征了明知山有虎，偏西虎山行的学者？难道你就不想到它的艰苦奋斗，勇于攀登，至少也象征了特别能吃苦的航天人。

六、白杨树的时代意义

茅盾在抗战的艰苦环境中，由白杨树的笔直、挺拔、枝叶的团结、参天耸立等自然景象联想到了为了民族解放而流血牺牲的抗日军民，以及他们身上体现出的艰苦抗战，团结奋斗，不折不挠，傲然挺立，坚强不屈等精神。

如今我们经济发展了，科学进步了，生活富裕了，条件变好了，尤其是我们学生能在宽敞明亮的教室里学习，不缺吃，不缺穿，不挨饿受冻。我们今天再来学习白杨树有何意义呢？

你由白杨树的什么特点联想到了什么时代精神，哪位当代人物？（小组交流、讨论3分钟）

恶劣的生长环境联想到我国的航天员特别能吃苦，特别能战斗，艰苦奋斗的航天精神。

由白杨树枝叶向上、紧紧靠拢、无旁枝、无斜生，联想到科学家们做科学研究时目标坚定、勇攀高峰、团结协作。如屠呦呦在研究青蒿素时，20年如一日，目标确定、信念坚定，她在发表获奖感言时说感谢团队的默默耕耘、团结协作的中国精神。

由白杨树面对北方的西北风时，依然努力向上，不折不挠联想到2022中国女篮，在澳大利亚的赛场上，击败东道主进入决赛，当赛场上想起中国国歌，全场华人华侨齐唱高唱的时候，我们仿佛看到白杨树迎风傲立的样子。由白杨树恶劣的生长环境、抵抗北方风雪联想到在“一带一路”政策下，被派往贫困国家的科研人员、医疗队伍、铁路建设者，维和部队，他们