探讨提高学生自主学习积极性的方法

探讨提高学生自主学习积极性的方法内容摘要：学生是学习的主体，老师怎样利用各种资源，为学生提供和创造一个良好的学习环境，以此来提升学生的自立学习积极性呢？笔者在多年的教学理论中发现，提升学生自立学习积极性的方法有：激发学生的学习兴趣；帮助学生树立远大理想；在学科辅导中浸透励志教育；引导学生采取正确的学习方法；培养学生良好的学习习惯；重视探究理论，培养学生的创新意识。本文关键词语：自立学习；积极性；方法随着新的到来，人类社会进入人才竞争的时代，谁拥有了人才，谁就会在充斥机遇和挑战的知识经济的大潮中立于不败之地。而当下，学生课业负担过重，严重阻碍了素质教育的全面推进，这势必会使人才的质量大打折扣。因而，社会各界纷纷唱响了“减负增效〞的交响曲。何以能力做到“减负增效〞呢？关键是使学生在课堂教学中能自动地学习，进而提升课堂教学效益。提升学生自立学习的积极性，能够为学生创造自我实现的条件，使学生能在快乐中学习，利于提升老师课堂教学的质量，促进学生的全面发展。自立学习是与传统的承受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探寻求索、理论、质疑、创造等方法来实现学习目的。培养学生自立学习能力是社会发展的需要，是面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求。一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的教师。对学习有了兴趣的学生才会自己想学，如何调动学生的学习兴趣呢？有的学生对某个学科不感兴趣可能是由于基础欠好。没有打好基础，学习活动无法进行，或者是经常受阻，在学习中老有挫败感，当然没有兴趣继续学下去。所以，培养学习兴趣就要让学生渐渐地动起来，不断地总结成功的方法，渐渐地提升，领会到成功感，兴趣就会被培养起来。我们在学科辅导中要遵守学生学习的客观规律，由易到难。曾经有人说过“好孩子是夸出来的〞，老师要在适当的时候给予学生鼓励也会让孩子树立自信心，继续学习。长此以往，学生一定会对学习产生兴趣，会自立地学习。另外，中学生的年龄特点、生理特点、心理特点决定了中学生在学习活动中稳定性、持久性和克己力比较差。所以在课堂中创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，做到“一波未平，一波又起〞，使学生在课堂教学中始终坚持浓烈厚重的学习兴趣，进而使学生愿意学、自动学。二、帮助学生树立远大理想有理想才有动力，让学生树立通过努力能够实现的理想对发挥学生的主观能动性，发挥自立学习能力不无好处。鼓励学生自己想学、要学，而且让他们建立为实现理想而努力奋斗的决心，这个决心不能只是一朝一夕，而是要坚持到底。在学习中仍然是会碰到挫折的，这种决心会遭到打击，那么我们老师应时常提醒和鼓励、坚持学生的斗志，强调的次数多了，让学生把奋斗养成一种习惯。三、在学科辅导中浸透励志教育如今的学生都是非常聪明的，可是为什么有许多学生学欠好呢？都是同样在教室里，一天10多个小时一起听课，为什么就不能得到和其他同学一样的效果呢？据笔者接触发现，学习成就差的学生都有一个通病，就是怕吃苦。如今的孩子基本上都是独子，在家里娇生惯养，什么事情都由家长包办，普遍怕吃苦。孩子在学习当中碰到困难就想逃避，次数多了，小困难也就成了大困难，孩子也就成了差生。所以，培养孩子迎难而上的英勇精神也是很主要的。我们如今的英勇当然不是要他去上疆场接触杀敌，只是要他们克制掉学习当中的若干个困难，在考试中拿到好成就，这也是众家长和老师的期望。四、引导学生采取正确的学习方法有的学生学习很用功，成就却不尽人意，这样的学生我们也碰到过。原因可能跟他的性格有关，但是重要原因还是学习方法不对。这就是我们辅导老师实着实在的分内的事了。“授之以鱼不如授之以渔〞。我们要对他们进行正确的引导和帮助。“温故而知新〞，教会学生预习和复习。学生只要把握了学习方法，能力由“学会〞变为“会学〞，并由“会学〞变为“乐学、善学〞。在乐学的基础上，学生天然而然地产生内在的自动学习的动机，进而把学习转化成为本身的自发自愿的行为。所以，在教学经过中要看重引导学生把握学习方法。教逻辑计算题时能够引导学生提炼出一看、二想、三算、四查的“四步法〞。在纯熟了“四步法〞后，学生的能力有所提升，逐步做到“精确、迅速、灵敏〞地运用知识，学生学习得法尝到了甜头，有了成功的体验以后，才会消除怕受挫的心理，进而由被动学习变为自动学习。五、培养学生良好的学习习惯笔者在辅导当中发现，有许多成就差的学生都有许多不良的行为习惯，比方说做作业的时候做小动作，一会玩这个，一会玩那个，老是不能完全集中留意力，这样就大大降低了学习效率，虽然老师预备的很充足，很负责，讲的很透彻，学生承受的还是很少。我们在辅导中要时常提醒和纠正学生的不良行为习惯，尽量让学生坚持一个全神贯注的状况，进而获得较好的辅导效果。勤奋、有恒心、有责任心、民族自负心等都是一名合格中学生应具有的良好个性。勤奋，是学生的传统美德。“学贵有恒〞，学习必需要有恒心，只凭一时的热情，不能持之以恒，是不能学好的。强烈的责任感，是获得成功的主要条件，对国家、社会、家庭、班集体、自己负责，这是学生应该具有的基本素质。数学教学不仅教人以知识，授人以智慧，给人以美的熏陶，而且能使人懂得怎样做人，培养良好的个性品质。例如：在生物学中，各种生物生命活动规律的发现无一不是前人血汗的结晶，有些以至要付出好几代人的大量艰苦劳动。在学习中，各种知识的把握也不是一帆风顺的，也充斥着艰苦。在教学中对学生要严格要求，一丝不苟，使学生禁受失败的考验，在挫折中不断总结，在“爬坡〞中循序渐进。这样经过长期的严格训练和熏陶，就会使学生具有坚忍不拔的品质、百折不挠的意志和顽强拼搏的精神。六、重视探究理论，培养学生的创新意识在我们国家，创新教育作为一种思潮是在1999年6月〔、关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〕公布以后构成的。在这一经过中，同志关于创新的主要阐述给大家以极大的鼓舞和启发，他屡次强调创新对于国家和民族的主要意义，指出创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆发达的不竭动力。学生是将来的建设者，是推动社会发展的人，他们必需具有创造性。在教学中，老师应利用各种手段充足调动学生的积极性，发散他们的思维，开阔他们的视野，培养学生的探究意识，激发学生的创造热情，这样能够在一定水平上提升学生自立学习的积极性。其实，学生自立学习的愿望是强烈的，学生自动发展的潜能是宏大的，只要老师充足相信学生、尊敬学生，以充足调动学生学习积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提升为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、考虑、讨论、练习、评价，就能使学生逐步构成具有较强的再生能力的基本素质，进而愈加自动地学习、自动地发展。在教学中，老师应该把学生放在“主人〞的位置上，让学生真正成为教学的主体，把新的数学教育给我们的所有学生。理论证明：只要老师能深挖本身因素，