形形色色的人习作评改教学设计

形形色色的人习作评改教学设计【教学目标】依托试写情况，引导学生紧扣“选取典型事例、综合运用语言动作神态心理等描写方法以及事件中周围人物的反响”等训练目标，进行习作赏析及修改，帮助学生完善习作，提升习作质量。【教学重点】借助学生习作精彩片段赏析和文学经典片段赏析，引导学生深入明晰本次习作的重点训练目标（运用典型事例表现人物特点；综合运用语言、动作、神态、心理等方法表现人物特点。），进而帮助学生依“标”修改习作、完善习作。【教学难点】引导学生综合运用语言、动作、神态、心理等多种方法生动形象地表现人物的特点。【教学时间】1课时【课前准备】1.引导学生深入、持久进行课外阅读冯骥才先生编著的《俗世奇人》。2.引导学生认真学习本组课文，深入领会表现人物特点的基本方法。【教学过程】一、导入新课、揭示课题（教师书写课题：形形色色的人。师生问好，学生喊班级口号，展示班级学生良好精神面貌。）同学们，前几天大家根据第四单元的习作要求试写了《形形色色的人》这篇作文，我已经给大家做了简单的批阅，这节课我们来进行写后交流与评改，希望能够让大家的习作锦上添花、写得更好。二、回顾习作要求首先让我们来看看这次习作都有哪些要求。（出示习作要求课文截图图片；随机指名回答。）请你来说。（学生回答，教师用课件依次标画出示。）嗯，这次习作的要求还是非常简洁、清楚的。同学们，在这三个要求中，第二个要求是这次习作的重点目标。那么请大家回顾一下我们在本单元中，重点学习了哪些描写人物的方法呢？（随机指名回答，教师依次板示关键词。）教师小结：同学们，抓典型事例和综合运用语言、动作、神态、心理等方法来表现人物的特点，是我们这次习作中需要重点运用的，描写事件中周围人物的反映这种表现人物特点的方法，大家只需要了解一下就好，当然，如果大家能在习作中尝试运用，就更好了。三、对照要求，评改习作（一）整体反响，肯定优点同学们，回顾了这次习作的要求之后，接下来，我向大家反响一下这次试写中，同学们都取得了哪些成功之处。同学们，因为这一单元的课文《摔跤》《他是一棵挺脱的树》《两茎灯草》和《刷子李》都非常生动有趣，大家又学得格外认真，尤其是对描写人物特点的几种方法领会得比拟深刻，再加上从寒假到现在，我们一直在反复阅读冯骥才老先生的《俗世奇人》这套课外书，所以，虽然是试写，但是每个同学都有很大的进步，很多同学甚至都有上佳的表现。像这些同学的整篇作文都写得质量很高（课件出示表扬名单，教师宣读，略。）而这些同学的作文虽然在整篇作文上略有逊色，但是在典型事例的选取和描写、人物外貌的描写、开头结尾等某一个片段上也写得可圈可点。（课件出示名单，教师宣读，略）让我们用热烈的掌声向这些写出了精彩的同学表示祝贺！（二）精彩赏析，明晰目标接下来，我们就请大家欣赏几个精彩片段。请大家用心倾听。俗话说：会听的听门道儿，不会听的听热闹。接下来，我们就来看看大家能听出什么门道儿。1.写人物，免不了要对这个人物进行一个基本情况的介绍。下面请大家欣赏殷梓琳同学在他的《傻子窦》这篇作文中，是怎么对窦淑雅同学做基本介绍的。（殷梓琳读。引生评价：欣赏了殷梓琳同学的这个片段，你听出了什么门道儿呢？随机指名回答。）同学们，在大多数文章中在描写人物出场时，一般都是先描写人物的长相、穿着等用眼睛看得着的外貌，然后再写用耳朵听到的人物的语言。可是在我国古代四大名著之一的《红楼梦》中，曹雪芹老爷爷却是这样描写其中的一位主要人物王熙凤出场的，（课件出示《红楼梦》中王熙凤出场片段，师读）这种人物出场的描写方法被后代的文学大师们称为“未见其人、先闻其声”出场法。殷梓琳同学在描写窦淑雅时，就巧妙地运用了这种写法，希望大家也能在自己的习作中去尝试学习运用。.李可欣同学写的是《家有虎妈》，在这篇作文中，她只写了一个事例来表现她妈妈的严厉，内容非常具体、生动。接下来，我们请大家只欣赏她这个事例中的一小局部，看看你能听出什么门道儿。（李可欣朗读。引生评价。）小结：运用语言描写来表现妈妈的严厉，确实是李可欣同学这个事例的最大特点。.写人物，一定会涉及到外貌描写。下面请白林鹏同学读一读他写的《董事长》中的外貌描写，请大家看看有什么妙处。（白林鹏读。引生评价。）小结：把董俊熙同学黄色的大板牙这个特征放在他的笑对自己有特别的魅力这个事例中来反复强调，这种巧妙的外貌描写很是独具匠心，特别值得大家学习。同学们，白林鹏同学这篇习作的结尾也很棒。请你接着读一读，请大家欣赏。（请白林鹏读《董事长》的结尾。）.曹语嫣同学的作文写的是《小老鼠》。这只“小老鼠”是指他的爸爸，说她爸爸是“小老鼠”，是形容她爸爸胆子小一一摔坏了妈妈的杯子不敢成认，周末不给孩子做饭，总是玩儿手机。请大家一起来读读他这篇作文的结尾。（生齐读。）小结：既照应了题目，又照应了开头，非常简短、有趣！希望大家向她学习。好，同学们，因为时间关系，对同学们试写中的精彩之处我们就暂时欣赏到这里。请大家把热烈的掌声再次送给以上各位同学！祝贺他们写出了精彩！（三）紧扣目标，指导评改同学们，大家写出来的精彩值得肯定，表现出来的进步可喜可贺。但是，实事求是地说，大家的习作中也存在一些或大或小的问题需要修改。那么，接下来，我们来看看这几位同学的作文有什么问题，可以怎么修改。.集中交流，引导修改。（1）注意选取典型事例。先请大家看胡瑞琪同学的习作（出示胡瑞琪《“威严”焦》），这篇习作的题目是《“威严”焦》，这个“焦”是指我，这个“威严”加了引号，意思是我喜欢板着个脸给大家上思想政治课，对大家要求太严厉，不那么和蔼慈善。那请大家快速浏览一下胡瑞琪同学写的这个长长的事例，看看你有什么感受？好，请你来说。对呀，你真有一双火眼金睛！一下就看出了这个事例并不能很好地表现出我那种威严。一句话，这个事例不够典型!那大家能给她出出主意，选取更能表现我威严的事例来吗？（随机指名交流。）最好用一条线把这几件小事串成一个完整的事例：先写我来上课时在走廊里刚一露身影同学们什么表现，再写我在教室门口一站同学们什么表现，然后写课堂上有同学开小差我一瞪眼有什么效果，最后写一写下课了我离开教室同学们又有什么表现，就是一件看似普通其实很典型的事例。同学们，通过交流胡瑞琪同学写的这个事例，我们可以得出一个结论，那就是，请大家一起来读！（出示：要选取能表现人物特点的典型事例！）（2）运用外貌、语言、动作、神态、心理活动等多种方法表现人物特点。马玉泽同学写的题目是《胖子李》，他写了两个事例，第一个事例写胖子李绰号的由来，写得很生动。这是他写的胖子李的第二个事例,那么他这个事例写得怎么样呢？请大家读一读谈谈感受。（出示《胖子李》片段）好，请你来说。（随机指名回答。）确实如此，事例还算典型，但内容太简单，没有综合运用动作、语言、神态、心理活动等描写人物的多种方法把这个事例写具体写生动啊！那请同学们帮帮他，说说哪里需要改，需要怎么改。可以吗？（随机指名回答。）好，你来说。对呀，要把当时自己遇到的困难情况交代清楚（出示：光“有一次”不行，具体是在一个什么时间呢，最好写清楚。）嗯，还可以怎么改？你再来支支招！对，应该抓住语言、动作、神态等方面具体写清楚胖子李是怎么发现自己遇到了困难、怎么耐心帮自己的。（课件出示：运用语言、动作、神态、心理写清事例的经过。）嗯，还有呢，还可以怎么改？（课件出示：写清楚事例的结果。）对，还应该写清楚事例的结果，胖子李帮你解决困难了没，他有什么表现，你的问题解决了，心里又有什么感受？这个也要交待明白。哦，哪位还有修改的意见要表达？请你说。是啊，在交代完事情的起因后再写写其他同学的反响,就更能衬托出胖子李能够主动关心同学、助人为乐的特点来了。（课件出示：描写周围同学的反响。）同学们，经过刚才对马雨泽同学写的这个事例的讨论，我们又可以总结出来，请大家一起来读（出示：要抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面具体表现人物特点）。.组内交流，自改习作。好，交流了修改的重点目标和修改方法之后，下面请大家在小组内交流习作，对同学的作文诚恳地提出自己的意见和修改建议。听取了大家的意见和建议后，就拿起你的笔快快修改自己的作文。修改时一定注意要像叶圣陶先生给肖复兴修改作文那样使用规范的修改符号，进行细致的修改。（出示叶圣陶修改肖复兴作文片段。）修改完后，要对照这次习作的标准，看看可以给自己点几个赞。.改后欣赏，简谈体会。好，同学们，我们暂时修改到这里，接下来我们看看大家都改出了什么样的精彩。谁愿意说说自己是怎么修改的？（指两名同学汇报交流所改的局部，说时按“我的作文题目是一一，我刚才