一般陈述句变把字句和被字句教学文案

一般陈述句变把字句和被字句清明节主题班会五年级清明节主题班会五年级清明节主题班会五年级清明节主题班会三年级二班一、活动设计说明：通过班会，让学生对我国的传统节日——清明节有更具体、详细的了解。通过讲故事知道我们今天的幸福生活来之不易,我们要努力学习，担负起建设祖国的重任。二、活动目标：通过活动能认清自己的不足，学会好好学习、热爱生活、爱父母、爱同学、爱老师、爱班级、爱社会。三、活动准备：师：有关资料生：鲜花活动过程：（一）、了解清明节1、清明节由来，清明节习俗，清明节食品，清明节纪念方式及国外清明节。2、让学生知道清明节的日期；清明节的别名；随着网络发展，清明节有了不同的纪念方式；我们家乡清明节的食品和习俗。（二）、学会去爱1、故事《刘邦祭祖》汉高祖刘邦在功成名就后想到谁？如果是你，你是怎么想的？汉高祖刘邦在功成名就后想到的是自己的父母、祖宗。身体发肤受之父母，只有爱父母的人，才会爱同学、爱老师、爱班级、爱社会。2、录像片段：解放战争（1）看片段（2）谈体会：3、诗朗诵《站在烈士纪念碑前》四、活动总结：通过本次班会，同学们对清明节有了更深的认识，知道我们今天的幸福生活来之不易,懂得了要努力学习，担负起建设祖国的重任。

《乘法分配律》练习课教学设计《乘法分配律》练习课教学设计

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《乘法分配律》练习课教学设计《乘法分配律》练习课教学设计广州市天河区侨乐小学彭楚福【背景介绍】新课程标准（修订稿）明确指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”，所以掌握数学的必要的基本技能是数学教育在促进人的全面发展教育的一个方面，它是学生学习数学的重要目标，同时也作为一种数学基本活动经验，促进学生后继学习的需要。而心理学研究表明，技能需要一定量的练习才能形成并掌握的，我们数学的基本技能的获得同样需要练习。所以，对于当前数学练习及其练习课的研究，是我们每一位老师不可回避的问题。“练习”等同于“机械的重复的练习”吗？那不是。任何行动都讲究策略。正所谓“知已知彼，百战不贻”。有效练习应符合学生的认知水平，能促进学生技能的形成，又能使学生产生学习心向的练习；有效的练习应具有：目的性、针对性、层次性、趣味性和实效性。下文以“乘法分配律练习课”教学为例，谈谈在练习课上如何做到“基础练习重点练，易错点练习对比练，难点练习要突破”。【教材分析】乘法分配律是人教版四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》的知识与内容。在此之前，学生已经学习了加法交换律和结合律，乘法交换律和结合律,乘法分配律。运算定律是数学的抽象概括，学生不容易理解。乘法分配律是学生最难掌握和最容易出错的定律，再加上运算定律多了，学生容易混淆。因此，本节课的定位主要有：1、通过练习，深化对乘法分配律的认识，进一步熟练和掌握乘法分配律；2、能根据算式的运算符号和数的特点，选择合适的计算方法；3，能在实际问题中自觉使用乘法分配律进行简算。【课前小测数据分析】上学完乘法分配律和运用乘法分配律进行简算后,出一份小测题:计算下面各题,能简算的要简算。（主要是含有乘、加的计算）①、（4+20）×25②、（13+17）×12③、12×24+12×76④、4×25+8×25⑤、37×5+15×7⑥、93+7×16⑦、16+99×16现在学生答题的整体情况作简要分析：（全班51人）题目

灵活选择合适的方法计算

硬用乘法分配律计算

①（4+20）×25

48人，占94%

②、（13+17）×12

37人，占72%

把括号去掉，14人，占28%

③、12×24+12×76

47人，占92%

④、4×25+8×25

34人，占67%

看到公因数25，把4和8加起来，习惯了用乘法分配律，不考虑能否凑整，17人，占33%

⑤、37×5+15×7

按四则混合运算的计算顺序计算，32人，占62%

看到两乘一加，容易想到乘法分配律，有些同学写成了：（37+7）×（5+15）。

⑥、93+7×16

按四则混合运算的计算顺序计算，28人，占54%

先算93+7=100，刚好凑整，学了简便计算，忘了四则运算，不能简算的，也硬要简算。22，占44%

⑦、16+99×16

44人，占86%

【学情分析】1、以测定教根据上表的分析情况，可以看出，对于能用乘法分配律进行简算的题目，学生的正确率比较高。但有一些不能用乘法分配律进行简算的乘加算式里，学生容易混淆，也拼命要往乘法分配律的形式去凑整，把四则混合运算的计算顺序的老本也丢了。我想原因有以下几方面：1、学生的定势思维。反正我最近学的都是简便计算，所以，每道算式都可以简算；2、学生没有养成一种良好的解题习惯。先观察算式的运算符号和数的特点，确定是否能简算，在确定算法的基础下，再动笔计算。教师的指引很关键，一开始学运算定律，就要不断引导学生从数的特点，运算符号，计算结果去观察一个算式；3、平时教师在简便计算教学中，只强调了简算，而忽备了对比练习，应该出一两组不能简算的混合算式，让学生进行比较，通过比较，让学生进一步明确：是根据算式的特点,选择合适的计算方法。比如，在教乘法分配律的运用时，可以像上面小测的对比练习:①、（4+20）×25②、（13+17）×12①需要把括号去掉,计算简便,②不需要展开,因为括号本身就是整十,展开13×12算起来比较麻烦.所以,是否把括号去掉,取绝于数的特点。2、学生薄弱的地方（1）、学生容易形成定势思维。学了简算，每道题都要进行简算。（2）、没有形成良好的解题习惯。先观察，确定算式，再计算。（3）、缺少系统地认识，导致知识不完善。【练习内容】人教版四年级下册教科书分法分配律的自编练习。教学流程如下：教学环节师生活动预计时间基础练习，知识整理5分钟生练一练，生说一说当小法官，明辨是非小组交流，生生互动5分钟提高练习，应用拓展综合应用，激活思维11钟全课小结，概括提练畅谈收获，总结升华2分钟课堂后测，精益求精独立完成，及时反馈3分钟运用规律，继续强化学以致用，提升水平14分钟

【练习目标】知识与技能：通过综合练习，深化对乘法分配律的认识，进一步熟练和掌握乘法分配律；能根据算式的运算符号和数的特点，选择合适的计算方法。3、能在实际问题中自觉使用乘法分配律进行简算过程与方法：通过自主探究、小组合作等方式进行探索，注重知识的比较与对比，通过观察，交流，完善学生的认知结构；渗透了转化思想。情感与态度：培养学生良好的解题习惯，进一步提升学生综合运用知识的能力和拓展学生知识的视野。【练习重点】深化对乘法分配律的认识，进一步熟练和掌握乘法分配律；通过对比练习，使学生掌握：能根据算式的特点，选择合适的计算方法。【练习难点】学生观察、辨析的能力，选择合适的计算方法。【练习准备】ppt课件，练习题卷。【练习过程】谈话引入：同学们，我们在前几节课中已经学习了乘法分配律，（板书：乘法分配律）这节课我们进行练习巩固。（板书“练习课”），首先，我们从一道最简单的题目开始。一、基础练习1、在○里填上合适的运算符号，在□里填上合适的数。（5分钟内完成）（1）、（6＋8)×25=□×□+□×□（2）、125×（4＋20)=□×□○□×□（3）、35×17+35×83=□×（□+□）（4）、64×27+27×36=（□○□）×□（5）、21×88+12×21=□○（□○□）①、要求人人动笔在练习卷中计算，2分钟内完成。②、完成后，让学生说一说是怎么想的。引出乘法分配律,再让生说一说,什么叫乘法分配律,然后板书。（3分钟）【设计意图】通过练一练，说一说，让学生自己回顾和进一步体验和深化对乘法分配律的认识。2、对比练习。仔细观察下面各组题，怎样简便就怎样算第一组：（1）、（8+4）×25（2）、（36+44）×12第二组：（3）、13×47+47×87（4）、8×125+10×125（5）、25×6+4×14第三组：（6）、93+7×16（7）、16+99×16第四组：（8）、99×16（9）、102×27①、先观察每组算式的特点，判断能否用乘法分配律进行简算；②，注意算式之间的对比；③，小组每个成员各选择一组算式进行计算，然后在小组各自说一说怎么计算的；④、注意收集学生的错例，如果课堂没生成，要预设错例分析；⑤、请小组的成员汇报结果；⑥、学生畅谈感想，师生达成共识：在计算时，要根据算式的特点，选择合适的计算方法。附：预设错例分析（需要要在课件显示）错例1：（1）、（8+4）×25错例2：（6）、93+7×16=8+4×25=（93+7）×16=8+100=100×16=108=1600错例3：（7）、16+99×16错例4：（9）、102×27=（100-1）×16=100+2×27=1600-16=100+54=1584=154（漏了前面还有1个16）（漏了加小括号）【设计意图】本题是以对比题组的形式出现，突出了这节课的重、难点。这四组题型覆盖了用乘法分配律简算的所有类型，同时也将学生平时容易出错的地方进行对比，在对比中，让学生明白算理，让学生学会根据算式的特点选择合适的计算方法。第一组都是两位数的和乘一个数，不同的是，第一组要利用乘法分配律把括号去掉，计算简便；而第2个算式括号里的和本身是凑整的，所以不需要把括号去掉。此题组的作用在于，让学生明确：两个数的和乘一个数，并不是每次都要用它们分别与相同因数相乘，关键要看算式的特点，看数能否凑整；第二组都是两积一和，不同的是，（3）可用乘法分配律进行简算，（4）按四则混合运算的计算顺序进行计算已经是可以简算的，（5）不能用乘法分配律，因为没有相同的因数。此题组的作用在于，让学生明确：两积一和，有相同因数才能用乘法分配律，而且不是每次用乘法分配律都能简算；第三组，都是加乘算式。不同的是，（6）先算乘，再算加，而（7）利用乘法分配律时行简算。此题组的作用在于，让学生明确：在乘加（或加乘），有时利用乘法分配律可使计算简便，但前提是要有相同公因数；第四组，相同因数都是两个数相乘，其中有一个数接近整百或整十，用拆数法，再利用乘法分配律可使计算简单。不同的是，有时拆成整百（整十）加几，有时拆成整百（整十）减几，具体问题具体分析。将学生平时容易出错的知识点，巧妙设计在对比练习，对知识有一个系统的认识，加深对知识结构的理解，形成一个比较全面的认知体系；在观察中对比，在对比中内化，这是学数学的有效途径。此题，体现了习题课设计的“易错点对比练习”的设计理念。3、口算比赛。①、27×36+27×64=③、105×14-14×5=②、125×8+5×20=④、（105-5）×14=⑤、（12+18）×6=⑦、15×2+8=⑥、25×（4+10）=⑧、99×18+18=①、生以最快速度独立完成。②，开火车对答案。【设计意图】此题的目的是进一步考察学生能否根据算式的特点，快速地选择合适的计算方法。每组题目像上题一样，是对比练习。以“竞赛”的形式进行，学生能处于一种紧张并有压迫感的学习状态当中，有利于激活学生的思维，提高他们的竞技能力。二、提高练习4、李大爷家有一块菜地(如右图)，这块菜地的面积有多少平方米？9米19米9米21米审题，先判断题目求的是什么。（面积）这个图形之前见过吗？（没见过）。没见过，那怎么求面积呢？能不能转化成我们已经学过的图形？引导学生将不熟悉的图形转化为已经学过的图形，渗透了转化思想。生独立完成，如有困难，可以小声与同桌或小组内交流做法。④、注意方法的多样化，有分割法和拼补法。注意提醒学生在计算中，有没有自觉用到乘法分配律。【设计意图】此题的结合性比较强，实际是乘法分配律的一种几何模型。通过此题，可以培养学生解决实际问题的能力和简算的意识，进一步结合具体的情境加深对乘法分配律的理解。另外，题中渗透了转化思想，就是将一个图形通过“分割法”或“拼补法”的形式，转化成已学过的图形，为五年级求组合图形的面积垫定一定的基础。三、拓展练习5、在里填上合适的数。167×2+167×3+167×5=167×28×225-2×225-6×225=×22539×8+6×39-39×4=×、立完成，如有困难，可以小声与同桌或小组内交流做法。②、全班交流算法。【设计意图】此题是乘法分配律形式的推广，将两个数的和（差）与一个数相乘，推广到三个数的和（差）与一个数相差。也可以结合乘法的意义进行分析。通过此题，可以完善学生对乘法分配律的认识。四、全课总结（2分钟）通过这节课的练习，你有什么收获？能互相说一说吗？【设计意图】学生在交流、评价中对所学知识进行再认识，同时也体会成功的喜悦。五、后测（后测，3分钟完成）计算下面各题，能简算的要简算。【板书设计】乘法分配律练习课也叫偶数（包括0）0、2、4、6、8的数，是2的倍数，如36，60

0或5的数，是5的倍数，如60，105个位上0的数，是2和5的倍数，如60各数位上的数字之和是3的倍数，是3的倍数，如36，144

【教学反思】通过本节课的精心设计以及学生的积极参与,能较好地完成教学目标。根据练习课的性质、任务和类型，再结合学生原有的知识结构，本节课力求做到：1、遵循练习课教学原则。①、目的性原则。本节课教学目标明确：通过练习，使学生进一步熟练掌握2、5、3的倍数的特征；熟练掌握3的倍数特征，并运用它的特征解决综合问题。在备课前，充分考虑：在练习中巩固哪些知识，形成哪些技能，沟通哪些联系等，避免练习课的随意性和盲目性；②、层次性原则。练习安排要循序渐进、由易到难、由简单到复杂，螺旋上升，不在一个平面上盘旋。本次练习的流程：基础练一练，整理知识点→强化训练，继续巩固→提高练习，应用拓展。③、多样性原则。本次练习课题型多样化。有填空题、选择题、判断题，也有开放性的题目，这样的设计，可以吸引小学生的注意力，促使学生从不同的角度去理解和掌握同一知识，提高认识的深度和应变能力。④、启发性原则。通过练习，要使学生学会一种方法、掌握一种思路、发现一种规律，不断地受到启发，达到以例及类、闻一知十之目的。⑤、趣味性原则。通过小组合作学习、开放性练习及采取“竞赛”形式的拓展练习，可以增强本次练习课的趣味性，让学生从不同层次体验学习数学的成功，提高他们学数学的兴趣、学好数学的自信心。2、查缺补漏，有针对性地设计练习。练习课以培养和训练学生技能技巧为主要任务，起巩固知识和运用知识的作用。通过练习，进一步加深学生对所学知识的理解。大纲指出：学生掌握知识有一个过程，要在学生初步理解的基础上，通过必要的练习来加深理解，逐步掌握。同时，通过练习，把知识转化为能力。基于练习课这样的性质和任务，师首先备“课”时更要备“人”，分析学生的学情。（见表格1）。有了这个指挥捧，设计习题时能做到心中有数，尤其能针对学生在平时学习中易错的地方和薄弱的环节进行设计，这点是练习课必须具备有的。针对学生容易遗漏0是偶数，我充计了一道判断题：最小的偶数是2。让学生在辨析中，完善“偶数”的概念。针对学生薄弱环节，我设计了像5（3）、（4）那样的类型，也增加了简单实际问题的练习。希望通过这些有针对性地练习，能对学生起到查漏补缺的作用，进一步完善和提升学生对知识的认知水平和综合应用能力。总之，一堂练习课就好比一场“国际性”的演出，需要精心设计和合理安排。要根据学生的学情分析和相关知识点，有目的性、针对性和实效性地设计习题，板书重点内容要强调出来；对学生也要把握有度，会组织学生，学会分析、预测学生，要关注所有学生，发展地评价学生。

附：《乘法分配律》练习卷五（）班姓名：__________一、选一选，填一填。2336601051442527.8508（1）、2的倍数有：（）（2）、是偶数的有（）；是奇数的有（）（3）、5的倍数有：（）（4）、3的倍数有：（）（5）、是2又是5的倍数有：（）二、请你细心选择。（1）、48□是5的倍数又是2的倍数,□应该填（）A、6B、4C、0D、3（2）、（）即是3的倍数，也是5的倍数。A、50B、72C、75D、40(3)、（）同时是2、3、5的倍数。A、345B、470C、150D、84三、判断下面说法是否正确，并说明理由。（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（）（2）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（）（3）最小的偶数是2。（）（4）3的倍数一定都是奇数。（）四、写一写，填一填（1）、写出3个是5的倍数的奇数。（2）、写出3个是3的倍数的偶数。（3）、在□里填上一个数字，使每个数字都是3的倍数。□47□01□21（4）、要使三位数4□2是3的倍数，□有种填法。五、在“”填上合适的数。（1）、既是3的倍数，又是5的倍数的最大两位数是（2）、有因数3，也是2和5的倍数的最小三位数是六、比一比，谁写得最多。（注：数字不能重复）43605（1）从上面四张卡片中选出两张，组成2的倍数。

（2）从上面四张卡片中选出三张，组成3的倍数。

（3）从上面四张卡片中选出三张，组成6的倍数。

（4）、从上面四张卡片中选出四张，组成2、3、5的倍数。

幼儿园家长深度访谈提纲__-__终稿幼儿园家长深度访谈提纲__-__终稿

/幼儿园家长深度访谈提纲__-__终稿幼儿园家长深度访谈提纲小组成员：郑锐、孔晓瑞、周潇、宋茜、王娟、陈秋露、付雪、李晓静。※深访说明：本次深访是对幼儿园学龄孩童的家长代表进行针对家长对孩子的素质教育情况与观念、家长对教师评价、家长送礼、以及老人带孩子等一系列热点问题的访谈，此次访谈不会涉及受访者的隐私问题，并且访谈结果仅作为学术研究使用。深访对象：重点与非重点幼儿园各两名家长代表，其中一名年轻父母代表，一名老人家长代表，共四位家长代表。一、深访内容（一）家长对教师的印象与评价教师对孩子的态度与责任心，如对孩子的关心和重视是否足够，态度是否亲切和蔼？对教师教学能力的是否认可，评价如何。对教师的公正廉洁形象是否认同？（二）家长送礼问题是否给教师送给礼？送礼与不送礼的原因在于？送礼的时间与次数，以及所送礼品的种类与价值。送礼的具体教师对象，对不同职位的教师送礼次数与金额有无差别？教师对送礼的态度与处理，接受还是拒绝，有没有主动暗示收礼的情况？送礼之后的效果，对孩子有没有哪些实质改变？（三）孩子参与兴趣班的问题孩子有没有参加兴趣班，是不是自愿，让不让孩子上兴趣班的原因分别是什么？（孩子不参与兴趣班的家长关于本部分的问题到此结束，跳至下一部分。）孩子上兴趣班的种类，以及收费标准。孩子上兴趣班的上课时间（如寒暑假、双休日或工作日课后时间）以及持续时间（包含每次课时与总体持续时期）。孩子上兴趣班后的效果，包括兴趣班课程学习效果以及对孩子在学校表现有没有积极作用。兴趣班的基本情况：（1）班级人数（2）教师人数（3）班级数量（4）开设课程种类数量家长如何选择兴趣班？（以下7、8小题仅由年轻家长回答，老人家长继续回答下一部分问题。）如果自己带对工作影响大不大？是否愿意为了带孩子牺牲工作机会？（四）家长对孩子的价值观教育情况孩子的性格特点：是否外向，是否独立。孩子的行为特点：是否常提出无理要求，是否善于动手能力，是否爱撒谎，是否愿意与人分享。孩子在学校情况：班上有多少人，和几个孩子关系较好？家长是否有明确的教育孩子形成良好价值观的意识。家长意识的侧面观测：孩子与人冲突如何处理。对孩子的惩罚态度，如对孩子浪费情况与撒谎情况如何处理。对孩子的奖励态度，对哪些行为会给于奖励，何种奖励？对孩子的要求如何处理，无条件满足还是选择性满足，选择标准是什么？（五）孩子玩电脑行为孩子是否玩电脑？喜欢在哪里玩（在自己家、别人家还是娱乐场所）？孩子玩电脑的时长与频率。孩子玩什么类型的电脑游戏？家长对孩子玩电脑的态度，以及处理方法（是否监督、控制及其具体做法）。（年轻父母代表的问题到此结束。）（六）老人带孩子问题（本部分仅针对老人家长代表）带孩子的原因。有没有主动提出带孩子？带孩子对老人的生活有没有什么影响？老人照顾孩子的行为，如需不需要接送孩子、给孩子做饭、陪孩子学习、陪孩子睡觉等。二、深访对象的基本情况性别与年龄工作性质：a.公务员b.国企或事业单位职员c.外企职员d.私营企业职员e.个体经营者f.无职业者g.离退休老人家庭月收入情况：a.5000元以下b.5000~10000元c.10000~15000元d.15000元以上孩子的基本情况：（1）性别（2）年龄（3）年级（4）在学校的表现如何？孩子学校的基本情况:学校名称：选择该学校的原因：学校收费标准：学费元/学年，生活费元/月，托寄方式（日托/周托/月托）。

连通器训练题及答案连通器训练题及答案

/连通器训练题及答案连通器训练题如图所示，有一连通器，粗管的直径是细管直径的4倍，先在连通器中装入水银，然后在细管中注入70厘米高的水．求：

（1）粗管中水银面上升多少？细管中水银面下降多少？

（2）如果将这些水倒入粗管内，细管中水银面比粗管中水银面高多少？（ρ水银=13.6×103千克/（2010?兰州）如图所示，水塔与自来水管组成连通器，若水塔内水面高度h1=18m，五楼住户水龙头出水口高度h2=13m，四楼住户水龙头出水口高度h3=10m，水龙头出水口直径为2cm．求：

（1）四楼住户水龙头出水口处，水的压强是多少？

（2）四楼住户水龙头出水口受到水的压力是多少？（g取10N/kg

3连通器训练题答案1以细管中水的底面为参考面，粗管中的水银高度是h银，静止时此参考面受到的压强相等p银=p水即=ρ水gh水，h水=70cm=0.7m,求得h银=0.051m

细管下降h,粗管直径是细管直径的4倍，细管下降的高度是粗管上升高度的16倍。（作简图）h/16+h=0.051m得h=0.048m,即细管内水银面下降0.048m,粗管内水银面上升0.048m/16=0.003m

把在细管中注入70cm高的水，注入粗管中后，高度是0.7m/16=7/160m.选择粗管中水的底面为参考面，细管内水银面比粗管内水银面高h,参考面受到的压强相等

p水=p银

ρ水gh水=ρ银gh，把ρ水、ρ银、h水=7/160m代入求得h=0.0032m

细管内水银面比粗管内水银面高0.0032m2四楼住户水龙头出水口处，水的深度h=18m-10m=8m

四楼住户水龙头出水口处，水的压强是p=ρgh=1000kg/m3*10N/kg*8m=80000Pa

四楼住户水龙头出水口受到水的压力F=pS=80000Pa*0.003m2=240N

增大水塔内水面上上的气压3

环境化学简答题环境化学简答题环境化学简答题简答题土壤胶体如何表现对酸、碱的缓冲作用。M+HClH＋MCl土壤胶体土壤胶体对酸的缓冲作用（M代表盐基离子）对碱的缓冲作用H+MOHM＋H2O土壤胶体土壤胶体

何为盐基饱和度。在土壤交换性阳离子中盐基离子所占的百分数称为土壤盐基饱和度：

交换性盐基总量（cmol/kg）×100％盐基饱和度（％）＝阳离子交换量（cmol/kg）3、自机体暴露于某一毒物至其出现毒性，一般要经过哪几个过程。一，毒物被机体进入吸收后，经分布、代谢转化，并有一定程度的排泄；二，毒物或活性代谢产物与其受体进行原发反应，使受体改性，随后引起生物化学效应；三，接着引起一系列病理生理的继发反应，出现致毒症状。4、什么叫优先污染物，举例说明。众多污染物中筛选出潜在危险大的作为优先研究和控制对象，称之为优先污染物。如多氯联苯等。5、何为大气温度层结，各层有何特性。大气温度层结是指静大气的温度在垂直方向上的分布。其中对流层和中间层的特点是温度随高度增加而降低，平流层和热层的温度变化趋势则相反。1、当前，我国优先考虑的环境问题中与环境化学密切相关有哪些？答：1）以有机污染为主的水质污染2）以大气颗粒物和二氧化硫为主的城市空气污染3）工业有毒有害废弃物和城市垃圾对大气、水和土地的污染。2、请举例说明各个环境单元中主要的化学污染物？答：环境中主要的化学污染物包括：

=1\*GB3

①

水体：有害金属、有害阴离子、营养物质、有机物、放射性物质。

=2\*GB3

②

大气：二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、铅化物、悬浮物等。

=3\*GB3

③

土壤：农药、重金属。3、简述气溶胶粒子的三模态及其特性。答:1）爱根核膜——粒径小于0.05um，主要来源于燃烧过程所产生的一次气溶胶粒子和气体分子通过化学反应均相成核转换的二次气溶胶粒子，所以又称成核型。2）积聚膜——DP在0.05～2um范围内，主要来源于爱根核膜的凝聚，燃烧过程所产生蒸汽冷凝、凝聚，以及由大气化学反应所产生的各种气体分子转化成的二次气溶胶等。积聚膜的粒子不易被干、湿沉降去除，主要的去除途径是扩散，这两种膜合称为细粒子。3）粗粒子膜——DP大于2um，主要来源于机械过程所造成的扬尘，海盐溅沫、火山灰和风砂等一次气溶胶粒子，主要靠干沉降和雨水冲刷去除。但粗粒子（粗粒子膜）和细粒子（爱根核膜、积聚膜）是独力的。4、简述大气中主要的温室气体及其来源。答：大气中的二氧化碳吸收了地面辐射出来的红外光，把能量截留于大气之中，从而使大气温度升高，这种现象称为温室效应。能够引起温室效应的气体，称为温室气体。来源：二氧化碳：燃料、改变土地的使用（砍伐森林）甲烷：生物体的燃烧、肠道发酵作用、水稻一氧化碳：植物排放、人工排放（交通、运输和工业）一氧化二氮：生物体的燃烧、燃料、化肥臭氧：光线令氧气产生光化作用氯氟碳化合物：工业生产二氧化硫：火山活动、煤及生物体的燃烧5、请说出减少氟氯烃危害性的途径。答：1）蒙特利尔条约，我国1999年全面停止氟里昂生产，2010年全面停止CFC的使用。2）冷凝吸收，吸附法回收废弃的氟里昂。3）开发降低单位产力氟氯烃耗量的技术4）不能回收再生的氟氯烃进行破坏分解处理。5）开发ODP为0或较小值的氟氯烃替代品。6、请举例说说室内空气污染的主要污染物及其来源。答：1）甲醛：来源于建筑材料、家具、各种粘合剂涂料、合成织品及室内不同的源。2）氨：来源于在建筑施工中为了加快混凝土的凝固速度和冬季施工防冻而加的外加剂；、木制板材、室内装饰材料。3）苯：装饰材料、沙发中用做粘合剂，溶剂和添加剂。4）氡：地基土壤中，建筑材料中，户外空气进入，燃料的燃烧。5）TVOC：从室内空气中进入，建筑材料，清洗剂，化妆品，蜡制品，地毯，家具，激光打印机，影印机，粘合剂及室内的油漆中散发出的。7、比较光化学烟雾与硫酸烟雾的一般特征。答：如下图示：特征

二氧化硫污染类型

光化学烟雾污染类型

首次记录

20世纪前

20世纪40年代中

一次污染物

二氧化硫、煤烟颗粒

有机物、氮氧化物

二次污染物

硫酸、气溶胶、硫酸盐、亚硫酸等

臭氧、过氧乙酰硝酸酯、硝酸、醛类，颗粒物，硝酸盐，硫酸盐等

温度

冷

热

相对湿度

高，通常多雾

低，通常热和干燥

转化类型

发散

下沉

污染锋值时间

早晨

中午

8、请简述底泥所吸附的重金属重新被释放的可能原因。答：1）盐浓度升高2）氧化还原条件的变化3）降低PH4）增加水中配合剂的含量5）生化迁移：一些生物化学迁移物过程也能引起金属的重新释放，从而引起重金属从沉积物中迁移到动植物体内——可能沿着食物链进一步富集，或者直接进入水体，或者通过动植物殘体的分解产物进入水体。9、说出控制矿山酸性废水形成的可能方法。答：1）封闭废矿井，或向其中充入惰性的氮气；2）将流过矿井的地面水旁引起别处。3）用化学杀菌剂杀灭细菌。4）引进能与铁细菌发生拮抗的其他微生物群5）向水中加入过量的三价铁盐，可抑制生金菌的生长。10、简述污染物在机体内的蓄积的过程。答：蓄积量是吸收，分布，代谢转化和排泄各量的代数和。蓄积时，污染物质的体内分布，常表现为相对集中的方式，主要集中在机体的某些部位。机体的主要蓄积部位是血浆蛋白，脂肪组织和骨骼。污染物质常与血浆蛋白结合而蓄积。许多有机污染物质及其代谢脂溶性产物，通过分配作用，溶解集中于脂肪组织中，如苯、多氯联苯等。11、简述脂肪类物质在生物降解过程。答：基本途径如下：1）脂肪在胞外水解酶的催化下水解为脂肪酸和甘油，脂肪酸和甘油能被微生物摄入细胞继续转化。2）甘油转化为丙酮酸。3）脂肪酸经过β－氧化途径降解甲酰辅酶A。4）在有氧的情况下，甲酰辅酶A进入三羧酸循环，最后完全氧化生成二氧化碳和水。5）而在无氧条件下，脂肪酸通过酶促反应，往往以其转化的中间产物作受氢体而被不完全氧化，形成低级的有机酸、醇和CO2等。12、简述毒物在人体内的毒作用过程。答：自机体暴露于某一毒物至其出现毒性，一般要经过以下三个过程1）毒物被机体吸收进入体液后，经分布代谢转化，并有某一程度的排泄。其间，毒物或被解毒，即转化为元毒或低毒代谢物而陆续排出体外；或被增毒，即转化为更毒的代谢物而至其靶器官中的受体；或不被转化，直接以原形毒物而至其靶器官中的受体。2）毒物或活性代谢产物与其受体进行原发反应，使受体改性，随后引起生物化学效应。3）接着引起一系列病理、生理的继发反应，出现在整体条件下可观察到的毒作用的生理和行为的反应，即致毒症状。13、简述影响污染物毒性的因素。答：1）毒物的化学结构及理化性质2）毒物所处的基体因素3）机体暴露于毒物状况4）生物因素5）生物所处的环境6）毒物的剂量14、简述污染物质在机体内吸收的过程。答：吸收的途径主要是机体的消化管、呼吸道和皮肤。消化管是吸收污染物质最主要的途径。从口腔摄入的食物和饮水中的污染物质，主要通过被动扩散消化管吸收，主动转运较少。消化道的主要吸收部位在小肠，其次是胃。呼吸道是吸收大气污染物的主要途径。其主要吸收部位是肺泡。吸收的氧态和液态气溶胶污染物质，可以被动扩散和滤过方式，分别迅速通过肺泡和毛细血管膜进入血液。皮肤接触的污染物质，常以被动扩散相继通过皮肤的表皮和真皮，在滤过真皮中毛细管壁膜进入血液。15、为什么说微生物在物质的在转化中起到了很重要的作用。答：这是因为它们1）大量存在于自然界。2）生物转化呈多样性3）又具有大的表面、体积比。4)繁殖非常迅速5)对环境适应性强。16、简述糖、脂肪和蛋白质三大类易生化降解物质的生物降解的一般规律。答：先水解，然后继续水解和氧化，降解后期都生成各种有机酸，在有氧条件下，其最终产物是二氧化碳和水，此外，还有硝酸根和硫酸根，在缺氧的条件下，则发生酸性发酵，甲烷发酵等过程，最终产物除CO2和水外，还有NH3，甲烷，有机酸，醇等。17、简述多氯联苯在环境中的迁移转化行为。答：1）PCBS在使用和处理过程中，通过挥发作用进入大气。2）然后经干、湿沉降转入湖泊和海洋。3）泄漏后后被雨水带入水体中。4）但在大气和水中含量低。转入水体后极易被河口附近的沉积物所吸附。5）水生植物可快速吸收富集。6）生物转化和光化降解为主要转化过程。18、简述汞化物在水环境中的迁移转化行为。答：1）：汞与水中大量存在的悬浮颗粒牢固地结合，生成比重更大的颗粒下沉。2）沉降到底泥中的汞可进一步被底泥吸附，与－S－键结合，在富硫的厌氧环境中生成HgS。3）：甲基汞能与许多有机配位基团结合生成结合物。4）汞的气化、还原及二甲基化作用，任何形式的汞都有一定的挥发性。5）在厌氧或好氧下，任何形式的汞均可甲基化。20、简述表面活性剂的生物降解。答：1）甲基氧化：主要是疏水基团末端的甲基氧化为羧基的过程。2）β氧化：分子中羧酸在HSCoA作用上被氧化，使末端第二个碳键断裂的过程。3）芳香环的氧化降解4）脱磺化19、请简述多环芳烃在环境的来源，迁移和转化。答：来源：1）天然来源2）人为来源迁移和转化：1）高温过程形成的PAH大多随烟尘、废气被排入到大气中。2)和各种类型的固体颗粒物及气溶胶结合在一起。3）进行干、湿沉降等都受其粒径大小、大气物理和气象条件的支配。4）多环芳烃在紫外光（300nm）照射下很易光解和氧化。5）多环芳烃也可以被微生物降解。1．环境化学的任务、内容和特点以及其发展动向任务：以化学物质在环境中出现而引起环境问题为研究对象，以解决环境问题为目标。主要内容：研究有害化学物质在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法。国界上：元素的生物地球化学循环；化学品安全评价、臭氧层破坏、气候变暖等全球变化问题。我国：以有机物污染为主的水质污染、以大气颗粒物和二氧化硫为主的大气污染；工业有毒有害废物和城市垃圾对水和土壤的污染。1.伦敦型烟雾和洛杉矶烟雾的比较。项目

伦敦型

洛杉矶型

污染物

颗粒物，SO2，硫酸雾等

碳氢化合物，NOx，O3，PAN，醛类

燃料

煤

汽油、煤气、石油

季节

冬

夏、秋

气温

低(4℃以下)

高(24℃以上)

湿度

高

低

日光

弱

强

臭氧浓度

低

高

出现时间

白天夜间连续

白天

说明ClOx破坏臭氧层的原因和机理。含氯的化合物由于太阳紫外辐射成为游离Cl?Cl?＋O3→ClO?＋O2O3＋hv→O2＋O?ClO?＋O?→Cl?＋O2简述PM2.5的危害PM2.5指的是单位体积空气中含有小于2.5微米的颗粒物的总量.危害：细粒子颗粒物可以穿透呼吸道体内，诱发多种疾病，危害身体健康。试述水体中有机污染物的迁移转化途径。分配作用；挥发作用；水解作用；光解作用；生物富集和降解作用。什么是表面吸附作用、离子交换吸附作用和专属吸附作用？并说明专属吸附和非专属吸附的区别。表面吸附：由于胶体表面具有巨大的比表面和表面能，固液界面存在表面吸附作用。（2）离子交换吸附：环境中胶体每吸附一部分阳离子，同时也放出等量的其他阳离子，即离子交换吸附作用。专属吸附：吸附过程中，除了化学键作用外，尚有加强的憎水键和范德化力或氢键作用。植物对重金属污染产生耐性作用的主要机制是什么？直接吸收并在植物组织中积累非植物毒性（2）重金属与植物的细胞壁结合，使植物对重金属表现出耐性。（3）释放促进生物化学反应的酶，促进有机污染物的去除。（4）强化根系的矿化作用，与菌根菌与同生菌协同作用。不同种类的植物对重金属的耐性不同，同种植物由于其分布和生长的环境各异可能表现出对某种重金属有明显的耐性。（1）植物根系通过改变根系化学性状、原生质泌溢等作用限制重金属离子的跨膜吸收。（2）重金属与植物的细胞壁结合，而不能进入细胞质影响细胞代谢活动，使植物对重金属表现出耐性。（3）酶系统的作用。耐性植物中酶活性在重金属含量增加时仍能维持正常水平，此外在耐性植物中还发现另一些酶可被激活，从而使耐性植物在受重金属污染时保持正常代谢过程。（4）形成重金属硫蛋白或植物络合素，使重金属以不具生物活性的无毒螯合物形式存在，降低了重金属离子活性，从而减轻或解除其毒害作用。请叙述腐殖质的分类及其在环境中的作用答：一般根据其在碱和酸溶液中的溶解度划分为三类：腐植酸：可溶于稀碱液但不溶于酸的部分；富里酸：可溶于酸又可溶于碱的部分；腐黑物：不能被酸和碱提取的；作用：腐殖质与环境中有机物之间的作用主要涉及吸附效应，溶解效应，对水解反应的催化作用，对微生物过程的影响等。它与金属离子生成的配合物是他们最重要的环境性质之一。什么是土壤的活性酸度与潜性酸度？试用它们二者的关系讨论我国南方土壤酸度偏高的原因。（1）活性酸度：土壤溶液中氢离子浓度的直接反映，通常用pH表示。（2）潜性酸度：土壤胶体吸附的可代换性H+和Al3+，经离子交换作用进入土壤溶液后可增加H+浓度，使土壤pH值降低。南方土壤中岩石晶格中Al3+被释放出来，变成代换性Al3+，增加了土壤的潜性酸度，在一定条件下转化为土壤活性酸度，表现为pH值减小，酸度偏高。表面活性剂有哪些类型？对环境和人体健康的危害是什么？1）类型：阴离子表面活性剂、阳离子表面活性剂、两性离子表面活性剂和非离子表面活性剂。2）对环境与人体健康的危害：①环境水体富营养化；废水处理困难；②阳离子表面活性剂具有一定杀菌能力，当浓度达到一定量时能破坏水体微生物的群落和人体健康；微生物修复所需要的环境条件是什么？i)有充分和稳定的地下水流；ii)有微生物可利用的营养物质；iii)有缓冲pH的能力；iv)有使代谢能够进行的电子受体。写出电动力学修复的三个主要过程。电迁移：带电粒子在土壤溶液中朝带相反电荷电极方向的运动。电渗析：土壤微孔中的带电液体在电场作用下相对于带电土壤颗粒表层的移动。电泳：指土壤中带电胶体粒子的迁移运动。5、烃的微生物降解（末端氧化），填写图中所缺的化学式或辅酶简式(NADP﹢）NADPH+H+[CH3(CH2)nCH2CHO][CH3(CH2)nCH2OH]脱氢酶NAD+NADH+H+(H2O）O2加氧酶CH3(CH2)nCH2CHNAD+NADH+H+H2O 水化酶[CH3(CH2)nCH2CH(OH)2][CH3(CH2)nCH2COOH]

脂肪酸β－氧化TCA循环CO2+H2O脱氢酶砷在环境中存在的主要化学形态有哪些？其主要转化途径有哪些？砷在环境中存在的主要化学形态有五价无机砷化合物、三价无机砷化合物、一甲基胂酸及其盐、二甲基胂酸及其盐、三甲基胂氧化物、三甲基胂等。砷的生物甲基化反应和生物还原反应是砷在环境中转化的重要过程。主要转化途经如下：1、画图简要说明大气温度层结及其特点、产生的原因。（10分）静大气在垂直方向上的温度分布称为大气温度层结。可分为：对流层：由于受到地面长波辐射的影响，下热上冷，空气垂直对流运动剧烈，污染物质传输容易平流层：在其上中部有一臭氧层，它吸收来自太阳的紫外线后放出能量，该层上热下冷。污染物不易传输扩散，只能随地球自转而平流而遍布全球中间层：由于平流层中臭氧层放热的影响，下热上冷，空气垂直对流强热层：由于受太阳辐射的影响，上热下冷。空气稀薄，处于电离状态。2、简要说明温室效应产生的机理及大气温度升高的原因，京都议定书的目标是是么？（10分）温室效益产生的机理：大气中的温室气体主要是CO2吸收了来自地面的长波辐射将能量截面于大气中，使地球温度升高大气温度升高的原因：（1）过度利用化石燃料（2）植被大量减少京都议定书的目标：限制CO2的排放，特别是发达国家CO2的排放，以控制大气温度升高3、试述伦敦烟雾的类型、起因和发生条件。（5分）气相氧化：1直接光氧化2被自由基氧化3被氧原子氧化液相氧化被O3氧化被H2O2氧化金属离子催化氧化4、．试述水体富营养化产生的机理。（5分）工业废水及生活污水排放水体，使水中氮磷等营养物增多。引起藻类繁殖，由于死藻在分解时消耗溶解氧，使水质恶化5、试述DDT的主要特性和在环境中迁移、转化与归趋的主要途径（10分）答：①热稳定性高，挥发性小，不溶于水，易溶于有机溶剂和脂肪;②在植物叶片中积累大，通过食物链进入人体;③易被土壤胶体吸附，在土壤中移动难;④可发生生物降解，可分为还原氧化和脱氯化氢，在紫外光的照射下发生光解。和光降解;6、请叙述腐殖质的分类及其在环境中的作用（10分）答：腐殖质可分为腐殖酸、富里酸、腐黑物。在环境中的作用：①对河流中的汞有显著的流出效应②抑制金属从水中沉降③减弱重金属毒性④在给水消毒中产生THMs⑤遇Ca2+、Mg2+产生沉淀。7、写出S-P模型的两个微分方程，并说明每一个变量的意义（10分）u—K1Lu—K1L+K2(Cs—C)式中L—BOD，X—河水流动方向的距离，u—河水平均流速，Ex—离散系数K1——好氧系数，C—溶解氧，K2—复氧系数，Cs—饱氧溶解氧浓度8、写出大气平流层中臭氧层吸收太阳辐射紫外线的化学反应式及臭氧层被大气污染物破坏的催化反应式。（10分）1O3﹢hv→O﹢O2O﹢O2﹢M→O3﹢M2Y﹢O3→YO﹢O2YO﹢O→Y﹢O2总O3﹢O→2O210、简要说明碳氢化合物在光化学烟雾中所起的作用。氧化性自由基将NO氧化成NO2，替代了O3使之越积越多，同时产生许多污染物如过氧乙酰硝酸脂。在“在硝酸盐氮的测定”实验中，试说明氯化物和亚硝酸盐氮如何影响实验结果，怎样去除氯化物和亚硝酸盐氮的干扰？（1）少量氯化物能引起硝酸盐的损失，使结果偏低;加入硫酸银使其生成氯化银沉淀，过滤去除，可消除氯化物的干扰（2）亚硝酸盐氮含量超过0.2ūg/ml，使结果偏高；加入高锰酸钾将亚硝酸盐氧化成硝酸盐，可消除亚硝酸盐氮的干扰，从测定结果中减去眼硝酸盐的含量即可2.为什么排放到大气中的CFCs能破坏臭氧层，写出有关化学反应式并举例说明。因为CFCs可催化O3分解，使O3转变成O2，如F-11(CFCl3)和F-12(CF2Cl2),它们在波长为75-220nm紫外光照射下会产生ClCFCl3+hν→CFCl2+ClCF2Cl2+hν→CF2Cl+Cl光解产生的Cl可破坏O3。其机理为Cl+O3→ClO+O2ClO+O→Cl+O2总反应O3+O→2O23.试述有机磷农药在土壤中迁移转化的主要过程。主要过程包括（1）有机磷农药的非生物降解过程a吸附催化水解b光降解（2）有机农药的生物降解4.影响沉积物中重金属释放的主要因素有哪些？主要因素有（1）盐浓度（2）氧化还原条件（3）pH值(4)水中配位剂含量(5)生物化学过程1过氧自由基HO2?的主要来源有哪些？

HO2?的主要来源是大气中甲醛(HCHO)的光分解：

HCHO+hν→H?+HC?O

H?+O2→HO2?

HC?O+O2→CO+HO2?

2简述大气污染物的汇的机制

重力沉降，与植物、建筑物或地面(土壤)相碰撞而被捕获(被表面吸附或吸收)的过程，统称为干沉降。

大气中的物质通过降水而落到地面的过程称为湿沉降。

污染物在大气中通过化学反应生成其他气体或粒子而使原污染物在大气中消失的过程，称为化学去除

3简述环境污染物的三致作用。

三致作用定义；

致突变作用；

致癌作用；

致畸作用。

4简述土壤的缓冲性能及其原理。

答：定义：土壤缓冲性能是指土壤具有缓和其酸碱度发生激烈变化的能力，它可以保持土壤反应的相对稳定，为植物生长和土壤生物的活动创造比较稳定的生活环境。

溶液的缓冲作用：

无机酸（碳酸等）+有机酸（腐殖酸、其他）

酸酸和碱

胶体的缓冲作用：

对酸的缓冲作用：胶体-M+HCl胶体-H+MCl

对碱的缓冲作用：胶体-H+MOH胶体-M+H2O

Al离子对碱的缓冲作用：<pH5.5

5水中有机污染程度的指标是什么？并分别加以说明。

答：水体中有机污染物的种类繁多、组成复杂，现代分析技术难以分别测定它们的含量。因此，只能利用它们共同的特点，用一些指标间接反映水体中有机物的污染程度。

常见的指标有：溶解氧、生化需氧量、化学需氧量、总有机碳和总需氧量。

6简要回答河流中的泥沙对重金属的迁移转化的影响，并举例加以说明。

答：（1）河流泥沙中主要有蒙脱石、高岭石、伊利石等，其中粒径小于50μm的占82%；研究表明，泥沙的粒径越小，比表面越大，吸附重金属的量也越大；当重金属浓度不变时，随着河流泥沙量增大，对重金属的吸附量增大；河流泥沙对重金属离子的吸附符合弗莱特利希等温线；

（2）泥沙对重金属离子的吸附量随pH的升高而增大；河水pH8.3左右，重金属离子在此条件下有不同程度的水解、沉淀、配合和被悬浮物吸附，控制了河水中可溶性重金属离子的浓度；

（3）泥沙中有机质含量随季节而变化，悬浮物中有机质大于沉积物中有机质的含量，泥沙中重金属的吸附量与有机质的含量呈正相关；重金属在河水、悬浮物、沉积物中的分配比是：悬浮物大于沉积物，而沉积物和悬浮物远远大于河水中重金属含量。

由此可见，河流中泥沙对重金属的迁移转化有很大的影响1???大气中丙烯与HO?、O3的反应特征过程。（将加成、抽氢、二元自由基等特征表示出即可得满分）

2???简述汞的微生物转化过程中辅酶的作用。微生物参与汞形态转化的主要途径是汞的甲基化作用。辅酶为甲基钴氨素，此辅酶把负甲基离子传递给汞离子形成甲基汞，本身变为水合钴氨素，后者由于其中的钴被辅酶FADH2还原，并失去水而转变为五个氮配位的一价钴氨素，最后，辅酶甲基四叶氢酸将正甲基离子转于五配位钴氨素，并从其一价钴上取得二个电子，以负甲基离子与之络合，完成甲基钴氨素的再生，使汞的甲基化能够顺利进行。3???举例说明有些气体在水中的实际溶解量可以远高于亨利定律计算结果的原因。举溶解后发生离解反应的气体，如CO2、SO2。这些气体在液相中的分子形态可以和气相分压之间遵守亨利定律；但液相中的分子形态可以离解成离子形态，并建立平衡，增加了气体在水中的溶解量。4?简述光化学烟雾产生的条件、机理和过程条件：有引起光化学反应的紫外线；有烃类特别是烯烃的存在；有NOx参加；大气湿度低；强的阳光照射。机理和过程：????A.污染空气中NO2的光解是光化学烟雾形成的起始反应。????B.碳氢化合物、HO·、O等自由基和O3氧化，导致醛、酮醇、酸等产物以及重要的中间产物－RO2·、HO2·、RCO·等自由基生成。????C.过氧自由基引起NO向NO2转化，并导致O3和PAN等生成。在光化学污染区，烃和NO的最大值发生在早晨交通繁忙时刻，这时NO2的浓度很低；随着太阳辐射的增强，NO2的浓度增大，在十点左右达到最大；此后，O3和醛类的浓度迅速增大，中午已达到较高浓度，它们的峰值通常比NO峰值晚出4-5h。1、试述酸雨的主要成分和成因，写出有关化学反应式。答：酸雨中含有多种无机酸和有机酸，其中绝大部分是硫酸和硝酸，多数情况下以硫酸为主，从污染源排放出来的SO2和NOx是形成酸雨的主要起始物（3分），其形成过程为（4分）大气中的SO2和NOx经氧化后溶于水形成硫酸、硝酸和亚硝酸，这是造成降水pH降低的主要原因。除此之外，还有许多气态或固体物质进入大气对降水的pH也会有影响。降水的酸度是大气中酸性物质和碱性物质发生酸碱中和反应后平衡的结果。如果降水中酸量大于碱量，就会形成酸雨。（3分）2、影响农药在土壤中进行扩散的因素有哪些？举例说明。答：（1）土壤水分的含量：Shearer等对林丹在粉砂壤土中的扩散研究表明：干燥土壤中无扩散；含水4%总扩散系数和气态扩散系数最大；含水4-20%气态扩散>50%；含水>30%非气态扩散系数最大；含水<4%随水分的增加，两种扩散系数都增加；含水>4%随水分的增加，总扩散系数下降；含水4-16%随水分的增加，非气体扩散系数下降；含水>16%随水分的增加，非气体扩散系数增加。（2分）（2）土壤吸附的影响：吸附作用是农药与土壤固相之间相互作用的主要过程，直接影响其他过程的发生。如土壤对除草剂2,4－D的化学吸附，使其有效扩散系数降低。（2分）（3）土壤的紧实度：是影响土壤孔隙率和界面性质的参数，紧实度高，土壤的充气孔隙率降低，扩散系数也降低。（2分）（4）温度：温度升高，有机物的蒸汽密度升高，总的效应是扩散系数增大，如林丹的扩散系数随温度的升高而呈指数增大。（2分）（5）气流速度（1分）（6）农药种类（1分）。1.这一替代非常必要，因为氟氯烃在光作用下会催化臭氧层的臭氧分解，从而使紫外光直接到达地面而对人体、生物造成危害。化学机制如下：首先，CFC类物质在紫外光照射下会产生ClCFCl3+hνCFCl2+ClCF2Cl2+hνCF2Cl+Cl光解所产生的Cl可破坏O3，其机理为Cl+O3ClO+O2ClO+OCl+O2总反应O3+O2O2臭氧层耗损的危害有：使人体眼部疾病，皮肤癌等病症发生率将大增；损害植物叶片，抑制光合作用，最终导致减产；使海洋浅层生物死亡，从而显著削弱生态系统食物链的基础；使气候趋于恶化；使对流层紫外辐射增加,会进一步活跃近地面的光化学反应。2.二氧化硫的转化可归纳为如下模式SO2气相SO3H2OH2SO4M(NH4+)MSO4液相转化形成的H2SO4及MSO4以干降及湿降复归地面，如果当地影响酸雨形成的各因素都有利于形成酸雨，则该地雨水的pH就会低于5.6的判定标准。由于西南地区所用燃煤都是高硫煤，因此，从酸性污染物的排放及其转化条件看，就会形成高SO42-浓度降水；大气中的氨能与酸性气溶胶或雨水中的酸起中和作用，从而降低雨水的酸度，而西南地区大气中的氨含量较少；颗粒物本身具有一定酸度，因而对酸雨有缓冲能力，而西南地区的颗粒物缓冲能力大大低于北京等北方，同时重庆和贵阳等地的气象条件和多山的地形又不利于污染物的扩散，因此，在各种不利条件的综合作用下，就形成了酸雨。3.迁移：污染物在环境中所发生的空间位移及其所引起的富集、分散和消失的过程。转化：污染物存在形态改变或转变为另一种物质的过程。4.逆温现象：在对流层中，气温一般是随高度增加而降低，但在一定条件下会出现反常现象。逆温是指空气温度随高度的升高而升高的现象，包括辐射逆温、地形逆温等。影响及后果：逆温使冷空气在下方，热气流在上方，从而无法形成对流，底部的污染物无法上升扩散，从而导致严重污染，甚至由于光化学作用生成毒性更大的产物，易发生污染事件。上午8点左右和傍晚前后，大气中悬浮的细颗粒物排第一和第二，下午浓度最低。因为后半夜到清晨，大气处于一个稳定的状态，一般近地面容易形成逆温层，就像是一个大的锅盖，把脏东西都“捂”在里面，不利于污染物的扩散。再加上早高峰时，汽车排出大量尾气，使得上午8点时的污染物浓度达到最高。而人越是运动，吸入肺部的毒物越多，无形中成了毒雾的吸尘器。影响大气污染物迁移的因素：风和大气湍流—有利因素；（2）天气形势和地理地形—除降雨外，多为不利因素；（3）污染源本身的特性。5.（1）污染物由土壤向植物体内迁移的方式被动转移：物质在高浓度侧与膜上与特异性蛋白质载体结合，通过生物膜，至低浓度侧解离出原物质主动转移：物质在低浓度侧与膜上与特异性蛋白质载体结合，通过生物膜，至高浓度侧解离出原物质（2）影响重金属在土壤-植物体系中转移的因素土壤中重金属向植物体内转移的过程与重金属的种类、价态、存在形式以及土壤和植物的种类、特性有关。①植物种类②土壤种类土壤的酸碱度和腐殖质的含量都可能影响重金属向植物体内的转移能力。如：在冲积土壤、腐殖质火山灰土壤中加入Cu、Zn、Cd、Hg、Pb等元素后，观察对水稻生长的影响。在冲积土壤中，其障碍大小顺序为：Cd>Zn>Cu>Hg>Pb；在腐殖质火山灰土壤中则为Cd>>Hg>Zn>Cu>Pb，③重金属形态④重金属在植物体内的迁移能力

湘教版语文二年级下册教案全册湘教版语文二年级下册教案全册湘教版语文二年级下册教案全册课题口语交际春天是我们的朋友第1课时总序第1个教案

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教学目标1.明确此次口语交际的内容，激发学生说话的愿望，使学生在交流中提高自身的表达能力。2．感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。重点难点1.学会观察，并能把观察到的东西用自己的话表达出来。2．提高自身的口头表达能力。教学方法讨论法自主合作法教学准备组织学生到野外观察春天，让学生从野外发现春天；将野外活动摄像，作为口语课教学的资料。教学过程课前导语同学们，在星期天，我们到野外去寻找了春天，许多同学用自己锐利的双眼和聪明的大脑从许许多多的方面找到了春天。今天，我们就把自己是如何找到春天的一起来说一说，好吗？一、播放录制好的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语交际的欲望。二、指名口语交际要求。必须讲文明礼貌，遵守发言秩序。要围绕“春天是我们的好朋友”这个主题说。用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清、听得懂。前后语言要有条理，不重复、不啰嗦。三、学生先想，想好后在头脑中将语言组织好。四、小组内交流、讨论。五、小组推荐代表上台说。老师可以创设小组竞赛的形式，看看哪个小组说得最好，用大红花奖励。六、教师逐一点评。七、附口语交际例文。春天是我们的朋友春天来了，王力、赵强、刘丽、吴翠相约到野外寻找春天。哇，田野里的景色真美！小草在春风中翩翩起舞，花儿张开笑脸摇晃着小脑袋，蜜蜂在我们身边“嗡嗡”地歌唱，活泼可爱的小燕子在我们头顶上嬉戏……微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。我们爱春天，春天是我们的朋友。教学（后记）后思：

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课题1春天在哪里第1课时总序第2个教案

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教学目标1.认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点1.学会本课生字，理解课文内容。2.学会如何观察，能按一定的次序观察。教学方法自主识字法教学准备自制生字卡片、幻灯片教学过程课前导语同学们，昨天我们到野外大自然中去寻找春天、发现春天，同学们有很多收获。今天，我们就来学习一首寻找春天的诗歌，看看诗中是从哪里找到春天的，与我们找到的有什么相同或不同。一、借助拼音读课文，注意把每个字音读准确。1.学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等。）2.课文中哪些字音需要注意，说一说。3.我们一起把这些易错的字音读一读。二、出示生字卡片，读准字词，记忆字形。1.哪里脸蛋草原轻重毛巾阵地探险野外2.进行自学，用什么样的方法记住字形？3.互相交流。4.老师对难字指导。“野”放大板书在黑板上，学生空临一次。5.学生独立书写，教师具体指导。6.幻灯出示认读字，借助拼音认识这些字。舞（跳舞）雾（大雾）柔（轻柔）纱（纱巾）翠（翠绿）笋（竹笋）秧（秧苗）蚕（蚕豆）7.扩展词语，积累词汇。原（原来平原原野）轻（轻轻轻重轻巧）探（探险探索侦探）野（野外田野野花）8.读课文，巩固字音，初步感知课文内容。教学（后记）后思：

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课题1春天在哪里第2课时总序第3个教案

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教学目标1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。2．能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点学会如何观察，能按一定的次序观察。教学方法朗读法对比法教学准备课文挂图、自制生字卡片、多媒体课件教学过程一、读课文，文中分别介绍了什么，感悟情感。自由读课文，指名回答。春天在枝头上。草原上的春天的样子。春天中的竹林和竹笋。分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。（1）全体女同学齐读第一节，学习第一节。A．“春在在哪里”是个怎么样的句子？（疑问句）B．诗中是怎么回答的？（在枝头上）C．“柳条儿跳舞、桃花儿脸红”怎么理解？把柳条儿、桃花当人来写。风吹动柳条儿，柳条儿随风摇摆，就好像是在跳舞一样。桃花开红花，所以说它的脸“红了”。（2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。A.“春天的雾像轻柔纱巾”怎么理解？这是打比方的说法。春天的雾与纱巾都有轻柔的相似之处，所以把春天的雾比作纱巾。B.“草儿醒来，披上翠绿的新衣”是什么意思？春风吹拂，草儿吐绿。所以说“披上的翠绿的新衣”。（3）自由读第三节，学习第三节。A.“竹笋从地下探出头来”是什么意思？竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。B.“春雨”和“竹笋”之间有什么关系？竹子发芽必须要有雨水的浇灌。（4）齐读课文最后一节，结合多媒体课件学习最后一节。由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食；油菜花开放了，金黄金黄的；蚕豆花也不甘示弱，争先恐后地散发出一阵阵的花香。二、指导学生观察课本插图。1你看到了什么？是从哪里开始看的？（学生自由回答，教师指导正确观察方法。）2口语练习。学生交流看到的内容，并用自己的话表达。三、学生质疑，师生研讨。学生质疑。师生研讨四、感悟读课文，试着背诵。五、全文小结。本诗主要是以“寻找春天”为主题，分别从树林、草原、竹林、田野几个方面赞美了春天的可爱。教学（后记）后思：

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课题1春天在哪里第3课时总序第4个教案

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教学目标1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。2．能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点理解课文内容，熟练掌握课文生字。教学方法练习法教学准备投影教学过程一、有感情地朗读课文，并背诵课文。二、完成下列练习。1、看拼音写词语。zhúlíntiányěcǎoyuán（竹林）（田野）（草原）nǎlǐliǎnhónɡyízhèntànchūtóu（哪里）（脸红）（一阵）（探出头）2、组词。巾（围巾）（毛巾）（红领巾）原（草原）（原野）（原来）3、我会写句子。春天的太阳那么暖，那么亮。（）那么（），那么（）。（）那么（），那么（）。4、根据课文内容填空。1）春天在哪里？春天在（枝头）上，在（草原）上，在（竹林）里，在（田野）里。2）春天的（风）微微吹，春天的（雾）像轻柔的纱巾，春天的（雨）一阵又一阵，春天的（太阳）那么暖，那么亮。3）（柳条儿）跳舞，（桃花儿）脸红，（草儿）披上新衣，（竹笋）从地下探出头来。秧苗（青），菜花（黄），蚕豆花儿（香）。教学（后记）后思：

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课题2太阳的话第1课时总序第5个教案

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教学目标1.认识本课10个