binomial approach期权定价模型上课讲义

binomialapproach期权定价模型中小学教师资格考试大纲中小学教师资格考试大纲

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中小学教师资格考试大纲中小学和幼儿园教师资格考试大纲(试行)（面试部分）教育部师范教育司教育部考试中心二〇一二年五月

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小学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求（一）职业认知1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。（二）心理素质1.乐观开朗，积极上进，有自信心。2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。（三）仪表仪态1.行为举止自然大方，有亲和力。2.衣饰得体，符合教师的职业特点。（四）言语表达1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。3.善于倾听，并能做出恰当的回应。（五）思维品质1.思维严密，条理清晰，逻辑性强。2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。（六）教学设计1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。（七）教学实施1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。5.板书工整规范、布局合理。（八）教学评价1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

五、评分标准序号

测试项目

权重

分值

评分标准

一

职业认知

5

3

热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向

2

具备从事教师职业应有的责任心和爱心

二

心理素质

10

3

积极上进，有自信心

3

具有一定的情绪调控能力

4

具有较强的应变能力

三

仪表仪态

10

5

行为举止自然大方，有亲和力

5

衣饰得体，符合教师的职业特点

四

言语表达

15

4

教学语言规范，口齿清楚，语速适宜

6

表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力

5

善于倾听，并能做出恰当的回应

五

思维品质

15

6

思维严密，条理清晰，逻辑性强

5

能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应

4

具有一定的创新意识

六

教学设计

10

4

教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出

3

能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动

3

学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标

七

教学实施

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8

教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏

6

知识讲授准确，能基本完成教学任务

6

能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法

2

能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学

3

板书工整规范、布局合理

八

教学评价

10

5

能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈

5

能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价

六、试题示例例一：《荷花》试讲教学设计荷花作者：叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要体现师生互动。例二：“分一分”试讲教学设计（北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元《认识分数》）要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要体现师生互动。

部编本二年级语文下册教学计划进度表部编本二年级语文下册教学计划进度表

/部编本二年级语文下册教学计划进度表小学语文二年级下册教学计划20172018学年度第二学期紫都台学校二年一班班主任：孙桂娟小学语文二年级下册教学计划一、班级情况分析我们班共有学生30人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。二、教材分析本册课本共8个单元，一个识字单元，7个课文单元。每单元3或４篇课文，8个语文园地。全册共计课文29篇，4个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：春天的发现；第二单元：过去的故事；第三单元：传统文化；第四单元：通话故事；第五单元：寓意故事；第六单元：神奇的大自然；第七单元：动物的故事；第八单元：科学故事和神话传说。本册教材具有以下几个特点：1、语文和思想品德学科有机整合，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。三、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通诰正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重难点本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。1、识字与写字教学识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。写字教学，应继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。2、阅读教学阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进老师所说的，要让我们的学生“得意又得言”。要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。3、写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。五、教学任务的落实1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

六、教学进度（详见后页表格）小学语文二年级下册教学进度表周次

时间

教学内容

1

3.53.9

古诗两首；找春天；开满鲜花的小路；

2

3.123.16

邓小平爷爷植树；口语交际；语文园地一；

3

3.193.23

雷锋叔叔，你在哪里；千人糕；

4

3.263.30

一匹出色的马；语文园地二；

5

4.24.6

识字课：神州谣；传统节日；“贝”的故事；

6

4.94.13

中国美食；口语交际；语文园地三；

7

4.164.20

彩色的梦；枫树上的喜鹊；沙滩上的童话；

8

4.234.28

我是一只小虫子；语文园地四；

9

5.25.4

寓言二则；画杨桃；

10

5.75.11

小马过河；口语交际；语文园地五；

11

5.145.18

古诗二首；雷雨；要是你在野外迷了路；

12

5.215.25

太空生活趣事多；语文园地六；

13

5.286.1

大象的耳朵；蜘蛛开店；青蛙卖泥塘；

14

6.46.8

小毛虫；语文园地七；

15

6.116.15

祖先的摇篮；当世界年纪还小的时候；

16

6.186.22

羿射九日；口语交际；语文园地八。

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6.256.29

分类复习

18

7.27.6

综合复习

高中英语必修五Unit5整套学案(词汇+语法+练习)及详解答案高中英语必修五Unit5整套学案(词汇+语法+练习)及详解答案

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页高中英语必修五Unit5整套学案(词汇+语法+练习)及详解答案Book5Unit5Firstaid学案一（词汇课）日期__________________________学案数______________________课时__________________________课型________________________教学目标知识目标：掌握以下重点词汇及短语的意思及用法。能力目标：1.在具体语境中识别和运用重点词汇及短语。2.能够用重点词汇及短语造简单的句子。情感目标：学生在词汇的理解、记忆、学习过程中，培养他们的合作学习能力教学重难点重点：学生能在具体的语境中识别和运用重点词汇及短语。难点：学生可以使用重点词汇造句。1．_________n．&vt.援助；资助；救助__________________急救give/do/offerfirstaidtosb.对某人进行急救withtheaid/help/assistanceof...在……的帮助下aidsb.todosth.帮助某人做某事aidsb.in/with...为/用……帮助某人[即学即练1](1)They______thepoorcountry______money.他们用钱帮助那个穷国。(2)Hisworkmates______him____________thedifficulty.他的工友们帮助他克服了困难。2．_____________v．(使)膨胀；增长(_________,___________)n．涌浪；海浪的涌动___________adj.肿胀的swell(sth.)into/tosth.(使某物)膨胀，肿胀，增强，增多swell(sth.)withpride/angeretc.洋洋得意/怒气冲冲等[即学即练2](1)Asmallbusiness____________abigcompany.小商店发展成大公司。(2)Herheart__________________asshewatchedhersonreceivinghisaward.看着儿子领奖时，她心中充满了自豪。3．____________vt.&vi.榨；挤；压榨_____________________榨出；挤出squeeze...outof/from...把……从……中榨出来squeezeinto/through...挤进……[即学即练3](1)Mustyou_________thetoothpastetubeinthemiddle？你非得从中间挤牙膏吗？(2)Tryto________abitmore____________thetube.尽量从管里再挤出一点儿。(3)Fiveofus____________thebackseatofthecar.我们中有5个人挤进了汽车的后座。4．treatvt.__________________n．_______________treat...as/like把……当做treatsb./oneself(tosth.)请客吃……beone’streat由/该某人请客It’smytreat___________________[即学即练4](1)They______me______oneofthefamily,whichwasverykindofthem.他们把我作为一个家庭成员来对待，他们真是太好了。(2)Heisseriouslyill,and__________________inhospitalnow.他病得很重，现在在医院接受治疗。(3)We’ll______you______dinner.我们请你吃饭。(4)__________________.Whatwouldyouliketoeat?我请客，你们想吃什么？5．_________vt.涂；敷；搽；应用；运用vi.申请；请求；使用；有效applyto适用于apply...to...把……应用到applytosb.for...向某人申请……applyoneselfto(doing)sth.专注于；专心做某事[即学即练5](1)Whatyousaiddoesn’t____________me.你所说的并不适合我。(2)He__________________learningEnglish.他专心学英语。6．_______________生病fall__________睡着，入睡fall__________(竞赛等)落在(对方)后面；输给别人fallapart土崩瓦解；(关系)崩裂，崩溃fall__________从……落下；倒下；跌倒；(建筑物等)倒塌；(计划等)失败fall__________下降；跌落fallover跌倒[即学即练6](1)Caughtinaheavyrain,he____________anddied.淋了大雨，他生了一场病就死了。(2)Workhard,orwewill____________.努力学习，否则我们就会落后。(3)He____________hisbikewhileriding.他骑车时从自行车上摔了下来。7．____________在适当的位置；适当outofplace___________________inthefirstplace________________inthenextplace____________________inplaceof..._________________taketheplaceof...____________________takeone‘splace_____________________takeplace_______________giveplaceto__________________[即学即练7](1)Herdresswasquite____________attheceremony.在那个典礼上她的服装非常得体。(2)Ifeltcompletely__________________amongallthosesmartrichpeople.在那些衣冠楚楚的富人中间，我觉得自己完全格格不入。(3)__________________forthenextdance.各就各位，准备跳下一个舞。8．putone’shandson＝lay/getone’shandson______________________________在手边；即将来到______________用手做，靠手工fromhandtohand从一人手中传到另一人手中_____________________手拉手，共同地_____________________在手里；在掌握中，在控制下_____________________携手，联手_____________________,_____________________一方面……，另一方面……_____________________无法控制[即学即练8](1)I‘llbringsometapesifIcan________________________them.如果找得到的话，我会带几盒录音带来。(2)________________________，Iwanttosellthehouse,but________________________Ican’tbearthethoughtofmoving.一方面我想把房子卖掉，但另一方面我又不愿搬家。(3)Don‘tworry—allthearrangementsare____________.别担心，一切都安排好了。(4)Hebelievesthatthegreatdayis____________.他相信这个伟大的日子就要来到了。9．makeadifference_________________________makenodifference(tosb./sth.)对某人/物没有作用或影响，对某人/物不重要/不要紧makesomedifference(tosb./sth.)对某人/物有些作用或影响tellthedifference分辨，区分，区别[即学即练9](1)It_______________________whichwayhegoes.他走哪条路会有很大不同。(2)Whetherhewillcome_________________.他是否来无关紧要。(3)Thetwinsaresoalike.It’sdifficultto__________________.这对双胞胎长得太像了，很难分出谁是谁。10.injury/wound/hurt/damage/harm(1)injury指平时的大、小创伤或伤害，也可用于无生命物。(2)wound指战斗中刀或枪的创伤、伤口。(3)hurt尤指精神上或感情上的伤害，肉体上的伤痛。(4)damage指损失、损害(不表示伤痛)，主要用于物。(5)harm指精神和肉体上的极大损害，不但可用于生物也可用于抽象事物。[应用1](1)Toomuchdrinkingwilldoyougreat______/dogreat______toyou.过量饮酒有害。(2)Hegotan______intheaccident.他在事故中受伤。(3)FirescausedbytheCaliforniaEarthquakedidthemost______.在加利福尼亚大地震中，火灾造成的损失最大。(4)Thesoldierhada______inhischest.这位战士胸部受伤。(5)Mysympathyeasedhis______.我的同情减轻了他的痛苦。11.anumberof/thenumberof同：两者均修饰可数名词复数。异：anumberof是指“大量的”，后面的谓语动词是复数形式。thenumberof是指“……的数量”，后面的谓语动词是单数形式。[应用2](1)_________________studentsinmyclassis56.(2)________________ourclassmatesloveEnglish.12.vitaladj.__________________bevitalfor/tosth.________________Itisvitalthat…that从句的位于常用虚拟语气，即(should+)V原[即学即练12]Regularexercise____________________yourhealth.经常锻炼对你的健康是至关重要的。_________________________showthathewasnotafraid.最重要的是要表现出他毫无畏惧。Book5Unit5Firstaid学案二（语法课）Ellipsis日期__________________________学案数______________________课时__________________________课型________________________教学目标知识目标：Learnandmasterthegrammar:Ellipsis.能力目标：Enablethestudentstomasterthegrammarwell.情感目标：Stimulatetheirinterestingrammarlearning.教学重难点重难点：Learnandmasterthegrammar:Ellipsis.Grammar:Ellipsis一、定义：为了避免重复，使语言简练紧凑，在不引起误解的情况下，将一个句子中的一个或多个成分省去，这样的句子叫做省略句。这种语法现象称为“省略”。二、省略的类别及规则：★ 简单句中的省略：根据表达的需要，简单句中常省略主语、谓语或谓语的一部分、宾语、表语等，有时甚至同时省略若干成分。如：(1)(Youcome)Thiswayplease.(2)—Areyoufeelingbetternow?—(Iamfeeling)Muchbetter(now).★ 并列句中的省略：在并列句中，后面的分句可以省略与前面的分句中相同的成分。如：TommusthavebeenplayingbasketballandMary(musthavebeen)doingherhomework.★ 状语从句中的省略：在以when,while,if,asif,though(although),as,whether,once等连词引导的状语从句中，常常省略与主句相同的主语或作主语的代词it以及be动词。如：(1)When(itis)completed,themuseumwillbeopentothepublicnextyear.(2)Unless(itis)necessary,you’dbetternotrefertothedictionary.★ 动词不定式中的省略：在同一句话或联系紧密的对话里，常把不定式to后内容相同的部分省略，只保留to。如：(1)—Iwillbeawayonabusinesstrip.Wouldyoumindlookingaftermycat?—Notatall.Iwouldbehappyto.★ 虚拟条件句中的省略：在虚拟条件句中，如含有had,were,should等时，if可省略，句子倒装。如：Shoulditraintomorrow,youwouldhavetoputoffyourtour.★ 宾语从句中的省略：①在宾语从句中，连词that一般可以省略；但如果是由that引导的两个或两个以上的并列的宾语从句，那么只有第一个that可以省略。②由which,when,where,how和why引导的宾语从句，可以全部或部分省略。如：(1)Hetoldmehewasillandthathecouldn’tgotoworkthenextday.(2)IknowthattheNBAstarYaoMingwillcometoourcitybutIdon’tknowwhen.★★★注意：感官动词see，hear，feel，watch等和使役动词have，make，let等后接不定式作宾语时，不定式省略to。donothingbut，can’thelpbut等结构常接省略to的不定式。(1)Wedidn’tdoanythingbutstayathomewatchingTVyesterday.我们昨天只是仅仅呆在家里看电视了。(2)Hearingthenews,shecouldn’thelpbutcry.听到这个消息，她禁不住哭了。在特定语境中为了避免重复，当不定式再次出现时，在want，wish，hope，try，plan，like，lovehate后往往只保留to，而省略后面的动词。但不定式后有be，have时，也保留be和have。e.g.Myparentsencouragedmetogotocollege,（但是我不想去）butIdidn’twantto.★★★某些介词的省略：1.spendtime/money(in)doingsthhavedifficulty/trouble(in)doingsth.prevent/stopsb.(from)doingsth.bebusy/engaged(in)doingsth.2.表示时间的介词on,in,at用在next,last,this,each,these,yesterday,every,tomorrow等词之前，一般可省略。Wehaveafinalexam(in)thisterm.课堂检测用省略句完成下列句子：1._______________（如果是这样的话）,let’sgoandseehim.Ifso2.Iwillgotothepark________________（如果要请我）。Ifinvited3.______________（如果有的话），therearefew.Ifany4.Youshouldcarryouttheorder________________（按照告诉你的）。astold5.If____________（认真做），theexperimentissuretosucceed.carefullydone6.________________________,Iwouldnotgothere.如果我是你，我就不去那。wereIyou7.Workhard_____________,oryouwillregret.年轻时努力学习，不然你会后悔的。Whenyoung8._______________,you’dbetternotrefertoyournotebook.除非有必要，你最好不要查看笔记本。答案1．aidn．&vt.援助；资助；救助firstaid急救give/do/offerfirstaidtosb.对某人进行急救withtheaid/helpof...在……的帮助下withoutsb.‘said/help没有某人的帮助gotoone’said/help前去帮助某人aidsb.todosth.帮助某人做某事aidsb.in/with...为……帮助某人[即学即练1](1)Theorganizationofferseconomic____________theThirdWorld.这个组织给第三世界提供经济援助。(2)Dictionariesare___________________learninglanguages.字典对于学习语言有很大的帮助。(3)They______thepoorcountry______money.他们用钱帮助那个穷国。答案是：aidto;agreataidin;aidedwith(4)Hisworkmates______him____________thedifficulty.他的工友们帮助他克服了困难。答案是：aided;toovercome2．swellv．(使)膨胀；增长(swelled,swollen)n．涌浪；海浪的涌动swollenadj.肿胀的swell(sth.)into/tosth.(使某物)膨胀，肿胀，增强，增多swell(sth.)withpride/angeretc.洋洋得意/怒气冲冲等[即学即练2](1)Herface______(______)withtoothache./Herface____________(______)withtoothache.她的脸因牙痛而肿了起来。(2)Asmallbusiness____________abigcompany.小商店发展成大公司。(3)Herheart__________________asshewatchedhersonreceivinghisaward.看着儿子领奖时，她心中充满了自豪。答案是：swelledupwasswollenup；swelledinto;swelledwithpride3．squeezevt.&vi.榨；挤；压榨squeezeout榨出；挤出squeeze...outof/from...把……从……中榨出来squeezeinto/through...挤进……[即学即练3](1)Mustyou_________thetoothpastetubeinthemiddle？你非得从中间挤牙膏吗？(2)Tryto________abitmore____________thetube.尽量从管里再挤出一点儿。(3)Fiveofus____________thebackseatofthecar.我们中有5个人挤进了汽车的后座。答案是：squeeze;squeeze;outof;squeezedinto4．treatvt.治疗；对待；款待n．款待；招待treat...as/like把……当做treatsb./oneself(tosth.)请客吃……beone’streat由/该某人请客[即学即练4](1)They______me______oneofthefamily,whichwasverykindofthem.他们把我作为一个家庭成员来对待，他们真是太好了。(2)Heisseriouslyill,and__________________inhospitalnow.他病得很重，现在在医院接受治疗。(3)We’ll______you______dinner.我们请你吃饭。(4)__________________.Whatwouldyouliketoeat?我请客，你们想吃什么？答案是：treatedas；isbeingtreated;treatto;It’smytreat5．applyvt.涂；敷；搽；应用；运用vi.申请；请求；使用；有效applyto适用于apply...to...把……应用到applytosb.for...向某人申请……applyoneselfto(doing)sth.专注于；专心做某事[即学即练5](1)Whatyousaiddoesn’t____________me.你所说的并不适合我。(2)Youcan’t______thisrule______everycase.这个规则并不能适用于所有的状况。(3)She____________ajob______anEnglishteacher.她应征英语教师的工作。(4)Wehadto____________thegovernment______financialhelp.我们只好向政府申请财务援助。答案是：applyto;applyto;appliedforas；applytofor(5)He__________________learningEnglish.他专心学英语。答案是：appliedhimselfto6．fallill生病fallasleep睡着，入睡fallbehind(竞赛等)落在(对方)后面；输给别人fallapart土崩瓦解；(关系)崩裂，崩溃falldown从……落下；倒下；跌倒；(建筑物等)倒塌；(计划等)失败falloff下降；跌落fallover跌倒[即学即练6](1)Caughtinaheavyrain,he____________anddied.淋了大雨，他生了一场病就死了。(2)Workhard,orwewill____________.努力学习，否则我们就会落后。(3)He____________hisbikewhileriding.他骑车时从自行车上摔了下来。答案是：fellill;fallbehind;felloff7．inplace在适当的位置；适当outofplace不在适当的位置；不恰当inthefirstplace首先，第一inthenextplace其次，第二点inplaceof...代替……taketheplaceof...代替，取代takeone‘splace代替某人；就座takeplace发生，举行giveplaceto让位于，为……取代[即学即练7](1)Shelikeseverythingtobe____________beforeshestartswork.她喜欢东西都摆好再开始工作。(2)Herdresswasquite____________attheceremony.在那个典礼上她的服装非常得体。(3)Ifeltcompletely__________________amongallthosesmartrichpeople.在那些衣冠楚楚的富人中间，我觉得自己完全格格不入。(4)__________________forthenextdance.各就各位，准备跳下一个舞。答案是：inplace;inplace;outofplace；Takeyourplaces8．putone‘shandson＝lay/getone’shandson找到，得到athand在手边；即将来到byhand用手做，靠手工fromhandtohand从一人手中传到另一人手中handinhand手拉手，共同地inhand在手里；在掌握中，在控制下joinhands携手，联手ontheonehand...,ontheotherhand...一方面……，另一方面……outofhand无法控制[即学即练8](1)I‘llbringsometapesifIcan________________________them.如果找得到的话，我会带几盒录音带来。(2)________________________，Iwanttosellthehouse,but________________________Ican’tbearthethoughtofmoving.一方面我想把房子卖掉，但另一方面我又不愿搬家。(3)Don‘tworry—allthearrangementsare____________.别担心，一切都安排好了。答案是：laymyhandson;Ontheonehand;ontheotherhand;inhand(4)Hebelievesthatthegreatdayis____________.他相信这个伟大的日子就要来到了。答案是：athand9．makeadifference区别对待；有影响；起(重要)作用makenodifference(tosb./sth.)对某人/物没有作用或影响，对某人/物不重要/不要紧makesomedifference(tosb./sth.)对某人/物有些作用或影响tellthedifference分辨，区分，区别[即学即练9](1)It_______________________whichwayhegoes.他走哪条路会有很大不同。(2)Whetherhewillcome_________________.他是否来无关紧要。(3)Thetwinsaresoalike.It’sdifficultto__________________.这对双胞胎长得太像了，很难分出谁是谁。

答案是：makesagreatdifference；makesnodifference;tellthedifference易错点拨自我完善?误区备考1.injury/wound/hurt/damage/harm(1)injury指平时的大、小创伤或伤害，也可用于无生命物。(2)wound指战斗中刀或枪的创伤、伤口。(3)hurt尤指精神上或感情上的伤害，肉体上的伤痛。(4)damage指损失、损害(不表示伤痛)，主要用于物。(5)harm指精神和肉体上的极大损害，不但可用于生物也可用于抽象事物。[应用1](1)Toomuchdrinkingwilldoyougreat______/dogreat______toyou.过量饮酒有害。(2)Hegotan______intheaccident.他在事故中受伤。(3)FirescausedbytheCaliforniaEarthquakedidthemost______.在加利福尼亚大地震中，火灾造成的损失最大。答案是：harmharm;injury;damage(4)Thesoldierhada______inhischest.这位战士胸部受伤。(5)Mysympathyeasedhis______.我的同情减轻了他的痛苦。答案是：wound；hurt2.anumberof/thenumberof同：两者均修饰可数名词复数。异：anumberof是指“大量的”，后面的谓语动词是复数形式。thenumberof是指“……的数量”，后面的谓语动词是单数形式。[应用2](1)_________________studentsinmyclassis56.(2)________________ourclassmatesloveEnglish.答案是：Thenumberof;Anumberof

老子的哲学思想老子的哲学思想

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老子哲学思想的性质是唯物主义,还是唯心主义,是研究老子哲学思想争论的重点之一。争论的焦点是对老子哲学体系的“道"不同的理解。争论的双方各有充分的论据,一度相持不下,至今也没从根本上彻底解决问题。对此任继愈先生说的较为中肯,他说:“问题的关键在于双方都把老子的思想说过了头,超出了老子时代人们的认识水平。应当把老子的哲学思想放在当时的社会历史条件下考察,看它在当时的思想斗争中处在什么地位,通过其社会历史作用来评判老子哲学的地位和性质"。直言之，也就是要历史地研究历史人物的思想。因为根据当时的社会历史条件,还不可能有完备的理论,因而不能完全解释“宇宙"。究竟应该怎样判断老子哲学思想的性质?还是让我们把老子的哲学思想放在春秋末期的社会历史条件下考察、研究、判断吧!一、春秋末期的社会变革和“周"人统治思想的变化意识形态必然要适应经济基础发展的需要，这是在人类社会发展过程中不依人们意志为转移的客观规律。周人取代殷政权以前,是大邦殷下面的一个小邦。由于周文王施行裕民政策,让农家有些积蓄，进而对劳动发生兴趣。自那时候起封建制度在周国已经开始萌芽,逐渐形成了一些原始的封建社会制度。武王克殷以后，按照周国的土地法分给阵上起义的殷奴隶耕地,并开始分封诸候。到了昭王、穆王以后,工商业逐渐发展,私田数量不断扩大,公田制的劳役地租逐渐为实物地租所代替。随后，封建社会制度逐步推广到广大地区，经济基础的改变引起了统治思想的变化。1、“遵天"与“反天"的斗争。“下帝”与“上帝"的“遵天论"本来是殷人的发明创造。殷人从盘庚以后建立了一个完整的种族奴隶制王国，由殷族人统治,奴隶生产,殷族人享受。在股族人统治层中，“国王”是国家的至高无上者,在下界来说就是下帝。“帝”字像花蒂形状,由花蒂而得果实,果实中又孕育着无数的花蒂,延绵不绝,象征着殷人的统治权永保长久。既然有了“下帝”就不能没有“上帝”。殷族人为使他们的统治长久,在意识形态上就抬出了“上帝”这一至上神，“下帝”就是“上帝”的儿子,即所谓“天子”。做儿子的一切都要依照父亲的命令行事,所以“国王”就要依照上天的意志行事。担任“国王”与“天神”之间联系任务的就是卡、史、巫、祝等文化官员。这些巫史官员的势力也很大,得由殷族中王族系统的人担任。凡国家政事,都要取得他们的同意,否则即使其他统治者同意了也办不成。所以，殷族人中的卡、史、巫、祝等文化官员更了解抬出“天神上帝”的内幕。当周人继续抬出“天神上帝"欺骗他们时说:”我小邦周并非敢取代大殷国的统治,实乃是上天的意志,由于上天的命令，我小邦周才敢取而代之的"（《周书.多士》）。殷人中有学问的人便反驳说什么“天神上帝",组成世界的只是金木水火土五种原素。殷人从反抗周人对他们的压迫中首次提出了朴素唯物论的真理。这些未经孟子加以神秘化之前的五行说,只是说明宇宙万物都是由这五种物质原素生成繁殖的。周人从奴隶敢于反抗的态度和殷族文化中已经发现上天并非真的有什么戚力，周人的统治层中虽不相信“天神"这一假面具,但仍要维持住不敢揭开。而被奴役的人们在阶级斗争实践的教育中,从怀疑到责难“天神"，展开了“遵天"与“反天"的斗争。在周代"遵天"与"反天"的斗争中被奴役人们的阶级觉悟开始觉醒,奴隶们的反抗事件不断发展,到春秋战国之际便暴发了大规模的奴隶起义,狠狠打击了当时各诸候国的奴隶制统治,私有土地和工商业新兴势力日益发展。2、春秋末期社会的冲击,周人继承殷人的"德治"办法,也日益趋向动摇局面。为奴隶主贵族服务的百官,不顾德行,私自经营工商业,只顾捞钱,激起被奴役人们的愤怒。随着奴隶们的暴动和逃亡日益增多,统治者对"德治"的要求愈加迫切。统治者对"德治"的加强并不是真正施德于民，而是为了不激起奴隶的反抗和逃亡。但是，新兴势力和被版役的人们早已知道统治者加强“德治"是为了把他们纳入旧的圈子，听任贵族们的剥削压迫，而他们所渴求的是推倒氏族统治,争取和贵族们的一样的平等合法地位。所以，不论统治者怎样加强"德治"已无济于事,导致天神上帝的统治地位更加动摇。3、春秋末期的社会变革,致使周人继承殷人的"礼治"也发生了动摇。种族奴隶制王朝的群臣,本来对国君必恭必敬,谨慎从事。由于社会的冲击,这些所谓的君子们,显示了对"礼"的轻蔑,不但置群臣之礼于不顾,而且加重对人民的剥削,使被奴役的人们忍受不了过重的剥削和压迫。稍有眼光的人士和新兴势力主张舍弃"礼治"走向"法治",又遭到贵族们的反对。于是，又展开了"礼治"与"法治"的斗争。4、社会的激变引起分化,奴隶主贵族统治走向崩溃。有的贵族走向没落,有的向新兴势力发展。血缘的宗族关系已无法维系,致使"孝"的思想也发生了动摇，以就事论事取代忠孝的思想开始抬头。二、春秋末期的社会历史条件和老子哲学的产生春秋末期是由氏族奴隶制王国向封建制王国的转型期。由于社会的激变分化,由原来的"普天之下,莫非王士"（《诗经.小雅北山》）,变为"人有土田,汝反有之.人有人民,汝复夺之"（《诗经.大雅瞻仰》）。工商业原来是氏族奴隶主独家经营为王族服务的，由于负责管理工商业的"工奴"和"商奴"私自经营工商业而发财成了新兴的工商业主。周族的贵族看到新势力的成长,有的哀叹走向没落，有的加紧对人民的剥削压迫，限制人民的私有权利,加剧了阶级矛盾,逐渐启发了被奴役者们的觉醒,激发了他们的反抗精神,进一步促进了社会变革。当时，社会变化最大而且促成整个社会变革的是土地所有制的变化。由奴隶主所有的土地,变为新兴地主所有,大量解放了的农奴上升为自由农民,部分奴隶主下降为自耕农。解放了大批生产力,暂时促进了农业生产的发展，推动了天文学、医学等自然科学的相应进步。天体运行的推算,和人体自然功能的生老病死等奥秘逐步被揭开。经济基础和意识形态的变化使周王朝的统治摇摇欲坠,迫使学术下移,由原来的"学在官府,官师合一",逐渐下移为民间兴师讲学,出现了许多学派,促进了文化的活跃,使介于贵族和庶民之间的士阶层从原来的阶级身分中解脱出来,形成了中国最初的知识分子队伍。人文思潮的兴起,对夏南周三代以来的巫史文化产生了巨大的冲击,促使对原始宗教文化进行理性的再认识,拓展了哲学的层次,引发了春秋时期的哲学突破。老子出身于士大夫家庭,是史官世家的后裔,自幼好读,学识渊博,大约在公元前550年前周灵王后期,也就是在孔子出生前后,任周王朝守藏室史（《史记.老子传》）。当时各诸候国逐渐强大,表面上听命于周王室,实际上由齐、秦、晋、楚、吴等国称霸,周王室把握政权的诸公卿士也结党营私争夺王朝的权利,致使周王室衰微。老子看不惯这些明争暗斗的行为,无意中得罪了掌权的甘简公,被兔去了史官职。公元前530年,甘简公已死,甘平公继位。甘成公、甘章公从形式上把老子看作是甘筒公的对立面,又把老子召回周守藏室（《左传.昭公十二年》）。老子在任守藏室史期间,掌管典籍史册,熟悉夏商周社会变革的历史和古代帝王的立身处事的经验,又亲身经历了这一场政治事变和被罢官以后游鲁颠沛,见识更多了,思想也更成熟深沉了。公元前520年,周景王驾崩,又因子丐之党与王子朝争夺王位,王子朝带了大批周朝的典籍逃到楚国。老子蒙受了失职之责,又丢了守藏室史之职。老子生活在变革动乱社会现实中，历经坎坷,后来被迫隐居,探求天道。老子任守藏室史工作,给了他极好的学习机会，对他影响最大的可能是《尚书》。这本书里记载着从尧到周初历代最高统治者的讲话和文诰,其中渗透着上述各个时代的精神和许多精深的道理。《尚书?大禹漠》记载说：“人心惟危，道心惟微,惟精惟一,允执厥中。"(人有私心是很危险的,道心是很微妙的,人们只有精诚专一,把握中正之道,才能够处理好人生，治理好社会)，可能对老子影响最深刻。老子认为宇宙间一切事物都是有无相生,正反相倚,都有两个方面,它们也都在不停地变化转换着,人们怎么能把握住他们呢?人们往往认识这一点,忽略了另一点,讲的道理再多,也只是在某一点上有些体会,这岂不是"道心惟微”、道心难明吗?现在有办法了,就要是"允执厥中",把握中正之道，破除偏执,防止片面,就可以认识无穷的宇宙。他把这个方法归纳为八个字：“多闻数穷，不若守中”（《道德经》5章）。老子在隐居期间,把对现行社会制席的批判和救世方略略的思考逐步升华为对宇宙生成本原问题的探讨。从《帝王世纪》中可以看出,古代帝王就是用把握中正之道的办法来管理天下。在春秋末期对巫史传统文化的理性再认识中,老子认为"礼教"的产生是社会和人生堕落的结果,“上德不德,是以有德,下德不失德,是以无德。故失道而后德,失德而后仁,失仁而后义,失义而后礼。失礼者,忠信之薄,而祸乱之首也”（《道德经》38章）。进而把母系氏族原始宗教文化沿着理性认识的路子上升到哲学的层次,提出“道”的范畴,建立了一整套宇宙本原论的认识论和辩证思维的哲学体系。三、老子哲学思想在当时社会的历史地位和作用中华民族的传统文化是集中华民族精神的精华和糟柏于一体，而又水乳交融的统一体。老子是中华民族传统文化的开拓者和创建者,是中国文化成熟时期最著名的代表人物。他所创立的宇宙本原学说与孔子创立的儒家学派相对立,又互相渗透,互相补益,成为影响中国文化两千多年的两个主要理论学派。老子所创立的道家学说,不仅其余的诸子百家学派所不能比拟,而且与完全站在封建统治阶级立场上的儒家学派不同,但是老子的哲学思想也带有明显的时代和阶级的烙印。1、老子的宇宙本原论是中国哲学史上也是世界哲学史上最早的一次划时代的飞跃。老子看到周王朝的统治日衰,为探索新的治世方法,从自然现象的变化探索宇宙本原,进而探索人类社会的演变。在商周之际,我们的祖先从日常生活中已经找出了与人们生活相关的五种元素,作为宇宙万物生成本原的思想。老子又吸收了伯阳甫的阴阳说思想,通过对自然现象的广泛考察,认识到一切事物都是"负阴抱阳"的统一体,也就是古代人常说的混元气,混元气之中同样包含着阴阳两个方面,阴阳两种势力的对立,在一定条件下得到统一,产生出新的物质。“万物负阴抱阳,冲气以为和”（《道德经42章）伯阳甫说:"天地之气,不失其序",对老子的影响是很深刻的。老子从天文历法的推移,考察天体运行"独立而不改,周行而不殆"（《道德经》25章）的运动规律,是天地运行的道路和秩序。有规律的"道"才使得阴阳二气均匀调和,主宰着宇宙万物不失其序地生长变化。"可以为天地之母。吾不知其名,故强曰道"（《道德经》25章）是整个宇宙万物的本源。老子在春秋末期天神上帝占统治主导地位,周王朝的统治层不敢公开揭露这个骗局的情况下，大胆地坚持无神论,公然否定天神上帝的存在,并且把主宰宇宙万物的"道"提高到哲学的层次,提出以"道"为范畴的宇宙本原的认识论和辩证思维的方法论,是有史以来第一次向"天神上帝"创造宇宙的神学公开地下了挑战书。老子认为"道"是客观世界固有的东西,是宇宙的本体,又是支配物质世界运动变化的普遍规律,也是对客观事物正确反映论述出来的道理。"道"既然是宇宙本体和普遍规律,动摇了天命观,就必定要落实到具体的政治行为和人生过程中去,因此便有了政治、人生和认识论上的意义。在春秋末期社会阶级矛盾深化的实践中,老子的宇宙原本论动摇了天命观,对启发被奴役和剥削压迫人们的阶级觉悟，诱发他们的反抗精神,起到了不可估量的作用,对周王朝的统治是个重大的致命打击。以致于以后的历代农民起义变打出替天行道的旗帜,无不与老子的道学理论影响有关。老子并且一针见血地揭露了封建社会的"德治"与"礼治"的虚伪性,说:上古有德之人口不言德,近人无德而口不离德,一语道破封建社会统治阶级提倡"德治"的虚伪目的，是为了拢络劳动人民纳入他们的剥削奴役的圈子里,听任他们的剥削奴役。近而揭露仁义礼治的内涵,"大道废,在仁义"（《道德经》18章）,"失道而后德,失德而后仁,失仁而后义,失义而后礼,夫礼者,忠信之薄,而祸乱之首也"（《道德经38章》）。孔子则认为世风之所以日下,是因为人们淡忘了古时候的礼仪。如果把周初繁荣的礼仪恢复起来,世界就可以回到周初的兴盛了。于是他千里迢迢到毫州问礼于老子。老子说:"子所言者,其人与骨皆巳朽矣,独其言在耳。且君子得其时则驾,不得其时则蓬累而行"。就因为那些周礼不管用了,才有今天的衰败,也就因为那些华而不实的形式主义才把国家闹到这个地步。2、老子认为"道"是宇宙根本存在的运动实体及其运动变化的规律。宇宙本体虽然无形、无声、无名,不能为我们的感觉所感知,但它是真实存在的,可以为我们的思维所把握。老子说“道之为物,惟恍惟惚。惚兮恍兮,其中有象。恍兮惚兮,其中有物"（《道德经》38章）。在2500多年前,自然科学尚不发达的情况下,老子通过观察天象和考察天体运行的规律,肯定了宇宙本原的客观实在性,并且断言:"窃兮冥兮,其中有精,其精甚真,其中有信"（《道德经》21章）。老子说,我怎么知道万物始初的所以然呢?就是根据它"独立而不改,周行而不始"（《道德经》21章）的运动规律,断言"有物混成,先天地生。吾不知其名,强字之曰道"（《道德经》25章）。随着自然科学的发展,证实了老子的预言,"地球和太阳系表现为某种在时间进程中逐渐生成的东西"（《自然辩证法》第12页）。老子是一位非常敏锐深邃的思想家,他并不满足于“宇宙是物质的自然现象,而不是上帝创造”的飞跃性的认识,进而探索宇宙万物是如何生成的问题。在当E时根本没有生物学、细胞学等自然科学很不发达的社会历史条件下,老子天才地预言:"天下万物生于有,有生于无。"（《道德经》40章）此“无”并非“纯无"、"空无"，而是从无形到有形,从无到有的进化思想和辩证思维的认识。"谷神不死,是谓玄牡,玄牡之门是谓天地之根,绵绵兮,其名存,用之不勤。"（《道德经》6章）老子所说的谷神可能是阴阳对立的元气,内涵着创生万物始基,是物质规律性的统一体。"道生一,一生二,二生三,三生万物。"（《道德经》42章），老子以数字的方式表述了宇宙万物逐渐生成的过程。恩格斯说:"拉普拉斯以一种至今还没有人超过的方式详细地证明了,一个太阳系如何从一个单独的气团中发展起来;以后的科学愈来愈证实了他的观点。"（《自然辩证法》第17页），老子所说的“道生一”可能是指阴阳二气的统一体,"其上不洁,其下不昧;迎之不见其首,随之不见其后"（《道德经》14章）在一定条件下分为天地,天地之气均匀调和逐渐生万物。"人也是由分化产生出来的"。老子说,我怎么能知道天地没有生成以前的情况呢?"执古之道,以御今之有"（《道德经》14章）,只能根据自然界发展变化的规律,驾驭现实存在的宇宙万物。3、老子在探索宇宙是如何生成的基础上,更深一层地探索自然界物质运动的形式。"因为除了运动和物质以外,世界上什么也没有,而物质的运动则必取一定的形式。"（矛盾论）"除永恒变化着,永恒运动着的物质以及这一物质运动和变化所依据的规律外再没有什么永恒的东西"（《自然辩证法》24页），老子在《道德经》的开篇第一章就说:"道可道,非恒道,名可名,非恒名"。有名万物之始,元名万物之母。首先把"道"看作是抽象的物质概念,并且指出:物质与运动不可分割的。老子认为"道"虽幼小,不可见,但它像是万物的宗主,是支配一切事物存在和发展所需要依赖的力量,"道"是能够从纷繁的现象里面掌握统一的关系,"挫其锐,解其纷,和其光,同其尘"的（《道德经》4章），把对立面都统一起来了。老子认识到对立面的现象存在于一切事物中,以统一道理掌握错综复杂的对立事物,"湛兮似或存"（《道德经》4章），这些隐隐约约的道理,好像存在于一切事物中。我不知道"道"是由什么产生出来的,"像帝之先",好像是上帝的老祖先。老子以渺视的口气,提出了无神论的唯物主义观点。老子把抽象的物质概念和物质世界运动变化规律的"道"看作是客观实际存在在人类思维活动中的反映。因为“头脑里的辩证法只是现实世界自然和历史的运动形式的反映”（《自然辩证法》18页），老子在探索宇宙是如何逐渐生成问题的过程中,发现宇宙间的万事万物都具有矛盾性,在事物的内部各有其对立面,各自的对立面又是相辅相成的,经常互相转化形成事物的运动变化。老子说"万物负阴抱阳,冲气以为和"（《道德经》42章），这就揭示了辩证法的重要原则,追溯到事物运动变化的总根源,接触到哲学的根本问题。恩格斯说:"相互作用是事物的终级原因,如果我们认识了物质的运动形式,我们也就认识了物质本身。"（《自然辩证法》209页），老子并且把事物相互作用的终极原因,概括为“反者道之动”（《道德经》40章），是老子对物质运动形式的总概括。4、老子哲学体系的"道"是宇宙的总根源、总规律,是最高存在的真理。老子认为"道"是世界的物质基础及其变化法则的统一,是物质规律性的统一体;"道"是宇宙存在的运动实体,也暗宇宙运行的道路和规律,是主客观的统一。老子把天地看作是物质运动的一定形态,是无限宇宙的一个有限的区域,而没有把天地看作是物质的同义语,"天地尚不能长久,而况人乎"。老子认识了矛盾的普遍性,他认识了矛盾的对立和相辅相成的转化。老子承认发展,他把宇宙看作是一个发展的过程。老子五千言的《道德经》里充满了辩证法的思想。从总体上说老子哲学思想的性质是朴素唯物论自发辩证法。"凡是在朴素唯物论自发辩证法基础上所有做到的他都做到了"。但是老子把"道"与物质实体及其运动变化的规律联系在一起,有时指"道"是物质实体,有时指"道"是物质运动变化的规律。把"道"的属性和"道"的作用两个不同的概念混同起一使用,可能是当时认识水平的限制,也可能是认为物质及其运动的形式是不可分割的。他认识了事物矛盾的普遍性,但不曾看到事物矛盾的特殊性;认识了相反相成的矛盾对立转化,但不曾认识到矛盾转化的相对性和对立面斗争的绝对性;特别是老子以天道推论人道,否定了人类社会矛盾的特殊性,贬低了人的创造性和斗争性,不曾看到根据事物矛盾的性质,采取不同的斗争方式,不曾看到根据事物矛盾的性质,采取不同的斗争方式,即采取不同的方法解决矛盾,推动事物的发展变化；片面地以"柔胜刚"、"曲则全"、"弱者道之用"（《道德经》40章）的局部真理当作普遍规律和"重为轻根,静为躁君"(《道德经》26章),导致回避斗争,及其社会发展观的循环论等,都带有形而上学的因素,是由于时代和阶级的局限,朴素唯物论自发辩证法不彻底性的表现。从总体上说老子哲学思想的性质绝不是形而上学的哲学体系。

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1、后接ing分词的动词

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我建议等到适当时机。

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Theydonotallowsmoking.

他们不允许在这吸烟。

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我忍不住哭了。

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她否认曾去过那儿。

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