二年级下册黄山奇石教学设计8篇范文

二年级下册黄山奇石教学设计8篇范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策动的过程。则问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的二年级下册黄山奇石教学设计，希望对大家有所帮忙。

二年级下册黄山奇石教学设计1【教学要求】

１、通过察看照片，培养学生的察看和想象能力。按要求背诵两段课文。

２、理解黄山奇石“奇〞在哪里，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学过程】

一、谈话揭题

引起兴趣同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。在?归类识字一》中，我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？对安徽黄山，我们已经有了初步的了解，知道风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中观赏黄山的奇石吧。

板书课题：

黄山奇石

二、初读课文，整体感知

１、教师范读，了解课文大意。

２、学生初读，看清段落，读准字音，遇到不理解的词联系高低文理解它的意思。

３、引导学生找出课文中写到的黄山奇石：

“仙桃石〞、“猴子观海〞、“仙人指路〞、“金鸡叫天都〞、“天狗望月〞、“狮子抢球〞、“仙女弹琴〞等，激发浓厚的学习兴趣。

三、看图学文，理解内容

１、看图，出示投影：〔黄山风景区的景观照片。〕

师：同学们看看，图上画的是什么？

生：茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱……

师：则，黄山给你的印象是什么？

生：山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。

师：课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

２、指名读第一段：

这段有几句话，每句各讲什么？

⑴指名读第一句：〔注意长句中的停顿。〕

⑴从这句话中你们知道黄山在哪里？〔看地图〕

⑵怎样的地方可称风景区？〔有山、有水、可供人欣赏。〕

⑶我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？“闻名〞

⑷是什么意思？

⑸“中外〞指哪里？

⑵指名读第二句：

⑴黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？〔青秀美丽，非常奇妙。〕

⑵在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石〞最有趣？“尤其〞还可以换成哪些词？〔特别、非常……〕

３、老师引读第一段，黄山的怪石怎么有趣？

⑴这幅图主要突出了什么？〔山顶的大石头。〕

这块石头像什么？〔像大桃子。〕

它所在的位置像什么？〔大石盘。〕

⑵这块奇石叫什么名字？为什么叫仙桃石？看图：

远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能分明地看出远处连绵不断的山峰呢？〔因为大雾弥漫。〕远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。

⑶仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？〔启发学生想象。〕“仙桃石〞的神奇就在于：

第一，从外形看，它真像一个大桃子。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一“飞〞一“落〞把那石写活了，则大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

仙桃石怎么来到石盘上的呢？〔启发学生想象〕〔也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。〕则第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？

４、指名读第三段看图，出示投影：

⑴这块石头像什么？他落在什么地方？“陡峭〞是什么意思？〔坡度大，直上直下。〕

猴子在干什么？〔观看云海。〕从书中划出表示猴子动作的词。〔抱、蹲、望。〕

⑵猴子抱着什么？〔腿〕它蹲在什么地方？〔山头〕

⑶怎么样的蹲着？〔一动不动。〕它在望什么？〔翻滚的云海。〕

⑷想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？〔启发学生想象。〕

翻滚的云海，也是黄山秀丽神奇的景色之一。平时我们从地面往上看，天空中的云层比拟清楚。似乎是静止不动的，即使动也是缓缓地飘动，由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云层就像大海的波涛那样高低翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。“猴子〞所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭〞的山峰上。这只猴子为什么要蹲在则陡、则险的山峰上？原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──翻滚的云海。想想看，这块奇石会叫什么？〔猴子观海〕

５、总结教法：

刚刚我们观赏了两块奇石，一块是“仙桃石〞，一块是“猴子观海〞，同学们看一下，这两块奇石的写法一样吗？“仙桃石〞是先写奇石的名称，再写它的样子，而“猴子观海〞是先写它的样子，后写它的名称。不论怎样写我们都是用“读文→看图→想象〞的办法来学习的。

６、指导学生用上述办法自学四、五段：〔检查自学情况〕

⑴指名读第四段。出示投影：

第三块奇石是用什么样的办法来写的？这块奇石叫什么？〔“仙人指路〞〕为什么说它更有趣？〔“仙人指路〞的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向后方。一个“仙〞字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。〕谁能把这幅图画出来？〔让学生想象画图〕

⑵指名读第五段。出示投影：

①这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？

〔雄鸡〕

②石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

〔太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡〞了。〕

③这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是驰名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好似金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。

“金鸡叫天都〞的神奇主要是一个“变〞字：天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变〞得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。

７、齐读第六段：

⑴这段主要写什么？

〔黄山奇石很多。〕

课文又给我们介绍了几种奇石？〔３种〕

⑵这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。

〔指名让学生想象、试说。〕

⑶“仙女弹琴〞后面是什么号？省略了什么？叫知名字的石头都数不清，那叫不知名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？

四、总结全文

让学生闭上眼睛，边听录音机朗读课文边想象文中所描述的情景，体会作者精妙的用词，对美丽自然景色的描绘，体会作者所叙述的思想感情。通过学习，我们知道黄山的景色非常秀丽，特别是那里的奇石，非常神奇，非常有趣。正因为这样它才会吸引无数的游客留恋往返；正因为这样它才会成为全国驰名的游览胜地；正因为这样它才会闻名中外。希望大家好好学习，学好本事，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不知名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？

二年级下册黄山奇石教学设计2教学目标

1、认识“区、尤〞等14个生字。会写“尤、其〞等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的局部。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点

认识“区、尤〞等14个生字。会写“尤、其〞等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

喜爱黄山，向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的局部。“尤、区、巨〞的字形和笔顺。

教学用具

黄山奇石的风景图;多媒体课件;生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、初步了解黄山及黄山奇石。

看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料，由学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

2、导语激趣，初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山，我们认真地阅读课文，美美地观赏那些奇石，一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

二、合作识字

1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老师。教师针对学生识字的难点进行指导。

2、选出小组的识字能手，带着大家认读生字。

3、教师用多媒体课件检查识字。

a.出现带有拼音的词语：小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、驰名、形状。

b.去掉拼音读词语。

c.去掉词语读生字。

4、学生用编字谜的方式记生字。如，横山上面三根小草(当)。一个人，住山边(仙);盆子里面能撑船(盘)。

5、字卡接龙比赛：教师读生字，学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆好，比比谁的龙接得对、接得长。

6、相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字。

三、朗读感悟

1、学生朗读课文并思考提问。

2、教师范读，注意用夸张的语气读出黄山石的奇，叙述出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

3、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮忙，读准字音;反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。

板书设计：

黄山奇石

我会读：小区尤其仙女盘子山峰胳膊、巨大当然脖子驰名形状

第二课时

一、朗读感悟

1、读读说说。

朗读全文，引导学生仔细察看课文中的插图，说一说黄山石的奇;再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇(奇形怪状)，在朗读中感受黄山石的奇形怪状。

2、看看读读。

课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路，让学生选出自己最喜欢的奇石，并朗读相应的段落。要求：读出黄山石的奇特有趣。

3、读读画画。

课文里没有金鸡叫天都的插图，读一读这一段，读出它的奇特有趣，想象金鸡叫天都的样子，并画一幅简笔画。

4、想想读读说说。

想一想：课文是不是只写了这几块奇石《读最后一个自然段，边读边想象“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞的样子，再挑一块说一说。喜欢说同一块奇石的同学组成小组，在小组内互相补充说，说完后，选代表在全班说一说。

5、配乐朗读。

看配乐风光片。教师引导：黄山石真是奇特有趣，无论是仙桃石、猴子观海，还是仙人指路、金鸡叫天都，处处都引人入胜，叫人流连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美，让我们带领对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧——在音乐声中齐读。

二、美读背诵

美美地反复朗读自己最喜欢的局部，跟同学说说自己为什么喜欢，再试着背诵这一局部。比一比，看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。

板书设计：

仙桃石、猴子观海

2、黄山奇石仙人指路、金鸡叫天都

天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球……

第三课时

一、读读议议

1、朗读第一自然段，在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其〞等词语的意思。

2、朗读二至六自然段，议议最后一段的省略号表示什么意思。

二、读读说说

1、自主阅读下面的短文，注意读准其中加粗的字，读完后说说你对黄山又有哪些了解。

2、人们说黄山是“天下第一奇山〞。黄山集众多中国名山胜景于一身，尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉，被视为“天下四绝〞。

3、“四绝〞之首是黄山松，它们形状各异，多生长于绝壁险峰之上。

4、黄山有无数奇巧的怪石，它们与险峰、奇松巧妙结合，构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人，有的像动物，有的像一种东西。其中“金鸡叫天都〞、“仙人指路〞、“猴子观海〞更是十分出色，它们不仅样子逼真，还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝〞之一的怪石，以奇取胜，以多着称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪，令人叫绝。

5、云雾是黄山的神来之笔，每当云雾弥漫群峰，黄山便成了“云海〞。

6、被称为黄山“四绝〞之一的温泉，长年流淌不息。温泉里的水对一些疾病，尤其是皮肤病，有一定的疗效。

黄山真美，正如到黄山考察的联合国官员说的那样：“在我看过的山中，这是最特殊、最绝妙的了。〞

三、拓展活动

1、根据想象画黄山奇石，并给所画的奇石起名字。可一人画一幅，也可几个人合作画一幅。

教师引导：作者概括地介绍了黄山风景区后，就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里，我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀!现在，黄山还有许多叫不知名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想象的翅膀，去画一画那些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣的名字吧!

2、按需要成立几个小小旅游公司，公司成员讨论如何把自己最喜欢的奇石介绍给客人。介绍的方式可以结合图画讲解，可以有感情地朗读课文，可以表演石头奇特的样子;还可以画出宣传海报……

四、指导写字

1、在轻柔的音乐声中静心凝神，做好写字的准备，自我检查姿势是否正确。

2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤，“就〞字的右半局部。其，已学过的“旗〞的一局部。区，“鸥〞字的左半边。巨，与“区〞字形近似，里边两笔不同。

3、用要求写的八个字分别组词语，激励一个字组几个词语，在组词语中理解字义。

4、边用课件演示要求写的八个字，边指导写字。注意引导学生区别形近字，看清每个字的笔画及部件，以及它们在田字格里的位置。

5、学生写字，教师相机指导，组织评议。

二年级下册黄山奇石教学设计3【教学目标】

１、会认１４个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的局部。

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。

【教学难点】

通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

课时目标

１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。

２、在充沛读的根底上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇妙。

教学过程

一、激趣揭题

１、配乐观赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。

２、揭题，齐读课题。

二、初读感知

１、听教师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

２、在交流中，随机学习词语，示例：

仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。

３、学生自由朗读，要求：

借助拼音读准字音。

三、自主识字

１、板示词语：

尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、驰名

２、学生自由朗读词语，带读正音：

胳膊的膊念轻声等。

３、同桌互读正音，齐读词语。

４、自读本课生字，用好方法识记。

５、交流生字的识记办法：

⑴用猜字谜的方式检测：

横山上面三根草〔当〕。

一个人，在山边〔仙〕。

⑵朗读自编的短文稳固识字，检测学生认读生字词的情况。

６、给生字找好朋友〔组词〕。

四、朗读感悟

１、分小组合作朗读课文，要求：

读准字音，把课文读正确、读流利，相互正音。

２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：

黄山的石奇在哪里？

二年级下册黄山奇石教学设计4一、导入新课

1.同学们，喜欢旅游吗《你们都去过哪些地方《

同学们去的地方可真不少!真让老师羡慕。今天老师想和同学们一起乘上旅游快车一同到黄山去转转，看一看那里闻名天下的奇石，愿意吗《

2.运行多媒体课件，齐读课题，看到这个题目，你想提出什么问题呢《

二、看录像

1.大家的问题提得真好，老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们一起到黄山看一看吧!(运行课件的视频局部)

2.同学们黄山美不美《刚刚有的同学问道有哪些奇石，现在你明白了吗《大家知道重点讲了哪些奇石《

三、学课文

1.则为什么说这些石头是奇石呢《它们奇在什么地方《刚刚就有同学提到这个问题，我们学习小组一起讨论讨论好不好《

下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石，先读一读描写它的句子，再交流交流它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。请小组长带着组员开始学习。(让学生自己从课件中调出描写文章的画面)

2.小组合作学习。

3.小组汇报。多种形式练读。“金鸡叫天都〞又怎么奇呢《我们一起来读一读。

(1)同学们，这么奇妙的景色书上却没有图片，多么遗憾呀!请同学们翻开绘图工具，根据书上的描写自己展开想象画一画。(学生点击画一画按钮，翻开绘图工具)

(2)调出一位同学的画面进行播送，大家看，这位同学画得怎么样《拿出书读读描写它的句子，对照画面，这位同学画的和课文中描写的是否相符《有不相符的地方吗《金鸡叫天都又是怎样一种景象呢《再调出一位画得较好的画面，请看这就是驰名的“金鸡叫天都〞。

(3)同学们真能干!你们不仅说得好、读得好，而且画得也好。如果把这几个自然段连起来读读，再配上音乐，老师相信，你们就更能体会到黄山奇石的美了。

(4)老师为你们准备了几首不同的乐曲，请大家先听听，哪首乐曲更适合这篇课文的朗读《先听听第一首，配上是不是适合这篇课文的朗读《节奏有些太快了。再听听第二首乐曲是否适合《节奏有些慢。再听听第三首，适合吗《看来这三首只有第三首适合这篇课文。这篇课文写得很美，应配上舒缓的音乐，你们不仅会读，而且会鉴赏音乐，你们真棒啊!请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读一下。

四、观画面

黄山的奇石还有很多，像天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……那些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它起名字呢，大家愿意吗《运行课件出示奇石的画面

1.请大家认真察看这些奇石，想想给它们起个什么名字《(小组讨论)

3.你想给哪块奇石起名字呢《为什么这样起《还有什么名字《

4.你们的想象力真棒!老师相信其余的这些奇石你们起的名字会更有趣!同桌之间互相说说。

这些奇石的名字多有意思啊!

五、当导游

同学们，黄山的景色有趣，黄山石奇，起的名字更奇，因此吸引了许许多多的游客，同学们，如果你是黄山的小导游，你会怎样向大家介绍这些奇石呢《下面请你们选择自己喜欢的一种奇石介绍介绍吧!(自由练习)

下面请几位同学为我们介绍一下黄山的奇石。

多么出色的小导游呀!

六、拓展练习

听了你们的介绍，连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。同学们，你们知道吗《黄山奇石只是黄山的四绝之一，它还有奇松、云海、温泉三绝呢，请大家点击老师为你们准备的资料库，去尽情地观赏吧!

七、总结

是啊，黄山真是一幅立体的画，又是一首无字的诗，只有身临其境，才能得到美的享受。愿大家有时机一睹黄山的风采!

【教学表明】

本课是多媒体网络环境下的教学课例，是“以学生为中心〞教育思想开发的，主要有下列三个特点。

1.通过老师建构学习环境，在学习过程中充沛发挥学生的主动性，老师将所要讲授的内容设计成多媒体课件，让学生在老师的引导下小组讨论自主学习，如给奇石起名字、为课文配音乐、选择喜爱的段落进行朗读、为奇石画像、了解黄山其他的三绝。

2.让学生有多种时机在不同的情境下去应用他们所学的知识。本课设计了一个争当小导游的环节，让学生应用学过的知识为各种奇石进行解说，激发学生的学习兴趣，进一步提高了学生的口语叙述能力。

3.本课有一个为课文配音乐的环节，老师准备了几种不同格调的乐曲，让学生进行辨听试读，找出适合本课的音乐，让学生知道本文写得很美，应配舒缓的乐曲，提高学生的音乐鉴赏能力。还有一个在教学金鸡叫天都的时候，书上没有配出相应的画面，老师为发挥学生的想象能力，设计了让学生自己通过文中的文字描写进行想象绘画，画好后通过网络让学生互评，加深对文章的理解。

二年级下册黄山奇石教学设计5教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过察看图画和理解语言文字，培养察看能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4．朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间三课时

第一课时

教学流程：

〔一〕引题激趣。

同学们，我国有许多驰名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊〞的泰山，也许去过“天下奇秀〞的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境〞的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

〔二〕初读课文，画出生字。

〔三〕小组讨论，学习生字。

办法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记办法。

〔四〕汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导下列字形。

区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间局部是“公〞，不是“合〞。

着：要和“着〞区别字形。

状：要和“壮〞辨别形、义。

〔五〕理解词义。

1．察看图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外〞，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好似直上直下似的。

翻滚：多指水、云等高低滚动。

〔六〕指导书写。

翻：左右结构，“番〞写在竖中线以左，“羽〞写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“〞在横中线以上。

省：高低结构，“少〞在横中线以上，“目〞在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，防止“其〞写得下坠。

〔七〕作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

第二课时

教学过程：

〔一〕介绍黄山，激发兴趣。〔出示第一图〕

黄山在我国安徽省南部，是驰名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝〞名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

〔二〕逐段学习。

1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其〞谈理解。〔板书：秀丽神奇、奇石有趣〕

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

〔1〕课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

〔2〕出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘〔察看石头的形状、察看周围景象。〕

再读这一段。

〔3〕出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海〞学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样高低翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。

〔4〕出示第四幅图，阅读第4自然段。

小组讨论学习：

①先察看图中的石头像什么？怎么看出来的？

②读课文，看课文中怎么说的？

③从哪儿看出像“仙人指路〞？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。

指名一组同学汇报讨论情况。

〔5〕学习第5自然段。

①指名读。

②提出不懂的问题。

③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡〞？〔联系高低文阅读思考〕

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡〞了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

〔6〕齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

二年级下册黄山奇石教学设计6教材简析：

?黄山奇石》是小学语文第四册中的一篇“看图学文〞，由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区，其景色秀丽神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具体介绍黄山“仙桃石〞、“猴子观海〞、“仙人指路〞、“金鸡叫天都〞那四块奇石，在介绍时第二、四段先说奇石的名称。后介绍样子。第三、五段先介绍样子再说其名称。课文最后一段告诉我们黄山还有许多奇岩怪石。作者在字里行间洋溢着对黄山的赞美、令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点：

本文的训练重点是“抓住特点、展开想象〞。训练要求是通过看图学文体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情;通过察看图画和理解语言文字，培养察看和想象能力，使学生产生身临其境的感受;词句训练重点是理解“闻名中外〞、“尤其〞、“秀丽神奇〞、“陡峭〞等词，弄清第一段两句话之间的联系，读懂得它所叙述的意思。

教学构思：

1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过察看了解奇石的特点，再进行口语叙述训练，然后读课文，初步了解课文内容。

2、图文结合研读，体味语言美：通过察看朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过察看和诵读帮忙学生体会黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激发爱国情感。

教学设计：

1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，说说图上画的什么《那石头是什么样子《看到那石头会想到什么《使学生对黄山景观有个整体印象。

2、教师范读课文。

3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。

4、检查自学效果，注意音、形，帮忙引导学生记清字词的音形义。

5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。

二、图文结合，细读课文

(一)看图学习课文第一段

1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。

2、学生自由读课文第一段：思考：第一段有几句话《每句话各讲什么《划出句子中赞美黄山风景的词语《想想怎样读好这个句子《

3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的《

①理解“闻名中外〞，指导朗读第一句，请学生用自豪的语气练读，指名读。

②理解“秀丽神奇〞，指导朗读第二句，老师范读，学生试读。

③理解“尤其〞，指导学生领会：课文的重点是突出黄山的怪石有趣，点明题目、提示下文。

④指导朗读第二句话，“尤其〞要读重音，指导学生用“尤其〞造句。

⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。

(二)学习第二至第五段

1、学生轻声朗读第二至第五段，思考：这四段在写法上有什么特点《这四段分别介绍了什么奇石《

2、导读第二段，指导学法。

出示“仙桃石〞图片，引导学生仔细看图。

①图上的岩石像什么《从哪儿看出来的《

②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出具体描写奇石“奇〞的词语，用“——〞表示。(“飞〞“落〞)

③讨论：这些词语写得好在哪里《(把静止的石头写活了。“大桃子〞写出了石头的外形、“从天上飞下来〞使人感到神奇。)

④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读，要读出对它的喜爱，“飞〞、“落〞要重读。)

3、老师板书小结第二段的学习办法：

学法：看——看图，想图上的岩石像什么《

找——读课文，找出具体描写奇石“奇〞的句子和词语。

议——读句子，议论这些词语好在哪里《

读——感情朗读，读出对它的喜爱之情。

4、半扶半放学习第三段

(1)学生运用上述办法学习第三段

①看图，图上的岩石像什么《(猴子)

②找出具体写奇石“奇〞的词语。(抱、蹲、望)

③这些词语好在哪里《(把石猴子写活了。)

④请个同学表演一下“猴子观图〞的形态。

⑤指名学生朗读。(读出赞美之情)

(2)学生体验一下运用上述办法学习课文的.乐趣。

5、运用学法自学第四、五段

①第四段，检查学生找写“仙人指路〞神奇的词语(站、伸、指)，点名朗读，齐读第四段。

②第五段，检查写“金鸡叫天都〞神奇的词语(伸、嘀、叫)，指名朗读，分组读。根底好的同学还可让他据文配画。

三、展开想象，进行说话练习

1、齐读第六段，思考：有几句话，分别说了什么《

2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，根据“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴〞奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜欢的奇石样子具体地说出来。

四、总结课文

1、齐读全文

2、激发学生热爱祖国的感情

五、作业

1、完全课后第3题

2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。

板书设计：

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸啼叫

(奇)(趣)

二年级下册黄山奇石教学设计7教学目标：

1、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作办法。

2、能力目标：通过察看图画和理解语言文字，培养学生察看、想象、朗读、说话、交际能力。

3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。

4、德育〔情感〕目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

1、通过察看图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

2、有些词语如“闻名中外〞“秀丽神奇〞“翻滚的云海〞“尤其〞要通过各种方式重点理解。

教学难点：

1、“翻滚的云海〞由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。

2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡〞是教学难点。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、激情引趣。

师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是——黄山〔师板书：黄山〕对于黄山你都知道些什么？〔生自由答〕有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？〔放录像〕看后说说自己的感受。〔学生各抒己见〕

2、揭题、解题

师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来欣赏一下那里的奇石〔板书“奇石〞〕齐读课题。

师：“奇石〞一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文

〔一〕整体感知

自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论〕。

〔二〕分段学习

1、学习第一段〔1〕讲读、分析

a师：我们先来看一看第一幅图吧。〔出示第一幅图〕谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？

b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？〔一生读第一段〕

c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？〔秀丽神奇〕〔师板书：秀丽神奇〕秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？〔闻名中外〕什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？〔板书：闻名中外〕

e师：这段还告诉我们什么了？〔那里怪石有趣〕那句写的读一读〔师出于第1自然段第〔2〕句话〕“尤其〞一词你还能换个什么词来说，〔特别〕放在句子里读一读。〔一生读句子〕你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？〔怪石〕对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？

〔2〕指导朗读第一段。〔出示课文第一自然段〕看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，则谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧支看看。〔学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导〕齐读第一段。

2、学习第2一5自然段

看图、讲读、分析、朗读

〔1〕师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。〔学生画在书上〕准来汇报？〔生说一处，师写一处，名称〕

〔2〕师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始〔学生默读后，同桌讨论〕

〔3〕学生汇报〔学生汇报哪段就讲读哪段〕

a“仙桃石〞一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“仙桃石〞而不叫“桃子石〞教师要抓住“飞〞和“落〞两个词，并相应板书。然后请喜爱“仙桃石〞的一名学生带领喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，教师相应出示朗读符号，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。

b、“猴子观海〞一段，出示图片，学生汇报后，师请学生指出哪些词语最能表明这处景观的样子，师板书：抱、蹲、望，让学生找出所喜爱的词。如“翻滚的云海〞让学生解释是什么样子。“陡峭〞用打手势来理解，然后也请学生朗读、评价。

c“仙人指路〞一段，学生汇报后，教师请学生找出哪些词语最能表明这处景观的样子，板书：站、伸、指。然后让学生做出“指路〞的动作，最后学生朗读。

d“金鸡叫天都〞一段，学生汇报后，师让生指出不太理解的地方，师出示第一句话；其他学生讲解。要抓住“变〞字，再让学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。

注意：有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议，教师要让学生充沛阐述自己的理由，只要能通过图说清是怎么像“仙人指路〞或“金鸡叫天都〞的既可，老师不做硬性规定。

〔4〕体会写法，渗透写作办法

师：同学们，我们刚刚学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石〞一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不干燥，有趣味，明白了吗？

3、学习第六自然段

师：黄山奇石就是这几处吗？〔不是〕好我们一起来读读最后一段〔学生齐读〕，黄山的奇石还有很多，那些叫不知名字的奇形怪状的岩石，正等你————去给它们起名字呢！

三、发散思维练习

师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？〔出示图片，学生说像什么并起名字〕

四、全课总结

师；学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石〞到底“奇〞在哪里呀？