统编版八年级下册语文 第3单元13 唐诗五首第2课时 《黄鹤楼》教学课件

13唐诗五首第三单元第2课时《黄鹤楼》自我研学文学常识1作者简介崔颢(约公元704—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。他才思敏捷，长于写诗，《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提，但他宦海浮沉，终不得志，最为人们津津乐道的是他那首《黄鹤楼》。据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。背景链接黄鹤楼

故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。《太平寰宇记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二年（公元223年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1981年重建的。楼高五层（加夹层为十层），高50.4米。主楼建筑面积4000多平方米。整个建筑具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。萋萋（

）知识梳理qī读准字音，记准字形：记住重点词语的词义【历历】分明的样子。【萋萋】草木茂盛的样子。【乡关】故乡。23有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。合作探究黄鹤楼

崔颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。点击喇叭，播放课文1.反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。指传说中骑鹤飞去的仙人黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。飘飘荡荡的样子传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼飞去的黄鹤再也没有回来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧离开只晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴日里的原野。川，平川、原野日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。故乡晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛。草木茂盛的样子分明的样子长江中的小洲，在黄鹤楼东北不知何处才是我的家乡，看江面烟波渺渺，更使人发愁！烟霭笼罩江面滕王阁岳阳楼湖北：黄鹤楼湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的名文。崔颢《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。首联巧用典故，通过上节课的学习，试着体会首联的用典和效果。“空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。费祎登仙，于此处骑鹤飞去。2．名句赏析。晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木鹦鹉洲上长势茂盛的芳草(1)颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写景有什么特点？运用对偶描写眼前所见的景物描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景(2)尾联中的“烟波”一词妙在哪里？形象表现出水波渺茫、暮霭沉沉的景象在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味烟波烘托出诗人的怀乡之情3．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首诗通过诗人游览黄鹤楼的所忆所见，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之愁。总结课文课堂小结诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载，表达了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀。布置作业22完成学生用书对应课时练习板书设计黄鹤楼愁而不怨意境高远尾联颈联颔联首联用典感慨岁月景色描写抒发情感谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离