关键成功因素与绩效指标分解(示例版)电子教案

关键成功因素与绩效指标分解(示例版)喜欢猫的人与喜欢狗的人的性格区别喜欢猫的人与喜欢狗的人的性格区别

/喜欢猫的人与喜欢狗的人的性格区别喜欢猫的人与喜欢狗的人的性格区别喜欢狗的人选择被爱和依赖

喜欢猫的人选择爱和被依赖

爱狗的人很浪漫,一般都比较宽容和幽默.

养狗的人很恋家,喜欢运动,性格开朗,富有责任心.

爱猫的人很精明,一般都比较小心谨慎,观查力强.

养猫的人很现实,喜欢艺术,性格内向,常独来独往.

喜欢狗狗的人喜欢热闹，喜欢经常有人能陪着自己，希望被人需要

喜欢猫咪的人不爱被人打扰，喜欢相对安静的生活，比较独处。爱猫的人有天才气质。

应该是喜欢狗说明人比较有依赖性（犬科动物是群居动物）

养猫比较独立（猫科动物是独居动物）

喜欢猫的人多数喜欢照顾别人,心地很好!!

养狗的人是喜欢狗的憨厚可爱!!性格说不准!!比较广!!

猫并没有把人当作他的主人

而是同类甚至是他的附属

所以没有所谓的要忠诚于“主人”

这是猫科动物的习性

狗会主动讨人的好，这是它比较被大多数人喜欢的原因。喜欢狗的人不需要什么特质。

猫就不同了。猫是很独立的动物，不会主动来讨好你，除非跟你很熟了，不然都保持一份戒心。猫的行为很舒缓，很优雅，比较安静，再加上独立的特性，给人以神秘的印象。与狗相反，基本上，猫是需要你去欣赏它的。所以，会爱猫的人，一定是会欣赏猫的人，这样的人，多少是有一些艺术细胞的，情感比较细腻，情商比较高。

喜欢狗的人多数都受不了独立自主的生活.

喜欢猫的人性格说不定,但是他们最明显的特征就是能够独立,喜欢自己一个人上厕所,在工作中也是独来独往,不受别人约束,爱自由.其实区别就在于狗忠诚于主人而猫不绝对忠诚于主人,所以可以概括为养狗的人喜欢做主人,养猫的人喜欢做猫的仆人~~~~讨厌猫的人就是因为猫不像狗那样能呼来喝去吧~~~~~所以有的人养宠就是满足自己的控制欲！

喜欢猫的人会喜欢天下的猫。

喜欢狗的人只会喜欢自家的狗。

（关于这个觉得很对。。。喜欢猫的可能会觉得天下的猫都是可爱的都是最优秀的

???喜欢狗的大多都只会觉得世界上最优秀的是自己家的狗）

喜欢猫的人是感情的施与者

喜欢狗的人是感情的受与者

（猫的性格不会主动讨好谁?????狗的性格是会主动讨好你的）

男不养猫女不养狗

（猫像女人，男人不能养，一旦养了，会爱上像猫一样的女人，并且不能自拔；女人一般在感情上都比较脆弱，容易用情太深，所以不能养狗，狗生性贱，很容易就让女人依赖上，爱上，但是狗毕竟不是人，不能活的比主人长，所以当狗老的死掉以后，女人会伤心，并且很难从阴影中走出来。所以，男人要养狗，在男人的内心深处，都有驯服心理，还有就是男人的情感相对的坚强，就算，狗死了，也很块的能从伤心中走出来；女人要养猫，各自独立，互不干涉，但又相对依靠，在彼此孤独的时候，能彼此安慰。）

1：喜欢猫的人渴望引人注意，却又不喜欢抛头露面。

2：喜欢猫的人都有点自恋。喜欢镜子，喜欢自拍。

3：喜欢猫的人不善于表达自己的情感。但时不时冒一句，语出惊人。

4：喜欢猫的人不管表面多么酷，却有一颗童真的心。这是我觉的最难能可贵的。

5：喜欢猫的人做事情要么就不做，要么就做的最好。

6：喜欢猫的人讨厌虚伪，不会撒谎。

7：喜欢猫的人很自我。

8：喜欢猫的人性格很矛盾。喜欢孤单，却又害怕寂寞。

9：喜欢猫的人思想还满前卫。

10：喜欢猫的人又很多有同性恋倾向

HamletinMyEyesHamletinMyEyes

/HamletinMyEyes HamletinMyEyes

AsayoungpersonwithsameagewithHamlet,heisundoubtedlymiserableandtragicwhichwecanfindexpressionsinhisencounterasaprinceandhisending.Firstly,hewasbornwithasilverinhismouth,heistheprinceandtheheirofthrone.Hisfatehasbeendoomedfromhisexistence-orbetheking,orstrugglewiththeusurper.Unfortunately,heisthesecond.Beforeaseriesofdisastershappened,heisahappyprinceandgreenhouseflower.Butinaflash,helosthisfavoritefatherking,hiscrownwasusurpedbyhisuncleandhismothermarriedagaininashorttime.Ireallyfeelsorryandsympatheticabouthim.Second,hewassucceedinrevenge,buthelosthispresciouslife.EvenHamletsufferedsomuch,hedidn'tlosehimself,heplayedthefoolbeforehisenemyandwaitedfortherightopportunity.Well,sagaciousShakespearedidn'tgiveusahappyending,HamletkilledLaertes,atthesametime,hehimselfdiedfrompoisonedsword.Therefore,Hamletispoorandunfortunate!Asareader,Hamletinmyeyesisverybraveandintelligentwhichisrevealedfromhisprocesstorevenge.Afterhavingaknowledgeofthetruththathowhisfatherdiedof,thereishisdialogue:''fromthetableofmymemory,Iwipeawayalltrivialfonrecords.Allsawsofbooks,allforms,allpleasurespast,thatyouthandobservationcopiedthere,andthycommandmentallaloneshalllive.Wiyhinthebookandvolumeofmybrain,unmix'dwithbasermatter.''wherewecanhaveatouchofhisrageanddeterminationtorevenge.Inordertofindadaptablechance,hehadtoplayasthefool.Inordertotemptthenewkingtoshowhisclovenhoof,hearrangedadramaimitatinghisfather'death.Fromtheseaspects,thereisnodoubtthatHamletisveryintelligent.Fromanotherside,IhavetoadmitthatHamlethavemanydefeatswhichareshowninthatheisveryindecisiveandextreme.Hamlethasdetermine,power,method,buthealsohasmanymisgivingsconfronting.Forinstance,hegotthebesttimetokillenemywhenhewaspraying,butwhenheliftedhissword,hesuddenlyconsideredthatifhekilledhimwhilehewaspraying,didn'thesendhimtotheheavendirectly?sohequited.Justduetohishesitation,helosthislifefinally.Second,hisencounterschangedhimintoaextremeandnarrowperson.Somanymisfortunehappenedtohim,hemadeclearaboutsomeessence,buthewasunabletobelieveanyotherthingsandpeople.Hedidn'tbelievelove,friendship,andkinshipandsomethingbeautiful.Therefore,beforehedied,hesaiditisaharshworld.Thisisalsoanothertragedy.

初三化学易错题及答案初三化学易错题及答案

/初三化学易错题及答案初三易错题题集1、下列用量不正确的是A、没有说明用量，液体取2mL—4mLB、酒精灯的酒精不超过容积的2/3C、加热时，液体不超过试管的1/3D、洗涤试管时，注入半试管水2、下列物质中属于澄清物的是A、洁净的食盐水B、冰水混合物C、净化后的空气D、高锰酸钾完全分解后的剩余物3.不能说明分子间有间隔的是A、物质的热胀冷缩现象B、食盐溶解在水中C、食盐和蔗糖混合均匀D、等质量的氧气和液氧，氧气体积比液氧大4.决定元素种类的依据是A、质子数B、中子数C、核外电子数D、原子的相对原子质量5.日常生活中，与肥皂水作用容易起泡沫的是A、珠江水B、矿泉水C、煮沸的水D、含较多可溶性钙、镁化合物的水6.27克铝箔在充足的氧气中完全燃烧，燃烧后的生成物的总质量是A、约等于27克B、一定小于27克C、一定大于27克D、一定等于27克7.下列各组物质按混合物、澄清物、单质、化合物分类正确的是A、空气、糖水、一氧化碳、铁粉B、空气、水、金刚石、氯酸钾C、空气、氮气、氢气、澄清石灰水D、空气、矿泉水、红磷、高锰酸钾8.下列物质不可能与水形成饱和溶液的是A、酒精B、熟石灰C、二氧化碳D、硝酸钾9.在①碘酒②糖水③70%的酒精④稀硫酸等几种溶液中，溶剂是同一种物质的是A、①③B、②④C、①②③D、②③④10.用浓盐酸配制一定溶质质量分数的稀盐酸，实验时必不可少的一组仪器是A、量筒、烧杯、漏斗、玻璃棒B、托盘天平、玻璃棒、药匙、烧杯C、托盘天平、玻璃棒、量筒、烧杯D、玻璃棒、量筒、烧杯、胶头滴管11.在相同温度时，食盐的饱和溶液和不饱和溶液的溶质质量分数大小关系是A、前者大于后者B、后者大于前者C、两者相等D、无法比较12.下列物质中铁的质量分数最小的是（）A、FeOB、Fe2O3C、Fe3O4D、FeS13.许多化学反应都可在溶液中进行的原因是（）A、操作简便，设备简单B、用料节约，减少成本C、可加快反应速率，缩短反应时间D、固体物质间不能直接反应14.二氧化碳气体通人石蕊试液后，再加热溶液，最后溶液的颜色为（）。A．紫色B．红色C．蓝色D．无色15.将铁片投入下列溶液当中，一段时间后取出，溶液质量减轻的是（）A、稀盐酸酸C、硫酸铜D、氯化亚铁16.不影响固体溶解度大小的因素是（）A、温度B、溶剂质量C、溶剂种类D、溶质种类17.使两份等质量的碳酸钙，一份与稀盐酸完全反应，一份高温煅烧所产生的CO2的质量（）A、一样多B、跟稀盐酸反应的多C、煅烧的多D、无法判断18.下列说法符合质量守恒定律的是A、50g高锰酸钾加热充分反应后，剩余固体的质量小于高锰酸钾的质量B、100g冰溶解后得到相同质量的水C、10g食盐完全溶解在50g水中，得到60g食盐溶液D、一杯水暴露在空气中一段时间后水分蒸发了，质量减少了19.实验室里将白磷放在水里保存，据此对白磷性质作出如下推测，不准确的是A．它易与氧气反应B．它遇水不反应C．它难溶于水D．它比水重20.小明在实验室中找到了三包已经失落标签的白色粉末，已知是CaCO3、Na2CO3、CaO，请从下面的试剂或方法中选择一种来确定该三种物质A、稀盐酸B、水C、加强热D、CaCl2溶液21.为了防止小包装食品受潮，在一些食品包装袋中放入干燥剂是A、生石灰B、氢氧化钠C、苏打粉D、无水硫酸铜22.有一包白色粉末可能由CaCO3、Na2SO4、BaCl2、NaCl中的一种或几种组成。把少量该粉末放入足量水中，搅拌、静置、过滤，得到白色固体和滤液。向所得固体中加入稀硝酸，固体溶解并有气体放出。向所得溶液中加入稀硫酸，有白色固体生成。该粉末中肯定没有的物质是A、CaCO3B、Na2SO4C、BaCl2D、NaCl23.食用下列方法处理过的食品，不会危及人体健康的是A、用干冰冷藏的食品B、牛奶中添加氧化钙以补充钙质C、用甲醛浸泡的海鲜D、用工业用盐腌制的肉类食品24.配制一定质量分数的溶液，肯定用到的仪器是25.小明学习化学后，在家里想用化学方法来鉴别碱面(主要成分是碳酸钠)和食盐，你认为下列方法不可行的是A．各取少量通过尝味道区分B．各取少量分别倒入水中观察是否溶解C．各取少量分别倒入食醋D．各取少量溶于水，再分别加入石灰水26.现有Fe、CuO、MgCl2、Ca(OH)2、稀H2SO4等五种物质，在常温下它们两两相互发生的化学反应有A．7个B．6个C．5个D．4个27.向下表的甲物质中逐滴加入相应的乙溶液至过量，反应过程中生成气体或沉淀的质量与加入乙的质量关系，能用下图所示曲线表示的是A．①②B．②④C．③④D．④1.下列物质属于澄清物的是，属于单质的是，属于化合物的是，属于混合物的是。①洁净的空气②二氧化碳③高锰酸钾④铜⑤自来水⑥硫燃烧后的生成物⑦液氧⑧电解水后的生成物2.某原子的质子数为26%，中子数比质子数多4，则该原子中粒子总数为。3.已知铁、铜、锌的相对原子质量为56、64、65，现有相同质量的1g铁、铜、锌，其中含有原子数从多到少的顺序是。4.分子、原子、离子、质子、中子、电子都是我们学习过的粒子，试回答：（1）水是由聚集而成的；（2）氧分子是由结合而成的；（3）铁是由结合而成的；（氢原子的原子核是由构成的。5.如图所示，气密性良好的制取二氧化碳的装置，往长颈漏斗中加入稀盐酸，长颈漏斗下端的出口必须，原因是。6.久置的盛有澄清石灰水溶液的试剂瓶，其瓶塞附近往往有一层白色粉末。取该粉末于表面皿中，滴入盐酸，有气泡出现。产生气泡的原因是这种粉末中含有(填物质名称)_______，请写出氢氧化钙溶液变质的化学方程式。7.在硫酸铜、硫酸锌和稀硫酸的混合溶液中，加入一定量的铁粉，使之充分反应后，铁有剩余，过滤。则滤液中一定没有的溶质是，所得固体残渣中一定含有。+气体甲8.A、D是两种常见的固体，其中D为亮红色；B、E是两种常见的气体，其中气体E有剧毒。它们之间有如下关系：气体B固体A+气体甲+气体甲+试剂乙+试剂乙气体E固体D试推断：（1）A、E的化学式分别为：AE。（2）写出A→D的化学方程式：。9.在溶质质量分数为20%的KNO3溶液中加入3gKNO3和12g水完全溶解后，所得溶液中溶质质量分数为。10.铁是一种化学性质比较活泼的金属，在一定条件下能跟多种物质发生化学反应。请按以下化学反应选择合适的反应物质，各举一例，要求有铁参加反应，用化学方程式表示。（1）化合反应；（2）有无色气味气体生成的反应。11.小明同学想测定此氢氧化钠溶液的溶质质量分数，他取出4g氢氧化钠溶液于试管中，并滴加两滴酚酞试液，再往试管中逐滴加入溶质质量分数为10%的稀盐酸。当加入到7.3g稀盐酸时，他认为两者恰好完全反应。请你分析他是凭借什么现象判断反应恰好进行完全：；根据他的数据，请你计算出此氢氧化钠溶液的溶质质量分数是。ABCDA12.A~D都是初中化学中的常见物质，且有如图所示转化关系（反应条件、其他反应物及多余产物均已略去）。请写出下列物质的化学式：A；B；C；D。答案：1-5ABCAC，6-10CBADD,11-16ADCAC,16-20BAAAB,20-25BBABA,26-27DB1.②③④⑥⑦,④⑦,②③⑥,①⑤⑧?2.82,3.铁、铜、锌4.（1）水分子，（2）氧原子（3）铁原子（4）一个质子5.伸入液面以下，防止气体从长颈漏斗中逸出。6.碳酸钙，方程式略。7、CuSO4、H2SO4，Cu、Fe,8.C，CO，（2）方程式略。9.20%10.（1）4Fe＋3O2点燃2Fe3O4（2）Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑11.溶液由红色变为无色。12.A、CaCO3、CaO、C02、Ca(OH)2

《谏太宗十思疏》文言文整理《谏太宗十思疏》文言文整理

《谏太宗十思疏》文言文整理谏太宗十思疏臣闻求木之长[1]者，必固[2]其

根本

。欲流之远[3]者，必浚[4]其

源泉

；思国之安者，必积其

德义

。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而望（思）国之治（安），虽在下愚，知其不可，而况于

明哲

乎?人君当[5]神器之重，居域中之大[6]，将崇极天之峻，永保无疆之休，不念

居安思危

，

/view/2679491.htm"

戒奢以俭

，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以7]求木茂，塞（sè）源而欲流长者也。凡百[8]元首，承天景[9]命，莫不殷忧而道著，功成而德衰，有善始者实繁，能克[10]终者盖[11]寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有馀（yú[同“余”]），今守之而不足，何也?盖在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物[12]。竭诚则吴

"

越

[13]为一体，傲物则骨肉为行路[14]。虽董[15]之以严刑，振[16]之以威怒，终苟免而不

怀仁

，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人，

载舟覆舟

，所宜深慎。奔车朽索，岂可忽乎？君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作[17]，则思知止以安人；念高危，则思谦冲[18]以自牧；惧满溢，则思江海下[19]百川；乐盘游[20]，则思三驱[21]以为度；忧懈怠，则思慎始而敬[22]终；虑壅（yōng）蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜[23]恶；恩所加，则思无因喜而谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。总此十思，宏兹九德[24]。简[25]能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者[26]效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽

ew/1446691.htm"

豫游

之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必

劳神苦思

[27]，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？文学常识：选自《全唐文》，魏征，字玄成，唐代政治家。一、文言实词实词解释[1]长：高。[2]固：使……稳固。[3]远：形容词用作动词，使……流得远。[4]浚（jùn）：疏通，深挖。[5]当：主持，掌握。[6]居域中之大：据天地间重大的地位。域中，天地间。语出《老子》：“道大，天大，地大，王亦大。域中有四大，而王居其一焉。”[7]以：用，行。[8]凡百：所有的。[9]景：重大。[10]克：能够。盖：表示不十分肯定的判断，但，则。[11]盖：承接上文，表示推断原因。殷：深。[12]傲物：看不起别人。物：这里指自己以外的人。[13]吴越：

9019.htm"

吴国

和

越国

，春秋时两个敌对的

诸侯国

。[14]行路：路人，陌生人。[15]董：督责，监督。[16]振：通“震”，威吓。[17]作：建造，兴建。指大兴土木，营建宫殿苑囿一类事情。[18]谦冲：谦虚。冲：虚。自牧：自我约束。牧：养。这里引用了

《易经》

“卑以自牧”的意思。[19]下：居于……之下。[20]盘游：娱乐游逸，指从事打猎。[21]三驱：出自《易经》“王以三驱”，有两说：一说狩猎时让开一面，三面驱赶，以示好生之德；一说一年以三次田猎为度。[22]敬：慎。[23]黜：排斥。[24]扩大九德的修养。宏：使……光大。兹：此。九德，即指九种美好品德，出自《尚书·臯陶谟》：“宽而栗（庄严），柔而立（能立事），愿（良善）而恭，乱（有智力的才能）而敬，扰（和顺）而毅，直（正直）而温，简（简易、宽大）而廉，刚而塞（充实），彊而义。”[25]简：同“拣”，选拔。[26]信者：诚信的人。[27]百司：百官。[28]劳神苦思：劳苦，使动用法，使……劳累，使……辛苦。[29]无疆之休：美好，福祉。[30]思谦冲以自牧：谦虚；约束，修养。

词类活用(1)名词作动词则思江海下百川(居于……之下)(2)形容词作名词择善而从之(好的建议)/简能而任之(贤能的人)/人君当神器之重，居域中之大(重权、重位)(3)形容词意动用法乐盘游(以……为乐)(4)形容词使动用法必固其根本(使……稳固)/宏兹九德(使……光大)/则思虚心以纳下(使……虚)/则思正身以黜恶(使……正)/何必劳神苦思（使……苦)(5)动词使动用法则思知止以安人(使……安)/鸣琴垂拱(使……鸣)/何必劳神苦思(使……劳)古今异义

1.必固其根本

古：树根；今：事物的根源或最重要的部分

2.傲物则骨肉为行路

古：路人；今：走路

3.人君当神器之重

古：专指帝位；今：神奇的器具

二、文言虚词1．以(1)连词，相当于“而”，表转折。斯亦伐根以求木茂(2)连词，相当于“而”，表修饰。必竭诚以待下(3)连词，相当于“而”，表并列。戒奢以俭/纵情以傲物(4)连词，相当于“而”，表承接。则思无因喜以谬赏(5)连词，表目的，相当于“用来”。则思知足以自戒/虑壅蔽，则思虚心以纳下(6)介词，把。则思三驱以为度(7)介词，用。虽董之以严刑2．而(1)连词，表转折。源不深而望流之远/不言而化(2)连词，表因果。莫不殷忧而道著，功成而德衰(3)连词，表承接。择善而从之(4)连词，表并列。岂其取之易而守之难乎(5)连词，表目的。则思谦冲而自牧3．为(1)动词，作为。亏无为之大道哉/则思三驱以为度(2)动词，成为。则吴越为一体(3)介词，表被动。为天下笑4．之(1)代词。岂其取之易而守之难乎(指代“天下”)(2)助词，主谓之间取消句子独立性。臣闻求木之长者(3)助词，定语后置的标志。人君当神器之重/将崇极天之峻5．其(1)代词，作定语成分。必固其根本(它的)/则智者尽其谋(他们的)(2)指示代词。知其不可(这些)/岂其取之易而守之难乎(那)(3)表反问语气，相当于“难道”。其可忽乎三、文言句式1．判断句(1)斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也(“者也”，表判断)(2)载舟覆舟，所宜深慎(直接表判断)2．疑问句(1)今守之而不足，何也(疑问代词“何”与疑问语气词“也”，表疑问)(2)岂其取之易而守之难乎(副词“岂”与疑问语气词“乎”，表反问)(3)奔车朽索，其可忽乎(副词“其”与疑问语气词“乎”，表反问)(4)何必……，亏无为之大道哉(疑问代词“何”与疑问语词“哉”，表反问)3．省略句(1)则思三驱以(之)为度(省介词宾语“之”)(2)(民众)终苟免而不怀仁。(省主语“民众”)4．倒装句(1)虽董之以严刑(以严刑董之，介宾结构后置)(2)将崇极天之峻(峻之极天，定语后置)

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口算乘法教案1《口算乘法》教案1

乘数是两位数的乘法教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。教学重点、难点、关键1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时容易发生错误，是本单元的教学难点。3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外，还必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。1、口算乘法（1）口算乘法教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的第1－5题。教学目的：便学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。教学关键：得数的末位要和乘数对齐。教学过程：一、复习。1、出示卡片。指名口答得数。10×514×2100×7130×220×334×2200×4210×32、结合、“14×2”与“210×3”让个别学生说一说是怎么想的。二、新授。1、教学例1。（1）出示例题：口算14×3（2）引导学生思考：14×3与14×2有什么不同？（3）演示教具：3个14块的方块图。提问：“一共有多少块？”“怎么算？”教师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，需要进位，所以是30＋12得42。（4）比较“14×2”与“14×3”的区别。指定个别学生回答后教师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最后一步是整十数加两位数，如14×3最后一步是30＋12得42。2、巩固练习。做例1下面的“做一做”题目。16×2＝26×3＝25×2＝让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。3、教学例2。（1）出示例题：口算140×3＝（2）引导学生观察：140×3与14×3提问：这两道算式有什么异同点？”师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14×3＝42得数后面添上一个0得420。又问：“还有不同的想法吗？”让学生讨论，说出不同的想法，教师加以小结：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。4、巩固练习。做例2下面的“做一做”题目。130×5＝380×2＝150×6＝指名口算得数，并要求说说是怎样想。学生回答后，教师结合“150×6”小结：先想15×6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。三、作业。做练习一的第1—5题。（2）用整十数乘教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第6－11题。教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。教学重点：掌握用整十数乘的口算方法。教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。教学过程一、引言。上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今天，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘二、新授。1、教学例3。（1）出示例题：口算5×10（2）让学生观察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？师生共议：因为9个5，根据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5×10＝50。2、巩固练习做例3下面的“做一做”题目。（1）4×10＝6×10＝7×10＝9×10＝①让学生口算后，指名说说是怎么想的。②引导学生观察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。（2）试算下面各题。11×10＝12×10＝24×10＝①让学生讨论：这几道题各得多少？是怎么想的？②提问：“你从中发现了什么规律？”学生试答后，教师小结：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。3、教学例4。（1）出示例题：口算6×20（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在“6”的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。引导学生观察讨论：每—叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6×2＝12）10叠一共多少个？又怎么算？（12×10＝120）提问：“口算时该怎么想？”教师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。4、巩固练习。做例4下面的“做一做”题目。（1）4×30＝7×20＝8×30＝9×50＝指名口答得数并说说是怎么想的。接着引导学生讨论：从以上几道练习。你发现一位数乘以整十数有什么规律？师生共议后得出：整个数乘一位数，先用整十数十位上的数去乘一位数，再在所得的积的后面添写一个0。（2）12×20＝31×30＝11×50＝先让学生独立计算，再指名说说口算过程，然后师生共同小结：用整十数乘两位数与乘一位数一样的。先用整个数十位上的数去乘两位数、再在所得的积的末尾添写—个0。三、课堂练习。做练习一的第6——11题。（3）综合练习教学内容：教科书练习一的第12－17题。教学目的：使学生熟练掌握口算方法。教学过程：1、口算第12题、13题，看谁回答得又对又快。2、抽学生回答四则混合计算的运算顺序。并完成第14题。3、指导学生分析第15、16、17题，并说出解题步聚。4、完成以上作业。5、师生共同研讨第18、19、20题的内容。

大学土木工程职业生涯规划书大学土木工程职业生涯规划书

大学土木工程职业生涯规划书

大学生职业生涯规划设计书

学校：河北工业大学学院：土木建筑工程学院班级：土木0903班姓名：学号：电子邮件：

?目??????录前言……………………04一清晰个人生涯愿景…………………04二自我认知2.1霍兰德职业兴趣测试……………052.2360度评估………062.3自我认知小结……………………07三外部环境评估………08四确定职业规划目标4.1目标职业名称………094.2岗位说明……………094.3自我分析小结………10五设定职业生涯发展路线5.1职业生涯发展路线…………………115.2SWOT分析…………125.3自我分析小结………13六?制定弥补目标差距的方案6.1短期方案……………136.1中期方案……………156.3长期方案……………15七对方案动态分析调整结语……………………17

前言当今社会充满竞争和挑战，提前给自己规划一下未来的方向，为我们能更好的适应社会打下基础，身为现代社会的大学生，对自己所处的社会应该有一个清醒周全的认识，对现在的就业形势、社会的政治环境、经济环境等都应该有所认识，对自己自身的特色、情况要有一个周全、清晰的认识。这样，当我们走上社会才能更好的适应社会，才能在这个社会上立足，继而才能为社会做出自己应有的贡献，更好的实现自己的价值。因此给自己的将来做一个合乎实际的规划，给自己竖立一个航标，为自己的

职业生涯

勾勒出轮廓，把命运牢牢地掌握在自己手中。那样才能对得起我们的美丽的人生，实现人生的意义。第一章?清晰个人生涯愿景在一个人短暂的一生中，职业生涯是宝贵而稀缺的，我们应该为自己设定一个清晰的目标，并朝着目标不懈努力，这样才能在有限的职业生涯期中实现事业的辉煌，达到人生的目标。就我个人而言，我就读的专业是土木工程，土木的就业分很多方向，如施工，管理，教学，科研等。我最渴望工作的领域是工程管理，理想的就业单位是中铁中建等大型公司；其次是教学方面，理想的工作是在知名大学里担任教授；最后，我的第三种选择是进入一家科研院所，从事设计性工作。职业生涯规划课教会我通过对内因外因的分析，合理的进行规划和分析，选择可行性最高的职业，以实现人职匹配。第二章?自我认知2.1霍兰德职业兴趣分析?霍兰德职业兴趣分析给我的发展建议：选择类型

性格特点

典型职业

企业型：(E)

善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。

项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。

艺术性：（A）?

比较喜欢独立行事、重视自己的感性、直觉力好。

美术雕刻以及工艺方面、舞蹈、戏剧等。

社会型：（S）?

为人友好、热情、善解人意、乐于助人。

教育工作者、社会工作者（咨询人员、信访接待人员、福利人员）、服务行业人员、医护人员等。

?【自我分析小结】：通过霍兰德职业测评，我了解到自己属于ECS型，我直率、果断，能够妥善解决组织的问题，逻辑性强，善于分析，能很快地在头脑里形成概念和理论，并能把可能性变成计划；我看重智力和能力，讨厌低效率，如果形势需要，可以非常强硬；我善于系统、全局地分析和解决各种错综复杂的问题，为了达到目的，我会采取积极行动，制定全盘计划和制度并安排好人和物的来源，推动变革和创新。因此我对未来的土木工程项目管理充满信心。2.2360度评估360度评估结果优缺点大排查①???自我评价??????活泼、开朗，有很强的观察力和敏锐的警觉性，通常精力充沛，充满热情，富于冒险精神，自信，支配欲很强，对自己的工作态度端正，勤奋积极。但是在一些挫折面前情感有些脆弱，多愁善感。②???家人评价?????孝敬父母，善解人意，好胜心过于强，对自己要求高，过于追求完美；面对不同的场合有极高的应变能力，百变不惊，有较高的胆识，但是有些鲁莽，应急于求成而马虎大意。③???老师评价?????学习和做事比较认真，能够认识自己的优势并极大地发挥，具有较高的爆发潜力，做自己想做的事时有很高的毅力，但是面对挫折有些显得脆弱。④???朋友评价????性格活泼、开朗、大方、积极向上，以较主动方式接受旁人想法与感觉，但是有时会将自己的想法强加于别人。⑤???同学评价???能善于沟通和交际，注重同学们的评价和看法；心思整密，且具有较强的忍耐性，有较强的交际能力，做每件事都目标明确，安排有条理。平时有些急躁，过于追求完美，常关注别人的无谓的看法。⑥???知己评价????要强心过强，注重完美而不惜一切代价，应生活和工作的需要，有时可能会忽略自己的休息时间。2.3自我认知小结通过如上自我测评，我对自己的优势能力及我的弱势能力进行综合分析。我的优势能力

我的弱势能力

1．性格外向、开朗、活泼2．正确定位，目标明确3．有强烈的发展、提升意识4．独立性强，主观意识强烈5．能够吃苦耐劳，持之以恒6．自信心强，追求完美7．赋予冒险，敢于创新

1．抗挫折、失败能力较差2．有时过于敏感，情感脆弱3．易受他人或环境的影响4．性格有时急躁，忽视细节。5.有时表现地过于强势6、主观意识有时会变为偏执7、容忍力较差

第三章外部环境评估中国正处于一个飞速建设的时期，而且建设的强劲势头将会持续很长的一个时期，土木这一行人才缺口还非常大，从事工程建设将是一个十分具有前景的职业取向。土木工程专业具备从事土木工程结构设计、地下工程设计与施工、建筑工程项目管理、建设监理和项目规划及开发的能力；能够在房屋和道路与桥梁领域中设计、施工、管理、房地产、建筑监理、科学研究、软件开发、教育、投资等部门从事技术或管理工作。1工程技术方向代表职位：施工员、建筑工程师、结构工程师、技术经理、项目经理等。代表行业：建筑施工企业、房地产开发企业、路桥施工企业等。典型职业通路：施工员/技术员-工程师/工长、标段负责人-技术经理-项目经理/总工程师。年薪参考：施工员/技术员：1.5万～2.5万元；工长：2.5万～4万元；技术质量管理经理：4.5万～7万元；项目经理：5万～10万元；土木工程技术人员一直有着不错的就业前景第四章确定职业规划目标4.1目标职业名称1工程项目经理；2高校教师；3项目设计师

4.2岗位说明1工程项目经理：要从工程技术员做起，负责各类工程的现场施工，验收与相关部门做好技术配合工作。随着我国执业资格认证制度的不断完善，土建行业工程技术人员不但需要精通专业知识和技术，还需要取得必要的执业资格证书。工程技术人员的相关执业资格认证主要有全国一、二级注册建筑师、全国注册土木工程师、全国一、二级注册结构工程师等。需要注意的是，这些执业资格认证均需要一定年限的相关工作经验才能报考，因此土木工程专业的毕业生即使走上工作岗位后也要注意知识结构的更新，尽早报考以取得相关的执业资格。想要从事工程技术工作的大学生，在实习中可选择建筑工地上的测量、建材、土工及路桥标段的路基、路面、小桥涵的施工、测量工作。土木工程项目管理者综合能力可以具体划分为：1???着眼把握全局的能力。2????获取、分析信息及处理问题的能力。3?????知识及技术的综合运用能力。4????人际沟通及团队合作能力。2高校教师：路桥、建筑行业的飞速发展带来的巨大人才需要使得土木工程专业师资力量的需求随之增长，但需要注意的是，这些行业的竞争一般较为激烈，需要求职者具有较高的专业水平和综合素质。3项目设计师：各种勘察设计院对工程设计人员的需求近年来持续增长，城市规划作为一种新兴职业，随着城市建设的不断深入，也需要更多的现代化设计规划人才。4.3【自我分析小结】下面是我从土木工程管理工作方面对自己的分析与认知总结。在创新实践、积极主动、乐观向上等方面我有所优势。但是在一些弱势方面仍需加强。如目标坚定性有待加强、文化水平还不够高、知识结构不尽合理、缺乏现代化管理的实践经验等。这就要求我从现在起就要做好充分准备，着力于当前，放眼于未来，内修素质，外塑形象，为自己设计好未来。在工作方面我要正视并克服我自身的缺点，如三思而后行，使决策更完善；注意吸取和借鉴他人的意见；正确看待失败，必要时学会放弃?经过认真的分析，为了更好的适应自己的未来工作，充分发挥自己的优势，我还将系统地掌握专业所需的基本理论，具有土木工程专业知识；不断加强个人土木工程规划、结构设计与施工管理的能力，以及对土木工程质量评估和进行科学研究、技术研究和应用开发的初步能力；培养自己具有优良的品质和良好的人际交往及企业管理能力，同时具有严格认真、求实守纪的敬业精神。五设定职业生涯发展路线5.1职业生涯发展路线2016-2026根据对自己职业充分认知，对自我和外部因素的综合考虑，以及对优势和劣势的理性分析，我确定了个人职业定位及路径。2016-20262013-20151工程技术和管理路线：建造师项目经理（2027）20272015-20202教育路线：助教讲师副教授教授科研带头人3工程设计路线：技术员初级工程师二级注册工程师副高级工程师高级工程师5.2SWOT分析?内部环境分析

优势因素（S）

劣势因素(W)

1．学习成绩优异，获国家奖学金，土木工程系综合成绩第二名。。2．有扎实的计算机应用知识和英语知识。3、自信，意志坚韧，有领导能力

1．实践内容少，对现场施工缺乏系统认识。2．现场工作经验不足，阅历不足，动手操作能力差。3．固执，受挫能力较差，急于求成而忽视细节。

外部环境分析

机会因素（O）

威胁因素（T）

1．受2009年金融危机的影响，国家为减缓就业压力，投资大量资金，用于基础设施建设，而这些大大提高土木工程学生专业的就业率。2.用人单位历来对大的工科院校土木工程重视，选择优秀人才。3．学院与多个用人单位保持长期联系和友好关系，为我们就业奠定基础。4、家人、朋友及学长的协助和推荐。

1．各大城市房屋建筑饱和，对土木施工有较大的冲击。2．各用人单位更青睐具有工作经验的人才。3.全国开设土木工程专业的院校及每年土建类招生逐年扩大。4．社会诸多因素影响，各专业就业率普遍呈下降趋势。?

?5.3【自我分析小结】良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。经过认真分析自我认知和职业认知，切实使职业目标与我的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。我在职业定位过程中考虑了性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。我相信职位定位的正确为我的梦想编织了一条绮丽的路。?第六章?制定弥补目标差距的方案6.1短期方案（大学计划）：具体规划与实施大二

通过英语四、六级参加挑战杯尝试兼职、社会实践活动确定专业方向

大三

参加创新试验项目考托福大学生结构联赛学好专业课CAD初级工程师

大四

实习；参加科研；完成毕业设计模拟面试确定就业方向

研究生

搜集工作信息的渠道，写求职信、做个人简历参加科研项目；

6.2中期计划（五年计划）：完成时间:2016年9月—2021年7月具体规划与实施：(1)让实践与理论充分结合，我将会积极到第一线去锻炼，即施工现场。土木工程这个专业实践性很重要，我在工作中一定会多实践、多总结、多学习，不断提高个人的职业素质能力和技术水平。（2）不断加强组织、协调、管理能力的培养。在施工现场工作，我将从施工管理，组织协调，计划任务以及人际关系等方面提高自己的综合能力。（3）我要养成不怕苦的精神，不断磨练我的意志，提高解决实际问题的能力，培养吃苦耐劳的精神。（4）工作之余，继续加强自身专业科学文化知识的学习，三年以后，申请参加一级建造师注册考试，争取五年计划之内成为一名合格的项目经理。6.3长期计划（十年计划）：主要内容：这阶段重点是自我实现的需要，强调自我能力的体现，终身的学习培训计划，保持知识的及时更新和不断的创新要求。不断加强工程实际经验，成为一名建筑工程技术专家。七对方案动态分析调整个人职业生涯规划设计是一个动态的、可变的过程，容易受到外界环境的干扰，因此要根据实施结果的情况以及因变化进行及时的评估与修正。我认为在实现梦想的路上，要不断的评估，不断的前进，在评估中分析，在分析中反馈，在反馈中完善。总体评估调整原则：一切以实际所发生和遇到的情况而定。总体目标不变，一切变化的前提都是为了保证这个目标的实现。结束语职业生涯实现的过程中，必定会遇到阻挠，这就要求我们有同样的思想和毅力，去正视挫折和困难。在取得一点点成绩的时候也要保持一颗平静的心，再造辉煌，只有笑到最后的人才是真正成功的人。计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。相信只要我坚持理想和追求，拿出勇气，付出努力，去拼搏，去奋斗，一定能够创造属于我的辉煌。

小学常见8种修辞手法小学常见8种修辞手法

/小学常见8种修辞手法常见的八种修辞手法比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问1、比喻比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。就是抓住两种不同事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻分为明喻、暗喻、借喻明喻：本体喻体都出现，比喻词明显，常用的比喻词有：“像”、“好像”、“像似的”、“像一样”等。例如：如叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻：本体喻体都出现，常用的比喻词有：“是”、“变成”、“成了”、“变为”等。例如：十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。借喻：只出现喻体，没有比喻词，本体也不出现。例如：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。(蓬草=凌乱的头发)注意两点：有些句子用了“像”“好像”一类的次，并不表示打比方，二十表示估量或者比较的意思，这类句子不是比喻句。如：刚才的铃声好像谁也没有听见。她的相貌长得好像他妈妈。本体喻体之间必须有所相似，但不能是同一类事物。如：这顶帽子真像昨天商场门口挂的那顶。比喻的作用是加强语言的形象性、生动性和感染力。2、比拟比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比拟的作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。比拟分为：拟人、拟物①拟人：把事物人格化，要有人的动作、表情、语言。例如：1、蜜蜂引路！2、风翻开了书！3、花儿随风舞蹈。4、小狗伸了一个懒腰。（不需要讲）②拟物。把人当作物，或把此物当作彼物来写，赋予他们物的表现和状态。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3、借代指的是不直说某人或某事物的名称，而是借和它密切相关的名称去代替，这种辞格也叫做“换名”。其中，用来代替的事物叫做借体，被代替的事物叫做本体。?借代分为：特征代本体、专名代本体、具体代抽象、局部代整体

=1\*GB3

①

特征代本体?：?指的是用借体的特征、标志去代替本体事物的名称。????例如：????（1）风筝(本体)花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”（借体）??（2）“原来你家小栓碰到了样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（鲁迅《药》）

=2\*GB3

②

专名代本体：是指用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替本体事物的名称。例如：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（闻一多《最后一次讲演》）

=3\*GB3

③

具体代抽象：指的是用具体事物代替相关的抽象事物。例如：在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。（赵树理《老杨同志》）

=4\*GB3

④

局部代整体：就是用事物具有代表性的一部分代替本体事物。例如：不拿群众一针一线。4、夸张（1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的刻意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。夸张的作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。5、对偶对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。当然，要两面对称不能多字也不能少字。用字数

相等

、

结构

相同、意义

对称

的一对短语或句子来表达两个相

对应

或相近或意思相同的

修辞

方式。对偶俗称

对子

，在

诗词

曲赋等韵文中称为

对仗

。对偶通常是指文句中两两相对、字数相等、句法相似、

平仄

相对、意义

相关

的两个词组或句子构成的修辞法。对偶从意义上讲前后两部分密切关联，凝练集中，有很强的概括力；从形式上看，前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。严格的对偶还讲究平仄，充分利用汉语的声调。1、单句对偶

用一句对一句叫单句对。例如：

天有多高，山有多高。

善无微而不赏，恶无纤而不贬《

诸葛亮传

》

再小的善良之事和功劳都给予褒奖,再微不足道的过错都予以处罚.

青山

有幸

埋

忠骨

，白铁

无辜

铸

佞臣

?。(?

岳坟

对联）……

青山感到荣幸的是坟里埋着抗金名将

岳飞

的忠骨，白铁感到耻辱是坟前跪着的是用它铸造的

秦桧

等人的像。2、偶句对偶?用两句对两句叫

偶句

对。例如：

六王

毕，

四海

一。蜀山兀，

阿房

出。《

阿房宫

赋》

六国结束，

四海

统一。蜀山树木砍光了，阿房宫才建造起来。（“六王毕”与“四海一”相对，都是主谓词组，“蜀山兀”与“阿房出”相对，也都是主谓词组，且“六王毕，四海一”与“蜀山兀，阿房出”相对。）3、多句对偶?用三句对三句，或用更多的句子相对，叫多句对对偶句。例如：

登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。《

劝学

》

登上高处向人们招手，手臂并没有加长，可是老远的人也可以看见；顺着风势呼喊，声音并没有加大，可是听到的人却觉得很清楚。4、句中对?同一句中的上下两词语互相对偶。

例如：“

峰回路转

”、“

晓风

残月

”、“

羽扇

纶巾

”。6、排比排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用在于加强语势，强调内容，加重感情。7、反问（只问不答）反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：①用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？②用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”反问的作用加强语气，增强表达效果。8、设问（自问自答）设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自己提问，自己回答。作用是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。

《赵州桥》教学设计28620《赵州桥》教学设计28620

/《赵州桥》教学设计2862019赵州桥一、导入新课1、交流：同学们平时或是去旅游时都见过哪些桥？2、欣赏各种石拱桥的图片。3、今天我们一起学习一篇新课文，课文为我们介绍的是赵州桥。看老师板书课题。齐读课题。二、学习字词1、课文还有不少新词，我们先来把词语读好！出示词语，自己读一读。指名读。（赵县、石匠、砌成、横跨、坚固、雕刻、抵着、智慧、安济桥）2、“济”在这个词中，读四声。齐读两遍。它还有一个读音，读作三声，比如济南，济阳。3、好，我们一起读读这些词语。每个词语读一遍。4、课文中还出现了一个多音字。出示“前爪”一词，你会读吗？指名读。对，前爪zhǎo。它的另一个读音是zhuǎ，爪子。（课件出示“爪”的两个读音）齐读。5、如何区分这两个读音，我们一起来查字典看一看。（生查字典理解两个释义，屏幕出示）6、这个字虽然笔画简单，但要写好它并不容易。认真看老师写，平撇，竖撇；注意第三笔是垂露竖，写在竖中线左边贴近竖中线；最后一笔在竖上起笔，捺向右下方拉伸，不要写太高。好，请同学们先认真观察，再写一个。注意写字姿势。三、学习课文过渡：停下笔，生字写到这儿，我们一起学习课文。整体感知，概括特点1、请四名同学接读课文，其他同学边听边想：赵州桥是一座怎样的桥？用文中的词语来概括。2、（出示课件）谁来说？谁能把前边同学们说的连起来说说？略学第一自然段1、现在我们一起走近这座世界闻名的赵州桥。看第1自然段，一边看一边认真听老师的介绍，通过我的介绍，你对赵州桥有哪些了解？2、谁来说说？3、听得可真仔细！我们端起书，一起读读第一自然段吧！学习第二自然段1、刚才有同学说赵州桥是一座雄伟的桥（板书：雄伟），快读读第二自然段，你从哪儿能看出来？2、指名说。（出示此段课件）（1）“桥长五十多米，九米多宽，……”学生谈自己的理解后，教师引导：我们的教室大约有米长，米宽，赵州桥要比我们的教室宽得多，差不多有个教室连起来那么长，的确是一座雄伟的桥！看，作者用几个数字就准确清楚地介绍了赵州桥，你来读读吧！“全部石头砌成，……没桥墩，……横跨……河面上。”学生谈自己的理解。嗯，造型独特，雄伟壮观。能读读吗？3、大家看（手指课件，第一句突出），这是我们刚才交流的部分，知道老师为什么把这句变红了吗？（指名说）这一段就是围绕这句话写出了赵州桥的雄伟，它又是这个自然段的第1句，像这样的句子啊我们给它起了个名字，叫——总起句。请你把它标画出来。我们平时写作文，也可以学习课文这样围绕一个意思把一段话写清楚，写明白。4、我们一起读读这部分吧。（齐读“赵州桥……河面上。”）5、就是这样一座雄伟的赵州桥，在设计上还有一个独特之处呢，为什么要这样设计呢（出示课件“大桥洞……节省了石料”）？自己读读吧。不着急，可要认真读啊！读懂了吗？真的？我想请一名同学到黑板上来画一画，谁能行？（指一名板画）你能介绍一下吗？就像这样，同位两人互相说一说。再请一位同学说一说。6、赵州桥建成后，至今已经历1400多年的风风雨雨了，虽然洨河上发了几次大水，也经历了地震之灾，但它依然横跨在洨河之上。听了这些，你想说什么？学生谈感受。（相机板书：坚固）7、难怪文中说“这种设计，在建桥史上是一个创举。”预习时，请同学们查了词典，谁来说说“创举”的意思是？（从未有过的举动）。在学习中，遇到不明白的词就可以通过查字典来解决。能把意思带进去说说吗？一名说。师：你们知道吗？赵州桥桥身桥洞的设计，被称为“敞肩拱”，这样的形式在世界桥梁史上是第一个设计创造出来的，以前从来没有这样的设计。直到一千年后，欧洲有的国家才设计出这样的拱桥呢。所以说——这种设计，真是一个了不起的创举！读读这句。一起来读读这部分。真是了不起的赵州桥，了不起的设计师啊，再读。学习第三自然段1、课的一开始，还有同学说赵州桥是一座美观的桥。再来读读第三自然段，看看课文是怎样介绍的呢？学生自己读。你来读。这部分很有特点，发现了吗？（有的……有的……还有的……）。作者就是用这样的词一一介绍了桥栏上丰富精美的图案。2、想看看吗？（出示图片）看，两条龙缠绕在一起，多么逼真！谁来读读？你来，你来。一起读。有的……你来读。你来。齐读。还有的……你来读。1名所有的龙……你来读。一起读。谁能完整地读读这部分？和同桌练一练。推荐一位同学读。老师也加入进来。我们一起合作读。能试着背一背吗？没关系，你们先试着练一练。我们一起试一试？我来开头。出图，学生试背。已经快背过了，不简单。3、这些精美的图案逼真传神，巧夺天工，的确非常美观。（点出第一句）我们再来看看这一段的第一句，这样写，好在哪儿呢？教师引导：联系着上一段内容，看看前半句？联系后边的内容，看看后半句？这句话既概括了上文，又引出了下文的内容，就像一座小桥，把2、3自然段连接了起来，这样的句子叫——过渡句。四、概括小结，朗读最后一段今天，我们跟随作者的介绍，一起了解了赵州桥。它雄伟坚固，千年不倒；造型美观，独具特色，真不愧是“天下第一桥”，更是充满智慧的古代劳动人民为我们留下的宝贵遗产！端好书，我们一起自豪地读一读最后一段吧！

五年级下册科学《植物繁殖的奥秘》教学设计五年级下册科学《植物繁殖的奥秘》教学设计

/五年级下册科学《植物繁殖的奥秘》教学设计《植物繁殖的奥秘》【教学目标】一、科学知识目标1、知道繁殖是生命的共同特征。2、了解植物可用不同的器官繁殖。3、关注和了解植物繁殖的新技术。二、能力培养目标1、能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。2、能认真仔细地观察实验过程中发生的各种现象，并对实验现象做出科学的分析。三、情感态度与价值观1、发现生物繁殖的规律，体会自然界的奥秘。2、保持探究科学的兴趣。3、通过对繁殖新技术的了解，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响【教学重点】运用对比实验、搜集信息、分析归纳等方法进行研究。【教学难点】能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。【课时数】3课时第一课时【教学内容】知道繁殖是生命的共同特征。【教学目标】1、知道繁殖是生命的共同特征。2、能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。3、发现生物繁殖的规律，体会自然界的奥秘。【教学重点】知道繁殖是生命的共同特征。【教学难点】能对开花结果现象提出自己的解释。【教学准备】开花结果视频【教学过程】教学环节

教师指导

学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

交流引入创设情境激发兴趣引学达标质疑解析延伸目标精炼回顾再现目标

1、师出示课本图片。2、师：为什么这几朵花都凋谢了还没有结果呢？一、探究植物结果的奥秘1、师：植物为什么要开花后才能结果？是不是只要开花就会结果？2、观察：两朵花在生长过程中发生的变化，并做好记录。3、媒体：播放“开花结果”视频，观察花变成果实的过程。4、讨论：讨论花在结果过程中的变化。想一想，这些变化与结果有什么联系。谈收获2、师总结：雌蕊在结果的过程中起到了很大的作用。

学生观察。学生思考。1、讨论：学生结合学过的知识进行讨论和猜想。2、观察植物开花结果的过程。选两朵刚开放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，对比观察。3、交流：各小组进行汇报和交流。学生认真观看。学生分组讨论、交流、汇报。学生各抒己见谈本节课的收获。

第二课时【教学内容】了解植物可用不同的器官繁殖。【教学目标】1、了解植物可用不同的器官繁殖。2、能对开花结果现象提出自己的解释，并能用实验找到答案。3、保持探究科学的兴趣。【教学重点】了解植物可用不同的器官繁殖。【教学难点】保持探究科学的兴趣。【教学准备】玉米人工授粉的图片【教学过程】教学环节

教师指导

学生活动

二次备课

达成目标

教后反思

交流引入创设情境激发兴趣引学达标质疑解析延伸目标精炼回顾再现目标

师：植物的花粉从雄蕊传播到雌蕊上就叫做传粉，如果人工帮助植物传粉，常常能使植物结出更多的果实。给植物传粉1、师出示玉米人工授粉的图