《沁园春·雪》教案

《沁园春･雪》教案课题沁园春･雪单元第一单元学科语文年级九上学习目标1．阅读这首词，体会词的语言特色，培养学生形象思维的能力。2．体会词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。重点品味词凝练、贴切、富有表现力的语言特色，形成抽象思维的能力。难点体会词的意境，感受词人的豪迈情怀，并激发学生热爱祖大好河山的思想感情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们知道毛泽东吗？也许在大家的心目中，他就是一个领导中国革命，推翻三座大山的政治家吧。但是，他还有另外一面，作为诗人的一面。今天我们就来领略一下作为诗人的毛泽东的风采。听。用政治家、革命家的毛泽东来引出本堂课的教学内容，激发学生学习兴趣。整体感知1、作者简介毛泽东（1893～1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和军事理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。2、写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春･雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。3、作品简介《沁园春•雪》写于1936年（丙子年）2月，诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。4、文体知识词，又称长短句。源于唐末，兴于宋。最初称为“曲子词”，是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目但必须有词牌，如果有题目，则写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。“沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。5、生字积累分外妖娆(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)数风流人物(shǔ)还看今朝(hái)（zhāo）稍逊风骚(xùn)6、体会下面词语在文中的意思。莽莽：形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。一代天骄：指称雄一世的人物。数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。7、听录音，划出下面句子的朗读节奏。（1）望/长城内外，惟/余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。（2）山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。（3）江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。（4）数/风流人物，还看/今朝。8、简述词的上下阕各写了什么内容。明确：上阕主要描写北国风光，赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。下阕纵议历史人物，歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。选作笔记。笔记。笔记。读。积累更多的文学常识。积累关于词的知识。积累字词。训练学生的朗读节奏。文本探究抽读词的上阕，思考问题。1、上阕中起到统领作用的字是哪一个？它统领的是哪些内容？2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。3、如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句？明确：与前面“望”的景象相比较，这一句是在虚写，是诗人的想象，它暗示着，预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。4、如何理解“山舞银蛇，原驰蜡像”两句？明确：这两句运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。抽读词的下阕，回答问题。5、下阕的前两句在文中有什么作用？明确：起到承上启下的过渡作用，前一句承接上文，后一句引出下文对历代帝王的评议。6、下阕中能起统领作用的是哪个字？怎么理解这个字？明确：起统领作用的是“惜”字。“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。7、如何理解下阕中“数风流人物，还看今朝”两句？明确：这两句是全诗的主旨句。由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。抓住重点词语。重点句子的理解分析。重点句子的理解分析。重点句子的理解分析。重点句子的理解分析。语言探究1、“.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”句中的“竞”字用得好不好？为什么？明确：这个“竞”字用得非常好。“竞”是“争着”的意思，而后面的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。所以一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。2、如何理解下阕中“略输”“稍逊”两个词语？明确：“略输”“稍逊”这两个词都是贬中含褒，有褒有贬，既有对秦皇汉武、唐宗宋祖的才华的贬损，又有对他们历史功绩的肯定，作者用词非常准确。3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为“识得”行吗？为什么？讨论交流。探究诗歌的语言艺术。艺术特色1、找出诗歌中所使用的修辞方法，并分析其作用。明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生动形象。拟人手法的运用，生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。2、这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？明确：这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。讨论交流。讨论交流。分析比喻拟人修辞手法的作用。多种表达方式相结合的写法。拓展延伸课后读毛泽东《七律･长征》一诗，分析这首诗的思想艺术特色。七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。课后赏析这首诗。培养学生欣赏诗歌的能力。课堂小结这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。作业布置1、给下面加点字（蓝色）注音。分外妖娆(fèn)成吉思汗(hán)数风流人物(shǔ)还看今朝（zhāo）稍逊风骚(xùn)2、解释下面词语的意思。（1）妖娆：娇艳美好。（2）风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化。（3）风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。（4）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。3、下列句子朗读节奏划分有误的一项是(D)A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。B．望/长