《幼儿习惯培养问题研究开题报告（含提纲）》

第4页共4页开题报告姓名：专业：学号：年级：学习中心：提交日期：论文（设计）选题：幼儿良好行为习惯的培养策略研究——以合作行为为例关于论题（提出什么问题；提出问题的根据；论题的价值）（一）问题的提出由于人们总是生活在社会和群体中，因此合作是人类生活中不可或缺的一部分。也可以说合作是人类社会生存与发展的重要动力。随着社会的发展，合作能力也受到越来越多的关注，在现代社会中，科学技术日新月异，社会对每个人的适应能力和素质提出了更高的要求。各个企事业单位纷纷成立工作组，制定合作战略。因此，合作已成为当今人们最迫切的需求。人们将不仅仅依靠自己的力量来取得单方面的成功，而是通过与他人合作完成任务并创造收益来实现双赢。“合作”和“团队合作”等词已成为讨论的共同话题。是否懂得合作，是判断幼儿未来社会适应的标准之一。懂得合作的幼儿能很快适应集体生活并在其中发挥积极作用，而不懂合作的幼儿会在生活中遇到很多麻烦并不知如何应对。学前期是合作素质形成的关键时期，幼儿对外界事物进行不断地摸索、探寻，他们需要完成一个个“任务”，而在这其中，很多“任务”的完成都是需要两个或两个以上的人之间合作的。教师有效的指导策略有利于帮助幼儿完成“任务”，而完成“任务”时的愉悦感和成功感，有利于进一步激发幼儿的合作愿望，促进幼儿的合作能力的提升，从而提高他们的学习和生活的适应能力，促使他们去更加深奥的探索发现，形成一种良性循环。另外，合作行为不仅是建立良好人际关系的初始阶段，也是伴随良好人际关系始终的优秀品质，所以，合作行为的发展不仅影响幼儿当前的各种学习能力，而且对幼儿将来一生的社会适应能力的发展都有很重要的影响。（二）问题根据幼儿的合作行为是指幼儿与同伴互动以与他们合作并实现共同目标的行为过程。它是基于合作认知的幼儿外显行为的协调。合作是一系列行动的全面体现。同级之间的合作行为通常发生在与同级交互期间。冯小霞和毛云艳认为：“合作行为不仅包括幼儿在解决分工，沟通和分享，互助和支持等问题上的积极行为，还包括一些认知冲突。”简而言之，合作行为的定义必须基于完整的合作过程。以共同目标（共同利益）为起点，通过语言，身体和行为，完整的行为成为合作行为的终点。为了提高幼儿合作行为的可操作性，作者定义如下：两个或两个以上幼儿为了达到共同的目标而自主组合或教师分配在一起进行活动，并采彼此沟通、分工与配合、积极解决分歧冲突等方式，共同完成任务的一种互动行为。（三）论题价值合作行为是人际互动的基本形式之一，也是社会心理学中社会互动的核心问题之一。目前，我国对合作行为的研究主要集中在合作行为的基础理论研究上，而大多数集中在中小学合作行为相关活动的研究上。长期以来，有关幼儿合作行为的相关理论主要集中在静态水平上的行为，例如：幼儿认知发展对合作行为的影响，父母教养方式与幼儿合作行为之间的关系以及发展趋势。合作行为及其对幼儿心理发展的影响。因此，作者的研究方向为中国幼儿体育活动中合作行为的案例研究提供了理论依据。丰富了幼儿园体育理论和有关幼儿合作行为的现有研究，很少涉及特定领域的教学活动。本研究将合作行为与体育活动结合起来，系统地研究了指导策略，以扩大幼儿园体育活动的组织，丰富幼儿园体育理论。二、对论题的初步认识（切入的角度和方法；拟阅读的书目和搜集资料的方向、范围；论文结构框架）（一）研究内容幼儿园活动是一种特殊的“小社会”，相比日常生活，更容易激发幼儿合作行为的发展。因为在活动中，幼儿处于特定的情境中，存在合作行为发展的内在需求。同时，幼儿园活动是幼儿喜爱的活动形式之一，在活动中幼儿情绪高涨，兴趣浓厚，是一个主动的，全身也投入的状态，在这种状态下，幼儿具有合作行为发展的内驱力，更有利于幼儿合作行为的发展。文章的具体结构如下：一、前言二、相关理论概述（一）幼儿合作行为的含义（二）培养幼儿合作行为的意义（三）幼儿合作能力培养的理论基础三、个案描述（一）发现问题（二）研究对象（三）研究对象的行为表现四、影响幼儿合作行为的因素（一）幼儿自身因素（二）幼儿教师因素（三）家庭因素（四）社会因素五、培养幼儿合作能力的策略（一）培养幼儿的合作精神（二）提高幼儿的合作品德（三）锻炼幼儿的合作技能（三）注重区域活动环节引导结语（二）研究方法（1）文献法查阅大量期刊杂志和部分相关理论书籍，从CNKI以幼儿、学龄前幼儿、幼儿活动、合作行为、社会性发展等为关键词，查阅相关的硕士，期刊等资料，由此了解国内外学者相关研究的理论、方法及前沿水平，为本课题的研究、分析提供理论依据。（3）案例分析法笔者将通过观察记录搜集的实际案例作为支撑理论的依据。对实际案例中的情境从始至终的描述、记录，有针对性的加以分