九年级化学定量认识化学变化1

定量认识化学变化（一）

质量守恒定律一.教材的地位及其作用承前启后，开始了从分析反应物、生成物为何种物质向探讨反应物、生成物之间质量关系的转化；引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备；本课题的学习是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。过程与方法①培养学生的实验操作能力、观察能力。②培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。情感、态度与价值观①使学生感受科学发现的过程和所运用的科学方法；②培养学生敢于质疑、精益求精、深入探究的科学精神。二.教学目标分析二.教学目标分析知识与技能：①记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。三.教学重点、难点重点：质量守恒定律的理解与应用难点：质量守恒定律的建立

四、教学模式小组合作探究

本节教学提倡学生“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”。五、教学过程（一）

复习巩固，作好铺垫[探索问题一]在化学变化中，原子种类不变，那么原子数目是否改变？分

子化分原

子新分子重新组合化分重新组合H2O五、教学过程（二）

理性探索，提出假设[探索问题二]化学反应前后，物质质量总和是否改变？

五、教学过程（三）

设计实验，进行验证实验仪器：托盘天平、小烧杯、镊子、锥形瓶、小试管、橡皮塞实验药品：CuSO4溶液、铁钉、稀盐酸、大理石、石灰水五、教学过程（四）

引导观察，得出结论实验方案方案一方案二研究对象铁钉和硫酸铜的反应大理石和稀盐酸的反应实验现象反应前总质量反应后总质量结论五、教学过程（五）

分析实验，消除误区

大理石和稀盐酸反应，忘记塞橡皮塞，结果怎样？为什么？塞了橡皮塞，被弹出，怎么办？

五、教学过程（六）

知识应用，深入理解1、细铁丝在氧气中燃烧后，生成黑色固体四氧化三铁，根据质量守恒定律，细铁丝的质量

四氧化三铁，为什么？（填“＜、=、＞”）2、镁也能在氧气中燃烧，生成白色固体氧化镁，那么镁的质量

氧化镁的质量。（填“＜、=、＞”）3、有人说,蜡烛熔化后,质量不发生改变,这符合质量守恒定律,这种说法对吗?为什么?五、教学过程（七）

知识小结、拓展应用1、在化学反应前后肯定没有变化的是（）①原子数目②分子种类③元素种类④物质种类⑤原子种类⑥物质总质量

A、①④⑥B、①③⑤⑥

C、①②⑥D、②③⑤2、在化学反应A＋B＝C＋D中，若8克A与B恰好完全反应，生成9克C和11克D，则参加化学反应的B的质量为

克。六、教学反思1.合理引导：在教学中对思维受阻或学生容易产生歧义的地方，教师给予必要的引导，但做到“引而不灌”，教师的引是为了学生更好的学。2.师生互动：教学中让学生亲自动脑、动手，动口参与教师的教学活动，感悟知识的发生、发展过程。3.注重思维的严密性：很多学生忙于实验，过程不严密，甚至没有称量反应前物质的总质量，就开始实验。对此，设计实验这一环节特别重要，在学生形成严密的思维过程后开始实验是成功的关键。谢谢！

涨停板复盘/ztbfp/涨停板复盘黄老太太说“我下楼梯的时候他刚好上楼梯。”落落在听到那句话的时候开始脑补出那种场景，青春年少的恋人，在时隔五十多年后再次相逢，而且是迎面相逢。想想、他们对视上的那一刻，时间大概都要静止下来了吧，那场景该是多么的让人唏嘘不已啊！落落迫不及待的开口“然后他认出你来了，你也认出他了。”黄老太太仍是缓慢开口“没有，我们谁都没有认出谁。”落落在心里有点小小的遗憾“仅仅只是擦肩而过而已”果然呐、相隔半个世纪后你就再也认不得满头华发的我了！黄老太太说“后来，我去前台询问的时候才知道有位老先生有找我，我猜刚刚上楼梯的哪位老爷子应该就是他了，于是我给他打电话，才知道他是去我住的房子找我。”黄老太太还是在缓缓地讲述着关于她跟那个已然从帅小伙变成胖老头的初恋情人的琐事，而落落却若有所思的想到了“也许生活本该如此”。也是在那样的一种时刻，她莫名的觉