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一年级必背古诗一年级必背古诗

/一年级必背古诗一年级古诗备课一年级必备古诗目录（13首）1．悯农一（李绅）悯农二（李绅）2、静夜思（李白）3、.风（李峤）4、村居（高鼎）5、春晓（孟浩然）6、敕勒歌（北朝民歌）7、所见（袁枚）8、池上（白居易）9、清明（杜牧）10、古朗月行（李白）11、咏鹅（骆宾王）12、江南（汉乐府）1、悯农（一）（二）悯农（一）（李绅）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。悯农（二）（李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。教学目标：1、能够有感情朗读和背诵古诗。

?????????2、能理解古诗意思。。

?????????3、在理解的基础上，?激发学生热爱祖国的情感。懂得珍惜粮食。第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。解释字意。2、教师范读、领读全诗。3．自由读，读准字音。4、指导朗读，注意重音和停顿。5、自由读，指名朗读三、精读训练1、出示课件，这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。2、当众交流。3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。4、讲解。四、理解诗意，练习背诵。用自己的话讲〈锄禾〉的意思。5、背诵第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。二、初读指导1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。3、指导朗读，注意多音字，重音和停顿。4、自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练1、教师介绍粟。2、用自己的话说说这首诗的意思。3、为什么丰收农民还要饿死呢？4、对照板书练习背诵。5、背诵《悯农》。第三课时一、复习检查1、朗读课文。2、指名用自己的话讲《锄禾》、《悯农》的意思。3、背诵《锄禾》、，《悯农》。4、再次朗读《古诗两首》，想：这两首诗有什么共同的地方？5、用自己的话说说这两首诗的意思。二、背诵你所会背的古诗2、静夜思唐代诗人（李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。教学目标：朗读古诗，背诵古诗，在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，积累课外知识。导入孩子们，你们会背几着古诗？谁来给大家背一背。你们真棒，会背这么多首古诗。教师问你们你知道《静夜思》这首诗是谁写的吗？知道这首诗的意思吗？揭示课题：1、今天我们就来学习《静夜思》这首诗2、出示投影：齐读古诗：三、诗人简介李白，我国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。他写有很多有名的诗。四、你懂这首诗的意思吗？【注释】1.静夜思:在静静的夜晚所引起的思念.2.疑:怀疑,以为.3.举头:抬头.[诗文解释]

???那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

[简析]五、简述古诗的意思：五、背诵古诗。3、风教学目标：1、背诵《风》这首古诗；2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。3、培养孩子热爱大自然的情感，享受学习过程的愉悦。一、复习背诵上节课学习的《静夜思》二、学习新诗1．出示：《风》（李峤）

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜听过吗？诗人简介：唐代诗人李峤2．根据音节试读古诗《风》3．范读《风》三、作品注释三秋：晚秋，指农历九月。二月：早春，农历二月。简析：这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。四、识记诗歌4、村居（高鼎）教学目标：1、背诵《村居》这首古诗；2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。3、继续培养孩子热爱大自然的情感，享受学习过程的愉悦。教学过程：一、复习巩固上节课学习的《静夜思》《风》二、《村居》出示投影村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。?儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。跟读自由按音节试读作者介绍这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。[注释]?1.拂堤：形容杨柳枝条很长，下垂着，像?是抚摸着堤岸。?

2.醉：作动词用，即迷醉于。?

3.春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。?

4.纸鸢：鸢：一种鹰；纸鸢即风筝。?简析：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。这两句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。5、春晓（孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。教学目标：1、背诵《春晓》这首古诗；2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。3、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。4、继续培养学生的自学能力、合作意识。?一、激发兴趣，导入新课。（一）回忆上几节课学过的古诗，全班齐背。（二）揭题：今天我们一起来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。板书课题，全班齐读。（三）简介诗人孟浩然。让学生说出对孟浩然的了解。孟浩然：唐代诗人，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友。他一生没有做过官，大半辈子隐居农村。他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对山河的热爱之情。（四）解题：看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨，天刚亮”的意思）“春晓”是什么意思？教师过渡：春天的早晨，一定很美！快让我们来读读这首诗吧！二、认读古诗，识记。（一）学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。出示课件（二）把《春晓》这首诗读给同桌同学听。（三）指名朗读，教师纠正，需要的话教师范读。（四）请学生当小老师领读。三、理解古诗内容。1．重点体会：??眠：睡觉。??不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。知多少：不知道?2.试着用自己的语言说一说这首诗的意思。3．回归全诗，深化诵读，指导背诵。多种形式反复诵读古诗，指导学生朗读的语调和停顿，在反复诵读中达到背诵。四、课外拓展。课件展示???（一）给古诗配幅图画，把诗中的景色，加上自己的想象，一同画下来。画好之后同学之间交流，共同分享这美丽的景色。??????????6、敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川，

阴山下。

天似穹庐，

笼罩四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。2．培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。~教学过程：一、复习上节所学《春晓》，集体背诵，开火车背诵。二、学习新诗这一节我们一起来学唱一首北朝民歌《敕勒歌》。板书：?《敕勒歌》??北朝民歌1、出示课件：带音节的《敕勒歌》，范读一遍，领读一遍，2、安排学生自读五分钟。3、同学们，《敕勒歌》是一首北朝民歌，既然是歌，咱们就一起来听一听、唱一唱，播放录音《敕勒歌》。三、理解并识记古诗1、刚才咱们读了这首民歌，也学唱了这首民歌，那么，同学们知不不知道这首民歌是哪个民族的人唱的？（敕勒族）2、这个敕勒族他们生活在什么地方呢？（提示学生理解第一句）（阴山脚下，敕勒川上或阴山脚下的草原上）3、在这个阴山脚下的草原上你看到了什么样的风景？（提示学生读第二句，并理解）（天象个圆圆的巨大的帐篷，笼罩在辽阔的原野上）。4、在这个辽阔的原野上，你又看到了什么呢？（提示学生读古诗的第四句，并理解）（蓝蓝的天空下，风吹过茂密的草丛，显现出一群群肥壮的牛羊）。5、这里说“风吹草低见牛羊”，说明了草是什么样子的？（茂密）四、总结：高大连绵的阴山脚下，以一眼望不到边的敕勒川，天空像一顶巨大的圆圆的帐篷，笼罩着原野，朗朗的天空，辽阔的草原，风儿吹过，茂密的草丛低下头，显出一群群肥壮的牛羊，多么雄壮的草原，多么美的一幅画呀！你能用你自己的话来说一说吗？7、所见（袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立教学目标：1．正确、流利地朗读和背诵古诗。2．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、看图激趣，初读感知

示图：谁知道这是什么呀？（知了）图上画着谁想干什么？

有一天，清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见这样的情景，为此他还写了一首诗，题目就叫──《所见》。二、课件出示课题1、范读领读，生试读，齐读。

2、这是一首很有意思的古诗，借助拼音读准字音，认为难读的字音可以做一下小记号，多读几遍。3、同桌互读：三、简述诗意，感知大意老师这有关于这首古诗的动画，想看吗？可要仔细看哦，说不定，你看完动画就知道这首古诗的意思了。

注释：欲，想要。捕，捉。鸣，叫。

讲牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。牧童，指放牛的孩子。振，震荡的意思，说明牧童的歌声嘹亮。越，指道旁成阴的树。

四、读诗想画面，背诵１、这首诗配乐朗诵可美啦，听。

２、多好听呀，请你想像古诗描绘的画面读读背背，待会儿我们配乐背一背。

３、扮演小牧童，边做动作边背：。8、池上（白居易）

小娃撑小艇，偷采白莲回。?

不解藏踪迹，浮萍一道开。教学目标：1．培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力2．理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3．培养学生的想象能力。4．根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。教学过程：齐读课题，简介作者幻灯出示：白居易，字乐天，号香山居士。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。三、过渡导入，尊重选择1、今天我们学习白居易的一首描写乡村儿童的诗歌《池上》。听录音。简单说说池塘上发上了一件什么事儿？（一个小孩偷采白莲。）幻灯出示诗句四、熟读背诵，领悟诗情注释：①小娃：男孩儿或女孩,。②撑：撑船，用篙使船前进。③艇：船。④白莲：白色的莲花。⑤不解：不知道；不懂得。⑥浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。⑦一道：一路。⑧开：分开。浮萍一道开。简单介绍诗所表达的情景：天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。回来的时候，他们不懂得怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。五、巩固背诵古诗。9、清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村教学目标：初步理解诗句的意思。诵读古诗，想象画面体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。教学过程：???一、创设情景，激发兴趣。二、揭示课题：今天我们来学习杜牧的一首古诗《清明》三、古诗词作者简介

????杜牧（803－约852），字牧之，唐代晚期的著名诗人。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。“小杜”有才华，有抱负，写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱。四、学习古诗1．教师朗读《清明》2．领读3．生借助拼音自读古诗4、理解感悟注解：?清明：我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日前后。

欲断魂：形容愁苦极深，好像神魂要与身体分开一样。

借问：请问。简析：清明时候偏赶上细雨蒙蒙，路上的行人心情更加愁闷。问一声牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花小村。五、背诵古诗

10、古朗月行（李白）时不小识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？教学目标：1．正确朗读，背诵古诗，理解诗词的意思。2．培养学生诵读古诗，想象画面3．体会诗人表达的思想感情。课前准备布置学生观察月亮。教学过程一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）2．揭示课题。板书：古朗月行。3．介绍作者：这首诗也是李白写的。二、观察图画，范读课文。1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。三、学习古诗要求：借助汉语拼音反复读课文3遍。四、朗读理解诗句1．齐读第一行诗：小时／不识／月，2．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）3．教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。4．指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉／盘。4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／端。五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？1．学生自由读，再指名读）2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

11、咏鹅（骆宾王）鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。教学目标：1．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并诵读古诗，自主积累古诗。2．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学过程

一、古诗导入

1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

二、初读古诗

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--

（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

（4）师指导读准这些音：绿水、红掌"清波、鹅、向天、白毛（5）师领读：（6）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

三、理解诗意

1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）

2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解"曲项"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）

（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？

3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？

4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅

四、课后延伸

像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。12、江南（汉乐府）教学目标：0|ae;:

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1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。e8^|

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2、通过观察画面理解诗句的意思，激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。[pVL~S[

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!r6Gjn教学重点：V

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抓住重点词，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景和采莲人的快乐，从而有感情地朗读和背诵古诗。6mi*4L04.d?

教学难点：`I
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理解“何田田、戏”，体会江南水乡的美景和采莲人的快乐。<#

v;iIZ?教学过程：;BPjKNxYs@?

一、复习导入oM

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1、这节课我们来学习一首新诗——《江南》读题。-

J6$\+&K?二、图文结合，理解诗意!!J&ZSe?1、出示课件：师范读《江南》

过渡：江南在我国的长江以南，这是一块美丽、富饶的土地，我们苏州就是一座江南水城，这里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，那就更美了。'RS,Ie}ZVr?2、师领读3、生自由读（借助拼音）

4、理解诗意学习第一句，体会采莲之乐。IcH?BewV?

1、看插图：两个姑娘乘着小船在干什么？出示：采莲nB*qd-FQ?

2、采莲姑娘一边采莲，一边抬头向远处看去，看到了什么？（莲花、莲叶）(F~HkD?

（1）她们看到了怎样的莲叶？（播放莲叶图片）9L|3Q

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引导学生说出：碧绿碧绿、茂盛、层层叠叠、挨挨挤挤、大大的，课文中有一个词语写出了莲叶的样子：何田田3、在清清的池塘中，除了莲还有谁呢？（小鱼）。

小鱼在干什么？（引出鱼戏莲叶间、莲叶东、莲叶西、莲叶南、莲叶北）三、指导学生朗读、背诵1．齐读全诗。

2．背诵比赛：看谁背得又正确又有感情！

3．指名背四、拓展。你还会背其他描写江南的诗句或儿歌吗？

初中语文说课稿范例初中语文说课稿范例

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初中语文说课稿范例《散步》说课稿各位评委。各位老师大家好我今天说课的题目是《散步》，作者莫怀戚，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。第一方面：说教材教材简析《散步》是部编版七年级语文上册第二单元中的一篇讲读课文，本单元的主题是至爱亲情，学习要求是重视课文朗读，把握文章的感情基调，在整体感知课文内容的基础上，体会作者表达的思想感情，而《散步》主要讲述的是一家祖孙三代人在田野上散步的生活场景，生动地展现了这一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情和生活情趣。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。细节描写，具体真切；以小见大，主题深刻是本文最大的写作特色。所以教学《散步》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作探究的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文计划安排3课时。2结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）.知识和能力目标：能正确地有感情地朗读课文，整体感知课文，理解尊老爱幼的人性美（2）.过程和方法目标：学习以小见大的写作方法，领悟本文用细节描写表现人物情感的方法（3）.情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的思想感情3。教学重点和难点（1）根据教材的特点，教学目标以及学生的实际情况，我把重点确定为理解并培养尊老爱幼的思想感情，朗读以提高学生的人文素养（2）对于学生而言，经过预习，还存有疑问，理解还存在困难，所以，教学难点就确定为学习以小见大的写作方法，领悟本文用细节描写表现人物情感的方法以及揣摩语言的精美第二方面：说教法和学法1.教法：借助多媒体的辅助，使用科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此，我准备采用的教法是谈话法、探究法，结合讲授法进行教学。2学法：先让学生熟读课文，整体感知课文，然后引导学生通过自主，合作，探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思考，反复品读，领悟文意提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想情感。具体的学法是朗读法，讨论法和勾画圈点读书法。第三方面：说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点和难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。环节1导入新课（导语要结合日常生活，引入学习）环节2朗读课文，整体感知，（出示问题）听课文录音，初步体会文章的语言美，情感美轻声朗读，熟悉课文内容（听和读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式）. （3）检查听读效果（抢答）散步的人有哪些，什么季节，什么地点，发生了什么事情，结果如何？环节3研读赏析引导学生开展独立的阅读实践，同时勾画出精美语句，并用多媒体逐段出示相关思考题，通过默读→小组讨论→班级交流的流程，进一步加深学生对中心的理解，从而受到情感熏陶，解决了本课的教学难点。环节4质疑问难启发：这篇文章中，同学们还有那些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出疑问后，师生合作探讨，共同解决。如：（1）文中的“强壮”与“高大”能否互换，为什么？ （2）请你找出文中的对称句式，边读边想，这样写有什么好处？仔细揣摩文中最后一句话，怎样理解“我背上的和妻子背上的就是整个世界”？这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样可增强学生的参与意识，有利于养成积极思考，大胆发言的习惯。环节5这一环节是为了解决教学难点而设计的，通过角色扮演，让学生通过语言动作等方面的细节来把握人物心理与情感变化，从中体会细节描写表现人物情感的方法以及以小见大突出主题的方法。同时要求学生把这些描写方法运用于写作之中。环节6课堂总结学生和老师一起回顾知识点，使知识要点化，系统化，以增强学生对知识的强化记忆。环节7作业布置选用文中3至5个词语写一段话如：信服分歧取决目的是巩固所学知识，充分发挥学生想象力，促进学生写作水平的提高引导学生用勾画圈点法找出文中的精美语句，并有感情地熟读课文，注意把握好感情基调环节7板书设计

高考文言文常用常错实词100例高考文言文常用常错实词100例

/高考文言文常用常错实词100例高考文言文常用常错实词100例“理解常见实词在文中的含义”是高考文言文阅读考查的常见考点，从近年来教育部考试中心的抽样统计结果来看，得分率一直徘徊在0.5—0.6之间。究其原因，制约的“瓶颈”主要在如下两大方面：一是知识储备上积淀不足。该考点考查的实词义项，多为考生不太熟悉，有的甚至是较为生僻的义项，学生的知识仓库中本来就“缺货”，自然也就无从判断。二是思维品质上形成定势。命题人设计的错项多为实词的现代义和常见义，考生由于思维定势极易认同这些错项，这就陷入了以今释古、以熟释生的思维误区。为了增加知识储备，培养思维品质，提升判别能力，搜集全国各地400余份高考语文模拟试卷，从1600多个选项中遴选出了100个点击率最高的容易误解的文言实词。在编排体例上，本套材料有如下三个特点：①坚持词不离句；②解释正误同列；③附有全句译文；1.官人疑策爱也，秘之。误：喜欢???正：吝啬译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照正：审理译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见正：授予官职译文：高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。4.府省为奏，敕报许之。误：报告正：回复译文：有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。5.齐孝公伐我北鄙。误：轻视正：边境译文：齐孝公进攻我国北部边境。6.大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙正：军营译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。7.尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病正：担心，忧虑译文：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。8.焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除正：（被）授职译文：刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。9.师进，次于陉。误：依次正：临时驻扎译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。10.天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕正：通“猝”，突然译文：天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。11.王趣见，未至，使者四三往。误：高兴正：通“促”，赶快译文：楚王赶快接见（尊卢沙），（尊卢沙）没有到，（楚王派）使者多次前去（邀请）。12.存诸故人，请谢宾客。误：安置正：问候译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。13.若复失养，吾不贷汝矣。误：借给正：宽恕译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。14.楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。误：捉拿正：及，达到译文：楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。15.使裕胜也，必德我假道之惠。误：恩德正：感激译文：假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。16.陛下登杀之，非臣所及。误：上去正：当即译文：陛下（如果）当即杀掉他，（就）不是我的职权管得了的。17.凡再典贡部，多柬拔寒俊。误：典籍正：主管译文：贾黄中先后两次主管贡部，多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。18.衡揽笔而作，文不加点。误：标点正：删改译文：弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。19.诸公多其行，连辟之，遂皆不应。误：许多正：称赞译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。20.太祖知其心，许而不夺。误：夺取正：强行改变译文：太祖了解他的志向，允许他而没有加以强行改变。21.阿有罪，废国法，不可。误：阿附正：偏袒译文：偏袒有罪之人，废弃国法，是不能容许的。22.弁性好矜伐，自许膏腴。误：讨伐正：夸耀译文：宋弁生性喜好自我夸耀，自认为门第高贵。23.声色之多，妻孥之富，止乎一己而已。误：富裕正：众多译文：音乐和女色的繁多，妻室子女的众多，都不过是供自己一个人享受罢了。24.所犯无状，干暴贤者。误：干涉正：冒犯、冲犯译文：我们所做的太无理，侵扰了贤良。25.致知在格物。误：标准正：推究译文：丰富知识的方式就在于推究事物的道理和规律。26.欲通使，道必更匈奴中。误：改换正：经过译文：汉朝想派使者去联络月氏，但通往月氏的道路必定经过匈奴统治区。27.瓒闻之大怒，购求获畴。误：购买正：重赏征求?译文：公孙瓒听说这件事非常愤怒，重赏捉拿田畴，最后将他捕获。28.齐将马仙埤连营稍进，规解城围。误：规劝正：谋划译文：齐将马仙埤让各座营寨相连逐步向前推进，谋划解除对义阳城的围困。29.舅李常过其家，取架上书问之，无不通。误：经过正：造访、探望译文：他舅舅李常造访他家，取出架上的书问他，他没有不知道的。30.吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。误：遗憾正：怨恨译文：我们的国君在上能宽大化民，不用刑法；我们的人民在下生活富裕，没有怨恨。31.不去，羽必杀增，独恨其去不早耳。误：怨恨正：遗憾译文：不离去，项羽必定会杀掉范增，只是遗憾他没有及早离开罢了。32.命下，遂缚以出，不羁晷刻。误：捆绑正：停留译文：命令一下去，就（把死罪案犯）绑上押出来，片刻也不停留。33.膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。误：憎恨正：妒忌译文：孙膑来到魏国，庞涓担心他才能超过自己，妒忌他。34.曾预市米吴中，以备岁俭。误：节省正：年成不好译文：吴遵路曾经预先在吴地买米，用来防备年成不好。35.其简开解年少，欲遣就师。误：简略正：选拔译文：你可以选拔聪明有知识的年轻人，派他们去从师学习。36.时杨素恃才矜贵，轻侮朝臣。误：怜悯正：夸耀译文：当时杨素依恃夸耀自己的才能和地位，轻视侮辱朝廷大臣。37.遂铭石刻誓，令民知常禁。误：禁止正：禁令译文：王景于是让人在石碑上刻下诫辞，使百姓知晓法典禁令。38.明法审令，捐不急之官，废公族疏远者。误：捐助正：撤除译文：（吴起便）申明法度，赏罚分明，撤除冗余官员，废除疏远的王族的爵禄。39.告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。误：刊登正：删除译文：（朱并）控告张俭和同郡二十四人结为朋党，朝廷于是下诏（删除告发人姓名的捕人文书）搜捕张俭等人。40.盖始者实繁，克终者盖寡。误：战胜正：能够译文：好好开始的的确很多，能够坚持到最后的实在很少。41.时虽老，暇日犹课诸儿以学。误：讲课正：督促译文：当时虽然年事已高，但闲暇的时候还督促孩子们学习。42.上令朝臣厘改旧法，为一代通典。误：逐步正：订正，改正译文：皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。43.然百姓离秦之酷后，参与休息无为。误：离开正：通“罹”，遭遇译文：但是百姓遭遇秦国的残暴统治后，曹参给了他们休养生息的机会，无为而治。44.公，相人也，世有令德，为时名卿。误：命令正：美好译文：（魏国）公，是相州人，世代有美好品德，都是当时有名的大官。45.民不胜掠，自诬服。误：掠夺正：拷打译文：那个州民经受不住拷打，自己捏造事实优罪了。46．未及劳问，逆曰：“子国有颜子，宁识之乎？”误：违背??正：迎着译文：没有问候（袁闳），迎着便说：“你们地方有位颜子，你认识吗？”47．汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。误：停止??正：通“疲”，疲乏译文：汉军到几千里以外去争夺利益，就会人马疲乏，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。48．桓帝爱其才貌，诏妻以公主。误：妻子??正：以女嫁人译文：桓帝喜欢他的才貌，下诏要把公主嫁给他。49．属与贼期，义不可欺。误：期限??正：约定译文：我刚才已经跟贼人约定好了，根据道义不能欺骗他们。50．亲不以为子，昆弟不收，宾客弃我。误：亲人??正：父母译文：父母不认为我是好孩子，兄弟不接纳我，宾客抛弃我。51．出水处犹未可耕，奏寝前议。误：睡觉??正：息，止译文：已经退水的田地还不能耕种，上奏要求停止先前的奏议。52．以予之穷于世，贞甫独相信。误：贫穷??正：困厄，不得志译文：因为我当时处境困厄，只有贞甫相信我。53．十年，举进士第一，授右拾遗，权翰林修撰。误：权利??正：暂代官职译文：（天会）十年，考中状元，被授官右拾遗，暂时代理翰林修撰。54．勉顺时政，劝督农桑。误：劝说??正：勉励译文：劝勉顺应时代变化，勉励督促从事农桑。55．议者皆然固奏???误：这样??正：认为……对译文：议事的人都认为窦固的上奏是对的。56．至朝时，惠帝让参曰。误：谦让??正：责备译文：到了上朝的时候，惠帝便责备曹参说。57．彦章武人不知书。误：文书??正：文字译文：王彦章是一个军人，不识字。58．上曰：“君勿言，吾私之。”误：私自??正：偏爱译文：文帝说：“你不要说了，我偏爱他。”59．是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。误：迅速??正：招致译文：（子常）对这些都不去救济，却聚敛不已，他招致百姓怨恨的事情太多了。60．受欺于张仪，王必惋之。误：可惜??正：悔恨译文：受到张仪的欺骗，大王一定会悔恨的。61．绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今尔廷毁我！”误：期望??正：埋怨、责怪译文：绛侯埋怨袁盎说：“我与你兄长友好，如今你却在朝廷上毁谤我！”62．众皆夷踞相对，容独危坐愈恭。误：危险??正：端正译文：那些人都很随便地蹲坐互相面对，茅容独自端正地坐着更加恭谨。63．见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”误：轻微??正：如果没有译文：吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。”64．未尝见其喜愠之色，乃知古人为不诬耳。误：陷害??正：欺骗译文：从没有看见他把喜怒哀乐挂在脸上，才知道古人是不欺骗（我们）的。65．诚得至，反汉，汉之赂遗王财物，不可胜言。误：遗留??正：赠送译文：如果我真能到那里，返归汉朝后，汉王赠送给大王的财物，会多得无法说尽。66．性刚嫉恶，与物多忤。误：事物???正：别人译文：生性刚烈，嫉恶如仇，与别人多有抵触。67．由是民得安其居业，户口蕃息。译文：因此百姓能够安心地居住下来并从事他们的职业，住户和人口得以繁殖增长。68．大业中，伦见虞世基幸于炀帝而不闲吏务。误：清闲???正：通“娴”，熟习译文：大业年间，封伦见虞世基被炀帝宠幸却不熟习为官的政务。69．彧据案而立，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。误：接受???正：怀恨译文：柳彧手按几案站立，让杨素站在庭院中，审问杨素的犯罪事实，杨素从此怀恨在心。70．季文子相鲁，妾不衣帛。以约失之者鲜矣。误：新鲜??正：少译文：季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服。因节俭而犯错的人少啊。71．皆顿首谢，及期无敢违。误：感谢??正：谢罪译文：大家都叩头谢罪，到期没有敢违约的。72．王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。误：书信??正：信使译文：王家子弟都很好，但是听到信使到来，都显得拘谨。73．乾宁三年，充武宁军留后，行颍州刺史。误：巡行??正：代理译文：乾宁三年，充任武宁军留后，代理颍州刺史。74．变不形于方言，真台辅之器也。误：形势??正：表现译文：内心变化不表现在言语上，真有做高官的气量。75．阶疾病，帝自临省。误：察看??正：探视、问候译文：桓阶患病，曹丕亲自前往问候。76．既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。误：曲从??正：示众译文：已经派人前去报告景公，还没来得及回来，穰苴就斩了庄贾来向三军示众。77．寻给鼓吹一部，入直殿省。误：找寻??正：不久译文：不久赐给他一支鼓吹乐队，并宣召他入宫值班。78．文长既雅不与时调合。误：儒雅???正：平素、向来译文：文长既然向来不与时风调和。79．公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。误：厌恶???正：满足译文：秦孝公与他交谈，不知不觉地将双腿移到席前。两人长谈几天还不满足。80．方遣孟宗政、扈再兴以百骑邀之，杀千余人。误：邀请??正：半路拦截译文：赵方派遣孟宗政、扈再兴率领一百骑兵去半路拦截敌军，杀敌一千多人。81．一时富贵翕吓，众所观骇，而贞甫不予易也。误：改变??正：轻视译文：我一时间失去了富贵，众人看了惊骇不已，但贞甫却不因此而轻视我。82．性至孝，居父忧过礼，由是少知名。误：担忧??正：父母的丧事译文：他的品性最讲孝道，在家为父亲守丧超过了常理，因此年轻时就有了名声。83．叔为人刻廉自喜，喜游诸公。误：游览??正：交往译文：田叔为人苛刻廉洁，并以此自得，喜欢和德高望重的人交往。84．观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣.误：尤其??正：指责译文：看的人见到情况这样，就来指责那个地方，那也太不通晓事理了。85．忠义满朝廷，事业满边隅。误：角落??正：边疆译文：（文正公的）忠义誉满朝廷，事业布满边疆。86．国家无虞，利及后世。误：欺骗??正：忧患译文：国家没有忧患，利益延及后世。87．数决疑狱，庭中称平。误：牢狱??正：案件译文：多次判决疑难案件，在朝廷中以公平著称。88．城谦恭简素，遇人长幼如一。误：遇到??正：对待译文：阳城性情谦虚敬肃简约朴素，无论年长年幼，都一样对待。89．轮扁，斫轮者也，而读书者与之。误：给予??正：结交译文：轮扁，是斫车轮的人啊，可是读书人结交他。90．时始诏民垦荒，阅三年乃税。误：察看??正：经历译文：当初皇帝下令百姓开垦荒地，经历三年才收税。91．公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。误：赞美??正：辅佐译文：公琰志向忠诚儒雅，应当是能与我一起辅佐君王成就帝业的人。92．我则天而行，有何不可！误：准则??正：效法译文：我效法上天做事，有什么不可以！93．汝既不田，而戏贼人稻！误：盗窃??正：毁害译文：你既然不种田，却轻慢毁害别人的稻谷！94．高祖举兵将入洛，留暹佐琛知后事。误：了解??正：主持译文：高祖起兵将入洛阳，把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。95．每读书至治乱得失。误：整治??正：太平译文：每次读书读到有关国家太平、祸乱、成功、失败的经验教训。96．鲁侯闻之大惊，使上卿厚礼而致之。误：给予??正：招引，引来译文：鲁侯听到这事，大为惊奇，派上卿带上厚礼去招引他。97．年十八，以能诵诗属书闻于郡中。误：嘱托??正：写作译文：贾谊十八岁时，就因能诵诗作文在郡中闻名。98．催科不扰，是催科中抚字。误：文字??正：养育译文：催租不骚扰，这是催租中的抚恤（爱护养育）。99．往年春，汉族淮阴。误：家族??正：灭族译文：去年春天，汉王将淮阴侯灭了族。100．上闻而谴之，竟坐免。误：因为??正：获罪译文：皇上听到歌谣就责备梁彦光，最终获罪被免官。在平时的文言复习中，同学们也可以用这种方法对所做过的习题进行复习，效果也是很好的。高考文言文常用常错实词100例“理解常见实词在文中的含义”是高考文言文阅读考查的常见考点，从近年来教育部考试中心的抽样统计结果来看，得分率一直徘徊在0.5—0.6之间。究其原因，制约的“瓶颈”主要在如下两大方面：一是知识储备上积淀不足。该考点考查的实词义项，多为考生不太熟悉，有的甚至是较为生僻的义项，学生的知识仓库中本来就“缺货”，自然也就无从判断。二是思维品质上形成定势。命题人设计的错项多为实词的现代义和常见义，考生由于思维定势极易认同这些错项，这就陷入了以今释古、以熟释生的思维误区。为了增加知识储备，培养思维品质，提升判别能力，搜集全国各地400余份高考语文模拟试卷，从1600多个选项中遴选出了100个点击率最高的容易误解的文言实词。在编排体例上，本套材料有如下三个特点：①坚持词不离句；②解释正误同列；③附有全句译文；1.官人疑策爱也，秘之。误：喜欢???正：吝啬译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照正：审理译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见正：授予官职译文：高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。4.府省为奏，敕报许之。误：报告正：回复译文：有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。5.齐孝公伐我北鄙。误：轻视正：边境译文：齐孝公进攻我国北部边境。6.大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙正：军营译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。7.尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病正：担心，忧虑译文：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。8.焕初除市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。误：免除正：（被）授职译文：刘焕刚被授职市令，拜访同乡吏部侍郎石琚。9.师进，次于陉。误：依次正：临时驻扎译文：诸侯的军队前进，驻扎在陉地。10.天下有大勇者，卒然临之而不惊。误：完毕正：通“猝”，突然译文：天下真正有大勇的人，灾难突然降临也不会惊恐。11.王趣见，未至，使者四三往。误：高兴正：通“促”，赶快译文：楚王赶快接见（尊卢沙），（尊卢沙）没有到，（楚王派）使者多次前去（邀请）。12.存诸故人，请谢宾客。误：安置正：问候译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。13.若复失养，吾不贷汝矣。误：借给正：宽恕译文：如果再不赡养母亲，我就不宽恕你了。14.楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。误：捉拿正：及，达到译文：楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。15.使裕胜也，必德我假道之惠。误：恩德正：感激译文：假如刘裕取胜，一定会感激我们借道给他的好处。16.陛下登杀之，非臣所及。误：上去正：当即译文：陛下（如果）当即杀掉他，（就）不是我的职权管得了的。17.凡再典贡部，多柬拔寒俊。误：典籍正：主管译文：贾黄中先后两次主管贡部，多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。18.衡揽笔而作，文不加点。误：标点正：删改译文：弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。19.诸公多其行，连辟之，遂皆不应。误：许多正：称赞译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。20.太祖知其心，许而不夺。误：夺取正：强行改变译文：太祖了解他的志向，允许他而没有加以强行改变。21.阿有罪，废国法，不可。误：阿附正：偏袒译文：偏袒有罪之人，废弃国法，是不能容许的。22.弁性好矜伐，自许膏腴。误：讨伐正：夸耀译文：宋弁生性喜好自我夸耀，自认为门第高贵。23.声色之多，妻孥之富，止乎一己而已。误：富裕正：众多译文：音乐和女色的繁多，妻室子女的众多，都不过是供自己一个人享受罢了。24.所犯无状，干暴贤者。误：干涉正：冒犯、冲犯译文：我们所做的太无理，侵扰了贤良。25.致知在格物。误：标准正：推究译文：丰富知识的方式就在于推究事物的道理和规律。26.欲通使，道必更匈奴中。误：改换正：经过译文：汉朝想派使者去联络月氏，但通往月氏的道路必定经过匈奴统治区。27.瓒闻之大怒，购求获畴。误：购买正：重赏征求?译文：公孙瓒听说这件事非常愤怒，重赏捉拿田畴，最后将他捕获。28.齐将马仙埤连营稍进，规解城围。误：规劝正：谋划译文：齐将马仙埤让各座营寨相连逐步向前推进，谋划解除对义阳城的围困。29.舅李常过其家，取架上书问之，无不通。误：经过正：造访、探望译文：他舅舅李常造访他家，取出架上的书问他，他没有不知道的。30.吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。误：遗憾正：怨恨译文：我们的国君在上能宽大化民，不用刑法；我们的人民在下生活富裕，没有怨恨。31.不去，羽必杀增，独恨其去不早耳。误：怨恨正：遗憾译文：不离去，项羽必定会杀掉范增，只是遗憾他没有及早离开罢了。32.命下，遂缚以出，不羁晷刻。误：捆绑正：停留译文：命令一下去，就（把死罪案犯）绑上押出来，片刻也不停留。33.膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。误：憎恨正：妒忌译文：孙膑来到魏国，庞涓担心他才能超过自己，妒忌他。34.曾预市米吴中，以备岁俭。误：节省正：年成不好译文：吴遵路曾经预先在吴地买米，用来防备年成不好。35.其简开解年少，欲遣就师。误：简略正：选拔译文：你可以选拔聪明有知识的年轻人，派他们去从师学习。36.时杨素恃才矜贵，轻侮朝臣。误：怜悯正：夸耀译文：当时杨素依恃夸耀自己的才能和地位，轻视侮辱朝廷大臣。37.遂铭石刻誓，令民知常禁。误：禁止正：禁令译文：王景于是让人在石碑上刻下诫辞，使百姓知晓法典禁令。38.明法审令，捐不急之官，废公族疏远者。误：捐助正：撤除译文：（吴起便）申明法度，赏罚分明，撤除冗余官员，废除疏远的王族的爵禄。39.告俭与同郡二十四人为党，于是刊章讨捕。误：刊登正：删除译文：（朱并）控告张俭和同郡二十四人结为朋党，朝廷于是下诏（删除告发人姓名的捕人文书）搜捕张俭等人。40.盖始者实繁，克终者盖寡。误：战胜正：能够译文：好好开始的的确很多，能够坚持到最后的实在很少。41.时虽老，暇日犹课诸儿以学。误：讲课正：督促译文：当时虽然年事已高，但闲暇的时候还督促孩子们学习。42.上令朝臣厘改旧法，为一代通典。误：逐步正：订正，改正译文：皇上命令朝臣改正旧的法令，作为一朝通用的典章制度。43.然百姓离秦之酷后，参与休息无为。误：离开正：通“罹”，遭遇译文：但是百姓遭遇秦国的残暴统治后，曹参给了他们休养生息的机会，无为而治。44.公，相人也，世有令德，为时名卿。误：命令正：美好译文：（魏国）公，是相州人，世代有美好品德，都是当时有名的大官。45.民不胜掠，自诬服。误：掠夺正：拷打译文：那个州民经受不住拷打，自己捏造事实优罪了。46．未及劳问，逆曰：“子国有颜子，宁识之乎？”误：违背??正：迎着译文：没有问候（袁闳），迎着便说：“你们地方有位颜子，你认识吗？”47．汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。误：停止??正：通“疲”，疲乏译文：汉军到几千里以外去争夺利益，就会人马疲乏，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。48．桓帝爱其才貌，诏妻以公主。误：妻子??正：以女嫁人译文：桓帝喜欢他的才貌，下诏要把公主嫁给他。49．属与贼期，义不可欺。误：期限??正：约定译文：我刚才已经跟贼人约定好了，根据道义不能欺骗他们。50．亲不以为子，昆弟不收，宾客弃我。误：亲人??正：父母译文：父母不认为我是好孩子，兄弟不接纳我，宾客抛弃我。51．出水处犹未可耕，奏寝前议。误：睡觉??正：息，止译文：已经退水的田地还不能耕种，上奏要求停止先前的奏议。52．以予之穷于世，贞甫独相信。误：贫穷??正：困厄，不得志译文：因为我当时处境困厄，只有贞甫相信我。53．十年，举进士第一，授右拾遗，权翰林修撰。误：权利??正：暂代官职译文：（天会）十年，考中状元，被授官右拾遗，暂时代理翰林修撰。54．勉顺时政，劝督农桑。误：劝说??正：勉励译文：劝勉顺应时代变化，勉励督促从事农桑。55．议者皆然固奏???误：这样??正：认为……对译文：议事的人都认为窦固的上奏是对的。56．至朝时，惠帝让参曰。误：谦让??正：责备译文：到了上朝的时候，惠帝便责备曹参说。57．彦章武人不知书。误：文书??正：文字译文：王彦章是一个军人，不识字。58．上曰：“君勿言，吾私之。”误：私自??正：偏爱译文：文帝说：“你不要说了，我偏爱他。”59．是之不恤，而蓄聚不厌，其速怨于民多矣。误：迅速??正：招致译文：（子常）对这些都不去救济，却聚敛不已，他招致百姓怨恨的事情太多了。60．受欺于张仪，王必惋之。误：可惜??正：悔恨译文：受到张仪的欺骗，大王一定会悔恨的。61．绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今尔廷毁我！”误：期望??正：埋怨、责怪译文：绛侯埋怨袁盎说：“我与你兄长友好，如今你却在朝廷上毁谤我！”62．众皆夷踞相对，容独危坐愈恭。误：危险??正：端正译文：那些人都很随便地蹲坐互相面对，茅容独自端正地坐着更加恭谨。63．见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”误：轻微??正：如果没有译文：吕后看见周昌，向他下跪道歉说：“如果没有你，太子差点就被废掉了。”64．未尝见其喜愠之色，乃知古人为不诬耳。误：陷害??正：欺骗译文：从没有看见他把喜怒哀乐挂在脸上，才知道古人是不欺骗（我们）的。65．诚得至，反汉，汉之赂遗王财物，不可胜言。误：遗留??正：赠送译文：如果我真能到那里，返归汉朝后，汉王赠送给大王的财物，会多得无法说尽。66．性刚嫉恶，与物多忤。误：事物???正：别人译文：生性刚烈，嫉恶如仇，与别人多有抵触。67．由是民得安其居业，户口蕃息。译文：因此百姓能够安心地居住下来并从事他们的职业，住户和人口得以繁殖增长。68．大业中，伦见虞世基幸于炀帝而不闲吏务。误：清闲???正：通“娴”，熟习译文：大业年间，封伦见虞世基被炀帝宠幸却不熟习为官的政务。69．彧据案而立，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。误：接受???正：怀恨译文：柳彧手按几案站立，让杨素站在庭院中，审问杨素的犯罪事实，杨素从此怀恨在心。70．季文子相鲁，妾不衣帛。以约失之者鲜矣。误：新鲜??正：少译文：季文子辅佐鲁国，妾不穿丝绸衣服。因节俭而犯错的人少啊。71．皆顿首谢，及期无敢违。误：感谢??正：谢罪译文：大家都叩头谢罪，到期没有敢违约的。72．王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。误：书信??正：信使译文：王家子弟都很好，但是听到信使到来，都显得拘谨。73．乾宁三年，充武宁军留后，行颍州刺史。误：巡行??正：代理译文：乾宁三年，充任武宁军留后，代理颍州刺史。74．变不形于方言，真台辅之器也。误：形势??正：表现译文：内心变化不表现在言语上，真有做高官的气量。75．阶疾病，帝自临省。误：察看??正：探视、问候译文：桓阶患病，曹丕亲自前往问候。76．既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。误：曲从??正：示众译文：已经派人前去报告景公，还没来得及回来，穰苴就斩了庄贾来向三军示众。77．寻给鼓吹一部，入直殿省。误：找寻??正：不久译文：不久赐给他一支鼓吹乐队，并宣召他入宫值班。78．文长既雅不与时调合。误：儒雅???正：平素、向来译文：文长既然向来不与时风调和。79．公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。误：厌恶???正：满足译文：秦孝公与他交谈，不知不觉地将双腿移到席前。两人长谈几天还不满足。80．方遣孟宗政、扈再兴以百骑邀之，杀千余人。误：邀请??正：半路拦截译文：赵方派遣孟宗政、扈再兴率领一百骑兵去半路拦截敌军，杀敌一千多人。81．一时富贵翕吓，众所观骇，而贞甫不予易也。误：改变??正：轻视译文：我一时间失去了富贵，众人看了惊骇不已，但贞甫却不因此而轻视我。82．性至孝，居父忧过礼，由是少知名。误：担忧??正：父母的丧事译文：他的品性最讲孝道，在家为父亲守丧超过了常理，因此年轻时就有了名声。83．叔为人刻廉自喜，喜游诸公。误：游览??正：交往译文：田叔为人苛刻廉洁，并以此自得，喜欢和德高望重的人交往。84．观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣.误：尤其??正：指责译文：看的人见到情况这样，就来指责那个地方，那也太不通晓事理了。85．忠义满朝廷，事业满边隅。误：角落??正：边疆译文：（文正公的）忠义誉满朝廷，事业布满边疆。86．国家无虞，利及后世。误：欺骗??正：忧患译文：国家没有忧患，利益延及后世。87．数决疑狱，庭中称平。误：牢狱??正：案件译文：多次判决疑难案件，在朝廷中以公平著称。88．城谦恭简素，遇人长幼如一。误：遇到??正：对待译文：阳城性情谦虚敬肃简约朴素，无论年长年幼，都一样对待。89．轮扁，斫轮者也，而读书者与之。误：给予??正：结交译文：轮扁，是斫车轮的人啊，可是读书人结交他。90．时始诏民垦荒，阅三年乃税。误：察看??正：经历译文：当初皇帝下令百姓开垦荒地，经历三年才收税。91．公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。误：赞美??正：辅佐译文：公琰志向忠诚儒雅，应当是能与我一起辅佐君王成就帝业的人。92．我则天而行，有何不可！误：准则??正：效法译文：我效法上天做事，有什么不可以！93．汝既不田，而戏贼人稻！误：盗窃??正：毁害译文：你既然不种田，却轻慢毁害别人的稻谷！94．高祖举兵将入洛，留暹佐琛知后事。误：了解??正：主持译文：高祖起兵将入洛阳，把崔暹留下来辅佐高琛主持后方的政务。95．每读书至治乱得失。误：整治??正：太平译文：每次读书读到有关国家太平、祸乱、成功、失败的经验教训。96．鲁侯闻之大惊，使上卿厚礼而致之。误：给予??正：招引，引来译文：鲁侯听到这事，大为惊奇，派上卿带上厚礼去招引他。97．年十八，以能诵诗属书闻于郡中。误：嘱托??正：写作译文：贾谊十八岁时，就因能诵诗作文在郡中闻名。98．催科不扰，是催科中抚字。误：文字??正：养育译文：催租不骚扰，这是催租中的抚恤（爱护养育）。99．往年春，汉族淮阴。误：家族??正：灭族译文：去年春天，汉王将淮阴侯灭了族。100．上闻而谴之，竟坐免。误：因为??正：获罪译文：皇上听到歌谣就责备梁彦光，最终获罪被免官。在平时的文言复习中，同学们也可以用这种方法对所做过的习题进行复习，效果也是很好的。

高考作文并列式结构范文高考作文并列式结构范文

/高考作文并列式结构范文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。09全国卷Ⅰ

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90％来自汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

转身，在山穷水尽之时（满分作文山西考生）兔子湿漉漉地从水中被捞上岸，松鼠奄奄一息地从河里爬出来，此情此景，可笑之余又令人扼腕叹息。兔子与松鼠本该放弃游泳，去寻找适合自己的生存本领。这也正如我们的人生啊——山穷水尽之时，请勇敢地转身。（从材料中所给的故事出发，迅速引出人生在“山穷水尽之时，请勇敢地转身”的中心论点）

转身，有时会带给我们莫大的惊喜。（分论点一，这里的“转身”，作者显然用了它的比喻义，指寻找新的，适合自己的人生道路，这是让论述深入的关键）（第一环节）山穷水尽之时选择转身，你会发现身后的风景是那样美妙，仿佛是你历尽艰险攀上山崖却被绝壁挡住去路之时，转身，你会惊喜地领略到“一览众山小”的气势；仿佛是你穿过山川，却被大河拦住之时，转身，你会惊喜地发现“山原旷其盈视”多么美好。（第二环节引语）当今文坛的新秀安意如，双腿天生残疾，行动不便，她曾伤心过，彷徨过，但她选择了转身，选择了自己的路。于是《人生若只如初见》《当时只道是寻常》《观音》就如一颗颗耀眼的明星，照亮了中国文坛的角落。（第三环节叙例）在无法前进时转身，惊喜就在身后。（第四环节引申挖掘）

转身，有时会让我们收获更大的成功。（分论点二）柔道比赛中，选手惯用的手法便是在被步步紧逼之时转身攻击对方的另一侧，从而获得成功。转身，是人生的大智慧。众所周知，刘翔曾是跳高运动员，无奈的是，他的身材越来越高，已经不再适合做跳高运动了。在这无奈之时，他选择了转身，主攻110米栏，最终成就了“亚洲飞人”的美名。（述例）无法前进时转身，也许成功会等着你。（引申挖掘）

山穷水尽之时，我们要勇于转身，但要知道，转身是为了求得另一种成功。（注意亮点：客观地提出了在转身的过程中，“选择”是一个关键，如果选择错误，不仅不会成功，还会造成更大的痛苦。如此，文章的观点就显得很有说服力）如果兔子放弃游泳而去学习飞翔，那更是行不通的。苏武的羊鞭挥动，他咽下毡毛与草瑰，却不曾转身，那是因为他心中只有为国捐躯的信念；然而身为汉将的李陵却被轻而易举地招降，他的转身是无耻的选择。三间大夫抱石与江水相拥，他却不曾转身，那是因为他心中只有国家与人民；项王自刎的鲜血染红了整片夕阳，他却不曾转身，那是因为他心中只有江东父老的期盼。有时，转身是艰难的抉择，选择何时转身更是痛苦的挣扎。

学会转身，在山穷水尽之时。因为转身，李太白在遭遇不顺时“仰天大笑出门去”，留下万世飞扬文采；因为转身，司马迁受极刑后为后人留下《史记》千古流芳；因为转身，嵇康在竹林清读饮酒，留下《广陵散》久久回荡。有时，转身，是人生的另一种精彩。学会转身，让我们在山穷水尽时看到更美的风景！做人的规则?（并列式范文一）

有人说“人生如棋”，那么做人就应该遵守下棋的规则，否则就将满盘皆输；有人说“人生如戏”，那么做人就应该遵守唱戏的规则，否则就将无人欣赏；有人说“人生如茶”，那么做人就应该懂得品茶的规则，否则再好的香茗也与枯叶无异。不同的人生有不同的规则，遵守做人的规则，才能走出精彩纷呈的人生之路。（采用类比的方法提出中心论点，引论部分）?

把勤奋作为规则，做人就会更充实。（分论点）“天道酬勤”这句古训，已经潜移默化的成为无数成功人士做人的规则。（引语）鲁迅自小便于三味书屋一起演绎着勤奋的故事，正是他的勤奋，让他在人生的道路上游刃有余，即使面临的是人生的大转折弃医从文，他也没有遇到转行带来的难处，这正是他以勤奋为人生规则的收获，他由此积累了知识的力量，精神的毅力，更让他在中国现代文学史上写下了光辉的篇章。（述例）所以，把勤奋作为人生行动的规则，在勤奋中充实自我，即使遇到突然的转变也不会惊慌失措，反而会让你在与人生对弈时得心应手，使自己的人生更加丰富，成为你这盘棋最终的王者。（引申挖掘）?

把责任作为规则，做人就会更踏实。每个人都有自己的角色，完成角色赋予的任务是每个人的责任，为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。汉高祖以仁为责，实行休养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母的身边，成为孝之楷模。由此看来，把责任作为自己的做人规则，踏踏实实地走好人生的路，必然会无愧于人无愧于心更无愧于世。相信这样的人生才更加精彩。?

把美德作为规则，做人就会更加真实。美德是一种境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人认为是苦的，而真正懂得美德的人才能体会其中的香甜。范仲淹以：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的牺牲精神作为做人的规则，让后人敬仰；雷锋以“助人为乐”的奉献精神作为做人的规则，让人感到无比的温暖；朱自清以民族自尊心作为自己的做人规则，让人佩服不已。这些把美德作为人生遵循的规则的人，人生的路走的真实而美好，正像一杯纯正的香茗，清香四溢。（以上三段为本论部分）?

在如棋的人生中，遵守做人的规则，驰骋你的人生；在如戏的人生中，遵守做人的规则，精彩你的人生；在如茶的人生中，遵守做人的规则，品味你的人生。遵守做人的规则，走出完美的人生！（结论部分，用排比的手法结束全文，提出希望）?本文严格遵循五段三分四环节的样式而作，同学们宜取其精髓，避其弊端（段落安排过于简单，同时也显得过于模式化）

最新北师大版二年级下册数学应用题最新北师大版二年级下册数学应用题最新北师大版二年级下册数学应用题（－）1、小兵有32张动物邮票，每页放6张，可以放几页，还剩多少张？2、30个同学要栽树60棵，已经栽了25棵，剩下的分给5个小组栽，平均每个小组栽树多少棵？3、商店运进7箱粉笔，每箱8盒，其中白粉笔30盒，其余是彩色粉笔，彩色粉笔有多少盒？4、菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还有大白菜多少棵？5、三班44名同学去旅游，中型客车每辆坐24人，小车每辆4人，请你安排一下，可以派几辆大车，几辆小车6、张老师有46本书，平均分给7个小朋友，每个小朋友分几本书？还剩几本？8、商店里有9袋乒乓球，每袋5个，卖出28个，还剩多少个9、二年级有25个男生，20个女生，每9个排成一队，能排成几队？10、学校买了1个足球和5个皮球共花了95元，一个足球70元，每个皮球多少元？11、书店运来1000本书，第一天买书253本第二天卖出347本，还剩多少本？（用两种方法做）12、每盒有9个球，把4盒平均分给6个班，每个班分几个？13、成人票9元一张，儿童票4元一张，妈妈买了2张成人票和一张儿童票共花了多少钱？14、有男神15人，女生14人（1）小汽车限乘3人，大汽车限乘8人，只租大汽车需几辆？（2）还可以怎么租，写出你的想法？15、一双拖鞋8元，一双袜子4元，小红买了4双拖鞋和一双袜子共多少元16、花丛中有蜻蜓和蝴蝶共35只，飞来了6只，又飞走了12只，现在有多少只？17、有45人在做操，其中女生3排，每排6人，男生有多少人？18、水果店运来一批苹果，上午卖出12筐，下午卖出35筐，还剩13筐，水果店原来有多少筐苹果？19、选择有关的问题和条件，组成一个两步应用题(1)有4袋白糖（2）有2袋红糖(3)每袋重2千克(4)卖出4千克白糖（5）还剩多少千克白糖？（6）红糖比白糖少多少千克？

国学第六册国学第六册

/国学第六册国学第六册《论语》节选（背诵划线部分）第一课礼孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也！”林放问礼之本。子曰：“大哉问！礼，与其奢也，宁俭，与其易也，宁戚。”子曰：“射不主皮，为力不同科，古之道也。”子虫：“君子博学与于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”

《数字电子技术》知识点《数字电子技术》知识点

/《数字电子技术》知识点《数字电子技术》知识点第1章数字逻辑基础1．数字信号、模拟信号的定义2．数字电路的分类3．数制、编码其及转换要求：能熟练在10进制、2进制、8进制、16进制、8421BCD之间进行相互转换。举例1：（37.25）10=()2=()16=()8421BCD解：（37.25）10=(100101.01)2=(25.4)16=(00110111.00100101)8421BCD4．基本逻辑运算的特点与运算：见零为零，全1为1；或运算：见1为1，全零为零；与非运算：见零为1，全1为零；或非运算：见1为零，全零为1；异或运算：相异为1，相同为零；同或运算：相同为1，相异为零；非运算：零变1，1变零；要求：熟练应用上述逻辑运算。5．数字电路逻辑功能的几种表示方法及相互转换。①真值表（组合逻辑电路）或状态转换真值表（时序逻辑电路）：是由变量的所有可能取值组合及其对应的函数值所构成的表格。②逻辑表达式：是由逻辑变量和与、或、非3种运算符连接起来所构成的式子。③卡诺图：是由表示变量的所有可能取值组合的小方格所构成的图形。④逻辑图：是由表示逻辑运算的逻辑符号所构成的图形。⑤波形图或时序图：是由输入变量的所有可能取值组合的高、低电平及其对应的输出函数值的高、低电平所构成的图形。⑥状态图（只有时序电路才有）：描述时序逻辑电路的状态转换关系及转换条件的图形称为状态图。要求：掌握这五种（对组合逻辑电路）或六种（对时序逻辑电路）方法之间的相互转换。6．逻辑代数运算的基本规则①反演规则：对于任何一个逻辑表达式Y，如果将表达式中的所有“·”换成“＋”，“＋”换成“·”，“0”换成“1”，“1”换成“0”，原变量换成反变量，反变量换成原变量，那么所得到的表达式就是函数Y的反函数Y（或称补函数）。这个规则称为反演规则。②对偶规则：对于任何一个逻辑表达式Y，如果将表达式中的所有“·”换成“＋”，“＋”换成“·”，“0”换成“1”，“1”换成“0”，而变量保持不变，则可得到的一个新的函数表达式Y＇，Y＇称为函Y的对偶函数。这个规则称为对偶规则。要求：熟练应用反演规则和对偶规则求逻辑函数的反函数和对偶函数。举例3：求下列逻辑函数的反函数和对偶函数：解：反函数：对偶函数：7．逻辑函数化简（1）最小项的定义及应用；（2）二、三、四变量的卡诺图。要求：熟练掌握逻辑函数的两种化简方法。①公式法化简：逻辑函数的公式化简法就是运用逻辑代数的基本公式、定理和规则来化简逻辑函数。举例4：用公式化简逻辑函数：解：举例5：用公式法化简逻辑函数为最简与或式：解：举