健康培训总结讲话(6篇)

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名目第1篇高中新课程体育与健康学科培训总结第2篇班主任心理健康教育远程培训工作总结第3篇2022年班主任心理健康教育远程培训工作总结范文第4篇学校心理健康培训工作总结范文第5篇老师心理健康学习培训活动总结范文第6篇体育与健康学科培训总结范文

【第1篇】高中新课程体育与健康学科培训总结

今年暑假，本人参与了为期十天的高中体育与健康课程的培训，受益非浅。特殊是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新，现将我的学习感受总结如下：首先，要想实现高中新课改首先必需转变观念，假如固守旧的观念不放，总是认为新课改将会与高考、学校的利益、同学的利益相冲突，认为过去的一切都是为了让同学能考上好的学校，而忽视了把同学培育成一个健全的对国家对社会有贡献的人。纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注意竞技体育的专业性较强的技术教学，严峻脱离了同学的生活世界和实际需要，导致了同学喜爱体育活动但是不喜爱上体育课。那么怎样转变这一局面呢？第一；坚持“健康第一”的指导思想，培育同学健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合同学的运动内容，采纳有助与同学健康进展的教学方法。因此，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。其次，高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进同学的身体健康，而且提高同学心理健康水平和社会适应力量，培育同学健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调老师的教，忽视同学的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，同学完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行仿照和机械练习。最终，高中体育与健康课程在转变传统的灌输——接受教学方式的基础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同进展的互动过程。传统的体育课程比较忽视同学的心理感受和情感体验，老师主要关怀的是运动学问和技能的传授，至于同学是否情愿学，同学学得是否开心，老师都很少关怀。老师不要过分强调自己的作用，应给同学留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让同学在体育活动中释放心情和体验开心，并获得跟多的熟悉和理解。总之，几十年的实践表明，同学样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，高中体育与健康课程提倡依据同学的爱好和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培育同学的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不行缺的重要组成部分。因此，我们必需打好高中体育与健康课程XX这一仗。

在传统教学中我们已经习惯了培育“听话的好孩子”，而当今时代的教育必需肩负起培育在学问经济时代能够生存并参加竞争的人才的历史重任，要求学校培育出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本力量。因此老师必需从传统教育的圈子跳出来，转变观念。

一、首先要更新教学观念。

随着科学技术的突飞猛进，学问经济已见端倪，这就要求教育不仅在传播科学技术学问方面，而且在进展使人类把握和利用这些学问的行为方面都应当发挥重大作用。面对新形势，新课程XX已经实施，这就要求我们广阔老师自觉思索如何去适应时代进展的需要。对此我有以下几点思索。

（一）树立“同学进展为本”的新理念。

1、促进同学全面进展。

教学中把同学看成是学习的主体和自我进展的主体，要激励和组织同学参加教学活动过程，创设相宜的教学情景，并供应充分的条件，促使同学尝试、探究、观看、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。擅长“发觉的”学习者。

2、立同学的主体地位。

教学不仅要使同学获得学问，形成技能，而且要使同学在才智、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的进展。就实现课程的功能而言，就是要“转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3、要注意教会同学学习。

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让同学学会学习，就必需把教法和学法统一起来，进展同学的“元学问”力量，使他们成为“策略的学习者”。要同学感受、理解学问产生和进展的过程，引导同学搜集、处理和运用信息，用以分析、讨论和处理各种问题。

4、要敬重同学差异，因异施教

新课程XX对老师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是同学学习的唯一场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必定导致师生关系的变化。我国传统的师生关系，实际上是一种不公平的师生关系，老师不仅是教学过程的掌握者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是肯定的权威，师生之间不能公平沟通、探讨，在这样的师生关系下，同学的创新力量很难得到良好的进展。面对新课改，这就要求老师从学问的权威向公平参加同学的学习转变。从学问的传递向同学学习的促进者、组织者、指导者转变。

（二）树立“老师进展为先”的新理念。

1、转变自己在教学中的角色地位。

同学在阅历储备、进展水平和共性特征方面都存在差异，教学应承认和敬重这种差异，视差异为一种资源和特点，采纳适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面对全体同学的实质，就是要面对每一个有差异的同学个体，教学要让每一个同学都得到尽可能好的进展。

2、老师要进一步提高自己的综合素养。

要实现同学的全面进展，这就要求老师从个体走向合作，从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉，除了专业学问外，还应当涉猎科学、艺术等领域；老师应懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相关资料，怎样做试验并进行统计和整理，并能指导同学有科学的语言，有条理的表达自己的观点；面对新的课程内容和结构，老师的角色也相应的发生变化，老师在备课中的动身点已不再是教材，而是同学和学习的过程，包括同学在学习中遇到的困难和问题，老师能供应什么样的关心，老师怎样才能有利于同学的可持续进展。也就是说，老师要注意改善自己的学问结构，拓宽学问面，适应课程综合化的要求，要增加课程整合和课程开发的力量，要擅长把信息技术和学科教学有机结合起来，老师还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，擅长共享别人的阅历，

二、师应转变教学方式。

教学是老师的“教”与同学的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教打算学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，老师对同学是支配、掌握和管理，老师是肯定的权威，是居高临下的，师生关系常常处于对立和冲突之中。所以，要转变师生关系，与同学做伴侣；，要敢于向同学学习，教育XX最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。

1、教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，老师必需由学问的传授者转变为同学学习的促进者。

生共同探究学问，使同学感受到老师的和气可亲，师生的公平，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、公平的师生关系，使同学增加对学习的重视，增加同学的自信念，使同学的综合素养不断提高，从而适应社会进展的需要。

2、老师要关心同学自己建构学问。

传统教法只注意老师怎么教，而忽视了对同学学习方式的讨论，只满意于同学获得了较高的分数，而忽视了同学是通过什么样的方法和过程猎取学问的。我们应当明确，学习过程是新旧学问之间相互作用的过程，这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注同学的学习过程，学习方法，看他们在学习过程中，是否学会与同伴交往，合作探究问题，形成正确的价值观、情感和态度，促进人格的健康进展，培育创新精神和实践力量。这就要求老师少“讲”，同学多“想”。要给同学以时间和空间去操作、观看、猜想、探究、归纳、类比、质疑，而假如向同学预示解决问题的方法乃至结论，将有碍于同学乐观的思维，有碍于同学自己建构学问。

在转变教育观念，加强创新教育的同时，老师还要相应的XX教学的评价方法，要加强创新教育评价，以次来引导同学制造性的学。传统教学评价偏向以课本学问为唯一标准，往往要求非常细碎，偏重速度和娴熟，很少鼓舞制造。为了培育同学的制造精神，同学评价要鼓舞专长，鼓舞拔尖，鼓舞创新，并促进同学创新力量的提高。

【第2篇】班主任心理健康教育远程培训工作总结

为期一个月的班主任心理健康教育远程培训快要结束了，在这段充实而又紧急地学习中，让我心中布满着感谢，为自己有幸倾听了教育专家的报告和讲座，感到无比庆幸。既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而珍贵的阅历沟通。一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思索和启迪。自己的心理也得到了一次调理。虽然在之前自己也看过不少这方面的书，也听过有关怀理健康教育的讲座，但都没有这一次的学习那么投入，那么充实。多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。

下面就谈谈这次班主任心理健康教育远程培训学习带给我的一些启示和收获：

一、关注同学心理健康，老师首先要心理健康。

老师作为实施教育的主体，其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的作用。很难想象，自身心理健康水平低，对心理教育缺乏科学地熟悉的老师可以培育出具有良好心理素养的同学。白玉萍教授讲的《老师心理健康与压力》的讲座。给我印象深刻，由于老师的不当教育行为造成了同学心理上的障碍，影响了同学身心的健康成长。听了那么多的例子，我一次又一次的告诫自己：肯定要做个细心，急躁，有爱心的班主任，不做造成同学心理畸形的罪魁祸首。

学校工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。所以，拥有一个好的心态就很重要。老师乐观乐观的心情可以感染同学，因此必需学习有关的理论和方法技巧，提高自身的心理调整机能。总结教授们在讲座中供应的方法，我觉得应做到以下几点：

1、用愉悦充实每一天。笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，假如一天是欢乐的，那么很多个一天组成的你的一生也是欢乐的。

2、多与他人交往。长期独处的人简单患抑郁症。心理健康的人需要有一种归属感，有属于自己的伴侣，在伴侣中感受到被敬重，被需要。

3、投身于有意义有价值的工作。假如你喜爱自己的教育事业，那么正好;假如你还不太满足自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，假如突然之间让你离开教育岗位，我想许多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。

4、培育乐观乐观的心情。记住三不要。不要拿别人的错误来惩处自己，明明是同学犯了错，自己就气得不行;不要拿自己的错误来惩处别人，由于自己心情不好而迁怒同学的事情也不要做;不要拿自己的错误来惩处自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。

一个老师心理不健康，祸及的可能是一大批或很多批同学。这句话听来叫人不寒而栗。老师其自身素养直接打算其教育行为，只有自身心理健康，把握有关青少年儿童心理进展的科学学问，按科学的规律和方法开展教育工作，处理同学日常表现出的心理行为问题和意外大事，老师才能真正做到将心理健康教育落到实处，才能真正促进同学心理健康的进展。

二、把握好同学的心灵气象，让孩子的心灵布满阳光。

听了赵晓颖的讲座《学校生常见心理行为问题缘由分析与策略应对》的讲座，案例展现。我对学校生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清晰地知道今后工作中要发觉的问题，要留意的问题以及要乐观主动地解决的问题。这其中特殊是师生关系，关心同学熟悉自我，消融同学逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。这对我今后的工作特别有指导意义。我以后会从同学的心理实际动身，多与同学沟通沟通，做同学的知心伴侣。班主任要不断学习心理学学问，了解同学的心理特点，如心理品质进展不平衡、心情和情感的进展不平衡、人际关系不协调和自我意识、自我实现的观念与熟悉不平、熟悉力量的差异，在教育教学过程中，留意发觉同学的心理问题，准时引导同学克服障碍，健康成长。

三、营造培育健康心理的氛围。

在教学过程中，创设一种和谐宽松的氛围。要有这样的观念：老师和同学、同学和同学之间都要建立一种和谐合作的关系。

①公平对待每一位同学。一方面，要公平对待每一位同学，敬重每一位同学的人格;另一方面，要把同学视为与自己公平的一员，要擅长相互沟通。在学科教学中，不能居高临下地向同学灌输学问，而是要引导同学和自己一起去探求学问。作为老师要愿意听取每位同学的看法，重视师生情感的沟通。在课堂教学管理中，特殊是在订正同学的违纪行为时，切不行损害同学，要满意同学人格敬重的需要，要多鼓舞、多信任、多确定、多表扬，使他们产生乐观向上的力气，猎取信念，带着乐观、开心、轻松的心境去学习。

②保持良好的教学心情。要用自己的真诚情感去点燃同学心灵的火花，要用自己的饱满心情去调动同学的学习乐观性。课堂上，信任我的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和同学进行情感沟通，要把乐观的心情传递给同学。课堂上也会消失一些偶发或突发的大事，假如同学心情反常或发生过错时，我要擅长掌握自己的心情，准时拿出相应措施，作好应变处理，决不能让同学的不良行为影响自己的心情，破坏教学的气氛。在公平的人际关系中，在和谐的氛围里，同学参加自己有爱好的学习活动，就能有效地培育同学的自信念、自觉性、制造力和顽强的意志等良好的心理品质。

四、爱岗敬业，教书育人。

对于班主任而言，首先就是要代表广阔同学的利益，所作所为要有利于同学的健康成长。坚固树立一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切的思想。在教学实践中，要以同学为主体，由于他们正处于长身体、长学问，逐步形成世界观的关键时期，喜爱仿照甚至盲从他人，经常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此老师的言谈举止对同学的成长、进展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染同学、教育同学，通过自己的言传身教给同学以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起培育社会主义建设者和接班人，提高民族素养的使命。老师应当具备甘当人梯和红烛的献身精神，对同学布满爱心，对工作布满责任心，对将来布满信念，真正做到爱岗敬业，教书育人。我当班主任已有23年，回顾自己走过的经受，我始终把教书当成了自己最钟爱的事业，怀着对得起同学的心态来对待自己的工作，从中体会到了献身教育事业的无比欢乐和骄傲。记得我教过的一个六班级同学在毕业时写下：兰老师，您从一班级始终教我六班级，6年啊感谢您!是您让我知道原来还有那么多人爱我，不厌弃我，我才没有放弃自己。没有您，就没有今日的我。您就向我的妈妈，老师的爱最宏大，由于老师爱的是别人的孩子。作为班主任还有什么比听到这些话更快乐的呢?我感觉到，作为老师，有时只要那么一点坚持，转变的可能就是一个同学一生的命运。这段难以忘记的文字，让我感受到了作为人师、作为班主任的巨大幸福，同时也激励着我对自己提出了更高的要求。

五、老师要有爱心，要有真诚的爱心。

着名教育学家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半根草去，一语道出了教育的神圣和老师的宏大用爱诠释教育。没有爱的心灵，是贫瘠的沙漠，不行能长出红花绿草般的美德;没有爱的教育，是干枯的河床，不行能绽放心灵的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成为一个好老师，才能培育出好同学。一个名师最重要的是要有高尚的师德。爱，则是师德修养的灵魂。

1、要关注留守同学的心理健康

我校地处铁道北，同学家庭都很贫困。我校留守同学较多，作为一位老师更应关注留守同学的心理健康问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和关心，缺少父母的暖和和教育，这对同学心理产生极大影响。留守同学一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分同学是父母在外打工，常常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，监护人都是爷爷、奶奶、姥姥、老爷。导致孩子养成不爱学习，自暴自弃等不良行为，这样的同学往往自私、孤僻、急躁、蛮横。针对这一特点，我利用课余时间、班会讲节俭的重要性，谈心、多次家访。让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富同学的课余生活。并开展心理健康活动，准时解答他们的怀疑。帮他们少走弯路。鼓舞、组织留守同学们多参与业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守同学不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会消失空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，假如不能正确引导，他们很简单养成自闭的性格或是迷上打嬉戏等不良的嗜好。针对这种状况，我在平常多引导他们多读书等进行有益的业余活动。

2、要从生活上关爱同学。

老师要关爱同学生活中的点滴，对同学的一言一行，一举一动保持敏感性。假如老师能够到处为同学着想，做他们的知心伴侣，当同学处于逆境时，老师能准时予以伸出救济之手，一句热忱中肯的评语、一次诚意的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。

3、要从心理上关爱同学

作为班主任，深化地了解同学心理，最大限度赢得同学的信任和真心，是缩小班主任和同学之间距离的最好方法。在与孩子接触过程中，我成了孩子们最亲近的人，更是孩子们的知心伴侣。我班小明一次信上写着：老师，我想问问您，是不是爸爸、妈妈不要我了，我不想上学了读到这儿，我的眼泪止不住地流了下来，没想到小小年纪的他就承受着如此大的压力。我留心观看他的一举一动，帮他树立自信念。一学期下来，他的学习成果果真进步很快。此时的我才真正感悟到班主任适时的爱，会影响孩子一生的成长。当我领着他走在路上时，许多人会问，这是你家的孩子吗。小明会有意拉紧我的手，身子向我靠得更近了，无形中告知人家，我们就是母子。

六、开拓有效沟通的多种渠道。

通过本次培训我更加意识到教学过程本身就是师生的沟通过程，有效的沟通又是提升同学心理素养的前提。从课堂语言方面，老师要运用丰富的教学语言，新异的教学方法，现代化教学手段才能激发同学的学习乐观性。所以我们肯定要留意使用鼓舞、敬重、商讨的话语方式，并仔细倾听同学的观点，搭建师生沟通的桥梁。准时反馈，鼓舞评价。教学反馈要贯穿在课堂教学的全过程，老师对各种反馈的信息要实行准时的措施，评价时要做到准时、公正，并通过准时公正的评价，强化同学的学习动机：反馈评价时要运用激励机制，要树立同学的自信念，充分地信任同学;训练同学自我检查、自我总结、自我评价、自我调整的力量，达到优化同学心理品质的目的。

我想我肯定要有这样的意识：课堂教学过程要以渗透心理健康教育、进展同学共性为中心。只有这样，同学在老师的引导下进行学习活动时，才能更好地把握学问、进展智力，形成技能技巧和良好的共性心理品质。

总之，通过这些天的学习，的确让我懂得了很多，提升了很多，观念更新了很多，的确感受到这些教育专家入情入味、贴近教育实际地讲解，完善了我的教育理念，为我开拓了一条新的教育思路。这些启发性的见解，导向式的思路，有待于我在今后的工作实践中渐渐地消化、借鉴、运用，在理论上不断构建和充实，以达到完善自己、进展自己的目的，更好地为教育教学服务，更好地为同学成长服务。

【第3篇】2022年班主任心理健康教育远程培训工作总结范文

为期一个月的班主任心理健康教育远程培训快要结束了，在这段充实而又紧急地学习中，让我心中布满着感谢，为自己有幸倾听了教育专家的报告和讲座，感到无比庆幸。既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而珍贵的阅历沟通。一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思索和启迪。自己的心理也得到了一次调理。虽然在之前自己也看过不少这方面的书，也听过有关怀理健康教育的讲座，但都没有这一次的学习那么投入，那么充实。多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。

一、关注同学心理健康，老师首先要心理健康。

老师作为实施教育的主体，其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的作用。很难想象，自身心理健康水平低，对心理教育缺乏科学地熟悉的老师可以培育出具有良好心理素养的同学。白玉萍教授讲的《老师心理健康与压力》的讲座。给我印象深刻，由于老师的不当教育行为造成了同学心理上的障碍，影响了同学身心的健康成长。听了那么多的例子，我一次又一次的告诫自己：肯定要做个细心，急躁，有爱心的班主任，不做造成同学心理畸形的罪魁祸首。

学校工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。所以，拥有一个好的心态就很重要。老师乐观乐观的心情可以感染同学，因此必需学习有关的理论和方法技巧，提高自身的心理调整机能。总结教授们在讲座中供应的方法，我觉得应做到以下几点：

1、用愉悦充实每一天。笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，假如一天是欢乐的，那么很多个一天组成的你的一生也是欢乐的。

2、多与他人交往。长期独处的人简单患抑郁症。心理健康的人需要有一种归属感，有属于自己的伴侣，在伴侣中感受到被敬重，被需要。

3、投身于有意义有价值的工作。假如你喜爱自己的教育事业，那么正好;假如你还不太满足自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，假如突然之间让你离开教育岗位，我想许多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。

4、培育乐观乐观的心情。记住三不要。不要拿别人的错误来惩处自己，明明是同学犯了错，自己就气得不行;不要拿自己的错误来惩处别人，由于自己心情不好而迁怒同学的事情也不要做;不要拿自己的错误来惩处自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。

一个老师心理不健康，祸及的可能是一大批或很多批同学。这句话听来叫人不寒而栗。老师其自身素养直接打算其教育行为，只有自身心理健康，把握有关青少年儿童心理进展的科学学问，按科学的规律和方法开展教育工作，处理同学日常表现出的心理行为问题和意外大事，老师才能真正做到将心理健康教育落到实处，才能真正促进同学心理健康的进展。

二、把握好同学的"心灵气象'，让孩子的心灵布满阳光。

听了赵晓颖的讲座《学校生常见心理行为问题缘由分析与策略应对》的讲座，案例展现。我对学校生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清晰地知道今后工作中要发觉的问题，要留意的问题以及要乐观主动地解决的问题。这其中特殊是师生关系，关心同学熟悉自我，消融同学逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。这对我今后的工作特别有指导意义。我以后会从同学的心理实际动身，多与同学沟通沟通，做同学的知心伴侣。班主任要不断学习心理学学问，了解同学的心理特点，如心理品质进展不平衡、心情和情感的进展不平衡、人际关系不协调和自我意识、自我实现的观念与熟悉不平、熟悉力量的差异，在教育教学过程中，留意发觉同学的心理问题，准时引导同学克服障碍，健康成长。

三、营造培育健康心理的氛围。

在教学过程中，创设一种和谐宽松的氛围。要有这样的观念：老师和同学、同学和同学之间都要建立一种和谐合作的关系。

①公平对待每一位同学。一方面，要公平对待每一位同学，敬重每一位同学的人格;另一方面，要把同学视为与自己公平的一员，要擅长相互沟通。在学科教学中，不能居高临下地向同学灌输学问，而是要引导同学和自己一起去探求学问。作为老师要愿意听取每位同学的看法，重视师生情感的沟通。在课堂教学管理中，特殊是在订正同学的违纪行为时，切不行损害同学，要满意同学人格敬重的需要，要多鼓舞、多信任、多确定、多表扬，使他们产生乐观向上的力气，猎取信念，带着乐观、开心、轻松的心境去学习。

②保持良好的教学心情。要用自己的真诚情感去点燃同学心灵的火花，要用自己的饱满心情去调动同学的学习乐观性。课堂上，信任我的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和同学进行情感沟通，要把乐观的心情传递给同学。课堂上也会消失一些偶发或突发的大事，假如同学心情反常或发生过错时，我要擅长掌握自己的心情，准时拿出相应措施，作好应变处理，决不能让同学的不良行为影响自己的心情，破坏教学的气氛。在公平的人际关系中，在和谐的氛围里，同学参加自己有爱好的学习活动，就能有效地培育同学的自信念、自觉性、制造力和顽强的意志等良好的心理品质。

四、爱岗敬业，教书育人。

对于班主任而言，首先就是要代表广阔同学的利益，所作所为要有利于同学的健康成长。坚固树立"一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切'的思想。在教学实践中，要以同学为主体，由于他们正处于长身体、长学问，逐步形成世界观的关键时期，喜爱仿照甚至盲从他人，经常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此老师的言谈举止对同学的成长、进展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染同学、教育同学，通过自己的言传身教给同学以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起"培育社会主义建设者和接班人，提高民族素养的使命'。老师应当具备甘当人梯和红烛的献身精神，对同学布满爱心，对工作布满责任心，对将来布满信念，真正做到爱岗敬业，教书育人。我当班主任已有23年，回顾自己走过的经受，我始终把教书当成了自己最钟爱的事业，怀着对得起同学的心态来对待自己的工作，从中体会到了献身教育事业的无比欢乐和骄傲。记得我教过的一个六班级同学在毕业时写下："兰老师，您从一班级始终教我六班级，6年啊感谢您!是您让我知道原来还有那么多人爱我，不厌弃我，我才没有放弃自己。没有您，就没有今日的我。您就向我的妈妈，老师的爱最宏大，由于老师爱的是别人的孩子。'作为班主任还有什么比听到这些话更快乐的呢?我感觉到，作为老师，有时只要那么一点坚持，转变的可能就是一个同学一生的命运。"这段难以忘记的文字，让我感受到了作为人师、作为班主任的巨大幸福，同时也激励着我对自己提出了更高的要求。

【第4篇】学校心理健康培训工作总结范文

篇一：

9月21日，在区老师进修学校的细心支配下，20xx江宁区中学校班主任心理健康其次次培训在江宁试验学校顺当绽开，300余名学员有幸倾听了南京晓庄学院的陶勑恒教授及金陵中学的苏华特级老师的两场精彩讲座。

上午，陶勑恒教授就《如何建立良好关系与谈话、沟通技巧》为主题，结合自己数十年的工作经受，对同学的心理工作进行了深化浅出的剖析。整个讲座在极其独特、轻松的谈话形式中娓娓道来。陶教授认为：教育者与受教育者之间的良好关系是产生效能的前提，而良好关系需具备真心、爱心、虚心和平常心。早就耳闻“陶老师”，有幸目睹其真面目，被他诙谐幽默却又饱含睿智的教育思想所感染、折服。他能够将哲理性的话语通过轻松、幽默的话语惹得大家会心一笑，笑后留下更多的则是对自己教育工作的思索。

下午，特级老师苏华作了题为《中学校生心理问题的识别与辅导》的讲座。苏老师语言温婉，极具亲和力，在细致的讲座内容中穿插着与学员间的互动活动，运专心理测试、提问、表演等多种形式将学员们引入情境进行换位思索，在讲座中整合了大量工作案例，将心理学理论结合工作实践，使概念化的理论更易被汲取、消化，倾听之时亦能与自身实践相联系，边学习边进行反思。

此次培训使我们学员收获颇丰，作为一线的中学校老师，我们对孩子的内心有了更深层的熟悉，这给我们与孩子建立良好关系搭建了一条心灵的纽带。通过培训，我们将会把学习所得科学、合理地运用于教育教学实践之中，更好地促进班级管理工作和同学进展。

篇二：

作为学校的心理辅导老师，在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是同学全面进展的基础。因此，有必要对同学进行心理健康教育，关心同学提高心理素养，增加同学承受挫折、适应环境的力量。因此这学期，我在教育、教学工作中，做了一下方面的工作：

一、加强自身修养，树立“身教”楷模

心理健康教育的目标是提高同学的心理素养、促进同学人格的健全进展。这一目标的实现，离不开老师。老师与同学朝夕相处，在向同学传授科学文化学问和组织各项活动的过程中。在与同学的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响同学，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养直接影响着同学心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护同学的心理资源、如何对同学进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组老师共同研讨心理健康教育的详细操作方法。并身体力行，时时、事事、到处为同学做榜样，要求同学做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、我作为一个六班级两个班的汉语文老师，通过汉语文教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对同学进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，能关心同学学会学习，这既是当前提高同学学习效率和效益的需要，也是使同学将来能有效地进行终身学习、适应飞速进展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、爱好和习惯的辅导，预防同学学习疲惫，减缓同学考试心理压力等。学习方法不当是同学较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的同学常能通过摸索，把握一些有效的学习方法，但多数状况下要走一些弯路，而很多同学很难在学习中“自然而然”地把握科学的学习方法。所以有必要对同学进行科学的、系统的学习方法辅导，关心同学乐观主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。由于我教两个班汉语，每天课时量比较大。因此，只开设了三班级和六班级两个班两周一次的心理课。这学期依据朝鲜族学校生的实际状况我设计的心理课《如何与父母沟通》在校领导的指导下，牡丹江朝小举办的黑龙江省朝鲜族中学校心理健康教育教学研讨会中，以课堂氛围的轻松、自然、真实博得了与会领导与各校老师们的全都好评。也因此，获得了一等奖的优异成果。

3、连续开展学校个别心理询问辅导活动。心理询问室平均每天开放时间都在三小时以上。心理询问室树立为全体同学服务的理念，与全体同学沟通，仔细开展询问服务，和每个同学做真诚的知心伴侣。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分同学心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加进展自我的力量。本学期坚持每天中午时间对同学开放，支配好同学预约工作，解决了很多同学的心理困惑，甚至是有严峻心理问题的同学。

4、利用好本学期的家长会或者是利用六年二班的家长群或者是通过个别通话、个别面谈，向家长宣扬青少年心理健康教育的重要性，使家长在平常留意孩子的心理健康状况，关注同学的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。并且通过与家长准时的沟通，随时了解同学思想动态，取得家长的有效协作。

5、对三班级和六班级两个班同学进行留守儿童档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织同学进行简洁的心理健康自测，让同学更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。

总之，在这学期的教学工作中我深深的体会到只要老师要真正融入同学当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治同学的不良倾向，最终会解决同学的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。

【第5篇】老师心理健康学习培训活动总结范文

每个人都生活在布满竞争布满压力的社会中，每天都要面对大大小小的问题与挫折，尤其是老师与其他社会群体相比压力更大，由于社会、家长、学校对老师的期望值高，工作量大等诸多缘由，给不少老师造成严峻的心理压力。

毕业后担当老师这个角色有七年了，在不同的学校任教，接触到了很多不同类型的老师，结合这次培训加上自己的个人体验，对老师这份职业的酸甜苦辣有了自己粗浅的理解，对老师的心理有了点个人肤浅的熟悉，我觉得吧老师应有拥有阳光心态：

对于任何老师而言，心态打算着他的幸福。幸福的心态应当是阳光般的。阳光普照大地，暖和每一个人，是宽容公平的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、乐观向上的。老师只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的老师。

一、要有一颗平常之心

假如老师缺少平常心，就会对同学提出过高的过严的要求，就可能失去急躁、细心冷静和理智。

对大多数老师来说，总是以高标准严要求来对待自己的同学，总是盼望自己的同学能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。

所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭受到截止来越共性张扬的新时代同学的时候，冲突便一触即发了。

“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，于是开头对他们感到绝望甚至失去急躁。同学却越来越不理解老师，有的同学甚至开头不敬重老师。

海明威曾经说过：“现实不肯定总是美妙的，但我们必需拥有一颗面对美妙的永恒的心。”

面对客观存在的问题，不能一味的懊丧和埋怨，而是应当接受现实。在敬重同学共性的基础上去教育同学，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等状况时，总代表客观地对待同学，理智地分析问题消失的缘由并作出恰当的决策。

二、要有一颗宽容之心

教育的过程就是一个不完善的人引领另一个不完善的人追求完善的过程。

金无赤足，人无完人，为人师者，年岁长于同学，学问多于同学，阅历丰于同学，涵养胜于同学，即使这样，老师也不是完善的，那为什么肯定要强求同学完善呢?同学这所以是同学，就是由于他们比我们简单犯错误。正由于同学会犯错误，所以才需要老师的存在。

有时候很多老师并没有熟悉到这一点，总是难以容忍同学的错误。课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成果的不抱负都会让我们心情懊丧，对犯错误的同学进行不留情面的严峻批判，如此一来，原本懊丧的心情变得更加懊丧、压抑。

其实，每个同学都有自己的优点，都有自己的位置和作用。假如我们能够怀着一颗宽容之心多发觉他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘，多些豁达，幸福的生活不就是这样吗?

三、要有一颗感恩之心

生活中，值得我们敬重与感谢的人或物许多，感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。

作为一名老师，假如能怀着感恩之心去看待同学，你会被同学眼中饱含的单词和纯真所鼓舞，被同学对你的敬重和认可而感到身心愉悦，被节日里的卡片、小礼物所深深感动————你也会发觉同学是如此可爱，生活是如此美妙。

反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有幸福感可言。

所以，常怀一颗感恩之心的老师，肯定是时常面带笑容、挺直腰板，给同学们力气与信念的老师。一个幸福欢乐的老师，才会有一群幸福欢乐的同学

宽容是心理健康的调整阀。人在社会交往中，吃亏、被误会、受委屈、不公正的对待的事总是不行避开的要发生。面对这些，最明智的选择是学会宽容。宽容是一种良好的心理品质。它不仅包含着理解和原谅，更显示着气度和胸襟。一个不会宽容，只知苛求别人的人，其心理往往处于紧急状态，从而导致神经兴奋、血管收缩、血压上升，使心理、生理进入恶性循环。学会宽容就会严于律已，宽以待人，这就等于给自己的心理安上了调整阀。

【第6篇】体育与健康学科培训总结范文

今年暑假，本人参与了为期十天的高中体育与健康课程的培训，受益非浅。特殊是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新，现将我的学习感受总结如下：首先，要想实现高中新课改首先必需转变观念，假如固守旧的观念不放，总是认为新课改将会与高考、学校的利益、同学的利益相冲突，认为过去的一切都是为了让同学能考上好的学校，而忽视了把同学培育成一个健全的对国家对社会有贡献的人。纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注意竞技体育的专业性较强的技术教学，严峻脱离了同学的生活世界和实际需要，导致了同学喜爱体育活动但是不喜爱上体育课。那么怎样转变这一局面呢?第一;坚持“健康第一”的指导思想，培育同学健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合同学的运动内容，采纳有助与同学健康进展的教学方法。因此，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。其次，高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进同学的身体健康，而且提高同学心理健康水平和社会适应力量，培育同学健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调老师的教，忽视同学的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，同学完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行仿照和机械练习。最终，高中体育与健康课程在转变传统的灌输——接受教学方式的基础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同进展的互动过程。传统的体育课程比较忽视同学的心理感受和情感体验，老师主要关怀的是运动学问和技能的传授，至于同学是否情愿学，同学学得是否开心，老师都很少关怀。老师不要过分强调自己的作用，应给同学留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让同学在体育活动中释放心情和体验开心，并获得跟多的熟悉和理解。总之，几十年的实践表明，同学样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，高中体育与健康课程提倡依据同学的爱好和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培育同学的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不行缺的重要组成部分。因此，我们必需打好高中体育与健康课程XX这一仗。

在传统教学中我们已经习惯了培育“听话的好孩子”，而当今时代的教育必需肩负起培育在学问经济时代能够生存并参加竞争的人才的历史重任，要求学校培育出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本力量。因此老师必需从传统教育的圈子跳出来，转变观念。

一、首先要更新教学观念。

随着科学技术的突飞猛进，学问经济已见端倪，这就要求教育不仅在传播科学技术学问方面，而且在进展使人类把握和利用这些学问的行为方面都应当发挥重大作用。面对新形势，新课程XX已经实施，这就要求我们广阔老师自觉思索如何去适应时代进展的需要。对此我有以下几点思索。

(一)树立“同学进展为本”的新理念。

1、促进同学全面进展。

教学中把同学看成是学习的主体和自我进展的主体，要激励和组织同学参加教学活动过程，创设相宜的教学情景，并供应充分的条件，促使同学尝试、探究、观看、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。擅长“发觉的”学习者。

2、立同学的主体地位。

教学不仅要使同学获得学问，形成技能，而且要使同学在才智、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的进展。就实现课程的功能而言，就是要“转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3、要注意教会同学学习。

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让同学学会学习，就必需把教法和学法统一起来，进展同学的“元学问”力量，使他们成为“策略的学习者”。要同学感受、理解学问产生和进展的过程，引导同学搜集、处理和运用信息，用以分析、讨论和处理各种问题。

4、要敬重同学差异，因异施教

新课程XX对老师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是同学学习的场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必定导致师生关系的变化。我国传统的师生关系，实际上是一种不公平的师生关系，老师不仅是教学过程的掌握者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是肯定的权威，师生之间不能公平沟通、探讨，在这样的师生关系下，同学的创新力量很难得到良好的进展。面对新课改，这就要求老师从学问的权威向公平参加同学的学习转变。从学问的传递向同学学习的促进者、组织者、指导者转变。

(二)树立“老师进展为先”的新理念。

1、转变自己在教学中的角色地位。

同学在阅历储备、进展水平和共性特征方面都存在差异，教学应承认和敬重这种差异，视差异为一种资源和特点，采纳适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面对全体同学的实质，就是要面对每一个有差异的同学个体，教学要让每一个同学都得到尽可能好的进展。

2、老师要进一步提高自己的综合素养。

要实现同学的全面进展，这就要求老师从个体走向合作，从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉，除了专业学问外，还应当涉猎科学、艺术等领域;老师应懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相关资料，怎样做试验并进行统计和整理，并能指导同学有科学的语言，有条理的表达自己的观点;面对新的课程内容和结构，老师的角色也相应的发生变化，老师在备课中的动身点已不再是教材，而是同学和学习的过程，包括同学在学习中遇到的困难和问题，老师能供应什么样的关心，老师怎样才能有利于同学的可持续进展。也就是说，老师要注意改善自己的学问结构，拓宽学问面，适应课程综合化的要求，要增加课程整合和课程开发的力量，要擅长把信息技术和学科教学有机结合起来，老师还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，擅长共享别人的阅历，

二、师应转变教学方式。

教学是老师的“教”与同学的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教打算学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，老师对同学是支配、掌握和管理，老师是肯定的权威，是居高临下的，师生关系常常处于对立和冲突之中。所以，要转变师生关系，与同学做伴侣;，要敢于向同学学习，教育XX的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。

1、教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，老师必需由学问的传授者转变为同学学习的促进者。

生共同探究学问，使同学感受到老师的和气可亲，师生的公平，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、公平的师生关系，使同学增加对学习的重视，增加同学的自信念，使同学的综合素养不断提高，从而适应社会进展的需要。

2、老师要关心同学自己建构学问。

传统教法只注意老师怎么教，而忽视了对同学学习方式的讨论，只满意于同学获得了较高的分数，而忽视了同学是通过什么样的方法和过程猎取学问的。我们应当明确，学习过程是新旧学问之间相互作用的过程，这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注同学的学习过程，学习方法，看他们在学习过程中，是否学会与同伴交往，合作探究问题，形成正确的价值观、情感和态度，促进人格的健康进展，培育创新精神和实践力量。这就要求老师少“讲”，同学多“想”。要给同学以时间和空间去操作、观看、猜想、探究、归纳、类比、质疑，而假如向同学预示解决问题的方法乃至结论，将有碍于同学乐观的思维，有碍于同学自己建构学问。

在转变教育观念，加强创新教育的同时，老师还要相应的XX教学的评价方法，要加强创新教育评价，以次来引导同学制造性的学。传统教学评价偏向以课本学问为标准，往往要求非常细碎，偏重速度和娴熟，很少鼓舞制造。为了培育同学的制造精神，同学评价要鼓舞专长，鼓舞拔尖，鼓舞创新，并促进同学创新力量的提高。

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名目第1篇高中新课程体育与健康学科培训总结第2篇班主任心理健康教育远程培训工作总结第3篇2022年班主任心理健康教育远程培训工作总结范文第4篇学校心理健康培训工作总结范文第5篇老师心理健康学习培训活动总结范文第6篇体育与健康学科培训总结范文

【第1篇】高中新课程体育与健康学科培训总结

今年暑假，本人参与了为期十天的高中体育与健康课程的培训，受益非浅。特殊是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新，现将我的学习感受总结如下：首先，要想实现高中新课改首先必需转变观念，假如固守旧的观念不放，总是认为新课改将会与高考、学校的利益、同学的利益相冲突，认为过去的一切都是为了让同学能考上好的学校，而忽视了把同学培育成一个健全的对国家对社会有贡献的人。纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注意竞技体育的专业性较强的技术教学，严峻脱离了同学的生活世界和实际需要，导致了同学喜爱体育活动但是不喜爱上体育课。那么怎样转变这一局面呢？第一；坚持“健康第一”的指导思想，培育同学健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合同学的运动内容，采纳有助与同学健康进展的教学方法。因此，高中体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。其次，高中体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进同学的身体健康，而且提高同学心理健康水平和社会适应力量，培育同学健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。高中体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教育的学习相结合。传统的体育课程强调老师的教，忽视同学的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，同学完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行仿照和机械练习。最终，高中体育与健康课程在转变传统的灌输——接受教学方式的基础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同进展的互动过程。传统的体育课程比较忽视同学的心理感受和情感体验，老师主要关怀的是运动学问和技能的传授，至于同学是否情愿学，同学学得是否开心，老师都很少关怀。老师不要过分强调自己的作用，应给同学留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让同学在体育活动中释放心情和体验开心，并获得跟多的熟悉和理解。总之，几十年的实践表明，同学样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，高中体育与健康课程提倡依据同学的爱好和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培育同学的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不行缺的重要组成部分。因此，我们必需打好高中体育与健康课程XX这一仗。

在传统教学中我们已经习惯了培育“听话的好孩子”，而当今时代的教育必需肩负起培育在学问经济时代能够生存并参加竞争的人才的历史重任，要求学校培育出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本力量。因此老师必需从传统教育的圈子跳出来，转变观念。

一、首先要更新教学观念。

随着科学技术的突飞猛进，学问经济已见端倪，这就要求教育不仅在传播科学技术学问方面，而且在进展使人类把握和利用这些学问的行为方面都应当发挥重大作用。面对新形势，新课程XX已经实施，这就要求我们广阔老师自觉思索如何去适应时代进展的需要。对此我有以下几点思索。

（一）树立“同学进展为本”的新理念。

1、促进同学全面进展。

教学中把同学看成是学习的主体和自我进展的主体，要激励和组织同学参加教学活动过程，创设相宜的教学情景，并供应充分的条件，促使同学尝试、探究、观看、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。擅长“发觉的”学习者。

2、立同学的主体地位。

教学不仅要使同学获得学问，形成技能，而且要使同学在才智、情感、态度、价值观等方面获得前面和谐的进展。就实现课程的功能而言，就是要“转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3、要注意教会同学学习。

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让同学学会学习，就必需把教法和学法统一起来，进展同学的“元学问”力量，使他们成为“策略的学习者”。要同学感受、理解学问产生和进展的过程，引导同学搜集、处理和运用信息，用以分析、讨论和处理各种问题。

4、要敬重同学差异，因异施教

新课程XX对老师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是同学学习的唯一场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必定导致师生关系的变化。我国传统的师生关系，实际上是一种不公平的师生关系，老师不仅是教学过程的掌握者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是肯定的权威，师生之间不能公平沟通、探讨，在这样的师生关系下，同学的创新力量很难得到良好的进展。面对新课改，这就要求老师从学问的权威向公平参加同学的学习转变。从学问的传递向同学学习的促进者、组织者、指导者转变。

（二）树立“老师进展为先”的新理念。

1、转变自己在教学中的角色地位。

同学在阅历储备、进展水平和共性特征方面都存在差异，教学应承认和敬重这种差异，视差异为一种资源和特点，采纳适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面对全体同学的实质，就是要面对每一个有差异的同学个体，教学要让每一个同学都得到尽可能好的进展。

2、老师要进一步提高自己的综合素养。

要实现同学的全面进展，这就要求老师从个体走向合作，从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉，除了专业学问外，还应当涉猎科学、艺术等领域；老师应懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相关资料，怎样做试验并进行统计和整理，并能指导同学有科学的语言，有条理的表达自己的观点；面对新的课程内容和结构，老师的角色也相应的发生变化，老师在备课中的动身点已不再是教材，而是同学和学习的过程，包括同学在学习中遇到的困难和问题，老师能供应什么样的关心，老师怎样才能有利于同学的可持续进展。也就是说，老师要注意改善自己的学问结构，拓宽学问面，适应课程综合化的要求，要增加课程整合和课程开发的力量，要擅长把信息技术和学科教学有机结合起来，老师还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，擅长共享别人的阅历，

二、师应转变教学方式。

教学是老师的“教”与同学的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教打算学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，老师对同学是支配、掌握和管理，老师是肯定的权威，是居高临下的，师生关系常常处于对立和冲突之中。所以，要转变师生关系，与同学做伴侣；，要敢于向同学学习，教育XX最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。

1、教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，老师必需由学问的传授者转变为同学学习的促进者。

生共同探究学问，使同学感受到老师的和气可亲，师生的公平，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、公平的师生关系，使同学增加对学习的重视，增加同学的自信念，使同学的综合素养不断提高，从而适应社会进展的需要。

2、老师要关心同学自己建构学问。

传统教法只注意老师怎么教，而忽视了对同学学习方式的讨论，只满意于同学获得了较高的分数，而忽视了同学是通过什么样的方法和过程猎取学问的。我们应当明确，学习过程是新旧学问之间相互作用的过程，这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注同学的学习过程，学习方法，看他们在学习过程中，是否学会与同伴交往，合作探究问题，形成正确的价值观、情感和态度，促进人格的健康进展，培育创新精神和实践力量。这就要求老师少“讲”，同学多“想”。要给同学以时间和空间去操作、观看、猜想、探究、归纳、类比、质疑，而假如向同学预示解决问题的方法乃至结论，将有碍于同学乐观的思维，有碍于同学自己建构学问。

在转变教育观念，加强创新教育的同时，老师还要相应的XX教学的评价方法，要加强创新教育评价，以次来引导同学制造性的学。传统教学评价偏向以课本学问为唯一标准，往往要求非常细碎，偏重速度和娴熟，很少鼓舞制造。为了培育同学的制造精神，同学评价要鼓舞专长，鼓舞拔尖，鼓舞创新，并促进同学创新力量的提高。

【第2篇】班主任心理健康教育远程培训工作总结

为期一个月的班主任心理健康教育远程培训快要结束了，在这段充实而又紧急地学习中，让我心中布满着感谢，为自己有幸倾听了教育专家的报告和讲座，感到无比庆幸。既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而珍贵的阅历沟通。一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思索和启迪。自己的心理也得到了一次调理。虽然在之前自己也看过不少这方面的书，也听过有关怀理健康教育的讲座，但都没有这一次的学习那么投入，那么充实。多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。

下面就谈谈这次班主任心理健康教育远程培训学习带给我的一些启示和收获：

一、关注同学心理健康，老师首先要心理健康。

老师作为实施教育的主体，其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的作用。很难想象，自身心理健康水平低，对心理教育缺乏科学地熟悉的老师可以培育出具有良好心理素养的同学。白玉萍教授讲的《老师心理健康与压力》的讲座。给我印象深刻，由于老师的不当教育行为造成了同学心理上的障碍，影响了同学身心的健康成长。听了那么多的例子，我一次又一次的告诫自己：肯定要做个细心，急躁，有爱心的班主任，不做造成同学心理畸形的罪魁祸首。

学校工作是艰辛而又烦琐的，尤其是我们班主任。所以，拥有一个好的心态就很重要。老师乐观乐观的心情可以感染同学，因此必需学习有关的理论和方法技巧，提高自身的心理调整机能。总结教授们在讲座中供应的方法，我觉得应做到以下几点：

1、用愉悦充实每一天。笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，假如一天是欢乐的，那么很多个一天组成的你的一生也是欢乐的。

2、多与他人交往。长期独处的人简单患抑郁症。心理健康的人需要有一种归属感，有属于自己的伴侣，在伴侣中感受到被敬重，被需要。

3、投身于有意义有价值的工作。假如你喜爱自己的教育事业，那么正好;假如你还不太满足自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，假如突然之间让你离开教育岗位，我想许多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它。

4、培育乐观乐观的心情。记住三不要。不要拿别人的错误来惩处自己，明明是同学犯了错，自己就气得不行;不要拿自己的错误来惩处别人，由于自己心情不好而迁怒同学的事情也不要做;不要拿自己的错误来惩处自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。

一个老师心理不健康，祸及的可能是一大批或很多批同学。这句话听来叫人不寒而栗。老师其自身素养直接打算其教育行为，只有自身心理健康，把握有关青少年儿童心理进展的科学学问，按科学的规律和方法开展教育工作，处理同学日常表现出的心理行为问题和意外大事，老师才能真正做到将心理健康教育落到实处，才能真正促进同学心理健康的进展。

二、把握好同学的心灵气象，让孩子的心灵布满阳光。

听了赵晓颖的讲座《学校生常见心理行为问题缘由分析与策略应对》的讲座，案例展现。我对学校生心理健康教育的内容及方法的了解，使我们清晰地知道今后工作中要发觉的问题，要留意的问题以及要乐观主动地解决的问题。这其中特殊是师生关系，关心同学熟悉自我，消融同学逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。这对我今后的工作特别有指导意义。我以后会从同学的心理实际动身，多与同学沟通沟通，做同学的知心伴侣。班主任要不断学习心理学学问，了解同学的心理特点，如心理品质进展不平衡、心情和情感的进展不平衡、人际关系不协调和自我意识、自我实现的观念与熟悉不平、熟悉力量的差异，在教育教学过程中，留意发觉同学的心理问题，准时引导同学克服障碍，健康成长。

三、营造培育健康心理的氛围。

在教学过程中，创设一种和谐宽松的氛围。要有这样的观念：老师和同学、同学和同学之间都要建立一种和谐合作的关系。

①公平对待每一位同学。一方面，要公平对待每一位同学，敬重每一位同学的人格;另一方面，要把同学视为与自己公平的一员，要擅长相互沟通。在学科教学中，不能居高临下地向同学灌输学问，而是要引导同学和自己一起去探求学问。作为老师要愿意听取每位同学的看法，重视师生情感的沟通。在课堂教学管理中，特殊是在订正同学的违纪行为时，切不行损害同学，要满意同学人格敬重的需要，要多鼓舞、多信任、多确定、多表扬，使他们产生乐观向上的力气，猎取信念，带着乐观、开心、轻松的心境去学习。

②保持良好的教学心情。要用自己的真诚情感去点燃同学心灵的火花，要用自己的饱满心情去调动同学的学习乐观性。课堂上，信任我的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和同学进行情感沟通，要把乐观的心情传递给同学。课堂上也会消失一些偶发或突发的大事，假如同学心情反常或发生过错时，我要擅长掌握自己的心情，准时拿出相应措施，作好应变处理，决不能让同学的不良行为影响自己的心情，破坏教学的气氛。在公平的人际关系中，在和谐的氛围里，同学参加自己有爱好的学习活动，就能有效地培育同学的自信念、自觉性、制造力和顽强的意志等良好的心理品质。

四、爱岗敬业，教书育人。

对于班主任而言，首先就是要代表广阔同学的利益，所作所为要有利于同学的健康成长。坚固树立一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切的思想。在教学实践中，要以同学为主体，由于他们正处于长身体、长学问，逐步形成世界观的关键时期，喜爱仿照甚至盲从他人，经常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此老师的言谈举止对同学的成长、进展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染同学、教育同学，通过自己的言传身教给同学以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起培育社会主义建设者和接班人，提高民族素养的使命。老师应当具备甘当人梯和红烛的献身精神，对同学布满爱心，对工作布满责任心，对将来布满信念，真正做到爱岗敬业，教书育人。我当班主任已有23年，回顾自己走过的经受，我始终把教书当成了自己最钟爱的事业，怀着对得起同学的心态来对待自己的工作，从中体会到了献身教育事业的无比欢乐和骄傲。记得我教过的一个六班级同学在毕业时写下：兰老师，您从一班级始终教我六班级，6年啊感谢您!是您让我知道原来还有那么多人爱我，不厌弃我，我才没有放弃自己。没有您，就没有今日的我。您就向我的妈妈，老师的爱最宏大，由于老师爱的是别人的孩子。作为班主任还有什么比听到这些话更快乐的呢?我感觉到，作为老师，有时只要那么一点坚持，转变的可能就是一个同学一生的命运。这段难以忘记的文字，让我感受到了作为人师、作为班主任的巨大幸福，同时也激励着我对自己提出了更高的要求。

五、老师要有爱心，要有真诚的爱心。

着名教育学家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半根草去，一语道出了教育的神圣和老师的宏大用爱诠释教育。没有爱的心灵，是贫瘠的沙漠，不行能长出红花绿草般的美德;没有爱的教育，是干枯的河床，不行能绽放心灵的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成为一个好老师，才能培育出好同学。一个名师最重要的是要有高尚的师德。爱，则是师德修养的灵魂。

1、要关注留守同学的心理健康

我校地处铁道北，同学家庭都很贫困。我校留守同学较多，作为一位老师更应关注留守同学的心理健康问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和关心，缺少父母的暖和和教育，这对同学心理产生极大影响。留守同学一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分同学是父母在外打工，常常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，监护人都是爷爷、奶奶、姥姥、老爷。导致孩子养成不爱学习，自暴自弃等不良行为，这样的同学往往自私、孤僻、急躁、蛮横。针对这一特点，我利用课余时间、班会讲节俭的重要性，谈心、多次家访。让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富同学的课余生活。并开展心理健康活动，准时解答他们的怀疑。帮他们少走弯路。鼓舞、组织留守同学们多参与业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守同学不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会消失空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，假如不能正确引导，他们很简单养成自闭的性格或是迷上打嬉戏等不良的嗜好。针对这种状况，我在平常多引导他们多读书等进行有益的业余活动。

2、要从生活上关爱同学。

老师要关爱同学生活中的点滴，对同学的一言一行，一举一动保持敏感性。假如老师能够到处为同学着想，做他们的知心伴侣，当同学处于逆境时，老师能准时予以伸出救济之手，一句热忱中肯的评语、一次诚意的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。

3、要从心理上关爱同学

作为班主任，深化地了解同学心理，最大限度赢得同学的信任和真心，是缩小班主任和同学之间距离的最好方法。在与孩子接触过程中，我成了孩子们最亲近的人，更是孩子们的知心伴侣。我班小明一次信上写着：老师，我想问问您，是不是爸爸、妈妈不要我了，我不想上学了读到这儿，我的眼泪止不住地流了下来，没想到小小年纪的他就承受着如此大的压力。我留心观看他的一举一动，帮他树立自信念。一学期下来，他的学习成果果真进步很快。此时的我才真正感悟到班主任适时的爱，会影响孩子一生的成长。当我领着他走在路上时，许多人会问，这是你家的孩子吗。小明会有意拉紧我的手，身子向我靠得更近了，无形中告知人家，我们就是母子。

六、开拓有效沟通的多种渠道。

通过本次培训我更加意识到教学过程本身就是师生的沟通过程，有效的沟通又是提升同学心理素养的前提。从课堂语言方面，老师要运用丰富的教学语言，新异的教学方法，现代化教学手段才能激发同学的学习乐观性。所以我们肯定要留意使用鼓舞、敬重、商讨的话语方式，并仔细倾听同学的观点，搭建师生沟通的桥梁。准时反馈，鼓舞评价。教学反馈要贯穿在课堂教学的全过程，老师对各种反馈的信息要实行准时的措施，评价时要做到准时、公正，并通过准时公正的评价，强化同学的学习动机：反馈评价时要运用激励机制，要树立同学的自信念，充分地信任同学;训练同学自我检查、自我总结、自我评价、自我调整的力量，达到优化同学心理品质的目的。

我想我肯定要有这样的意识：课堂教学过程要以渗透心理健康教育、进展同学共性为中心。只有这样，同学在老师的引导下进行学习活动时，才能更好地把握学问、进展智力，形成技能技巧和良好的共性心理品质。

总之，通过这些天的学习，的确让我懂得了很多，提升了很多，观念更新了很多，的确感受到这些教育专家入情入味、贴近教育实际地讲解，完善了我的教育理念，为我开拓了一条新的教育思路。这些启发性的见解，导向式的思路，有待于我在今后的工作实践中渐渐地消化、借鉴、运用，在理论上不断构建和充实，以达到完善自己、进展自己的目的，更好地为教育教学服务，更好地为同学成长服务。

【第3篇】2022年班主任心理健康教育远程培训工作总结范文

为期一个月的班主任心理健康教育远程培训快要结束了，在这段充实而又紧急地学习中，让我心中布满着感谢，为自己有幸倾听了教育专家的报告和讲座，感到无比庆幸。既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而珍贵的阅历沟通。一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思索和启迪。自己的心理也得到了一次调理。虽然在之前自己也看过不少这方面的书，也听过有关怀理健康教育的讲座，但都没有这一次的学习那么投入，那么充实。多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。

一、关注同学心理健康，老师首先要心理健康。

老师作为实施教育的主体，其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的作用。很难想象，自身心理健康水平低，对心理教育缺乏科学地熟悉的老师可以培育出具有良好心理素养的同学。白玉萍教授讲的《老师心理健康与压力》的讲座。给我印象深刻，由于老师的不当