3发展心理学之幼儿

会计学13发展心理学之幼儿第一节幼儿神经系统的发展一.大脑结构的发展脑重：3—75%；7≈成人皮层结构：脑电波：二.皮层抑制机能的发展第1页/共39页第二节幼儿的游戏一.游戏的理论早期的传统理论精力过剩论：席勒—斯宾塞娱乐—放松说：拉扎鲁斯种族复演说：霍尔生活预备说：格罗斯第2页/共39页第二节幼儿的游戏当代游戏理论精神分析理论：弗洛伊德；艾里克森弗：发泄论；艾：掌握论认知动力说：皮亚杰游戏是思维的一种表现形式。学习理论：桑代克游戏是一种学习行为，受社会文化影响。第3页/共39页第二节幼儿的游戏二.游戏的种类按游戏的目的性分：创造性游戏；教学游戏；活动性游戏按社会性发展分：无所用心的行为；旁观者行为；独自一人的游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏按认知发展阶段分：练习游戏；象征游戏；规则游戏第4页/共39页第二节幼儿的游戏三.儿童游戏的发展婴儿的游戏特点1岁以内，成人—婴儿游戏2岁，实物的功用性游戏末期，模仿性游戏幼儿的游戏特点——象征性假装游戏有现实的替代物活动与操作与人们的有目的的行为类似其动机在活动过程具有想象的特点具有概括性儿童的游戏特点——规则性游戏情境和角色内隐规则外显第5页/共39页第二节幼儿的游戏四.游戏对儿童心理发展的意义是促进儿童认知发展的重要途径是儿童参与社会生活的特殊形式通过游戏实现自我价值，体验创造性能力培养健全人格增强体质第6页/共39页第三节幼儿言语的发展一.词汇的发展词汇数量迅速增加词汇增加最快时期（100073%173049.3%258337.9%3462）词汇范围日益扩大类别（实词、虚词）；内容（面广、抽象性概括性）；性质（积极、消极）词义逐渐确切和加深趋势：词性：具体—一般词义：具体—一般第7页/共39页第三节幼儿言语的发展二.基本语法结构的掌握语句的发展句型从简单到复杂句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化句子结构从松散到逐步严谨句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活第8页/共39页第三节幼儿言语的发展二.基本语法结构的掌握语句的理解常见理解策略：“事件可能性策略”“词序策略”非语言策略第9页/共39页第三节幼儿言语的发展三.口语表达能力的发展对话言语逐渐过渡到独白言语从情境性言语过渡到连贯性言语讲述的逻辑性逐渐提高逐渐掌握语言表达的技巧口吃第10页/共39页第四节幼儿认知的发展主要特点具体形象性和不随意性占主导地位抽象逻辑性和随意性初步发展影响因素大脑结构和内抑制机能的发展言语和实践活动的发展第11页/共39页第四节幼儿认知的发展一.记忆的发展量方面的变化保持时间逐渐延长1岁2岁3岁4岁7岁

再认几天几周几个月一年三年再现几天几周几个月1-2年容量逐渐扩大记忆广度记忆范围第12页/共39页第四节幼儿认知的发展质方面的变化记忆态度的形成内涵：记忆的目的和意图3岁：有意记忆出现记忆内容扩大内涵：记忆材料的形式和性质形象记忆：运动记忆；情绪记忆；形象记忆语词记忆：第13页/共39页第四节幼儿认知的发展幼儿记忆的年龄特征记得快忘得快幼儿期健忘记忆不精确完整性差容易混淆无意识记效果好形象记忆占优势较多运用机械记忆第14页/共39页第四节幼儿认知的发展二、思维的发展（一）皮亚杰关于幼儿思维的研究第15页/共39页第四节幼儿认知的发展（二）幼儿思维的特点：具体形象性是主要特点抽象逻辑性开始萌芽言语在幼儿思维发展中的作用日益增强第16页/共39页第四节幼儿认知的发展皮亚杰“三山实验”从自己的立场、观点认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。表现：不可逆性绝对性拟人化或泛灵论过渡性第17页/共39页第四节幼儿认知的发展皮亚杰“守恒实验”典型守恒实验数目守恒长度守恒液体质量守恒面积守恒体积守恒重量守恒第18页/共39页第四节幼儿认知的发展液体守恒实验图示：第19页/共39页基本原理：空间距离改变，数目保持不变

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两排珠子一样多？不一样多？

“B行多（不守恒）”

“一样多（守恒）”数目守恒（6—7岁）第20页/共39页基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A与B一样大小B球变了

AB

A

B

问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？

“B更大”（不守恒）

“一样大”（守恒）物质守恒（7~8岁）第21页/共39页长度守恒（7~8岁）基本原理：不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，长度保持不变

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两根棒一样长还是不一样长？

“B更长”或“A更长”（不守恒）

“一样长”（守恒）第22页/共39页基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A

B

问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？

“B更大”（不守恒）

“一样大”（守恒）面积守恒（8~9岁）第23页/共39页重量守恒（9~10岁）基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)

A两块叠在一起B两块分放两边

问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？

“A更重”（不守恒）

“一样重”（守恒）第24页/共39页基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变

向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)

两颗球放入杯中，杯中水的数将橡皮泥球B改变形状，量是一样的，儿童看到水平面准备放入水中上升到一样的高度。

AB

A

B

问儿童：若将B放入杯子中，水平面会高出A杯？一样高？低于A杯？

“高一些”或“低一些”（不守恒）

“一样高”（守恒）体积守恒（12~13岁）第25页/共39页第四节幼儿认知的发展（三）幼儿概念的掌握儿童掌握概念的方式内涵：概念是思维的基本单位，是人脑对客观事物的本质属性的反映。概念的获得：通过实例通过语言理解幼儿儿童掌握概念的特点以掌握具体概念为主，向掌握抽象概念发展概念的内涵往往不精确，外延也不恰当第26页/共39页第四节幼儿认知的发展（四）抽象逻辑思维的初步发展幼儿推理能力的发展幼儿推理的表现：抽象概括性差逻辑性差自觉性差幼儿的归纳推理内涵：从个别到一般的推理，通过考察个别事物或现象具有某种属性，进而推导出该类事物或现象普遍具有该属性。幼儿：“转导推理”第27页/共39页第四节幼儿认知的发展（四）抽象逻辑思维的初步发展演绎推理内涵：从一般到个别的推理。小学生演绎推理的表现水平：自由联想型重复前提型实际理由型命题演绎型类比推理是对事物之间关系的发现和应用，某种程度上属于归纳推理第28页/共39页第五节个性和社会性的发展一.自我意识的发展自我概念的发展身体；行动；心理活动自我评价的发展依赖成人；带有主观情绪性；受认知水平影响自我情绪的发展自尊自我控制的发展第29页/共39页第五节个性和社会性的发展二.幼儿道德行为的发展幼儿的攻击行为种类：敌意性攻击行为工具性攻击行为发展：1岁：出现2岁：冲突幼儿期：4岁为界表现方式：身体动作攻击性质：工具性攻击特点：以事为中心，男多于女第30页/共39页第五节个性和社会性的发展二.幼儿道德行为的发展幼儿的攻击行为理论精神分析理论生态学理论新行为主义理论社会学习理论社会信息加工理论第31页/共39页第五节个性和社会性的发展二.幼儿道德行为的发展幼儿的亲社会行为发展历程：1岁：微笑发生、积极抚慰2岁：同情、分享、助人2岁后：进一步发展6-12岁：增长显著相关理论：社会生物学观点精神分析观点社会学习理论认知发展理论第32页/共39页第五节个性和社会性的发展二.幼儿道德行为的发展影响因素生物因素激素水平、遗传基础、气质类型环境因素父母同伴、社会文化、大众传媒认知因素对社会性行为的认识、对情境信息的理解第33页/共39页第五节个性和社会性的发展三.性别角色认同和性别化相关概念性别角色认同性别角色偏爱性别化的发展性别认同的发展性别角色标准的获得性别化行为的发展第34页/共39页第五节个性和社会性的发展四.同伴关系儿童的同伴关系：儿童在交往过程中建立和发展起来的一种儿童之间特别是同龄人之间的人际关系，它存在于整个人类社会。同伴交往的作用有利于儿童学习社交技能和策略是学前儿童积极情感的重要后盾有利于促进其认知能力的发展可为儿童自我意识的发展提供有效的基础第35页/共39页第五节个性和社会性的发展四.同伴关系同伴关系的发展在婴儿期，同伴关系只是在最松散的意义上存在着，儿童的社会交往非常有限。进入幼儿园，儿童与同伴的接触次数增加，他们不再把成年人作为唯一的依靠对象。儿童早期的友谊一般是脆弱、易变的，很快形成，又很快破裂。第36页/共39页第五节个性和社会性的发展四.同伴关系社会技能训练是同伴关系研究中又一新兴领域。训练对象是同伴关系不良的