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文档简介

课题应用乘法分配律进行简便计算总第31课时教学目标1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应本课第4课时用乘法分配律进行简便计算。2、让学生学习应用估算的方法判断计课型：新授课算结果的合理性。重点学会应用乘法分配律进行简便计算。教具：小黑板难点学会应用乘法分配律进行简便计算。教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、 自主先学：让学生初步预习课本第56至57页的内容。思考一下，自己还有哪些地方看不懂。二、 质疑探究，交流展示：1、 出示例题图：说说例题的信息和问题，说说相关的数量关系式。2、 列式并估算等：32X102^3200（元）说说估算的方法：把102看成100,32乘100等于3200,32X102的积应该略大于3200。还可以怎么算？（用竖式算）3、 3200元其实是几件衣服的价钱？那要算102件，还要怎么办？（加上2件），这2件是多少元呢？总共是多少元？怎么把这个过程完整地用算式表达出来呢？板书：32X102=32X（100+2）=32X100+32X2=3200+64=3264（元）指出：利用乘法分配律，我们可以把这类题目进行简便计算。学生完成书上的例题剩下部分。4、 完成试一试：用简便方法计算46X12+54X12观察算式特点，并完成简便计算。交流：=（46+54）X12=100X12小组交流自己预习的情况。培养学生审题和理解题意的能力。使学生明确：学习乘法分配律的主要目的是进行简便计算。通过比较，进一步熟练应用乘法分配=1200律。比较两题，说说在利用乘法分配律进行简便计算的时候有什么要注意的？(有的时候是合起来乘容易，有的时候是分别乘更容易。要根据具体的题目来选择。)三、 反馈检测：1、 在口里填上合适的数，在。里填上运算符号(题略)学生独立完成，再校对。2、 口算下面各题，并说说是怎样应用乘法分配律的(第3题)学生说出口算的过程，体会也是运用了乘法分配律。3、 读第5、6题，观察数据的特点，说说怎么算才更简便？四、 质疑拓展探索思考题：99X99+1990100X100观察算式，说说它们之间有怎样的大小关系呢？说说是怎么想到的？在交流过程中完成板书：99X99+199=99X99+99X1+100=99X(99+1)+100=99X100+100X1=100X(99+1)=100X100学生自己尝试完成算式：999X999+1999的探索过程发现规律，直接完成算式：9999X9999+19999=( )X( )五、 交流展示：P66第9、10、11题用乘法分配律进行简便计算板书设计32X102=32X(100+2)=32X100+32X2=3200+64教学反教学反思学生在质疑探究、交流展示中掌

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