《数一数》设计市赛获奖 一等奖

《数一数》教学设计[教学目标]知识与技能：1．在读中理解词语并用词语说话。2．有感情地读课文。3.讨论母猪和小猪为什么总是数不对。他们错在哪了？过程与方法：通过朗读、看图数一数等形式判断错在哪。情感态度和价值观：培养学生养成认真思考的好习惯。[重点难点]重点：母猪和小猪为什么总是数不对。难点：激发生认真思考。[课前准备]教师准备：制作多媒体课件学生准备：熟读课文。[课时安排]2课时第二课时[教学过程]一、巩固旧知，迁移导入1.听写词语：孩子总数差错命令惊叫哎呀惊慌猴子关心诉说道谢数一数放声大哭哭哭啼啼2.出示词语，同桌互查。3．这节课我们继续学习《数一数》，看看母猪和小猪是怎样数的？[设计意图]通过复习课后词加深学生记忆的同时也对上节课的学习进行检查。二、精读课文，体验情感（一）朗读课文，思考问题。1.请同学有感情的齐读课文。思考：（1）课文中都有谁？（2）他们的答案各是多少？（3）母猪和小猪为什么总是数不对？2.学生汇报：（二）讨论问题，讲解课文。1.问题一：课文中都有谁？（母猪、小猪、小猴）2.那母猪和小猪为什么要数数呢？（因为他们要过河，怕有小猪被水冲跑了）你在哪找到的？读一读。（第一自然段）第一段中还说了一共有几只猪？（十二只）3.过了河以后他们再数还是十二只吗？读一读，说一说。（母猪和小猪数的都是十一只）4.分角色朗读第三、四、五自然段，感受母猪和小猪们着急的心情。5.你们说说猪妈妈为什么数的是十一只？（没数自己）6.文中第六自然段说“这回，小猪八母猪也数了进去。但是奇怪得很，还是十一只！”还是少一只。又是为什么呢？7.小猪们非常着急有的大声尖叫，有的放生大哭，这个时候有个非常好的人来帮助他们了，这个人是谁？（小猴）一起来读一读第七、八自然段，想一想小猴是怎样帮助他们的。8.学生回答（小猴帮他们重新数了一次）这次是多少只？（十二只）9.母猪和小猪数的都是十一只，而小猴数的却是十二只，谁数的对？（小猴）那母猪和小猪错在哪了？（他们忘记数自己了，他们很粗心。）10.小猴为什么能数对呢？（因为他数的他不用数自己。）11.母猪听了小猴的话是什么心情呢？为什么？（“高兴”是因为自己的小猪没有丢。）12.连忙有事什么意思？连忙道谢是怎样道谢呢？（“连忙”能看出母猪对小猴的感谢。）用“连忙”说话。[设计意图]通过老师语言的层层引导，让故事在学生的脑海中形成一部动画片。又让学生在朗读思考的基础上分角色朗读课文，可以让画面变得更生动，让学生把自己想想成故事的主人公，从而树立成长的理解故事所要表达的道理和情感。三、教师总结，拓展延伸（一）教师总结学完了这个小故事你有什么收获呢？1.数数的时候不能把自己落下。2.要细心。（二）拓展延伸同学们再来数一下自己的小组成员，看看和上节课数的一样吗？（同学们数一数）同学们真棒！你们比母猪和小猪细心、聪明，所以你们数的都对。给自己鼓掌。（三）课后作业1.把故事讲给爸爸听。2.写一写：如果你是猪妈妈你会对小猴说些什么呢？[设计意图]书通过教师的总结及拓展延伸使学生将学到的知识应用到生活中去，加深学生对知识的理解。[板书设计]数一数母猪