六年级 第六讲 较复杂的行程问题上课讲义

六年级第六讲较复杂的行程问题易燃气体泄漏应急预案易燃气体泄漏应急预案文件编号

生效日期

版本

发布部门

制度存档

如是请打勾.制度均加密.

页码

第

PAGE

1

页共

NUMPAGES

14

页

发文范围

批准人

编制人

於慧萍

审核人

易燃气体泄漏应急预案易燃气体泄漏应急预案1、接到企业反映有易燃气体泄漏可能时，应详细询问发出异味的位置，立即报到客户服务部。员工在区内巡视时嗅到有易燃气体异味时，立即报到客户服务部。2、客户服务部接到通知后应立即通知工程主管前往现场观察。客户服务部通知中心经理，中心经理在园区也应赶到现场，若不在园区则随时保持联系。3、接报后10分钟内工作人员在未到达现场前，应将随身携带的手机、对讲机或任何可接收或发射信号的仪器关闭。4、秩序主管到达现场拉好警戒线，避免外来人员进入。5、工程服务部人员到现场后应立即关闭总阀，并迅速离开现场一定距离后将具体漏气位置告知客户服务部，由客户服务专员打电话报然气公司前来抢修。6、若泄漏点在企业户内，客户要求物业服务中心提供协助时工作人员按如下程序操作：6.1首先关闭总阀，到达现场后，切勿按动门铃、防盗按钮、灯开关，切勿使用火柴、打火机，切勿开启排气扇或其他电器用品。6.2室内气味很重时应迅速打开所有窗门，关闭该户气体阀门，并迅速离开现场一定距离后通知客户服务部报供气公司前来抢修。6.3如有人员昏迷，应迅速开窗、门通风，不要随意移动昏迷者，并迅速离开现场一定距离后由中心经理报120急救中心前来抢救。6、然气公司前来抢修后客户服务部与其沟通询问是否需要停气。7、中心经理或工程主管指派专人在现场，直到然气公司抢修完毕危险解除后方可离开。8、因易燃气体泄漏引起爆炸或火灾造成人员伤亡时，物业服务中心应在事发24小时内联系公司投保的保险公司进行保险理赔。备注：若企业无人或在夜间发现易燃气体泄漏，必须第一时间联系项目负责人，并联系企业对接人，同时派人保护好现场。

高考英语必背固定搭配高考英语必背固定搭配

/高考英语必背固定搭配收藏|高考英语必背固定搭配2016-12-28?

橙子学园

一、接不定式（而不接动名词）作宾语affordtodosth.负担得起做某事agreetodosth.同意做某事arrangetodosth.安排做某事asktodosth.要求做某事begtodosth.请求做某事caretodosth.想要做某事choosetodosth.决定做某事decidetodosth.决定做某事demandtodosth.要求做某事determinetodosth.决心做某事expecttodosth.期待做某事feartodosth.害怕做某事helptodosth.帮助做某事hopetodosth.希望做某事learntodosth.学习做某事managetodosth.设法做某事offertodosth.主动提出做某事plantodosth.计划做某事preparetodosth.准备做某事pretendtodosth.假装做某事promisetodosth.答应做某事refusetodosth.拒绝做某事wanttodosth.想要做某事wishtodosth.希望做某事二、接不定式作宾补advisesb.todosth.建议某人做某事allowsb.todosth.允许某人做某事asksb.todosth.请（叫）某人做某事bearsb.todosth.忍受某人做某事begsb.todosth.请求某人做某事causesb.todosth.导致某人做某事commandsb.todosth.命令某人做某事drivesb.todosth.驱使某人做某事electsb.todosth.选举某人做某事encouragesb.todosth.鼓励某人做某事expectsb.todosth.期望某人做某事forbidsb.todosth.禁止某人做某事forcesb.todosth.强迫某人做某事getsb.todosth.使（要）某人做某事hatesb.todosth.讨厌某人做某事helpsb.todosth.帮助某人做某事intendsb.todosth.打算要某人做某事invitesb.todosth.邀请某人做某事leavesb.todosth.留下某人做某事likesb.todosth.喜欢某人做某事meansb.todosth.打算要某人做某事needsb.todosth.需要某人做某事obligesb.todosth.迫使某人做某事ordersb.todosth.命令某人做某事permitsb.todosth.允许某人做某事persuadesb.todosth.说服某人做某事prefersb.todosth.宁愿某人做某事requestsb.todosth.要求某人做某事remindsb.todosth.提醒某人做某事teachsb.todosth.教某人做某事tellsb.todosth.告诉某人做某事trainsb.todosth.训练某人做某事troublesb.todosth.麻烦某人做某事wantsb.todosth.想要某人做某事warnsb.todosth.警告某人做某事wishsb.todosth.希望某人做某事三、接动名词（不接不定式）作宾语admitdoingsth.承认做某事?advisedoingsth.建议做某事allowdoingsth.允许做某事?appreciatedoingsth.感激做某事avoiddoingsth.避免做某事?considerdoingsth.考虑做某事delaydoingsth.推迟做某事?denydoingsth.否认做某事discussdoingsth.讨论做某事?dislikedoingsth.不喜欢做某事enjoydoingsth.喜爱做某事?escapedoingsth.逃脱做某事excusedoingsth.原谅做某事?fancydoingsth.设想做某事finishdoingsth.完成做某事?forbiddoingsth.禁止做某事forgivedoingsth.原谅做某事?giveupdoingsth.放弃做某事imaginedoingsth.想象做某事?keepdoingsth.保持做某事mentiondoingsth.提及做某事?minddoingsth.介意做某事missdoingsth.错过做某事?pardondoingsth.原谅做某事permitdoingsth.允许做某事?practicedoingsth.练习做某事preventdoingsth.阻止做某事?prohibitdoingsth.禁止做某事putoffdoingsth.推迟做某事?reportdoingsth.报告做某事riskdoingsth.冒险做某事?stopdoingsth.停止做某事suggestdoingsth.建议做某事?understanddoingsth.理解做某事四、接现在分词作宾补bringsb.doingsth.引起某人做某事?catchsb.doingsth.碰上（撞上）某人做某事discoversb.doingsth.发现某人做某事?feelsb.doingsth.感觉某人做某事findsb.doingsth.碰上（撞上）某人做某事?getsb.doingsth.使某人做某事havesb.doingsth.使某人做某事?hearsb.doingsth.听见某人做某事keepsb.doingsth.使某人不停地做某事?listentosb.doingsth.听某人做某事lookatsb.doingsth.看着某人做某事?noticesb.doingsth.注意到某人做某事observesb.doingsth.观察某人做某事?preventsb.doingsth.阻止某人做某事seesb.doingsth.看见某人做某事?sendsb.doingsth.使某人（突然）做某事setsb.doingsth.使（引起）某人做某事?startsb.doingsth.使某人开始做某事stopsb.doingsth.阻止某人做某事?watchsb.doingsth.观五、接动词原形作宾补feelsb.dosth.感觉某人做某事?havesb.dosth.使某人做某事hearsb.dosth.听见某人做某事?letsb.dosth.让某人做某事listentosb.dosth.听着某人做某事?lookatsb.dosth.看着某人做某事makesb.dosth.使某人做某事?noticesb.dosth.注意某人做某事observesb.dosth.观察某人做某事?seesb.dosth.看见某人做某事watchsb.dosth.观察某人做某事六、接不定式或动名词作宾语liketodosth/likedoingsth.喜欢做某事lovetodosth/lovedoingsth.喜欢做某事hatetodosth/hatedoingsth.憎恨做某事prefertodosth/preferdoingsth.宁可做某事begintodosth/begindoingsth.开始做某事starttodosth/startdoingsth.开始做某事continuetodosth/continuedoingsth.继续做某事can’tbeartodosth/can’tbeardoingsth.不能忍受做某事bothertodosth/botherdoingsth.麻烦做某事intendtodosth/intenddoingsth.想要做某事attempttodosth/attemptdoingsth.试图做某事ceasetodosth/ceasedoingsth.停止做某事七、接不定式或动名词作宾语(1)remembertodosth.记住要做某事rememberdoingsth.记住曾做过某事(2)forgettodosth.忘记要做某事forgetdoingsth.忘记曾做过某事(3)regrettodosth.后悔（遗憾）要做某事regretdoingsth.后悔（遗憾）曾做过某事(4)trytodosth.设法要做某事trydoingsth.做某事试试看有何效果(5)meantodosth.打算做某事meandoingsth.意味着做某事(6)can’thelptodosth.不能帮助做某事can’thelpdoingsth.禁不住做某事(7)goontodosth.做完某事后接着做另一事goondoingsth.继续做一直在做的事八、可接双宾语(1)双宾语易位时需借助介词to的常用动词awardsb.sth.=awardsth.tosb.颁奖给某人bringsb.sth.=bringsth.tosb.把某物带给某人handsb.sth.=handsth.tosb.把某物递给某人lendsb.sth.=lendsth.tosb.把某物借给某人mailsb.sth.=mailsth.tosb.把某物寄给某人offersb.sth.=offersth.tosb.将某物给某人owesb.sth.=owesth.tosb.欠某人某物passsb.sth.=passsth.tosb.把某物递给某人paysb.sth.=paysth.tosb.付给某人某物（钱）postsb.sth.=poststh.tosb.把某物寄给某人readsb.sth.=readsth.tosb.把某物读给某人听returnsb.sth.=returnsth.tosb.把某物还给某人sendsb.sth.=sendsth.tosb.把某物送给某人sellsb.sth.=sellsth.tosb.把某物卖给某人servesb.sth.=servesth.tosb.拿某物招待某人showsb.sth.=showsth.tosb.拿某物给某人看takesb.sth.=takesth.tosb.把某物拿给某人teachsb.sth.=teachsth.tosb.教某人某物tellsb.sth.=tellsth.tosb.告诉某人某情况throwsb.sth.=throwsth.tosb.把某物扔给某人writesb.sth.=writesth.tosb.给某人写信(2)双宾语易位时需借助介词for的常用动词booksb.sth.=booksth.forsb.为某人预定某物buysb.sth.=buysth.forsb.为某人买某物choosesb.sth.=choosesth.forsb.为某人选某物cooksb.sth.=cooksth.forsb.为某人煮某物drawsb.sth.=drawsth.forsb.为某人画某物fetchsb.sth.=fetchsth.forsb.为某人去取某物findsb.sth.=findsth.forsb.为某人找到某物fixsb.sth.=fixsth.forsb.为某人准备某物getsb.sth.=getsth.forsb.为某人拿来某物makesb.sth.=makesth.forsb.为某人做某物ordersb.sth.=ordersth.forsb.为某人订购某物picksb.sth.=picksth.forsb.为某人采摘某物preparesb.sth.=preparesth.forsb.为某人准备某物savesb.sth.=savesth.forsb.为某人留某物singsb.sth.=singsth.forsb.为某人唱某物（歌）sparesb.sth.=sparesth.forsb.为某人让出某物stealsb.sth.=stealsth.forsb.为某人偷某物九、可用于“动词+sb+ofsth”accusesb.ofsth.控告某人犯某事（罪），指责某人做某事cheatsb.fosth.骗取某人某物curesb.ofsth.治好某人的病，改掉某人的坏习惯informsb.ofsth.通知某人某情况（事）remindsb.ofsth.使某人想起某情况（事）ridsb.ofsth.使某人摆脱某物robsb.ofsth.抢劫某人的某东西warnsb.ofsth.警告某人有某情况十、可用于“动词+sb+fordoingsth”blamesb.fordoingsth.指责某人做某事criticizesb.fordoingsth.批评某人做某事forgivesb.fordoingsth.原谅某人做某事excusesb.fordoingsth.原谅某人做某事pardonsb.fordoingsth.原谅某人做某事punishsb.fordoingsth.惩罚某人做某事scoldsb.fordoingsth.指责（责备）某人做某事thanksb.fordoingsth.感谢某人做某事

小学生健康知识与健康行为讲座小学生健康知识与健康行为讲座

/小学生健康知识与健康行为讲座小学生健康知识与健康行为讲座同学们：你们好，首先我祝大家身体健康，茁壮成长，天真活泼，学习进步！同学们，你们是祖国的花朵，是我们国家的未来，中国的未来需要你们成为德、智、体全面发展的新一代。所以，我们必须要有一个好的、健康的身体才能担负起将来建设祖国的重任，我们要怎样才能具有一个健康的身体呢？下面就请同学们和我一道，学习和掌握以下几方面的健康知识和健康行为：一、从小养成良好的卫生习惯：1、吃东西以前和大小便后要洗手。许多传染病、寄生虫病是通过不干净的手、不干净的水、不干净的食品传染的，如甲肝、伤寒、痢疾、蛔虫病、钩虫病等肠道传染病。存在我们手上、水中、食品中的一些细菌和病毒很小，是我们肉眼看不到的，要在显微镜下放大几百倍甚至几万倍才能看到它们，这类有生命的微生物是一些传染病的病源菌，大多数可通过口进入人体，给我们带来疾病。2、不喝生水、不吃不熟食物，不吃过期变质食物，以便防止各种传染病的发生。如肝炎、痢疾、伤寒等。3、不拣别人掉在地上的食物，不接受陌生人给你的食物，以防不洁或有毒。不去采摘、不去挖刨不认识的野果野根来吃，否则很容易引起食物中毒。不去买、不去吃不卫生的的食品，如校门口、路边、街边的麻辣串和没有生产日期、没有生产厂名的小食品，否则，很容易生病，影响我们的身体健康。4、养成勤剪指甲、勤洗头、勤理发、勤洗澡、勤换衣服的良好卫生习惯，要保持个人卫生、整洁，从小塑造良好的形体仪表。5、不随地吐痰。一口痰中有很多细菌和病毒，会传染很多疾病，如感冒、肺炎、气管炎、肺结核等，这些病主要是因为我们随地吐痰、咳嗽、打喷嚏污染了地面或空气，病菌通过空气中的飞沫、灰尘经鼻子吸入我们的身体内，造成这些呼吸道传染病的发生和传播。6、爱护环境，不乱丢果皮纸屑，不损坏公共卫生设施。希望我们的同学们能从小做起、从现在做起，养成良好道德、文明、卫生的习惯，做一个有高尚素质的社会公民。7、休息好，有利于学习和身体健康。要有充足的睡眠，才能保证健康和提高学习效率，小学生每天睡眠以10个小时为好。我们要学会按时做完作业，按时睡觉，按时起床。不要因为贪玩影响了我们的正常休息，这样既影响我们的身体健康，也会影响我们的学习成绩。8、不学吸烟。烟草的烟雾中含有4000多种化学物质，包括几十种致癌物，通常了解的有焦油，尼古丁和一氧化碳三种危险的化学物质。吸烟损害体内几乎所有器官，可引发癌症、冠心病、慢性阻塞性肺病等多种疾病。吸烟对青少年的健康危害更大。因为青少年正处在生长发育时期，各个生理系统、器官都还没有生长发育成熟，对外界环境有害毒物的抵抗能力比成人弱，更容易吸收毒物，损害身体的正常生长发育。吸烟开始年龄越早，肺癌发生率与死亡率就越高。所以青少年应引起足够重视，为了我们的健康，不去尝试学习吸烟。9、不学喝酒。酒精和烟草一样，能使人成瘾，损害健康。为我们长大成人后埋下病根，它可以损害我们的神经系统，肝脏、消化系统、心脏血管。可以发生癌症，引发意外。酗酒的人平均寿命比一般人要少10-15岁。所以青少年应引起足够重视，不去尝试学习喝酒。二、及时有计划的接种疫苗（打防疫针）：很多同学对打防疫针并不陌生，因为每个同学小时候都打过，而且现在还要打一些疫苗。我们国家为了造福后代，保障青少年儿童的健康成长，促进全民身体素质的提高，几十年来对各适龄人群开展了有计划的预防接种，取得了巨大成就，使很多传染病已经消灭或基本消灭，有的也得到了控制，发病率大幅下降，如天花、小儿麻痹症、麻疹、白喉、百日咳、小儿破伤风、流脑、乙型脑炎等。所以，我们要听取学校老师和医院医生的宣传，要服从学校的安排，积极参加打预防针活动，避免患传染病，保护我们的健康和生命安全。三、要有健康的心理1、什么是健康？健康不仅仅是没有疾病，而是身体上、精神上及社会适应能力三个方面都处于完好的状态。所以我们要正确认识健康，不能认为没有疾病就是健康的。小学生要注意培养自己具有快乐的、积极向上的、与同学团结友爱的性格，与同学们一起玩耍，学会愉快、融洽的人际交往，学会调整自己的心理状态，如碰到困难，受到了挫折、要振作精神，遇到了不开心的事情或者是受到了委屈，要及时向老师或要好的同学述说。要经常保持一种乐观愉快的情绪。如平时学习成绩差或一次考试成绩掉下来了，要正确认识，不要气馁，要克服困难，努力就有收获。2、要学会正确认识自已和正确评价自己，过高的评价自己，就看不到自己的缺点，产生骄傲自满的思想，与同学们搞不好团结；过低的认识自己，又会产生一种自卑的心理，这些都不利于我们心理上的健康成长，也会影响我们的学习成绩。3、要有自尊心、自信心和自豪感，做到不骄傲、不自满、不自卑，做错事后要感到内疚，做坏事时要感到羞耻。要学会不断调节自己的行为，使我们的行为符合学生行为规范，符合社会道德要求。4、要有健康的人格：今天我们必须要学会做一个能适应大环境，有竞争力，充满自信，心胸开阔，性格开朗，积极进取，遇到挫折能勇敢面对的人。小学阶段是人的性格形成的重要阶段，成才必先成人。一个人只有把知识和崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健康的人格结合在一起，才能成为真正意义上的人才。我要特别提醒我们的男同学们，要从小培养我们男子汉的气质，不要学女同学的妆扮，不要学女同学的生活动作，不要被同学们称为了“假姑娘”。要做到主动关心帮助女同学和弱小同学，勇于承担重活、苦活。要学会乐于助人，多做好事更有利于我们的心理健康。5、要培养我们自立、自强的能力。要做到自己的事情自己做，做事情要善始善终，要坚韧，不半途而废，一定要有能吃苦的思想和毅力，要经得起挫折，受得起打击，这样才能为我们今后进入社会、成就事业、报效国家打下坚实的基础。四、全面、均衡、合理的营养丰富的营养能促进小学生的生长发育，为健康身体提供物质基础。所谓全面就是营养的种类要全面（营养的种类有六大营养素：蛋白质、脂肪、糖类、矿物质、维生素和水）。因为我们现在是少年儿童，正处在生长发育时期，需要的营养相对比成人更多，营养和种类都要更加全面，要求不偏食、不挑食，不能只凭自己想吃什么就吃什么，不想吃什么就不吃，因为每种食品都有不同的营养成份，偏食和挑食会引起某种营养素的缺乏，造成营养不良，影响我们的生长发育，影响我们的的身体健康。但我们也不要吃太多的肥肉、糖果和油炸食品等，否则，又会造成肥胖，为我们长大成人后患高血压、糖尿病、冠心病等疾病埋下祸根。但也应注意，我们正处于生长发育时期，不主张去刻意的减肥（特别是女同学们），否则，将会因营养不良而影响我们的健康成长和学习。五、积极参加体育锻炼。“生命在于运动”，健康也在于运动，通过体育运动不仅可以改变自身的生理功能，而且可以改善自身的心理状况。合理的、适宜的、科学的锻炼，对提高和保持旺盛的生理功能，充沛的精力，促进身心健康，具有重要的意义。积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯。?

北京版三年级英语上册第一课课时卷北京版三年级英语上册第一课课时卷

/北京版三年级英语上册第一课课时卷三年级英语上册UnitOneLesson1当堂测验一.Look,chooseandwrite.看图，选择单词并抄写在对应的图片下。1.2.3.

Septembergirlboy

二.Readandchoose.读句子，选择合适的选项。()1.Hello,boysandgirls!Welcomebackschool.A.toB.at()2.Nicetoyouagain.A.seeB.sea()3.Youhappytoday.A.lookB.looks()4.It’sourdayofschool.A.firstB.one()5.It’sthedayoftheweek.twoB.second三.Readandorder.读句子，排序。()Youlookhappytoday.()It’sourfirstdayofschool.()TodayisthefirstdayofSeptember.()It’stheseconddayoftheweek.()Nicetoseeyouagain,MissWang.()Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool.

Python学习手册Python学习手册

/Python学习手册Python学习手册2014/01/16第一部分:使用入门Python安装与测试下载地址

安装注意选择添加系统环境变量测试Win+R>cmd>python如何运行程序基本语句2**8表示2^8；Windows下可以使用Ctrl+Z来推出Python。*对于数字来说，表示相乘，对于字符来说表示重复。不懂得话直接在交互模式下尝试。交互提示模式也是一个测试程组件的地方：引入一个预编码的模块，测试里面的函数，获得当前工作目录的名称。注意缩进（4个空格）；回车(Enter)两次，多行语句才会执行。执行python，注意文件后缀为.py。UNIX可执行脚本（#!）他们的第一行是特定的。脚本的第一行往往以字符#!开始(常叫做“hashbang”)，其后紧跟着机器Python解释器的路径。他们往往都拥有可执行的权限。Chmod+xfile.py来修改可执行权限。注意没有后缀名。Unix下运行命令为：%brain运行结果：TheBrightSideofLife…Unixenv查找技巧避免硬编码Python解释器的路径，env程序可以通过系统的搜索路径的设置定位Python解释器。这种方式比2.2中的方法更常用。Windows下input的技巧在windows系统下，双击script1.py后，会一闪而过，这时候就可以使用input()。一般来说input读取标准输入的下一行，如果还没有得到输入，就一直等待输入。从而达到了让脚本暂停的效果。运行结果：缺陷：看不到错误信息。模块导入和重载每一个以扩展名py结尾的Python源代码文件都是一个模块。其他模块可以通过导入这个模块读取这个模块的基础知识。如上import可以运行，但只是在每次会话的第一次运行，在第一次导入之后，其他的导入都不会再工作。（这是有意设计的结果，导入是一个开销很大的操作）模块的显要特性：属性作为替代方案，可以通过这样的语句从模块语句中获得变量名：从技术上讲，from复制了模块的属性，以便属性能够成为接收者的直接变量。实际应用中，模块文件往往定义了一个以上的可被外部文件使用的变量名。下面这个例子中定义三个变量，并且在文件内部也对这三个变量进行了调用：注意，结果显示在括号里，这里面实际是元组。下面代码返回一个Python字符串的列表：（后面会介绍列表）dir返回指定模块内部的所有属性：模块和命名空间每一个模块文件是一个独立完备的变量包，即一个命名空间。正是由于模块将变量封装为不同部分，Python具有了能够避免命名冲突的优点。就目前而言，模块是一个不需要重复输入而可以反复运行代码的方法。import和reload的使用注意事项reload是不可传递的，重载一个模块的话只会重载该模块，而不能重载该模块所导入的任何模块。避免使用reload和import启动程序，这是一个好的建议。使用exec运行模块文件更多方法运行模块文件中保存的代码：exec的优点：不需要导入模块，每次都重新运行文件。execの缺点：变量值可能会被覆盖IDLE用户界面Ctrl+O打开一个python文件进行编辑在编辑界面按F5进行运行IDLE可进行定制，如字体及颜色IDLE中没有清屏选项可以开启Debugger功能使用之前的命令Alt+P或Alt+N类型和运算Python对象类型数字字符串len与字符串截取+和*运算符不可变性Butwecanrunexpressiontomakenewobjects:类型特定的方法find返回-1表示不存在；>=0则表示第一个匹配的索引位置replace方法并不会改变原来的字符串的值split方法用于字符串的分割，得到的是list大小写转换判断对象类型#Removewhitespacecharactersontherightside#Formatingexpression(all)表达式形式或字符串方法调用寻求帮助#dir方法方法返回一个列表，包含对象所有的属性。由于方法是函数属性，它们也会在这个列表中出现:#dir方法简单的给出了方法的名称，要查询它们是做什么的，可以使用help函数：编写字符串的其他方法#反斜线转义序列表示特殊字符：\n表示换行，\t表示tab#python允许字符串包括在双引号或单引号中（它们表示着相同的东西）。#也允许在三个引号（单引号或双引号）中包括多行字符串常量。当采用这种方式的时候，所有的行都合并在一起，并在每一行的末尾添加换行符。三个引号（单引号或双引号）没怎么搞明白模式匹配列表无固定大小，大小可变，可修改列表的大小。[]序列操作类型特定的操作append尾部扩充列表大小pop移除给定偏移量的一项sort默认按照升序进行排序reverse对队列进行翻转Insert指定位置插入元素Remove移除指定元素边界检查Python不允许引用不存在的元素：嵌套支持任意的嵌套，能够以任意的组合对其进行嵌套，并可以多个层次进行嵌套：(这个特性的直接应用就是实现矩阵)列表解析假设我们要从列举的矩阵中提取出第二列。因为矩阵是按照行进行存储的，所以通过简单的索引即可获取行，使用列表解析可以同样简单地获得列：还可以更复杂，结合运算和条件判断：Python的()中的解析语法#实际上，在python3.0中，列表、集合和字典都可以用解析来创建：提示：更强大的数值计算可以查看NumPy相关内容字典不是序列，而是映射，可将键映射到值，大小可变，无序。{}映射操作创建字典：重访嵌套键的排序：for循环注意字典式无序的：序列化输出:有序的：（sorted自动对字典的键进行排序）for循环实现小写转大写：while循环：迭代和优化像下面这样的任何列表解析表达式都可以计算一列数字的平方：能够编写成一个等效的for循环，通过在运行的时手动添加列表来创建最终的列表：尽管这样，列表解析和相关的函数编程工具，如map和filter，通常运行得比for循环快（也许快了两倍）：这是对有大数据结合的程序有重大影响的特性一。不存在的键：if测试元组元组是序列，具有不可变性，编写在圆括号中，支持任意类型，支持嵌套。元组的简单操作为什么要用元组元组的关键是不可变性，提供了一种完整性的约束，对于编写大型程序是非常方便的。文件创建文件，调用内置的open函数：传递一个外部的文件名以及一个处理模式的字符串写操作：读操作：二进制文件其他核心类型【新增】（e.g.集合）集合集合、更像是一个无值的字典的键十进制数和分数布尔值True对应1False对应0特殊占位符对象None(通常用来初始化名字和对象)如何破坏代码的灵活性（type）允许交互的探究对象，这个函数的实际应用是，允许编写代码来检查它所处理的对象的类型。实际上，Python脚本中至少有3种方法可以做到这点：但是，判断类型这种做法往往是错误的，因为限制了Python的语法和优势。用户定义的类数字Python的数字类型数字常量内置数学工具和扩展Python表达式操作符在实际应用中的数字变量和基本的表达式数字显示的格式比较：一般的和连续的str和repr显示格式除法：传统除法、Floor除法和真除法整数精度复数十六进制、八进制、二进制记数位操作其他的内置数学工具其他数字类型小数数字分数类型集合布尔型数字扩展Others命令行下清空python语句，importosIDLE下运行python文件Python读指定路径下的文件python查找遍历指定文件路径下指定后缀名的文件import与from...import字典删除操作Python中“;”的作用Python/JythonWMI的配置实用

WMI教程：

WMIImportError:Nomodulenamedwin32com

/projects/pywin32/files/pywin32/

下载安装关于WMICJythonBeautifulSoup安装下载BeautifulSoup4的源码，拷贝到下面的目录中：Jython下调用java的jar包正常向java那样调用

大脚丫跳芭蕾答案大脚丫跳芭蕾答案

/大脚丫跳芭蕾答案1书的封面上画着一个小女孩，她在做什么？（B）A唱歌B跳芭蕾C画画2小女孩穿着什么颜色的裙子？（A）A粉色B黄色C绿色3这个会跳芭蕾的女孩子叫什么名字?(C)A卡纳B西西C贝琳达4你看书上的小女孩脚有什么特点？（B）A脚很小B脚很大5贝琳达跳舞跳得怎么样？（B）A笨拙B轻巧灵活C不好看6评委看到小女孩的脚后说什么？（A）A暂停B跳舞吧7贾庄董男爵三世说：“你的脚大的像（B）”？A石头B船8小女孩在餐厅里跳舞时的表情是怎样的？（A）A开心B难过9胖胖的费莱迪先生在地方工作？（A）A餐厅B公园10贝琳达在餐厅做事时很（A）？A认真B马马虎虎11贝琳达在餐厅做事时，脚总是忍不住上下动，她在干什么？（A）A打拍子B踩蚂蚁12餐厅里的费莱迪先生和客人们喜欢贝琳达吗？（A）A喜欢B讨厌13贝琳达跳芭蕾时是用脚的哪个部分跳舞呢？（A）A脚尖B脚跟C脚掌14谁喜欢看贝琳达跳舞呢？（B）A评委B餐厅里的费莱迪15有一天，餐厅门口来了三个人，他们在餐厅门口演奏乐曲，他们叫做什么？（A）A费莱迪好友乐团B安贝尔乐团16大都会芭蕾舞团的指挥喜欢贝琳达的舞蹈吗？（A）A喜欢B不喜欢

17最后，贝琳达还在乎评委们说的话吗？（A）A不在乎B在意 18大家都非常喜欢在舞台上跳芭蕾的贝琳达，在书的最后收获了掌声和（B）A糖果B鲜花

物质的量的浓度知识点整理物质的量的浓度知识点整理

PAGE

学习好帮手物质的量的浓度知识点整理第八讲物质的量的浓度1．复习重点1．物质的量浓度的概念及有关计算；2．溶解度的概念及有关计算；3．物质的量浓度、质量分数和溶解度之间的相互换算；4．配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能。5．高考的热点是物质的量浓度的概念及其计算，一定物质的量浓度的溶液的配制方法。2．难点聚焦1．物质的量浓度。

浓度是指一定温度、压强下，一定量溶液中所含溶质的量的多少。常见的浓度有溶液中溶质的质量分数，溶液中溶质的体积分数，以及物质的量浓度。物质的量浓度是以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量。符号用cB表示，(2)表达式：CB单位常用mol/L或mol/m3，注意：①单位体积为溶液的体积，不是溶剂的体积。②溶质必须用物质的量来表示。计算公式为概念中的单位体积一般指1升，溶质B指溶液中的溶质，可以指单质或化合物，如c（Cl2）=0.1mol/L，c（NaCl）=2.5mol/L；也可以指离子或其它特定组合，如c（Fe2+）=0.5mol/L,c（SO42-）=0.01mol/L等。2．溶液的稀释与混合(1)溶液的稀释定律

由溶质的质量稀释前后不变有：mB=m浓×ω浓=m稀×ω稀%

由溶质稀释前后物质的量不变有：CB=c浓×V浓=c稀×V稀%

(2)溶液在稀释或混合时，溶液的总体积不一定是二者混合的体积之和。如给出溶液混合后的密度，应根据质量和密度求体积。3．物质的量浓度与溶质质量分数ω%的换算(ρ为该溶液的密度)4．一定物质的量浓度溶液的配制

(1)仪器：容量瓶，容量瓶有各种不同的规格，一般有100mL、250mL、500mL和1000mL等几种。(2)步骤：

①计算：计算所需固体溶质质量或液体溶质的体积。②用托盘天平称量固体溶质或用量筒量取液体体积。

③溶解：将溶质加入小烧杯中，加适量水溶解。④移液洗涤：将已溶解而且冷却的溶液转移到容量瓶中，并用玻璃棒引流，再洗涤烧杯和玻璃棒2—3次，将洗涤液倒入容量瓶中。⑤定容：缓缓向容量瓶中注入蒸馏水，直到容量瓶液面接近刻度线1cm-2cm时，改用胶头滴管滴加蒸馏水至溶液的凹液面正好与刻度线相切，盖好，反复上下颠倒，摇匀。最后将容量物质的量浓度

AUTHOR

dream

第

PAGE

1

页

DATE

5/8/2019

瓶中溶液转移到试剂瓶中备用。5．知识网络①、以物质的量为中心的有关物理量的换算关系：物质所含粒子数N÷÷化合价×NA÷NA×M÷M×化合价物质的量n电解质电离出离子的“物质的量”物质的质量（m）÷96500C·mol-1×Vm(22.4L/mol)×96500C·mol-1÷Vm(22.4L/mol)电量（C）气体的体积（标准状况）×Vm×△H÷Vm÷△HV气体体积（非标准状况）反应中放出或吸收的热量（KJ）Q×V(溶液)÷V（溶液）溶液的物质的量浓度CA）物质的量的相关计算关系及其它②、物质的量与其它量之间的换算恒等式：③、理想气体状态方程（克拉伯龙方程）：PV=nRT或（R=8.314J/mol·K）④决定于、影响物质体积大小的因素：微粒的大小1mol固、液体的体积决定于物质体积微粒的个数1mol物质的体积决定于微粒之间距离1mol气体的体积①、溶液稀释定律：溶质的量不变，m(浓)·w(浓)=m(稀)·w(稀)；c(浓)·V(浓)=c(稀)·V(稀)⑤、溶液浓度换算式：②、溶解度与溶质质量分数w换算式：③、溶解度与物质的量浓度的换算：④、质量分数与物质的量浓度的换算：⑥、一定物质的量浓度主要仪器：量筒、托盘天平（砝码）、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、容量瓶溶液的配配制：方法步骤：计算→称量→溶解→转移→洗涤→振荡→定容→摇匀→装瓶识差分析：关键看溶质或溶液体积的量的变化。依据来判断。例题精讲类型一：配制溶液的计算此类问题直接依据物质的量浓度的概念来求算即可。解题时，通过对公式C=n/V进行变形，在结合物质的量和物质质量、气体体积等相互之间的关系等来求解。例1、配制浓度为0.5mol/L的氢氧化钠溶液200mL，需要氢氧化钠的质量是多少？析：解题时直接抓住物质的量浓度公式的变式：n=CV，在结合m=nM关系，可以得到需要溶质的质量（过程略）。例2、设体积的单位为L。用V体积水制得物质的量浓度为a（密度为p），需要标况下氨气的体积为________________________.析：同样的，解题时应该抓住物质的量公式的变式：n=CV以及V(g)=22.4L/mol×n。同时在解本题时应该注意的是题目中的V是溶剂的体积而不是物质的量浓度中溶液的体积，解答此题时，溶液的体积必须通过密度来换算。假设反应中需要氨气的体积为V*，则有n(NH3)=V*/22.4mol/L。对应溶液的质量应该为1000g/L×V+17n(NH3)，溶液的体积V(l)为[1000g/L×V+17n(NH3)]/p，物质的量浓度为a=n(NH3)/V(l)。经进一步处理得到V*=22400aV/(1000p-17a).在解此类问题时还应该注意的是：如果给出的固体物质带有结晶水，则需要进行一定的换算，方能达到正确的答案。例如，要配置物质的量浓度为0.1mol/L的硫酸铜溶液250mL,需要胆矾的质量是多少？类型二、有关物质的量浓度和溶质质量分数之间的换算假设某溶液的物质的量浓度为C（mol/L），该溶液中溶质的质量分数为p%，溶液的密度为d(g/mL)则物质的量浓度和质量分数两个量之间的关系推导如下：取W（g）的溶液，则溶液中溶质的质量为p%W，溶液的体积为W/d（mL）。依据物质的量浓度计算公式：C=n/V=（p%W/M）/（W/d×10-3）=103×d×p%/M（M为溶质的摩尔质量）例3、质量分数为98%的浓硫酸（密度为1.84g/mL），其物质的量浓度是多少？析：解答此题很容易，只要直接抓住公式即可。带入计算可知，该溶液的物质的量浓度为18.4mol/L。应用上述公式解决此类问题，一定要注意各量的单位，否则溶液出错。此外，还应该注意的另一问题就是：依据饱和溶液中物质的量浓度和溶质质量分数之间的关系进而推断溶解度与物质的量浓度之间的关系。由于饱和溶液中，溶解度和质量分数之间存在如下关系：p%=s/(100+s)，因此，可以推知C=103×d×S/M（100+S）。类型三、浓溶液稀释的有关计算解题的关键在于抓住溶质守恒，即稀释前后溶质的质量保持不变。公式为：C1V1=C2V2。例4、要得到100mL浓度为3.68mol/L的稀硫酸溶液，需要98%的浓硫酸（密度为1.84g/mL）的体积多少毫升？析：根据例3的求解，可以知道98%的浓硫酸（密度为1.84g/mL）物质的量浓度为18.4mol/L。假设需要浓硫酸的体积为V，则：18.4mol/L×V=3.68mol/L×0.100L经过计算可以推知需要浓硫酸的体积为0.020L。类型四、根据化学方程式进行计算此类问题的计算，其实质为物质的量应用于化学方程式的计算。然后在依据物质的量与物质的量浓度之间的关系进行换算，从而得到物质的量浓度。例5、往8.4g的碳酸氢钠固体中逐滴加入稀盐酸，当不再产生气体时，消耗盐酸的体积为50.00ml,则该盐酸的物质的量浓度是多少。析：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2118.4g/(84g/mol)0.1mol因此，盐酸的浓度为0.1mol/0.050L=2.0mol/L.4．实战演练1.20℃时，将某盐R的溶液蒸发掉10g水后恢复到20℃，需再加6g盐R（无水），溶液即达饱和，若将原溶液蒸发掉30g水，只需加1g盐R就可在20℃时达饱和。则20℃时盐R的溶解度是A.20g B.25g C.30g D.35g2.以下各结论，错误的是A.溶质的质量分数为30%的NaCl溶液，加入等质量的水稀释后，其溶质的质量分数为15%B.物质的量浓度为10mol·L－1的H2SO4溶液，用等体积的水稀释后，其物质的量浓度为5mol·L－1C.室温时，某物质在1L水中最多能溶解0.09g，此物质应属于“不溶物质”D.常温常压下，1体积水约溶解700体积的氨气，这里氨气的体积，是指标准状况下的体积3.在100g浓度为18mol·L－1，密度为ρ（g·cm－3）的浓硫酸中加入一定量的水稀释成9mol·L－1的硫酸，则加入水的体积A.小于100mL B.等于100mL C.大于100mL D.小于mL4.amol氨完全氧化成HNO3，并且全部溶于反应生成的水中，得HNO3的质量分数约为A.78% B.42% C.50% D.63%5.设NA为阿伏加德罗常数，下列关于0.2mol·L－1的Ba（NO3）2溶液不正确的说法是A.2L溶液中有阴、阳离子总数为0.8NAB.500mL溶液中NO浓度为0.2mol·L－1C.500mL溶液中Ba2＋浓度为0.2mol·L－1D.500mL溶液中NO浓度为0.2NA6.已知甲、乙溶质质量分数与密度的关系如下表：溶质质量分数

甲溶液密度（g/cm3）

乙溶液密度(g/cm3)

1%

0.95

1.02

5%

0.92

1.04

10%

0.90

1.07

甲物质的1%的溶液与9%的溶液等体积混合，乙物质的1%的溶液与9%的溶液等体积混合后，下列叙述正确的是A.混合后甲、乙溶液质量分数均大于5%B.混合后乙溶液质量分数大于5%，甲溶液质量分数小于5%C.混合后甲溶液质量分数大于5%，乙溶液质量分数小于5%D.混合后甲、乙溶液质量分数均等于5%7.在无土栽培中，需配制一定量含50molNH4Cl,16molKCl和24molK2SO4的营养液。若用KCl、NH4Cl和（NH4）2SO4三种固体为原料来配制，三者的物质的量依次是（单位为mol）A.2,64,24 B.64,2,24 C.32,50,12 D.16,50,248.有五瓶溶液分别是：①10mL0.6mol·L－1NaOH水溶液；②20mL0.50mol·L－1H2SO4水溶液；③30mL0.40mol·L－1HCl水溶液；④40mL0.3mol·L－1CH3COOH水溶液；⑤50mL0.20mol·L－1蔗糖水溶液。以上各瓶溶液所含离子、分子总数的大小顺序是A.①＞②＞③＞④＞⑤B.②＞①＞③＞④＞⑤C.②＞③＞④＞①＞⑤D.⑤＞④＞③＞②＞①9.用密度为ρ1ｇ·cm－3，质量分数为n％的浓盐酸，配制成体积比为1∶4的稀HCl(稀盐酸的密度为ρ2ｇ·cm－3)，则所配制的盐酸的物质的量浓度为A.10ρ1n／182．5mol·L－1B.10ρ1ρ2n／(ρ1＋4）mol·L－1C.10ρ1ρ2n／36．5(ρ1＋4)mol·L－1D.10ρ1ρ2n／182．5mol·L－1二、选择题（共55分）10.（7分）物质的量浓度为amol·L－1的Na2SO4溶液，若含mg钠离子时，其溶液的体积是mL；若该硫酸钠溶液中溶质的质量分数为b%，则此Na2SO4溶液的密度是g·mL－1。11.(11分)摩尔质量为Mg·mol－1的某物质溶解度曲线如右图所示，现有t2℃时300g该物质的溶液，恒温蒸发掉50g水后，溶液恰好达到饱和，此饱和溶液的密度为ρg·cm－3，则其物质的量浓度为mol·L－1。若将饱和溶液降温到t1℃，析出晶体（不含结晶水）的质量为。12.(11分)用18mol·L－1硫酸配制100mL1.0mol·L－1(1)实验时应选用仪器的先后顺序是(填入编号)。(2)在容量瓶的使用方法中，下列操作不正确的是。(填写标号)A.使用容量瓶前检查它是否漏水。B.容量瓶用蒸馏水洗净后，再用待配溶液润洗。C.配制溶液时，如果试样是固体，把称好的试样用纸条小心倒入容量瓶中，缓慢加入蒸馏水到接近标线2cm～3cm处，用滴管滴加蒸馏水到标线。D.配制溶液时，如果试样是液体，用量筒量取试样后直接倒入容量瓶中，缓慢加入蒸馏水到接近标线2cm～3cm处，用滴管滴加蒸馏水到标线。E.盖好瓶塞，用食指顶住瓶塞，用另一只手的手指托住瓶底，把容量瓶倒转和摇动多次。13.(9分)向盛有铜片的烧杯中加入某浓度的硫酸115mL，在加热条件下反应，待铜片全部溶解后将其溶液稀释到500mL，再加入足量锌粉，使之充分反应，收集到标准状况下的气体2.24L，过滤得残留固体，干燥后称重，质量减轻7.50g，试求原硫酸溶液的物质的量浓度。14.(10分)在标准状况下，将224LHCl气体溶于635mL水中(ρ＝1ｇ／cm3)，所得盐酸的密度为1.18ｇ／cm3。试计算：(1)取出这种盐酸10.0mL，稀释至1.45L，所得稀盐酸的物质的量浓度。(2)在40.0mL0.0650mol·L－1Na2CO3溶液中，逐滴加入(1)所配制的稀盐酸，边滴边振荡。若使反应不产生CO2气体，加入稀盐酸的体积最多不能超过多少毫升?15.（8分）向300mLKOH溶液中缓慢通入一定量的CO2气体，充分反应后，在减压低温下蒸发溶液，得到白色固体。请回答下列问题：（1）由于CO2通入量不同，所得到的白色固体的组成也不同，试推断有几种可能的组成，并分别列出。（2）若通入CO2气体为2.24L（标准状况下），得到11.9g的白色固体。请通过计算确定此白色固体是由哪些物质组成的，其质量各为多少？所用的KOH溶液的物质的量浓度为多少？附参考答案一、1.解析：设原溶液中水的质量为wg，R的质量为mg，R的溶解度为Sg，则有：根据比例性质，可设：S=×100=25g。答案：B2.解析：注意体积效应。答案：B3.解析：因H2SO4溶液的密度随浓度增大而增大，是一个变值而不是一个定值。设稀释后溶液密度为ρ′，则有：18××10－3=9××10－3，2=，因为ρ′＜ρ，故V＜100(mL)。答案：A4.解析：NH3+2O2===HNO3+H2OHNO3%=×100%=78%答案：A5.AB6.B7.B8.D9.C二、10.14.2a/b11.g12.(1)G、E、C、H、F(或E、G、C、H、F)(2)BCDmol·L－114.（1）0.0813mol·L－1（2）32mL15.（1）四种①KOH，K2CO3②K2CO3③K2CO3，KHCO3④KHCO3（2）解：2KOH+CO2===K2CO3+H2O22.41382.24x=13.8KOH+CO2===KHCO322.41002.24x=10.0从上面两方程知：生成的固体全部是K2CO3时应该是13.8g，若生成的固体全部是KHCO3时应该是10.0g，现生成的固体为11.9g，所以它是K2CO3和KHCO3的混合物。依碳原子守恒的要求，K2CO3和KHCO3总共是：=0.100mol若K2CO3为amol，则KHCO3为（0.100－a）mol则得方程138a+100（0.100－a）=11.9a=0.050mol即K2CO3和KHCO3各为0.050molK2CO3为：138g·mol－1×0.05mol=6.9gKHCO3为：100g·mol－1×0.050mol=5.0g依K+守恒的要求，设KOH溶液浓度为c则：0.300Lc=0.050mol×2+0.050molc=0.50mol·L－1

《老师怎样和学生说话》读书笔记《老师怎样和学生说话》读书笔记

Page

1

/

Page

1

《老师怎样和学生说话》读书笔记《老师怎样和学生说话》读书笔记作者简介：海姆·吉诺特博士，美国著名心理学家、儿童心理学家，他是培养教育孩子方面的权威，他最著名的畅销书《父母是怎样和孩子说》为全世界数百万父母提供了与孩子有效交流、下确沟通的方法和途径，书中详溢着吉诺特博士的爱与关怀，他的著作给那些正在为青春期孩子头疼的父母提供的新的希望。主要著作：《孩子，把你的手给我》、《父母怎样和孩子说话》、《老师怎样和学生说话》等。写在前面：这是我读过的最棒的教师读物！！！1、前言——10.12【摘抄】作者年轻时曾经担任过老师，也许可以用他当年写下的一段文字来表述我们这本书的哲理：“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升起还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。”不论在什么时候，老师始终肩负着一项重要的职责：那就是创造出对孩子的学习有益的情感氛围。【感悟】两年前，我第一次站上讲台，满心的紧张和雀跃，脑子里不停地想着上课的流程。当有孩子说话，不停打断我的思路时，很愤怒的我狠狠地批评了那个孩子。整整一节课，气氛都压抑到了让人窒息的程度。最后，内容完成了，课程顺利了，但是，上完课后，孩子们不开心，没有获得知识后的喜悦。那一刻，我感到深深的挫败感。从那次之后，上课前我都会尽量调整自己的情绪，带给孩子愉悦的心情，轻轻松松地学习。2、老师的自白——10.14【摘抄】“起飞的时候，我们期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我们本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇到北极漫长而严寒的冬天……”“当了一年老师以后，我得出了一个结论：我不适合当老师。当初，我本来怀着满腔的爱和激情，可现在，所有的幻想都破灭了，所有的爱都消耗殆尽了。对我来说，当老师不是一种职业，而是一种慢性自杀，一天天逼你走向绝路。”“我很难过，难过得想哭。我现在总算清醒过来，并且非常失望，因为我过去期望得太多了。我曾经想改变学生，改变学校，改变邻居，甚至改变全世界。多么幼稚啊！”“每天早上我都是精神抖擞地走进学校，晚上却是半死不活地回到家里。学校里的吵闹都快让我发疯了。它淹没了我的一切：我关于教育的哲学、关于学习的理论，我所有美好的愿望。噪声让我变得麻木不仁，我对一切都视而不见，可每时每刻我都感觉到校长老兄正用搜寻的眼睛和无所不在的耳朵监视着我。”“我们的校长曾经说过：‘尽管让他们恨你吧，只要他们服从你就够了。’实际上我们都知道，孩子们是不愿意从他们憎恨的老师身上学到任何东西的。”“我渐渐意识到，大学教育并没有让我准备好当一名老师。教育孩子的技巧至少跟驾驶飞机的技巧同样重要。在大学里，他们相当于只教会了我们开拖拉机，却告诉我们这就是开飞机的技巧。怪不得我们每次起飞的时候都会摔下来呢。”“大学里的教授不断地谈论孩子们的需要，父母的需要，社会的需要。我真希望他们也能让我意识到我自己的需要。”【感悟】很多人羡慕老师双休和寒暑假的超长假期，却从来不了解老师日常工作的耗费心神。每天我都会备好课，设计很多教学活动和环节，热切地想要把知识传授给孩子们，想着孩子们获得知识后会多么开心。事实是，每天都会发生很多事打乱计划，只要有一个人做鬼脸或者自作聪明地说一句调皮捣蛋的话，课堂秩序就会彻底瘫痪。有时会很生气地批评学生，有时会罚站，有时花费很长的时间说教，这是种很糟糕的工作状态。有很长一段时间，我都被这种情绪折磨着。虽然，经常的失望、不满、愤怒、焦虑、难过、沮丧，甚至崩溃，但是，我总是在不断地重拾信心，积极思考方式方法，不断实践。现在，孩子犯错时，我已经不再冲动地“出离愤怒”，而是尽快地化解继续教学活动，或一句幽默，或者只是一个眼神。（本人总是恶趣味地用眼神压制学生～～）3、最佳师表——10.23【摘抄】最佳师表的老师们都在传达一个相同的理念：他们不相信训话的力量。他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。对一位正在处理班级危机的老师来说，图书馆里所有的理论书籍也是毫无帮助的。所有关于理论的讲演和课程也是毫无意义的。在处理问题的真实过程中，只有技巧才是唯一实用的。一位代课老师询问一个男生叫什么名字。男生回答道：“圣雄甘地。”全班同学哄堂大笑起来。老师说道：“凡是好人都渴望模仿和学习圣雄甘地。”于是全班安静下来，老师接着开始讲课。这位老师沉着熟练，有效地节约了课堂上的时间。换了一位喜欢惩罚的老师的话，他很有可能把这一事件演变成一次师生间的痛苦冲突，或者一个严重的纪律问题。【感悟】有时，我们总觉得自己没有威信就不能让学生听话，不能遵守课堂纪律，不能当一个好孩子。所以，孩子们犯错的时候，我们总是严厉批评，非要让孩子愧疚到骨子里才罢休。想一想，我们在学生时代，喜欢这样的老师吗？答案是：NO！从今天开始，告诫自己：尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难嘲讽等）、不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感，就事论事。（反思一下下，自己做得还算过得去。有一次，一个孩子在自习课上把我叫成了妈妈~）4、最差师表——10.24【摘抄】九岁的马特在做一道连除法算术题的时候被难住了。他去问老师。老师回答道：“我刚才讲这道题的时候你干什么去了？你从来不听讲。你总是在玩。现在你倒是想要得到特殊的关照了。可是这里的学生又不止你一个人，我不能单独给你开小灶。”马特于是回到了自己的座位上。虽然他不知道怎么做题，却找到了在剩下的时间里捣乱的方法。孩子在做作业遇到困难的时候，通常都会开始捣乱。?尽管不容易，每个人都必须抑制自己自作聪明地取笑他人的冲动。?一名老师就像一名外科医生一样，不能轻易地开刀划伤。否则，就有可能会留下永久的伤口。?真正的仁慈需要以身作则。【感悟】第一个案例中那位老师的错误，我也犯过。当孩子拿着我讲过的题目走过来问我的时候，我会抑制不住的生气：我刚才讲这道题的时候你干什么去了？回去自己做！当读到这个地方的时候，我才知道自己做了一件多么愚蠢的事情。对于这样的孩子，老师最好的做法是乐于帮助孩子，同时善意提醒他：下次认真听讲哦！那么，结果会好很多吧！真心学习到了！以前有位同事，脾气火爆，通常把学生叫到办公室大声呵斥教训，也经常在我们老师面前抱怨班里孩子难管。有一次我委婉地建议她对孩子温柔一点，最好软硬兼施，她哐哐哐说了一通，声音高且尖利，听得我心砰砰直跳。有时很心疼她班里的孩子。看《最差师表》这一章，一下子就想到了她。我们都不是圣人，也不是教育专家，也不是什么名师，但是，只要我们时刻意识到，不能简单粗暴地对待孩子，不能用侮辱和伤害性的语言伤害他们。慢慢的，我们会在与孩子的交流中变得熟练、谨慎、冷静和理性。相信自己，能做一个“好老师”。5、恰当的交流——10.27【摘抄】孩子只有在感觉良好的时候，才会产生美好的想法。<健康的信息>孩子是从父母和老师与他们交流的方式中，感受成人对他们有着什么样的看法，并以此影响他们的自我形象和自我意识。在很大程度上，父母和老师的话语甚至可以决定孩子的命运。<基本原则>最佳师表的老师就事论事。最差师表的老师总是攻击孩子的品行。1、一个孩子忘了把书还给图书馆。就事论事的A老师说道：“你借的书已经过期了，应该还到图书馆去。”攻击孩子品行的B老师却说：“你太不负责任了！你总是拖拖拉拉而且健忘。你为什么不把书还到图书馆去？”2、一个孩子把颜料弄洒了。就事论事的A老师说道：“噢，我看见颜料洒了，我们得弄些水和抹布来。”攻击孩子品行的B老师却说：“你真是笨死了。为什么总是这么不小心？”3、一个孩子的西班牙语考试没有及格。A老师就事论事地说：“我很关心你的西班牙语功课，你需要有所进步。我能帮你吗？”B老师却攻击孩子的品行道：“你是个聪明的男孩。怎么会考试不及格呢？看来你得好好埋头苦学一番了。”<生气的艺术>很多老师承认对自己的愤怒有罪恶感，另一些人则认为不论孩子如何挑衅，老师也不应该大声叫嚷。聪明的老师并不惧怕自己愤怒的情感，因为他懂得如何表达愤怒而不造成伤害。他知道生气的艺术在于不侮辱别人。<邀请合作>孩子得到的自治越多，他的敌意就越少；孩子越是自我独立，他对别人的怨恨也就越少。在交流中，当老师传达出对孩子的尊重并且维护了孩子的自尊时，孩子的敌意就比较少。例如：A老师：这里的噪音让人很不舒服。B老师：停止吵闹！A老师：数学作业在第60页。B老师：拿出个人的数学书，翻到第60页。A老师：你的书掉到地板上去了。（如果有必要，还可以继续说：“书应该放到书桌里。”）B老师：把你的书捡起来！<接纳和肯定>在向孩子提出要求时，非批评性的语言可能赢得孩子的积极合作，批评性的语言则可能导致孩子的对抗。例如：一个孩子打断了老师的说话。A老师：我希望把话说完。B老师：你很没有礼貌。你在打岔。星期一早晨，教室里乱成一锅粥。孩子们四处走动，大声喧哗。A老师：我要开始上课了。B老师：别闹啦！所有人都坐下。周末已经结束了。这里可不是迪斯科舞厅。<危险的定