非艺术类高校艺术专业学生的前景分析范文

非艺术类高校艺术专业学生的前景分析范文摘要：非艺术类高校的艺术专业学生，无疑是普通高等教育中一个特殊的教育群体。文章通过对高校扩招后“艺术〞这一特殊专业学生特点的分析，探索和实施适合艺术专业学生特点的教育与管理模式和办法。

近年来，随着市场经济开展对艺术人才的需要和高等教育群众化所带来的持续大规模扩招，许多院校相继增设和开办了艺术类专业，据不完全统计，在全国1080所本科院校中，已有632所院校设立了艺术类专业。艺术专业学生在非艺术专业院校的出现，既给这些传统上学风比拟严谨的高校增添了新的活力和生机，也对其原来相对单一和传统的教育方式办法和学生管理模式提出了新的挑战：在已设有艺术专业的高校，由于大规模的扩招。比方我校。扩招前，每年招收艺术专业学生百把人，扩招后，每年招收300～500人。2022年，艺术学院有学生376人；2022年，艺术学院学生数增至1426人。人数的大量增加，其教育方式办法和学生管理模式也出现了新的问题。为此，认识和了解艺术专业学生的特点，探索适合艺术专业学生自身特点的教育与管理办法，对于当前全面推进大学生思想政治教育工作。增强大学生思想政治教育与日常管理的多样性和实效性，“促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调开展〞，有着重要的现实意义。

众所周知，艺术专业学生由于其专业的特殊性，与其他专业的`学生相比，具有鲜明的个性特点。根据我们的调查研究，归纳起来主要有下列几个方面：

一、情感丰盛，思维活泼，求新求异意识较强，但遇事不够理智，表现为行为散漫、情感偏激

艺术教育注重对学生发明性思维的培养，这可使学生思想活泼，思维敏捷且富有创新精神。同时，艺术活动本身对学生的形象思维有特别要求，如要求学生充沛发挥想象力、进行情感体验等，这使得学生情感丰盛，理想化成分多，思维浪漫，情绪易受外界环境的干扰和影响，追求新奇和怪异。在考虑问题时容易脱离现实根底，过于情绪化，遇事不冷静，偏激，不能辨证地认识和理性地看待人和事，对政治时事不足关注，对学校组织的活动也不热心参与。针对艺术专业学生这一特点，在教育与管理方式办法上要更加注重“以情动人〞、“以感化人〞。只有在尊重学生个性情感的根底上，教育人、培养人，才能使我们的教育真正做到入耳、入心、入脑，朝着健康的方向开展。

二、追求自我，注重个性，自我意识强，但集体观念和团队精神不够

应该说，追求自我、注重个性、自我意识强烈是时下以自我为中心的“小太阳〞般的独生子女们普遍性的特点，但艺术专业学生体现得更为突出，这是因为一是艺术教育特别是艺术创作和艺术实践方面都比拟注重突出和强调学生的个性化开展，二是学艺术的学生大多家境比拟殷实，家长平时比拟溺爱。自我意识过强，具体行为上表现为不足集体主义观念和团队精神，自由散漫，我行我素，懒于清扫卫生，经常迟到旷课，人际关系紧张，不服教育管理。如设计艺术专业学生，由于专业学习的需要，要求配置电脑，但不少学生不是用电脑来学专业，而是通宵上网聊天、玩游戏、看影碟，且大开音响，忽视旁人，既影响了自己的身心健康，又恶化了人际关系。对此，教育和引导学生在与他人的协作中、在各类文体和社会实践活动中，切身感受和体会相互配合的重要，学会与人交流沟通，掌握团结协作的技巧，潜移默化地提高合作意识和团队精神。

三、重专业掌握、轻文化学习，不足文化素质和文化涵养

艺术类考生文化课成绩普遍偏低，有些学校录取本科生的文化课分数线缺乏200分，专科缺乏120分，这与居高不下的文理科考分形成鲜明的比照，使得一些学习平平的考生在报考文理科无望的情况下转入或突击学习艺术，其目的是为了能进入大学学习，这样就造成了一些艺术专业的学生既不足艺术天赋又短少学习兴趣，其教育与管理的难度之大可想而知。由于文化根底差，又不足认真塌实、勤奋刻苦的学习态度，“听不懂、没用处〞便成为其经常逃课或不听讲的理由。其实。文化素养对一个人的成长成才起着非常重要的作用，记得一个资深教师说过这么一段话：“学文化就是学做人，伴随着语言文字的听、说、读、写训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。〞但遗憾的是很多学生对此并不理解。

另外，由于艺术专业学生过多加入社会艺术实践活动，其很多业余时间甚至课堂学习被专业技能训练或参展、演出、比赛等艺术实践活动所占用，这也影响了学生文化课程的学习和文化素质的提高。

四、重艺术实践、轻理论学习，不足必要的艺术素质和艺术涵养

虽说艺术专业的学生普遍重视专业，但这种重视也仅仅表现在重视艺术实践上，如音乐专业的学生只重视声乐、器乐等专业术课和文艺演出；设计专业的学生那么过分依赖电脑。而对专业理论学习普遍轻视，上课不认真听讲，迟到、早退，甚至逃课，所以理论功底差，知识不系统，表演或创作的作品只求“形似〞，难达“神肖〞，更别说“形神兼备〞，抑或创新。有的学生自己不会画，就临摹老师或同学的画作，甚至还有“拿〞同学的作品去“交差〞，既不足艺术素质，又不足艺术涵养。

针对艺术专业学生“重专业、轻文化。重实践、轻理论〞的特点，首先，要解决他们对专业和文化、实践和理论等关系的认识问题，告诫他们眼光应放远一些，不能急功近利，只顾眼前赚钱或就业。要知道，在当今社会，仅有专业技能而无专业理论涵养，尤其是人文涵养是不可能出色地做好工作的，更谈不上有发明和成大“家〞了，就连中央电视台组织的青年歌手大赛，也还有文化素质考核工程。其次，针对艺术专业学生特点，修订教学大纲，适当增加人文素质必修课或选修课，如影视文学、现代科技常识、唐诗宋词观赏、中国文化概论等课程，以满足不同层次学生的需要，开阔学生的视野，丰盛其文化素养。再次，积极组织学生加入或收看学校举办的“濂溪讲坛〞、九江市政府举办的“白鹿讲坛〞和中央电视台的“百家讲坛〞等各种高雅文化活动，以提高学生的文化观赏品位。

五、经常加入艺术实践活动，“见多识广〞，但由于不足理性判断，易受社会负面因素和不良现象影响而沾染不良习气

高考前，考生们天南地北地巡回加入艺术专业考试；入学后，由于专业的需要，大量的时间又要进行外出写生、艺术考察、加入画展、演出等一系列社会艺术实践活动，较之文理类考生，可谓“见多识广〞，但由于其涉世不深，加之义化根底单薄。求新求异意识和自我意识强，又不足理性判断，在社会转型期价值取向多元化的影响下，极容易受到社会负面因素和不良现象的影响，从而影响其对美丑、善恶、是非的判断和取舍，甚至还会沾染上诸如凡事讲“钱〞、酗酒、赌博、行为放浪等各种恶习，对这样一些在思想认识或行为方式上容易出现偏差的学生，教育管理起来自然很有困难。针对艺术专业学生这一特点，精心组织各种社会艺术实践活动，并在活动中加以标准和引导，以调动学生自我组织、自我管理、自我效劳的积极性。

从以上的分析我们不难看出，艺术专业学生的特