《农村幼儿教育问题研究开题报告》

PAGE开题报告姓名学号专业班级通信地址邮政编码电话E-mail地址是否申请学位设计（或论文）题目农村幼儿园课程实施教育的问题和对策指导教师姓名职称工作单位及所从事专业联系方式1、毕业论文（设计）内容要求（或内容纲要；字数>500字）：[主要包括选题的价值和意义，文献综述，论文的主要观点和思路，所用到的方法，预期达到的结论等。]价值和意义：幼儿园教育一般是针对大于3岁，小于6岁幼儿的教育。作为学前教育的基础，幼儿园教育对于幼儿身心各方面的发展具有重要影响，要切实做好幼儿园教育工作、达到幼儿园教育目标，其关键就在于幼儿园课程的实施。本文以A农村幼儿园为例展开研究，以便深入了解问题，总结经验，促进A幼儿园教学计划改革的顺利发展。由于A经济发展相对落后，城乡二元的社会结构体制仍然存在，因此影响了农村地区幼儿园教育事业的发展，农村地区的幼儿教育也处于发展不健全的困境。因此，本研究结合A目前农村幼儿园课程实施的现状，通过对其进行调查研究，分析当前农村幼儿园课程实施现状存在的问题及其成因，并对农村幼儿园新课程改革的发展提出合理的建议与对策，其结论将有利于A农村幼儿园新课程的发展。文献综述国外对幼儿园课程实施做了大量研究：约翰·古德莱德（2018）是当代美国著名教育家，认为课程的实施受到教师的理论认识理解深度、实践教学能力、学校课堂条件以及幼儿的发展水平的影响。富兰（2019)认为，课程实施是把一项课程改革付诸实践的过程，它不同于课程采用，课程实施的焦点是实践中的改革。国内研究，王区区2016年发表的《苏北农村A幼儿园课程实施的个案研究——基于人类发展生态学的视角》论文中，认为幼儿园课程是幼儿成长不可缺少的一环，幼儿园教学需要重视老师和幼儿的交流。徐浩、张倩倩在2019年共同发表的《渝东北地区农村幼儿园课程资源开发现状分析》期刊中，认为教师对课程资源开发的存在诸多问题，如开发内容较为浅层、缺乏系统性等。肖幸在2019年在调查中发现，农村幼儿园的教师大部分都会按照本幼儿园的教育大纲走，增长知识是必要的，但是同时也扼杀了幼儿的创造力、想象力。幼儿教师在平常的生活中应该善于观察并可适当记录幼儿的言行举止，不要突然去打断幼儿游戏的环节，尊重幼儿的天性；教师要学会与幼儿交流、学通，耐心听取幼儿的见解，聆听来自幼儿内心的心声。在阅读有关幼儿园课程的国内文献时，大部分研究对象都固定在城市，但有关农村幼儿园课程指导的文献很少，因此本研究旨在了解农村幼儿园实施情况的教学计划。主要观点和思路本文的主要观点是A农村幼儿园课程实施中出现教师课程开发种类比较单一，教师对新课程开发积极性不高，家长对幼儿教学参与度低的问题，究其原因，是因为政府和学校不够重视，教师自身专业资格和素质不够，家长时间繁忙等，为此笔者从政府和学校、幼儿教师、幼儿家长三个方面提出改善A农村幼儿园课程实施的对策。本文按照绪论——现状（问题）分析——问题存在的原因——解决问题的对策来进行研究。主要方法：（1）文献法，在知网和图书馆，查阅农村幼儿园课程实施的各种信息，了解不同时期学者的观点，建立初步的认识。（2）访谈法，对A幼儿园进行一对一访谈，对象包括老师和幼儿，以此来深入了解老师和的具体想法，进一步加深认识。（3）逻辑分析法：在了解A农村幼儿园课程实施存在问题的基础上，用逻辑分析分析问题存在的原因，然后结合学前教育所学提出解决问题的对策建议。预期结论：本文认为要想改善A农村幼儿园课程实施教育的发展，政府及教育部门加大资金扶持力度，制定严格的幼儿教师招聘标准，幼儿园组织教师培训，提高专业素养，建立健全教师激励评价机制；幼儿教师方面需要主动学习，不断“充电”，进行经验交流，积极学习地域文化，联系农村生活教学，关注课改，进行课程革新；家长方面应该积极参与幼儿教育的活动，以此全面帮助幼儿发展。2、主要参考文献、资料(写清楚参考文献名称、作者、出版单位)：期刊文献书写规范：作者，论文篇名，刊物名，出版年，卷（期），论文在刊物中的页码。

图书文献书写规范：作者，书名，出版地，出版社，出版日期，引用内容所在页。[1]张海霞.浅析我国农村幼儿园教育环境的问题[J].学周刊,2020(05):180.[2]魏宏亮.生活教育理念下的农村幼儿园课程资源开发路径探究[J].中国校外教育,2020(02):4+6.[3]赵海峰,张国红.当地资源在农村幼儿园园本课程建设中的应用[J].中外教育家,2020(02):173-174.[2]Hunter,Potvin.EffectivenessofaHandwritingCurriculuminKindergartenClassrooms[J].JournalofOccupationalTherapy,Schools,&EarlyIntervention,2019,13(1).[3].DeterminationofPreschoolTeachers’Self-EfficacyBeliefsforScienceActivitiesinPreschoolCurriculum[J].JournalofEducationalReflections,2018.[6]王丽,陶金玲.农村幼儿园乡土课程建设实践研究[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(10):8-12+83.[7]徐浩,张倩倩,肖幸.渝东北地区农村幼儿园课程资源开发现状分析[J].文教资料,2019(26):214-215.[8]李倩.浅谈民间游戏在农村幼儿园课程中的利用[J].滇西科技师范学院学报,2019,28(03):130-133.[9]周欣.新疆农村幼儿园班级环境创设的调查研究[J].新疆教育学院学报,2019,35(01):10-17.[10]徐宇晨.农村幼儿教师专业素养在园本课程建设中的表现及对策[J].基础教育研究,2019(12):14-15.[11]王颖.河北省农村幼儿园教师教育观念调查研究[J].河北能源职业技术学院学报,2019,19(02):18-20.[12]夏本美.浅析家长参与幼儿园活动的现状和对策[J].课程教育研究,2019(24):14-15.[13]徐娣.农村幼儿园户外体育游戏的问题、成因及对策研究[D].山东师范大学,2019.[14]李重阳,李国强,施东城.农村幼儿园园本课程与教师专业“互促”式发展探索——基于英国《教师专业发展标准》(STPD)的启示[J].知识经济,2019(18):170-171.[15]张俊平.山西省S县农村幼儿园传统民间游戏开展的现状研究[D].重庆师范大学,2019.[16]马立强.农村幼儿园主题课程实施现状的调查分析——以民勤县农村幼儿园为例[J].课程教育研究,2019(22):241.3、毕业论文（设计）进度安排：起止时间阶