我们家的男子汉教学设计

我们家的男子汉教学设计教学三维目标.通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。.积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。.理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学重难点重点：积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。难点：理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学过程一、兴趣导入1出示投影：男子汉超市（赶快选购，数量有限）【健壮、成熟、高大、积极进取、事业心、自信、勇敢、刚强、老实、乐观、自由、坦荡】生谈，教师认真倾听，共同交流。大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？一、兴趣导入2说明成为男子汉的条件。性别上：男性。性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二、整体感知.简介课题【交流点拨】(1)“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词？(富饶)。“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：横，第二笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗？(2)其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？(课件出示，教学生字新词。).读通文章【交流点拨】(1)学生自读两遍，要求读准字音。(2)指名读，正音。(3)教师范读，学生评议。(4)学生自由练读，读出节奏。三、认知贯通.回顾旧知，学习新课【交流点拨】

(1)读课文，看看作者笔下的“男子汉”是从哪几方面写的，用自己的话来概括。(2)请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说说表现了小男孩什么样的性格特点？(生看书老师巡视)师生交流，老师板书:率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢(3)小男孩的形象为什么会如此饱满？说出作者用什么写作手法，结合课文内容，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的语句。(4)描写人物常用的手法：(外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写)(5)本文主要用了哪些手法描写人物形象：(语言描写动作描写神态描写).合作探究，体会感悟【交流点拨】品味本文描写的细腻、品味本文描写的细腻、品味本文描写的细腻、语言的品味本文描写的细腻、语言的幽默幽默。学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。预设：【幽默幽默的语言】(1)他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一个小笼包子。明确：“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。明确：走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。(3)他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。明确：对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。【语意含蓄的语言】(1)历史真是螺旋形地上升。明确：历史在前进的过程中总有着相似之处，丹这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。(2)这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。明确：意思是比任何文学作品更富有文学性，比任何艺术更富有艺术性。(3)让男子汉们自己好好地成长吧！明确：表达了作者对像“我们家的男子汉”这一类孩子的无限关爱之情。、延伸拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起提供。2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看以下人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。五、课堂小结总结：今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。