关于中国铝业上市公司总体薪酬激励体系设计的初步建议复习过程

关于中国铝业上市公司总体薪酬激励体系设计的初步建议最美乡村教师朱敏才、孙丽娜最美乡村教师朱敏才、孙丽娜最美乡村教师朱敏才、孙丽娜最美乡村教师朱敏才、孙丽娜

短短7分钟的视频，看完后让我热泪盈眶。10年前，退休的外交官夫妇朱敏才、孙丽娜并没有选择在北京的安逸生活，而是来到贵州偏远山区义务支教。他们将义务支教作为新生活的支点，也是圆了自己未圆的梦--1965年从贵州大学英语系毕业时，朱敏才填写的志愿是到贵州山区当一名英语老师，而国家的统一分配让他成了一名外交官。本来是小学教师的孙丽娜，因为跟随丈夫常驻外国使馆而不得不放弃心爱的工作，她总觉得当老师还没当够。把光鲜靓丽的西装和礼服留在北京，背上简单的行囊，他们来到了偏僻的尖山苗寨。寨里有200多个孩子，在他们之前，这儿只有一名代课老师。尽管做好了吃苦的准备，但条件之艰苦还是超出了他们的预料。他们的卧室跟男厕所共用一面墙，夏天臭气熏天，孙丽娜晚上要戴着两层口罩才能睡觉。高原强烈的紫外线照射让孙丽娜的右眼全部失明，左眼视力只剩下0.03。朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等危险疾病，山区湿冷的气候又让他得上了风湿病。这里缺医少药，朱敏才干脆硬扛着。为省下钱购买教学器材和孩子的学习用品，那条大窟窿连着小窟窿的秋裤，他们都不舍得扔，缝缝补补接着穿。尽管腰背怎么酸痛，视力多么模糊，只要站在讲台上，他们总是微笑的面对学生。这些年，夫妇俩行了上万公里，支教了5所乡村小学，不仅为学校新开设了外语、音乐、体育、美术等课程，还募集善款350多万元，为孩子们建了电脑教室和学生食堂。偏远的山寨因为他们的出现而看到了希望，他们也因为孩子们的面貌一新而感到莫大满足，整个寨子都飘着他们朗读的读书声，那声音太美了。2014年9月，在支教的第9年，扎根贵州山区的朱敏才第一次回到北京，他和孙丽娜一起，接受最美乡村教师的颁奖。谈起未来的打算，年逾古稀的他表示只要还能动，就在那里教下去。但让孙丽娜没有想到的是，仅仅一个月之后，丈夫就因突发脑溢血被送进了遵义县人民医院。突然见不到朝夕相处的朱老师了，孩子们总是问：朱老师什么时候回来呀?朱老师您快点好起来吧!当朱敏才、孙丽娜夫妇将大爱洒向山间的时候，江苏江阴的村镇和河南郑州的陇海大院同样因为超越亲情的大爱而温暖如春。作为青年教师的我，内心被他们的大爱深深的震撼，我也反复的问自己，是否真的有设身处地为孩子着想，是否每次上课都微笑的面对学生，是否。。。如果做到了，能不能做得更好？

培训学校教师薪酬完整版培训学校教师薪酬完整版

/培训学校教师薪酬完整版培训学校教师薪酬完整版?1、待遇包括：基本工资、岗位津贴、加班费、绩效奖金、全勤奖、补贴、保险、电话补贴。2、基本工资：专职教师基本工资1200元/月。3、全勤奖：50元/月（当月满勤可发、迟到或请假均不发）。4、超员奖：每个教学班级基数假设为10人/班，若实际学生数超过10人，每超出一个学生，补贴该任课教师5元/人/月。5、加班费：20元/半天，40元/天，加班具体时长根据工作需要而定，少于5个小时为半天，超过5个小时按一天算。（由校长审核批准方能计算），如属于布置的任务没有完成者不算加班。6、餐补：10元/天。周末上全天班的行政及上课跨中间两个时间段耽误午餐的专职教师及助教享有。平时值班的行政一天工作时间超过9小时的，也享受10元/天的误餐补助。7、绩效奖金包括：学生巩固率+学生参加比赛获奖+教师优质课比赛+新生源拓展奖励+优质服务奖励+年度奖励巩固率奖：1．每期培训的最低基本续班率，75％以上的班级有续班奖金，50％—74%不奖不罚，带班巩固率50%以下的老师，给予一个培训周期的观察期，连续两个培训周期巩固率低于50%的老师，学校有权将其辞退或转岗。2．续班奖每期发一次。学生巩固率奖励如下表：（G是巩固率的第一个字母）巩固率

奖金额

75%≦G﹤80%

15元/生

80%≦G﹤85%

20元/生

85%≦G﹤90%

21元/生

90%≦G﹤95%

24元/生

95%≦G﹤100%

27元/生

G=100%

30元/生

学生参加比赛获奖：凡教师辅导学生在国家级竞赛中获奖，奖励150-50元/人；凡教师辅导学生在省级竞赛中获奖，奖励120-40元/人；凡教师辅导学生在市级竞赛中获奖，奖励100-30元/人；其他单项奖：根据学校的具体情况另行设立单项奖。教学优质课奖：凡在学校组织的教师教学竞赛中获得一等奖的，奖励200元（或等值物品）；凡在学校组织的教师教学竞赛中获得二等奖的，奖励150元（或等值物品）；凡在学校组织的教师教学竞赛中获得三等奖的，奖励100元（或等值物品）。新生源拓展奖励：A：免费体验课：班级正式开课时，如果报名人数（或收入）达到相应标准，对授课教师奖励100元，超过标准人数后的人数，对授课教师给予奖励，并对跟踪该班教学与招生工作的教师予以嘉奖。B：新生招生新生招生为两个含义，一是在自己班级中招来新生插班，二是通过各种方式招来新生进新班或插班，凡新报名学生（学校安排插班不除外）按10元/人给予教师奖励。优质服务奖：主要考核指标：电话教学、学期展示课、学生评价、周教学计划、问卷反馈评价系数项目

电话教学

期末示范课

学生评价

周教学计划

问卷反馈

评价标准分

10分

10分

10分

10分

10分

权重

2.5

2.5

2.0

1.5

1.5

（1）电话教学电话教学作为一项教学常规，每学期每生至少进行一次电话教学。须认真填写电话教学单，每月底和工资单一起上交检查。如未按时交电话教学单，取消当月电话补贴。电话教学时，每生每次时间不低于4分钟。电话教学单须如实填写，学校对教学情况进行抽查。如发现有弄虚作假的现象，取消当月电话补贴，当月电话教学成绩记零，学期德育考核成绩记零，并给予记过处分。教师每月发放电话教学费用20元/班。电话教学考核标准与分值教学人次

教学时间

4分，0.1分/人

6分，0.05分/分钟

（2）学期展示课每学期至少开一次展示课。在班级授课进度到达第8周/16周时，教师须与校长落实上示范课的时间、地点与内容，同时将计划上交给学校。教师如有在规定的班级未开展学期展示课，该班的巩固奖减半，且该教师此项目的成绩计零。学期展示课考核标准与分值按时上交计划

完成度

授课效果

3分

4分

3分

（3）学生评价学生评价是指按规定填写学生评价表。教师须在期末完成学生评价表的填写，上交学校盖章检查。学生评价的主要内容：教学时间

主要填写内容

第1-4周

学生个性心理分析与总结。包括气质、性格、体貌特征、智力、创造力、人际交往、适应环境变化能力、动机、兴趣、人生观、自我意识等。

第5周

行为习惯

第6-15周

出勤情况、作业情况、学习兴趣、各项与所授培训项目相关的学习效果等。

第16-17周

总体学习效果归纳总结；教师对学生本人的期望；教师对家长建议与要求等。

第18周

学校统一盖章，发送鉴定。

学生评价的考核标准与分值按时上交检查

评价人数

评价质量

2分

5分，0.1分/人

3分

（4）周教学计划周教学计划是指填写周教学计划表。教师须在授课前将计划表贴在教室外供家长了解。如果未填写周教学计划表，扣除教师奖金5元/次。周教学计划考核标准与分值填写数量

填写质量

4分，每少1次扣0.5分，扣完为止

6分，字迹工整，内容详实，指导性强

（5）问卷反馈学期末学校向家长发放《家长意见问卷调查表》，收集反馈意见，便于更好地开展工作。学校将针对反馈意见，对教师的相关工作进行评价。优质服务奖考核细则优质服务奖每学期发放一次，电话教学、学期展示课、学生评价、周教学计划、问卷反馈各个项目的成绩总和为该教师的学期成绩。优质服务奖设立特等奖1名，奖励1200元；一等奖5名，奖励800元；优秀奖8名，奖励500元。凡受到重大社会正当理由投诉者，取消参评资格。优质服务考核成绩、春季考核成绩、秋季考核成绩三项的总成绩为年度奖的评奖依据。

PEP小学三年级英语下册第三单元Unit3PEP小学三年级英语下册第三单元Unit3

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/PEP小学三年级英语下册第三单元Unit3PEP小学英语三年级下册Unit3检测题ListeningPart(听力部分)I.Listenandnumber(根据你听到的内容给下面的图片标上序号)绿色圃中小学教育网II.Listenandtick.（听一听，根据听到的内容判断图片表达的意思是否正确）III.Listenandcircle(听一听，圈出恰当的图片).7.IV.Listenandcircle.(听一听，圈出你所听到的单词)绿色圃中小学教育网1.fatshortleg2.thinbigtall3.longsmallso4.fatthintall5.giraffechildrendeerV.Listenandnumber.(听一听，根据你听到的内容给下面句子标上序号)()Comehere,children!()Whereareyoufrom?()Ithasalongnoseandshorttail.()Who’sthatman?()She’smymother.()It’ssotall.()No,heisn’t.VI.Listenandnumber.(听一听，给每组中的单词排列顺序）2.4.VII.Listenandwrite.(听一听，写一写）绿色圃中小学教育网

WritingPart（笔试部分）VIII.Readandcircle.(读一读，圈出不同类的单词）1.fatthinhe2.shetallbig3.longitshort4.biglegtall5.catpigfatReadandchoose(读一读,选择正确的图画，把图画的序号填在括号内).

ABCDE(）1.Thisisamonkey.Ithasalongtail.It’sthin.（）2.Lookatthegiraffe.Ithaslonglegsandasmallhead.It’ssotall.

()3.Thisisapanda.Ithasbigeyesandashorttail.It’sblackandwhite.()4.LookattheelephantIthasabigbodyandalongnose.Itissofat.()5.Ihaveaduck.Ithasabigmouth.It’ssmall.Read,guessandmatch(读一读，猜一猜，连一连).绿色圃中小学教育网I’mIhaveasmallnoseandbigeyes.AndIhavealongtail.Ilikefish.

I’mthin.Ihavesmalleyesandsmallears.Ihavealongtail.Ilikebananas.

I’msmall.Ihaveasmallnoseandasmallmouth.Ihavesmalleyes,too..I’mbig.Ihaveafatbody.AndIhaveabigmouthandashorttail.

Unit3听力材料I.Listenandnumber(根据你听到的内容给下面的图片标上序号)1.It’ssmall.Ithasalongtail.2.Ithaslongearsandashorttail.3.Ithasalongmouthanslonglegs.4.It’sfat.Ithasalongtailandbigears.5.It’sthin.Ithasalongtailandsmallears.6.It’ssobig.Ithasalongnoseandbigears.7.It’ssotall.Ithasalongneck.（脖子）8.It’sbigandfat.Ithasshortlegs.II.Listenandtick.（听一听，根据听到的内容判断图片表达的意思是否正确）1.Thepencilislong.Therulerisshort.2.Theantisthin.Thecatisfat.3.Thebearistall.Thedogisshort.4.Theelephantissmall.Thebirdisbig.III.Listenandcircle(听一听，圈出恰当的图片)1.Ithasashorttail.2.Heistall.3.Itissosmall.4.Itistall.Ithaslongtail.5.Ithasbigeyes.6.Itisfat.7.Ithaslongearsandshorttail.IV.Listenandcircle.(听一听，圈出你所听到的单词)1.fat2.big3.long4.tall5.childrenV.Listenandnumber.(听一听，根据你听到的内容给下面句子标上序号)1.Who’sthatman?2.She’smymother.3.Comehere,children!4.Ithasalongnoseandshorttail.5.Whereareyoufrom?6.No,heisn’t.7.It’ssotall.VI.Listenandnumber.(听一听，给每组中的单词排列顺序）1.kitis4.sitpigsixVII.Listenandwrite.(听一听，写一写）1./b/--/i/--/g/big2./s/--/i/--/ks/six3./p/--/i/--/g/pig4./m/--/i/--/l/--/k/milk

《等比数列的前n项和公式》教学设计说明《等比数列的前n项和公式》教学设计说明

/《等比数列的前n项和公式》教学设计说明《等比数列的前n项和公式》教学设计说明河南省开封市第二十五中学姜黎黎《等比数列前n项和》是人教版必修5第二章数列中第五节第一课时的内容。下面，我从教材分析，情境创设、公式推导，公式应用，教学反思等几个方面,谈谈自己的管窥之见,与各位老师探讨。?教材分析等比数列的前n项和是“等差数列的前n项和”与“等比数列”内容的延续、是进一步

学习

数列知识和解决一类求和问题的重要基础和有力工具。它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推导过程中所蕴涵的类比、分类讨论、方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。???学情分析就学生而言，等差、等比数列的定义和通项公式，等差数列的前ｎ项和的公式是学生在学习之前已经具备的知识基础。学生具体研究学习了等差数列前n项和公式的推导方法，具备了一定的探究能力。基于此，学生会产生思考，等比数列前n项和公式应该如何推导，公式是从什么新的角度建构？其重要性和普遍性体现在哪里？应该说学生从内心来讲，有想探究等比数列前n项和公式的欲望和驱动力。?教学目标在知识方面：理解等比数列的前n项和公式的推导方法，掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题。在能力方面：提高学生的建模意识，体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透方程思想、分类讨论思想，优化思维品质。在情感方面：培养学生将数学学习放眼生活，用生活眼光看数学的思维品质。?重点难点???重点：使学生掌握等比数列的前项和公式，用等比数列的前n项和公式解决实际问题。???难点：由研究等比数列的结构特点推导等比数列的前ｎ项和公式。?情境创设《数学课程标准》中明确指出:教材应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉.是对课堂教学实践的要求.?我选择的问题情景是国王赏麦的故事.国际象棋起源于古代印度,关于国际象棋有这样一个传说:相传古印度宰相达依尔，发明了国际象棋。当时的国王大为赞赏，就问他想要什么。达依尔说：“请在棋盘的64个方格上，第一格放1颗麦粒，第二格放2颗麦粒，第三格放4颗麦粒，依次类推，每一格放的麦粒数都是前一格的两倍，直到第64格，请您给我足够的麦粒以实现上述要求。”选择这个故事作为问题情景首先是因为经典永远是经典,这正是基于数学教师对数学史知识的广泛认同.通过数学史料,可以扩展学生的数学视野,提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识.其次,将学生的角色设计成国王的谋士，更加激发了学生的探究热忱，同时也让学生明白数学和生活息息相关，把学以致用的思想渗透到课堂中。最后,通过让学生大胆预测麦粒的重量产生悬念,在公式推导后让学生运用公式解决问题,收尾呼应.在教师的引导下，学生根据自己掌握的知识和经验，很快建立起等比数列的数学模型。数列是以1为首项，2为公比的等比数列。当学生跃跃欲试要求这个数列的前64项和时，课题的引入水到渠成。?公式推导丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法是高中数学新课程的基本理念.《数学课程标准》明确指出:教学中,应鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与.既要有教师的讲授和指导,也有学生的自主探索与合作交流.鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程.公式推导是这节课的重难点突破的地方，是整节课的核心。我进行了深入的思考,以教学实践与经验为基础,设计的教学方案是通过复习类比等差数列求和方法寻求等比数列求和的突破，重点主要是为什么要在等比数列前n项和这一等式两边同乘以公比q。首先推导等差数列前n项和公式，形式上采用倒序相加法，本质上是根据等差数列的定义，从公差为这一特性出发，抓住倒序后两式中上下对应项的和均为这个特点，构造相同项，进而化繁为简，推得公式。由此学生自然会联想等比数列是不是也可以用倒序相加法求和?学生进行尝试发现时行不通的.在此情景下引领学生透过现象看本质，如何在等比数列前n项和中构造相同项，从而化繁为简是解决问题的关键。引导学生抓住等差数列求和是根据定义，由公差切入。自然，等比数列求和也应根据定义，由公比来探究。关注等比数列的定义：，如果对其稍加变形，就会发现=即等比数列中的每一项乘以都等于其后项，由于这是每一项共有的特点，所以将这一特点应用在前n项和上，即。这样一来，等式两边为何乘，迎刃而解。通过如上分析，学生也体会到：这两种数列求和公式的推导方法，从数学思想上来讲是一致的，将不同项转化为相同项，从而将不易求转化为易求，只是具体的处理形式略有差异。正是由于这些异同，学生数学思维深刻性、广阔性等品质就得到了提高，思维能力得到了锻炼。下面如何对这一等式进一步的化简整理，由学生分析思考，合作完成。在整合的过程中，学生会出现两个问题。第一：由此，学生会发现②式中的前（n-1）项与①式中的后（n-1）项对应相同，这样一来就构造出了相同项。但是，在表征形式上的处理有差异。有些学生注意到如果将等式右边各项均往后错一位，那么两式中相同项的对应就更加清晰，在此基础上，用①式减②式，这些相同的（n-1）项立即抵消为0，得到,从而完美的达到了化繁为简的目的。因此，对于学生深入细致的思考应给予高度的肯定和赞赏。同时，强调指出，这样的处理方法被形象的喻为：错位相减法。第二：进一步化简，有些学生容易忽视：等式两边同时除以（1—）时除数要求不为0，因此要特别强调对1—做分类讨论，当1—=0即=1时，数列为常数列，，当1—≠0即≠1时，，从而通过错位相减法推出公式。在此基础上，引领学生由等比数列的通项公式推出求和公式的第二种形式：≠1时，?在探究的过程中，学生还有其他的推导公式的想法，我们都给予了学生高度的肯定，并且让学生在课下整合自己的探究过程，在班级的学习园地中展示，同学们共享研究成果。同时，错位相减法是解决一类求和问题的重要基础和有力工具。要引起学生的高度重视。数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式,它有利于学生形成功能良好的认知结构.在问题探究过程中,学生通过思考、操作、内化等学习过程,深化知识和方法的建构,同时也不断地促进学生主动参与学习,使课堂教学真正做到让学生“动起来”,让课堂“活起来”.?公式应用公式推出后,又通过对公式特征的分析帮助学生弄清公式形式和本质，明确其内涵和外延，为灵活运用公式打下基础。首先回到国王赏麦的故事中，我给学生提供了相应的数据，让学生运用公式解决问题，从数据出发，用事实说话。同时再次使学生明确学习的意义在于学以致用。退去故事的外衣，就是等比数列求和的问题，所以在此基础上的变式练习就是公式的直接应用，目的是加强对公式的认识和记忆，帮助学生明确解题步骤，规范解题格式，提高运算能力。例2是关于“知三求二”的应用问题，目的是深化公式本质，渗透方程思想。?教学反思结果因过程而精彩,现象因方法而生动.无论是情境创设,还是探究设计,都必须以学生为主体、教师为主导、训练为主线,设法从庞杂的知识中引导学生去寻找关系,挖掘书本背后的数学思想,建构基于学生发展的知识体系,教学生学会思考,让教学真正成为发展学生能力的课堂活动。因此，本课例在公式的推导及证明中舍得花大量时间，便是为了培养学生学会探究与创新，它就像一缕温暖的阳光，不一定能唤醒万物，却能催开人世间最绚丽的花朵。整节课采取了“情境——问题”的教学模式，以实际问题作为背景创设教学情境。在具体问题上，抽象出解决一般问题的方法，由“特殊到一般，再由一般到特殊”，让学生亲历提出问题，解决问题，反思总结的全过程。在已有知识和经验的基础上主动建构新知识。同时，运用了学案，成果展示等新的教学理念。既保留了传统教学的优势，又增添了新式教学的辅助。新老结合，效果显著。从学生的课堂积极性和学习成果来看，学生较好的完成了等比数列前n项和的学习，在获得知识的基础上提高了分析问题解决问题的能力。当然，一节课的知识与能力的提高时有限的，特别是数学思想的渗透。但是，我们能够从一节课中吸取精华，让一节又一节的课堂活动连贯起来，促进学生学习能力的提高，数学素养的提升。在整个过程当中，从开始准备到此刻，我深刻的体会到了钻研教材的艰辛与快乐，解惑授业时的责任与幸福。学无止境，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本文转自“第五届全国高中数学青年教师观摩与评比活动”?

清明节防火安全标语100条清明节防火安全标语100条清明节防火安全标语100条清明节防火安全标语100条(1)（1）清明防火安全，森林防火安全标语100条供大家参考：1、明时节寄哀思，花香袅袅故人知。烧纸旧习莫仿效，文明上坟好风气。2、上坟烧纸慎用火，别因祭祖遭横祸。3、讲文明，树新风，文明祭奠!4、清明上坟莫烧纸，栽花种树祭故人。5、清明祭先祖不忘前人泽被，慎火护山林常使后人蒙荫6、清明祭奠做文明人，只送鲜花纸不焚。7、烟火污染环境，鲜花环保芳香。8、清明时节雨纷纭，路上行人欲销魂。祭祖只献鲜花礼，不焚香火文明人。9、文明祭奠，防火保林！10、烧香烧纸皆陋习，文明祭奠应牢记。11、冬春草木干防火要当先12、上坟不烧纸，献花表哀思。文明弄祭奠，无火过清明。13、平安清明，安全第一。14、一颗烟头能毁掉千顷***半柱香火可烧光万亩绿原15、鲜花祭故人，春雨现哀思。

乙醇催化氧化乙醇催化氧化

/乙醇催化氧化乙醇的催化氧化选题来源高一第二学期（上海教育出版社）p43.酒精的催化氧化。教材上是这样做的这个实验：“把铜丝烧成螺旋状，在火焰上加热后，铜丝表面发黑生成黑色的氧化铜，把它迅速插入酒精中，待黑色退去后，取出铜丝再加热，再插入酒精中，反复数次后嗅闻气味。”反应的方程式为2Cu+O2→2CuOCuO+CH3CH2OH→CH3CHO+Cu+H2O总方程式为：CH3CH2OH+O2→CH3CHO+H2O反应中起催化作用的是Cu,表面的氧化铜是中间产物。乙醇直接和氧化铜粉末反应生成的是什么？反应条件是什么？二．实验步骤：实验.1加热乙醇使乙醇蒸汽通入氧化铜粉末中，检验收集到的液体并不是乙醛。先加热氧化铜一段时间，再加热乙醇使乙醇蒸汽通入氧化铜粉末中，很快黑色的氧化铜变为红色。最后用希夫试剂检验生成的液体，显紫色。说明生成了乙醛。三、实验中的问题：在做上述实验的前两次试验中检验生成的物质是否为乙醛时，分别用了新制的氢氧化铜和银氨溶液来检验。但均未出现砖红色沉淀和银镜现象。最后用希夫试剂来检验，立即显现出浅紫色。证明生成了乙醛。用新制的氢氧化铜和银氨溶液检验没现象的原因是乙醛中混有大量的乙醇。以下分别是希夫试剂与醛、所制生成物、乙醇反应的颜色对比图出现这种不理想现象的可能原因是：乙醇过量，反应后没有立即撤去加热乙醇的酒精灯，致使乙醇蒸汽进入生成物中。注意：1、该反应较快，氧化铜粉末很快都变成了红色的铜，在操作中必须先加热氧化铜，然后再加热乙醇，而且乙醇加热过程必须一直持续。反应结束后，必须先停止加热乙醇然后再停止加热氧化铜。2、为减少生成物混入乙醇，应使氧化铜过量。总结：乙醇和热的氧化铜粉末发生反应。反应的条件是氧化铜粉末必须先加热。该反应氧化铜被还原成铜，做的是氧化剂。而铜作催化剂时，氧气做的是氧化剂,氧化铜是中间产物。四、乙醇的催化氧化机理1.在无氧的条件下，存在醇铜中间过渡态图1无氧条件下的催化机理2.在有氧的条件下，反应的中间物是氧化铜。教材上的实验和上述乙醇和氧化铜的实验均可以证明。参考文献：[1]李先栓，铜催化氧化乙醇生成醛的反应机理[J]，化学教学,2011,(9);[2]王金龙,乙醇氧化脱氢实验的深度研究[J]．化学教育，2010,(6)：62~63.：

即兴口语表达教案即兴口语表达教案

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/第

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8

页即兴口语表达教案教案课题

即兴口语表达

授课专业方向

播音与主持艺术

教学目的

培养学生组织内部语言，组合语言，表情达意及调节和整理语言的能力，即：有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章。

教学重难点

重点：较短的时间内紧凑、严密、条理清晰地组织好语言难点：组织语言的完整、流畅性

教具资料

《实用播音教程二》《朗读学》

学生操作备用品

《实用播音教程二》

教学环节

教学内容

教师调控学生活动

第一节心理素质的训练关于自己1．客观认识自己：发现自己在性格上的一些问题，在一定的范围内适当的调整。2．培养兴趣：我们认为，兴趣是一个人乐于积极的去接触和认识某种事物的一种倾向，它是人的认识的情趣表现和一种积极的态度。人的任何兴趣不仅是一个人对某种事物优先地发生注意的倾向，而且还是推动一个人积极地去认识或处理某种事物的一种内在动力，有了动力才能乐意去把它干好。口语表达需要大家有广泛的兴趣爱好，多学习，多积累。要学会自己钻研有关的问题，搜寻阅读有关的书籍材料，还要学会很乐意和别人交流心得体会，听取别人的经验意见。3．培养兴趣的同时，还要树立自信心。注意是人的各种心理活动的指向性和集中性，在口语表达训练中涉及到了有关注意的几个方面。注意的稳定性训练：通俗地讲就是“集中注意力”，尽量防止分心。分心主要是由于外在和内在、生理和心理原因造成的。在克服分心的时候，要尽量消除或避免各种以引起分心的外界干扰性刺激；要努力养成善于抵制各种足以引起分心的干扰性刺激的能力；要尽量保持身体的健康，以避免病理性刺激的干扰性作用；要努力提高自己对于学习或工作的自觉性和自信心。注意的分配性训练：即我们通常所说的“一心二用”问题。实际上在节目中有时候是需要播音员主持人“一心几用”的，要把思想高度集中于对方的话语，认真地听，又要对对方的谈话内容进行思考，加以选择，有目的的听，还要考虑谈话主题，组织语言，通过表达使主题清晰、鲜明。这就要求主持人倾听时要学会分配注意力，即一心多用，这样才能使节目更精彩。练习：平时练习在复杂的环境中播读稿件关于“记忆”：记忆，除了我们平时学习时对相关知识的记忆以外，我们应该特别重视“快速记忆”的训练。这就是记忆的品质之一：敏捷性。敏捷性就是指形成暂时神经联系的速度，在节目中要求迅速。因为在节目中对背景材料、相关知识的记忆和可能要求在短时间内完成，并且为了在现场更好的和嘉宾更好对话，更要求对相关内容进行快速记忆。主持人应该在听完一些嘉宾或现场观众的自我介绍后，快速记住他们的姓名、工作单位或一些其他的简单情况。如果在后面的谈话中有所体现，是对于嘉宾及观众的尊重，也会使主持风格亲切自然。另外，对于现场谈话的内容，主持人不可能用纸笔记下来再加以整理，他只能依靠在现场敏捷地记忆，才能及时地对素材进行编码、加工，才能在谈话中变得主动。当然，这种快速记忆不一定是长期保存的，节目做完后记忆消失是正常的，而且其具有选择性，主持人一边倾听，一边理解分析，去粗取精，留下有价值的信息。第二节思维能力的训练广播电视口语表达经常使用的几种思维方式主要包括发散思维方法和聚合思维方法。发散思维方法：发散思维具有流畅性、广阔性、灵活性（变通性）和独特性的特征，是构成创造思维的主导成分。它包括的种类很多，现在我们只讲几种与广播电视即兴口语表达关系最密切的方法：1．横向思维法2．纵向思维法3、逆向思维法4、聚合思维方法聚合思维具有同一性、程序性、比较性三个特点。主要包括：1．求同法2．求异法3．分析、综合法

在我们的思维活动中发散思维方法和聚合思维方法是相辅相成，互相补充的。人的思维就是这样：发散聚合再发散再聚合再发散……不断地推向更高的发展水平。关于构思：口语表达的过程基本上可以分成三个阶段：想——说什么——怎么说好。这个运行和转化的过程就是构思。口语表达必须重视构思，从纷繁复杂的事物中理出一个头绪，才能顺理成章的把自己想说的东西说出来。首先，确定主题，说这个话题的目的是什么要明确，不要说了半天却不知道为什么说；接下来，挖掘主题，我们可以纵向的进行线索的梳理，列出提纲，理清层次，然后再横向的进行内容的扩展、充实和丰富；最后，升华主题，让所讲的内容在具有了普遍意义后有一个提升，不仅仅是就事论事，这样才能给人留下深刻的印象。构思训练可以从以下几个方面入手：一、养成观察事物、分析问题的习惯；二、学习和懂得一些逻辑学的知识，在构思时才有逻辑性、条理性，比如说，总分与分总关系，递进与并列关系等等，最好养成说话前拟订提纲的习惯，这样讲话时思路能更清晰；三、对口语表达的话题和表达的主题以及材料的使用要有选择性，力求做到角度新颖、意义深远、准确典型；四、养成用发展的、开放的、立体的眼光看待周围的事物。练习：多读，分析别人经典的口语表达段子；多练，经常就看到或是听到的一些问题进行分析讨论。关于判断：判断是对事物或情况有所断定的思维形式，也是完整表达思想的一种最基本的形式。广播电视口语表达属于一种随机判断，也就是说在进行对事物的判断时是要讲求速度的。从速度的角度，可以将判断分为三种类型：“麻将型”的判断——几秒钟内的决定、“围棋型”的判断——几分钟内的决定、“园艺型”的判断——几天内的决定（逐渐形成成熟的思考）。能兼备这三种判断力是最好的。广播电视口语表达属于第一种类型。广播电视口语表达中的判断往往涉及到对与错、是与非的问题，是一种个人观点的展示或者是一种宣传立场的表达或者是对现场发言和情况的一个总结，所以一定要恰当，它对准确传达语意、说服受众有很重要的作用。因此，在强调反应的速度时，还要特别注意判断的准确性。另外在判断时还要注意以下几个方面：对于专业性的、科学性的概念要明确；对于做出的判断要看他是否符合客观规律和实际情况；在不同的情况下选择恰当的语言判断方式，可以是陈述句，也可以是疑问句、祈使句、感叹句。在广播电视节目中，要进行判断需要把握几个原则：“闻其言而知其人”——通过语言进行判断，包括表达内容和表达方式两个方面。“观其行而知其性”——通过行动来判断，主要包括手势和坐姿。“神情也会说话”——通过神情来判断，主要包括眼神和表情。关于推理：推理是由一个或几个已知判断推出一个新的判断的思维形式，也是人们认识客观事物的思维形式。在口语表达中我们经常会论证或是批驳一个观点，就需要摆事实讲道理，这就要运用推理。推理包括演绎（一般——特殊）、归纳（特殊——一般）、类比（特殊——特殊）三种。在推理时必须保证前提和比较对象的真实性、前后一致、符合客观规律、符合逻辑。要加强这方面的练习，可以联系实际，进行议论、说明、叙事等口语表达的训练，还可以进行一些逆向思维的训练。关于想象：想象在心理学上是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。在口语表达中能够调动丰富的想象力，不仅可以使语言更加生动鲜活，也是语言创造力的一种体现。语言个性的形成离不开想象力的挖掘。平时要注意敢于想象，积极想象，并且能够将自己的想象用语言表达出来。调动想象的方法很多，以下简要介绍几种：原形启发、类比（分为直接、拟人、象征、幻想四种）、联想（分为相似、接近、对比、因果、强制五种）、假设。第三节口头表达方式的训练在这一节里，将对即兴口语表达的方式分项加以说明，并提出训练要求。目的在于了解它们各自的特点，掌握使用的规则。(一)口头复述口头复述是指运用口头叙述的方式重复自己说过的话、重复别人说过的话和将看过或听过的材料内容重复出来的一种练习活动。复述要求忠实于原始材料，但又不同于机械背诵，它是在理解的基础上，经过详略的处理，突出重点，对语言重新加以组织，基本上用自己的话转述材料内容的。常用的口头复述训练方式有以下几种：1．口头详细复述对原始材料进行十分详细的复述。用自己的话严格遵照原来材料的内容、顺序、结构，完整、准确、清楚地叙述。在此基础上，可以适当将复杂的语法结构调整得简单些，或将长句子化为短句子，将书面语化成通俗易懂的口语。2．口头简要复述简要复述，在总体把握原始材料的基础上，经过分析、综合，概括出中心、主干、要点，略去铺陈、解释性、修饰性等次要部分，简明扼要地复述出原始材料的基本内容。简要复述虽要求要言不繁，但不能因简害意。应力求用最经济的语言表达出最主要的内容，必须做到结构完整、条理清楚、语言准确。3．口头创造性复述创造性复述即依据原来材料的内容，根据复述的目的、要求，对内容或形式作某些创造性的变换和扩充的复述方式。变换，是将原有材料的人称、结构、体裁、语体等加以变换。扩充，是在理解原材料内容的基础上，经过合理的想象和联想，丰富细节、扩展情节、续编结尾、增加修饰性、说明性的内容等。变换和扩充必须以原材料为依据，切不可违背原来的思想、内容、风格，切不可任意发挥、胡编乱造。（二）口头描述描述，是通过观察，将人、事、物、景等表达对象的特征及形态，用形象的语言描绘给人听的一种口语表达方式。它具有直观性、具体性、形象性等特征。口头描述是一个快速“看”——“想”——“说”的过程。1．观察能力的训练观察是口头描述的基础和起点。播音员、主持人要做一个热心人、有心人，要养成观察的习惯，学会观察的方法，以强烈的社会责任感，以一双充满激情的目光观察社会、观察周围的人和事。描述的目的和要求不同，观察的方法可以十分灵活。观察，无论是由上到下或是由下到上，由远及近或是由近及远，由人到物或是由物到人，由整体到局部或是由局部到整体，都需要注意以下要求：（1）观察要具体。它体现在两个方面，一是全面，要多方位、多角度地了解全貌；二是细腻，只有对事物的声、色、形进行细致入微的观察，才能用形象、生动的语言作逼真的描绘。（2）观察要深入。要善于透过人物的服饰、表情、动作等细节，发现人物的内心世界；要善于透过事件的个别现象，发现内在的联系；要善于透过实物的表象，发现本质的特征；要善于透过画面的背景、色调，捕捉其深邃寓意等等。总的要求是要能够透过现象看本质。2．感受能力的训练感受，包括形象感受和逻辑感受。在描述训练过程中，重点要加强形象感受的能力。形象感受，就是要在接受观察对象刺激作用时，使视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉都进入一种积极的综合感知状态，并通过“各感知觉的互相联系互相渗透、互相促进、互相作用”，激起内心的反应，引发感情的运动，继而寓情于景将观察对象绘声绘色地描述出来。描述，不仅要能够设身处地，还要能够触景生情。不仅要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，更重要的是用心，用自己的心灵去真切地感受。要充满热情地对待人、对待社会、对待大自然。3．转换编码的训练要将观察和感受到的东西“说”出来，必须经过由语言的内部形态转换为外部形态的过程，这是一个较为复杂的转换编码过程。内部语言，是在观察和感受的过程中，受生理、心理、语言等多方面因素的影响而产生的。它可能是一种“浮动的意念”、一种“具体的表象”，一些感觉或色彩的“碎片”、一些简单的“语点”，因此，它具有不完整性和不连贯性。“内部语言是外部语言产生的基础，而外部语言则是对内部语言加工处理的结果和外在表现。”（李晓华主编《普通话口语教程》，第239页，河南大学出版社1996年5月第1版）。“加工处理”的过程即转换编码的过程，即调动语言积极地参与思维活动，用确切的词语与思维内容相契合，使思维逐渐清晰化、具体化并最终穿上“合体”的语言外衣的过程。这一过程的任务是：按照事物的内在联系，将所要描述的事物进行梳理排列，将散乱的“碎片”穿成一条明晰的“线索”，调动知识储备用以丰富、扩展信息点并将形象性的东西词语化，序列化，程序化。（三）即兴评述评述与复述和描述的不同点在于，它不仅要述所见所闻，更重要的还要谈出所感。夹叙夹议，评述结合，使这一表达方式具有综合性特征。从复述到描述，从描述到对事实的叙述，从对事实的叙述到思考、立论、即兴谈出自己的观点，思维活动越来越复杂，表达的难度也越来越大了。1．叙述的要求（1）评述的首要任务是掌握真实的材料，确保事实的准确无误。走马观花、道听途说，是新闻工作者的大忌。要舍得花功夫、下力气踏踏实实地搞调查研究，才能扎扎实实地掌握到第一手真实的材料。（2）条理分明，重点突出写文章讲究层次结构，话要说得清楚明白，也要讲究条理性。在对所要叙述的人、事、物、景进行深入、细致的观察之后，接下来，不是想到哪儿、看到哪儿、听到哪儿就说到哪儿，而是要快速地理清叙述的线索，确定叙述的顺序，抓住叙述的中心；明了表达的先后、轻重、开合、详略；怎样开头，结尾；怎样衔接、过渡、呼应等等，清清楚楚地交待出人物和事件发生、发展的时间、地点及原委过程。（3）鲜活生动鲜活生动，不是陈芝麻烂谷子，不是假话、空话、套话；要思想新、立意新、角度新、构思新，语言还要富有意趣、情趣，充满灵性，具体形象。广播电视即兴口语的叙述要力求具体、鲜活，少用抽象的概念，多用生动的事实来说明问题，使人闻过则明，听过则通，扣人心弦，引人入胜。为很好地完成这一阶段的训练任务，我们还可以根据以上三点要求，进行大量即兴命题讲述的练习，目的是为了顺利完成从组织语词——语句——语段——语篇的跨越，使叙述更具有完整性、条理性。2．立论的要求（1）实事求是实事求是，即论点应该建立在事实的基础上；结论应该产生在调查研究之后。（2）由表及里，由浅入深立论，既要以客观事实为依据，又不能忽视主观能动性的重要作用。人们对于真理的认识，有一个由表及里，由浅入深，由现象到本质的过程。对于客观事物内在本质规律性的分析、理解、认识越深入，论点建立的基础越坚实，对论点的开掘也会越有深度。（3）见解独到有学、有识，就要不断学习还要有胆、有情，敢于爱憎分明地坚持真理，敢于说真话。只有这几者全部具备，才有可能获得真知灼见，确立的论点才可能有新意，有独到之处。3．几种常见论证方法的训练（1）演绎论证（2）归纳论证归纳论证以事实为论证的基础，因此事实要真实，具有典型性；归纳要求准确，具有概括性。（3）比喻论证这种论证方式将逻辑思维与形象思维融贯一体，充满机趣，寓理于具体、可感的形象之中，便于人们理解、接受。（4）类比论证类比论证不强加于人，是在类比中自然而然地推导出结论，常能体现出一种寓刚于柔的说服力。（5）因果论证（6）反驳论证反驳是用自己的论证推翻别人的论证，它包括直接反驳和间接反驳。间接反驳包括归谬法与反证法。归谬法即先假设被反驳的对象是真实的，然后再将被反驳的对象（一种论点或是一种做法）进行合乎逻辑的引申，引出其结论或结果的荒谬，其错误的结论或结果也就不攻自破了。反证法是通过证明与被反驳对象相矛盾或相对立之处，证明与被反驳对象对立的论点的正确性，根据排中律的原则，也就指出了被反驳对象论点的荒谬和错误。第四节适应语境的训练（一）语境的内涵语境，是指言语环境和使用语言的环境。它包括语言的自身环境和语言的外部环境两方面。语言的自身环境，是指言语片段或者说上下文、前言后语的连接环境。语言的外部环境包括主观和客观两个方面。（二）语境训练的基本要求与书面语相比，口语表达对于环境的依赖性更为明显。换句话说，就是口语表达无法脱离一定的语言环境来进行。不同的语言环境，不仅影响和制约着口语表达的内容，还影响和制约着选择、运用、组合语言手段的方式和方法。因此说，适应语境的训练，就是要从适应语言的外部环境入手，进而选择到恰当而具体的语言自身的操作方式和方法。适应对象：要尽可能多地了解对象，还要清楚自己所处的位置，摆正自己与交谈对象的关系。适应社会环境：只有了解谈话所处的政治、经济、文化、时代、历史、民族、风俗背景等等，才能准确地把握所谈内容的精神实质，做到恰到火候，分寸得当。适应交谈环境：吕叔湘先生曾经说过：“此时此地对此人说此事，这样的说法最好：对另外的人，在另外的场合，说的还是这件事，这样的说法就不一定最好，就该用另一种说法。”（《修辞学习》1986年第1期）。可见交谈环境的重要。分析并适应交谈环境，可以帮助我们选择最佳的谈话角度和方式并取得最佳的谈话效果。适应传播环境：适应传播环境，就是既要明确媒体的性质、任务，又要明确栏目甚至节目的风格、特色，这样才有可能在服从媒体、栏目、节目的共性要求的基础上，充分显现出谈话者的个实践环节：通过学生了解、熟悉的话题新闻事件，由简到难、由浅到深、由短到长地进行语言组织、思维组织和语言文采的训练。利用示范、启发、探讨、重复训练的方法执行以上所讲的训练原则。要让学生基本掌握即兴口语表达的创作方法。习题：1、由马加爵事件想到的；2、贫穷一定导致杀人吗；3、审计风暴能不能防患于未然。

爱国的诗句爱国的诗句爱国的诗句爱国诗句1、

世间无限丹青手，一片伤心画不成。

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高蟾《金陵晚望》

2、

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

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王昌龄《从军行七首·其四》

3、

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

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李贺《南园十三首·其五》

4、

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

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佚名《荆轲歌/渡易水歌》

5、

落红不是无情物，化作春泥更护花。

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龚自珍《己亥杂诗·其五》

6、

呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！

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陆游《金错刀行》

7、

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！

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林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》

8、

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

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陆游《十一月四日风雨大作》

9、

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

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杜牧《泊秦淮》

10、

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

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文天祥《过零丁洋》

11、

身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。

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屈原《国殇》

12、

愿得此身长报国，何须生入玉门关。

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戴叔伦《塞上曲二首·其二》

13、

位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

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陆游《病起书怀》

14、

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

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杜甫《春望》

15、

功名万里外，心事一杯中。

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高适《送李侍御赴安西》

16、

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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屈原《离骚》

17、

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

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陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》

18、

范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。

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严遂成《乌江项王庙》

19、

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

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文天祥《扬子江》

20、

死去元知万事空，但悲不见九州同。

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陆游《示儿》

21、

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

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王昌龄《出塞二首》

22、

了却君王天下事，赢得生前身后名。

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辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

23、

只解沙场为国死，何须马革裹尸还。

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徐锡麟《出塞》

24、

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

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文天祥《过零丁洋》

25、

三十功名尘与土，八千里路云和月。

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岳飞《满江红·写怀》

26、

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

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龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》

27、

历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

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李商隐《咏史二首·其二》

28、

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

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陆游《示儿》

29、

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

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孟子及其弟子《生于忧患，死于安乐》

30、

操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。

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屈原《国殇》

31、

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

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陆游《书愤五首·其一》

32、

胡未灭，鬓先秋。泪空流。

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陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》

33、

未收天子河湟地，不拟回头望故乡。

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令狐楚《少年行四首·其三》

34、

一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。

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于谦《立春日感怀》

35、

当年万里觅封侯。匹马戍梁州。

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陆游《诉衷情·当年万里觅封侯》

36、

国亡身殒今何有，只留离骚在世间。

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张耒《和端午》

37、

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

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韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》

38、

浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。

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秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》

39、

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

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陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

40、

伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。

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李益《塞下曲》

41、

一声何满子，双泪落君前。

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张祜《宫词·故国三千里》

42、

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

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刘禹锡《金陵五题·石头城》

43、

烈士暮年，壮心不已。

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曹操《龟虽寿》

44、

胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉？

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郑思肖《二砺》

45、

去国十年老尽、少年心。

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黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》

46、

一身报国有万死，双鬓向人无再青。

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陆游《夜泊水村》

47、

地下千年骨，谁为辅佐臣。

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戎昱《咏史/和蕃》

48、

时危见臣节，世乱识忠良。

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鲍照《代出自蓟北门行》

49、

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

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陆游《十一月四日风雨大作》

50、

舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。

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杨炎正《水调歌头·登多景楼》

51、

好水好山看不足，马蹄催趁月明归。

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岳飞《池州翠微亭》

52、

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

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杜甫《登楼》

53、

故国伤心，新亭泪眼，更洒潇潇雨。

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王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》

54、

臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。

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岳飞《满江红·写怀》

55、

余亦赴京国，何当献凯还。

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孟浩然《送陈七赴西军》

56、

咸言上国繁华，岂谓帝城羁旅。

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子兰《秋日思旧山》

57、

世态便如翻覆雨，妾身元是分明月。

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文天祥《满江红·和王夫人满江红韵以庶几後山妾薄命之意》

58、

军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。

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徐锡麟《出塞》

59、

泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。

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曹松《己亥岁二首·僖宗广明元年》

60、

诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。

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梁启超《读陆放翁集》

61、

投躯报明主，身死为国殇。

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鲍照《代出自蓟北门行》

62、

天子临轩赐侯印，将军佩出明光宫。

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王维《少年行四首》

63、

如何亡国恨，尽在大江东！

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屈大均《秣陵》

64、

谁分去来乡国事，凄然，曾是承平两少年。

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陈洵《南乡子·己巳三月自郡城归乡过区菶吾西园话旧》

65、

且凭天子怒，复倚将军雄。

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高适《塞下曲》

66、

只有精忠能报国，更无乐土可为家。

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董必武《元旦口占用柳亚子怀人韵》

67、

平生端有活国计，百不一试薶九京。

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黄庭坚《送范德孺知庆州》

68、

缟素酬家国，戈船决死生！

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夏完淳《即事·复楚情何极》

69、

十年驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮。

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戚继光《望阙台》

70、

为问花何在，夜来风雨，葬楚宫倾国。

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周邦彦《六丑·落花》

71、

他乡生白发，旧国见青山。

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司空曙《贼平后送人北归》

72、

无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。

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夏完淳《一剪梅·咏柳》

73、

以国为国，以天下为天下。

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刘向编《六亲五法》

74、

中夜四五叹，常为大国忧。

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李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

75、

千年史册耻无名，一片丹心报天子。

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陆游《金错刀行》

76、

小来思报国，不是爱封侯。

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岑参《送人赴安西》

77、

祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。

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秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》

78、

金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身！

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秋瑾《鹧鸪天·祖国沉沦感不禁》

79、

梦绕边城月，心飞故国楼。

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李白《太原早秋》

80、

汉家君臣欢宴终，高议云台论战功。

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王维《少年行四首》

81、

白马金鞍从武皇，旌旗十万宿长杨。

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王昌龄《青楼曲二首》

82、

放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！

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查慎行《三闾祠》

83、

忘身辞凤阙，报国取龙庭。

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王维《送赵都督赴代州得青字》

84、

汉家天子今神武，不肯和亲归去来。

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王之涣《凉州词二首》

85、

谁料苏卿老归国，茂陵松柏雨萧萧。

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李商隐《茂陵》

86、

可怜报国无路，空白一分头。

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杨炎正《水调歌头·登多景楼》

87、

北极怀明主，南溟作逐臣。

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宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》

88、

今日楼台鼎鼐，明年带砺山河。

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辛弃疾《西江月·堂上谋臣尊俎》

89、

予若洞庭叶，随波送逐臣。

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李白《送郄昂谪巴中》

90、

奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。

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朱敦儒《水龙吟·放船千里凌波去》

91、

万国奔腾，两宫幽陷，此恨何时雪。

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黄中辅《念奴娇·炎精中否》

92、

蜀魂飞绕百鸟臣，夜半一声山竹裂。

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林景熙《冬青花》

93、

倚高寒、愁生故国，气吞骄虏。

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张元干《贺新郎·寄李伯纪丞相》

94、

山甫归应疾，留侯功复成。

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张九龄《奉和圣制送尚书燕国公赴朔方》

95、

若顺吾皇意，即无臣子心。

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栖蟾《送迁客》

96、

扈跸老臣身万里，天寒来此听江声！

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陆游《龙兴寺吊少陵先生寓居》

97、

素臣称有道，守在於四夷。

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田锡《塞上曲》

98、

秋送新鸿哀破国，昼行饥虎齧空林。

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郑思肖《二砺》

99、

天相汉，民怀国。

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史达祖《满江红·九月二十一日出京怀古》

100、

无边家国事，并入双蛾翠。

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秋瑾《菩萨蛮·寄女伴》

洋流专题练习26033洋流专题练习26033

洋流专题练习26033洋流专题1、暖流流动的方向大致是（）A、由南向北B、由北向南C、由高纬向低纬D、由低纬向高纬2、某洋流位于东半球东侧的中低纬度海面，按顺时针流动，该洋流是（）A、日本暖流B、东澳大利亚暖流C、巴西暖流D、秘鲁寒流3、“当年富兰克林就发现从欧洲用油轮邮寄到美国的邮包，常常比从美国寄到欧洲的速度慢两星期左右。熟悉大西洋航线的般长告诉他，当油轮西行时，常感觉有一股强力的水流阻挡。”请问文中所叙述的“一股强力的水流”指的是（）A、北赤道暖流B、北太平洋暖流C、北大西洋暖流D、墨西哥湾暖流4、当北印度洋海区洋流呈顺时针方向流动时（）塔里木河断流B、西伯利亚的叶尼塞河发生凌汛C、地中海地区降水较少D、亚马孙河进入汛期读图，回答5—6题5、图示海域位于（）A、太平洋B、大西洋C、印度洋D、北冰洋6、洋流L属于（）A、自西向东流的暖流B、自东向西流的暖流C、自东向西流的寒流D、自西向东流的寒流读图完成7—8题7、如果图中三条纬线分别表示25度、30度、35度，下列叙述正确的是（）A、甲位于南半球B、乙位于北半球C、甲图洋流为寒流D、乙图洋流为寒流8、如果甲乙两图都位于太平洋，判断甲乙两图的洋流的名称（）A、甲为秘鲁寒流B、乙为东澳大利亚暖流C、甲为千岛寒流D、乙为巴西暖流右图是某大洋等温线分布图，读后完成9--10题：9、假定①②等温线，弯曲是由洋流影响而致，则（）A、①是暖流，②是寒流B、①是寒流，②是暖流C、①②都是寒流D、①②都是暖流能力提升：1、以信风为驱动力的洋流是（）A．北太平洋暖流B．北大西洋暖流 C．南赤道暖流D．日本暖流2、下面两幅海水等温线图中，虚线表示洋流，下列叙述中不正确的是（）A．①是暖流，位于北半球 B．②是暖流，位于南半球C．①②均向北流动 D、②是寒流，位于南半球3、下列洋流属于太平洋的是（）A．东澳大利亚暖流 B．巴西暖流C．西澳大利亚寒流 D．加那利寒流5、有可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是（）A、北太平洋暖流 B、北赤道暖流 C、千岛寒流 D、季风洋流读某大洋环流局部示意图，回答6～7题。6、若AB线是30°纬线，则这个海域位于（）A．北半球B．南半球C．东半球D．西半球7、若AB线是60°纬线，则这个海域位于（）A．北半球B．南半球 C．印度洋D．南太平洋8、寒流流动的方向大致是（）A、由南向北 B、由北向南 C、由高纬向低纬 D、由低纬向高纬（二）综合题11．读“某海域大洋环流示意图”，回答下列问题。(1)该环流位于半球，分布的海洋有。（2）A、B、C、D属于暖流的是。（3）甲、乙两地海水温度较高的是，（4）若该海域是太平洋，则洋流A的名称是，洋流C对沿岸地区气候的影响为，该海域有世界著名的大渔场。“大西洋部分洋流系统示意图”，回答下列问题。（1）某海轮从A航行到B，若一路顺风顺水，则所利用的盛行风为，所利用的洋流是和。（2）如果此海轮从B返回到A处时，仍顺风顺水，则所利用的盛行风为，所利用的洋流是。（3）C处附近为渔场，由暖流与寒流交汇而成。9、读“洋流模式图”，回答：(1)该海域若是大西洋，则以②为中心的大洋环流洋流的名称分别是：a、b、c、d。(2)该海域若是太平洋，则洋流AB、CD的性质分别是、，其中寒流对沿岸气候的影响是

(3)在实际大洋中A、B、C、D四海域易形成大渔场的是，形成原因是

(4)A、B两海域中，不利于海上航行的是，原因是。8．读“某海域大洋环流示意图”，回答下列问题。(1)该环流位于半球，分布的海洋有。（2）A、B、C、D属于暖流的是。（3）甲、乙两地海水温度较高的是，A、C能使流经海区的盐度降低的是。（4）若该海域是太平洋，则洋流A的名称是，洋流C对沿岸地区气候的影响为，该海域有世界著名的大渔场。9、读图回答：（1）洋流A的名称是，按性质划分属流；（2）图中A、B、C、D所示洋流中，对沿海气候，产生明显增湿作用的洋流字母代号是；（3）图中阴影处表示的是渔场，某些年份影响该渔场产量明显下降的主要自然因素是。能力提升：1、巴西东海岸拾到了一只来自南非的漂流瓶，该瓶是顺着哪组洋流漂过来的（）A巴西暖流——西风漂流——秘鲁寒流B本格拉寒流——西风漂流——秘鲁寒流C本格拉寒流——南赤道暖流——巴西暖流D本格拉寒流——赤道逆流——巴西暖流2．在下列两幅海水等温线图中，箭头表示洋流流向，对洋流的叙述，其中正确的是（）①甲是暖流，位于北半球②甲是寒流，位于南半球③乙是寒流，位于南半球④乙是暖流，位于大陆西岸A.①②B.①③C.③④D.②④3．下列地区的气候受洋流影响较大的是（）①东亚季风气候??②西欧温带海洋性气候③亚马孙平原热带雨林气候?④秘鲁太平洋沿岸荒漠环境?????A．①②??B．①③??C．③④??D．②④4．秘鲁寒流可能出现在下列哪一幅洋流模式图中（）5“大西洋部分洋流系统示意图”，回答下列问题。（1）某海轮从A航行到B，若一路顺风顺水，则所利用的盛行风为，所利用的洋流是和。（2）如果此海轮从B返回到A处时，仍顺风顺水，则所利用的盛行风为，所利用的洋流是。（3）C处附近为渔场，由暖流与寒流交汇而成。洋流练习题3三、读图分析题1．下图是某大洋环流局部图，请回答：（1）若AB线是30°纬度，那么这个海域位于____________半球（南或北），甲、乙、丙分别属于什么性质的洋流：甲__________，乙____________，丙____________。如代表印度洋，则丙为__________流，乙为__________流，甲为__________流。如代表太平洋，哪处可形成著名渔场________________，其原因是_________________________________。（2）若AB线是60°纬度，那么这个海域位于____________半球（南或北），从性质看，甲是________________（寒或暖）流。2．读“世界某海区洋流分布示意图”，完成下各题：（1）图中abc?三条洋流的名称分别是____________、____________、______________，其中属于风海流的是__________和________，它们分别是__________风带和__________风带推动海水所形成的洋流。（2）图中①②③④四海区海水盐度由高到低排序依次是