导致工伤事故的危险因素教学内容

导致工伤事故的危险因素七下第四章《地球和宇宙》练习题七下第四章《地球和宇宙》练习题

/七下第四章《地球和宇宙》练习题浙教版七年级科学下册第四章《地球和宇宙》单元练习题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．宁波市某校天文小组正午时观测太阳，此时人影位于人的（）A.正南方B.正北方C.正西方D.正东方2．假如在夏至日正午12：00，北京某同学甲和广州某校同学乙同时测量所在学校旗杆影子长度（假定旗杆高度一样），结果最有可能是（）A、两所学校的杆影一样长C、北京的短、广州的长B、北京的长、广州的短D、不能确定3．由于地球绕太阳公转，形成了（）A、昼夜交替、四季更替B、昼夜长短变化、四季更替C、昼夜交替、昼夜长短变化D、太阳东升西落、四季更替4．太阳活动强弱的标志是（）A、太阳黑子B、日珥C、耀斑D、太阳风5．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首诗描述的月相是（）A、新月B、上弦月C、下弦月D、满月6．下列活动能在月球上进行的是（）A、听音乐B、放风筝C、跳远D、游泳7．在我国的下列节日中，白昼最短的是（）A、儿童节B、元旦C、圣诞节D、春节8．下列说法正确的是（）A．元宵节的月相是上弦月B．“太阳东升西落”证明了地球是个球体C．种类繁多的生物也会促进岩石变成土壤D．今年杭州“春如四季”，说的是杭州的天气情况9．下列四幅图中，正确表示地球自转方向的是（）10．下列事实中，主要与地球自转有关的是()A、昼夜交替B、四季变化C、初一新月十五满月D、山顶气温比山脚低11．下列有关时间从大到小排列正确的是（）①地球自转周期②地球公转周期③月相变化周期④月球公转周期⑤月球自转周期A．②﹥③﹥④﹥⑤﹥①B．②﹥①﹥③﹥④﹦⑤C．②﹥③﹥④=⑤﹥①D．①﹥②﹥③﹥④﹥⑤12．“天狗食月”（月食）现象可能发生在我国下列哪个传统节日（）A.春节B.端午节C.重阳节D.中秋节13．地球表面产生昼夜交替现象的主要原因是（）A.地球不发光B.地球的公转C.地球的自转D.地球不透明14．下列有关太阳和月球的叙述中，错误的（）A．日珥是太阳活动强烈的主要标志B．太阳是一个由炙热气体组成的球体C．月球是地球唯一的天然卫星D．月球表面布满了大大小小的环形山15．我们已经拜访了月球和火星，但还有一个离我们更近的地方，就是人类最后到达的大陆—南极洲。2014年，我们有望揭开其神秘面纱，看看南极洲的冰下湖中到底有没有生物。科学假说在科学发现中起着重要作用，但需要相应的现象或证据支持。下列现象与假说对应的是（）①所有的星系都在离地球而去，而且星系越远退行速度越快大爆炸宇宙论②生命起源于原始地球上的无机物米勒实验③大西洋两岸大陆轮廓的可拼性板块构造学说④发现了处于爬行类和鸟类过渡类型的始祖鸟化石达尔文进化论⑤地球有昼夜更替现象地球是一个不发光不透明的球体A、①②③B、①③④C、②③④D、①④⑤二、填空题16．太阳系的中心天体是_________________，它是距我们最近的________________（行星、卫星、恒星）17．一天中竿影最短的时间在______________________，竿影方向是______________________，一天之中竿影长短和方向变化的原因是______________________。18．读月球运行轨道图，完成下列要求。（1）A处的月相是______________________D处的月相是______________________重阳节的晚上出现的是图中的位置，月相为。（2）月球由C处出发，经过B、A、D，回到C,是月相变化的一个______________________,称为______________________19．天文观测发现，几乎所有的恒星（或星系）都以各自的速度离我们而去，离我们越远的星体，运动速度越快，这说明宇宙正在不断地。哈勃对星系运动特征的研究发现给理论提供了有力的证据。20．我国最近一次的月食发生在2014年10月8日，下图为月食发生时状况，按照发生时间先后顺序可将数字排列为。21．（3分）读图，完成下列问题。（1）以下现象主要由自转造成是________。A．昼夜现象B．昼夜交替现象C．昼夜变化现象D．四季变化（2）该图所示直射点位于________（重要纬线名称），此时深圳地区昼夜状况是________。22．2014年5月，我国科学家成功试验了世界上第三个封闭实验系统—“月宫一号”。“月宫一号”内有动物、植物等几十种生物，它是能与地球媲美的“微型生物圈”，使人类在月球等外太空长期生存成为可能。在“月宫一号”，人、动物等呼吸作用产生的二氧化碳可供给植物进行光合作用；植物产生的气体可供给其它生物进行呼吸作用；植物主要通过（填器官名称）的蒸腾作用产生水，经处理后可用于生活用水。24．人类对宇宙的认识经历漫长的过程，甲、乙两图中，图描述的是古希腊学者创立的“地心说”，现代科学家认为宇宙是由银河系和河外星系构成的。三、探究题（题型注释）25．下图是地球公转（地球位于两分两至位置）示意图，回答问题：（1）用箭头在图上标出地球公转与自转方向。（2）地球运动到C处时，北半球的节气日是_______。（3）A处运行到C处，太阳直射点在地球表面向______(南、北)方向移动。（4）地球公转至____点时，我国的白昼最长，黑夜最短。26．根据图中太阳系示意图，回答问题。（1）太阳系是由太阳、及其许许多多太阳系小天体组成的庞大的天体系统。（2）八大行星的运动方向都是地绕太阳作公转运动。（3）地球上一切生命活动的能量源泉都来自

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页参考答案1．B2．B3．B4．A5．B6．C7．C8．C9．B10．A11．C12．D13．C14．A15．B16．太阳恒星17．正午、向北、地球自传18．满月、下弦月、B、上弦月、周期、朔望月19．膨胀、宇宙热大爆炸20．1、2、4、5、3、621．(1)B(2)北回归线昼长夜短22．氧气（或“O2”）叶23．（1）②①④（2）分解（或呼吸）（3）不能存活（1分），因为月球上没有空气和水(2分，答出一项即可)24．甲25．（2）夏至；（3）北；（4）C26．（1）行星或八大行星、卫星（2）自西向东（3）太阳

七年级语文下册专题复习——文言文、古诗文七年级语文下册专题复习——文言文、古诗文

/七年级语文下册专题复习——文言文、古诗文七年级语文下册专题复习——文言文、古诗文5.伤仲永一、通假字日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）二、词的积累①重点词语世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）其诗以养父母、收族为意（和同一宗族的人搞好关系）彼其受之天也（他）泯然众人矣（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人）环谒于邑人（四处拜访）其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取）则其受于人者不至也（没有达到要求）②词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的意思“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思名词作意动词“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思③一词多义自：1.并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从）闻：1.余闻之也久（动词，听说）2.不能称前时之闻（名词，名声）其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的）然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）为：1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）④古今异义自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。今义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）三、句式积累1.判断句金溪民方仲永，世隶耕。2.省略句省略宾语“不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”；“令作诗”中也省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。省略主语“还自扬州中省略主语“我”，可补充为“我还自扬州”。省略介词“受之天”中“之”后省略“于”，可补充为“受之于天”；“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”，可补充为“借于旁近与之”。3.倒装句“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。10.木兰诗一、通假字对镜帖花黄（通“贴”，粘贴）二、词的积累①重点词语旦辞爷娘去（早晨）西市买鞍鞯（马鞍下的垫子）但闻黄河流水鸣溅溅（流水声）但闻燕山胡骑鸣啾啾（胡人的战马）万里赴戎机（战争）策勋十二转（记功）赏赐百千强（有余）木兰不用尚书郎（不愿做）出郭相扶将（扶持）雄兔脚扑朔（动弹）双兔傍地走（并排跑）②词类活用1.名词作动词“策勋十二转”中的“策”原是名词，指记事的册子，这里用作动词，“登记”的意思。2.动词用作名词“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原是动词，这里用作名词，“战马”的意思。③一词多义市：1.东市买骏马（名词，集市）2.愿为市鞍马（动词，买）将：1.将军百战死（名词，高级将领）2.出郭相扶将（动词，扶持）帖：1.昨夜见军帖（名词，文书，告示）2.对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）机：1.不闻机杼声（名词，织布机）2.万里赴戎机（名词，重要的事务）④古今异义卷卷有爷名（古义：指父亲。今义：指爷爷，即父亲的父亲。）双兔傍地走（古义：跑。今义：行走。）但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，副词。今义：常用作转折连词。）出郭相扶将（古义：外城。今义：仅用作姓氏。）二、句式积累1.省略句“愿为市鞍马”中省略宾语“此”，可补充为“愿为此市鞍马”，“此”指代父从军这件事。2.倒装句“问女何所思”中的“何所思”，是宾语前置，是“所思何”的倒装，正确的语序为“问女所思何”。15.孙权劝学一、通假字孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词）二、词的积累①重点词语卿今当涂掌事（卿，古代君对臣或朋友之间的爱称。当涂，当道，当权）但当涉猎（但，只。涉猎，粗略的阅读）刮目相待（擦）肃遂拜蒙母（于是，就）孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古代君王的自称，可译为“我”。治，研究）蒙乃始就学（乃，于是，就。就，靠近）及鲁肃过寻阳（及，到了……的时候。过，到）即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼）大兄何见事之晚乎（见事，认清事物。乎，啊，表示感叹语气）②一词多义当：1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”）2.但当涉猎（应当）见：1.见往事耳（动词，知道）2.见渔人，乃大惊（动词，看见）3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）若：1.孰若孤（动词，比得上）2.仿佛若有光（介词，好像）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）2.于厅室之东北角（助词，的）乃：1.乃不知有汉（竟）2.蒙乃始就学（于是，就）为：1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做）2.不足为外人道也（介词，对，向）③古今异义但当涉猎（古义：只。今义：转折连词。）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。今义：治理。）见往事耳（古义：历史。今义：过去的事情。）及鲁肃过寻阳（古义：到。今义：经过。）三、句式积累1.省略句“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。2.倒装句“大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。“蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。20.口技一、通假字满坐寂然（“坐”通“座”，座位）二、词的积累①重点词语京中有善口技者（善，擅长。者，……的人）会宾客大宴（会，适逢，正赶上。宴，宴请，用作动词）施八尺屏障（设置，安放）众宾团坐（围绕而坐）但闻屏障中抚尺一下（只）满坐寂然，无敢哗者（静悄悄）便有妇人惊觉欠伸（打哈欠，伸懒腰）其夫呓语（说梦话）妇抚儿乳（喂奶）众妙毕备（全、都）宾客意少舒（意，心情。少，稍微）中间力拉崩倒之声（夹杂）虽人有百手（即使）不能名其一处也（说出，用作动词）以为妙绝（以为，认为。妙绝，极点）变色离席（色，脸色。席，座位）奋袖出臂（扬起、举起）两股战战（股，大腿。战战，打哆嗦，打战）几欲先走（几，几乎，差点儿。走，跑）曳屋许许声（拉）②词类活用京中有善口技者（形容词作动词，擅长）妇抚儿乳（名词做动词，喂奶）宾客意少舒（形容词做副词，稍微）不能名其一处（名词做动词，说出）③古今异义会宾客大宴（古义：适逢，正赶上。今义：聚在一起，合拢。）微闻有鼠作作索索（古义：隐隐约约。今义：小，细微。）中间力拉崩倒之声（古义：其中夹杂。今义：里面。）几欲先走（古义：跑。今义：行走）④一词多义指：1.手有百指（名词，手指）2.不能指其一端（动词，指出）绝：1.以为妙绝（副词，极）2.群响毕绝（动词，消失）妙：1.众妙毕备（名词，妙处）2.以为妙绝（形容词，美妙，奇妙）作：1.有鼠作作索索（拟声词）2.百千齐作（动词，开始，文中是发出声音）间：1.中间力拉崩倒之声（动词，夹杂）2.遂于外人间隔（动词，间断）是：1.当是时（介词，这）2.问今是何时（判断动词）坐：1.满坐寂然（名词，通“座”）2.众宾团坐（动词，坐）名：1.不能名其一处也（动词，说出）2.自为其名（名词，姓名，名称）⑤古今异义但闻屏障中抚尺一下（古义：只。今义：表示转折的连词。）微闻有鼠作作索索（古义：听。今义：用鼻子嗅。）两股战战（古义：大腿。今义：屁股。）几欲先走（古义：跑。今义：步行。）虽人有百手（古义：即使，表示假设的连词。今义：虽然，表示转折的连词。）会宾客大宴（古义：适逢。今义：会议。）宾客意少舒（古义：稍微。今义：数量少。）三、句式积累省略句“抢夺声，泼水声”中省略了“抢夺”的宾语“财物”，可补充为“抢夺财物声，泼水声。”倒装句“会宾客大宴”中的“宾客大宴”是宾语前置，正常语序应为“会大宴宾客”。25．短文两篇一、通假字孰为汝多知乎（通“智”，聪明）。二、词的积累①重点词语饮于河、渭（黄河、渭水）北饮大泽（大湖）化为邓林（桃邻）入日（追赶到太阳落下的地方）见两小儿辩斗（争辩，争论）问其故（缘故，原因）我以日始出时去人近（以，认为。去，距离）及日中则如盘盂（及，到。日中，正午）日初出沧沧凉凉（寒冷的意思）及其日中如探汤（热水）孔子不能决也（判断）两小儿笑曰：“孰为人多知乎？”（讥笑）②词类活用“北饮大泽”中“北”在这里是名词作状语，“去北方”的意思。“道渴而死”中“道”在这里是名词作状语，“在半路上”的意思。“孔子东游”中“东”是名词，在这里作壮语，“到东方”的意思。“而日中时远也”中“远”是形容词，在这里作动词，“离人远的”意思。③一词多义为：1.化为邓林（动词，成为）2.此不为近者热而远者凉乎（判断动词，是）为：1.此不为远者小而近者大乎（动词，是）2.孰为汝多知乎（动词，说）其：1.问其故（代词，那）2.及其日中如探汤（代词，它）3.弃其杖（代词，他的或是他们的）④古今异义夸父与日逐走（古义：跑。今义：走路。）河、渭不足（古义：黄河。今义：泛指一般河流。）及其日中如探汤（古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水。）孰为知多乎（古义：代词“你”。今义：姓氏。）我以日始出时去人近（古义：距离。今义：从所在地到别的地方）三、句式积累省略句省略主语：1.“未至，道渴而死”中“未至”前省略了主语“夸父”，可补充为“夸父未至，道渴而死。”2.“问其故”中省略了“问”的主语“孔子”，可补充为“孔子问其故”。省略介词：3.“北饮大泽”中省略了介词“于”，可补充为“北饮于大泽”。省略宾语：4.“未至，道渴而死”中省略了“未至”的宾语“大泽”，可补充为“未至大泽，道渴而死”。省略状语5.“我以日始出时去人近，而日中时远也”中省略了壮语“去人”，可补充为“我以日始出时去人近，而日中时去人远也。30.狼一、通假字止有剩骨（“止”通“只”，只有）二、词的积累①重点词语止有剩骨（“止”通“只”，只有）缀行甚远（紧跟）屠惧，投以骨（惧，害怕。以，用）两狼之并驱如故（一起）屠大窘，恐前后受其敌（困窘，处境危急）顾野有麦场（往旁边看）场主积薪其中（柴草）苫蔽成丘（覆盖、遮蔽）屠乃奔倚其下，弛担持刀（倚，靠。弛，卸下）眈眈相向（注视的样子）一狼径去（离开）其一犬坐于前（像狗一样）目似瞑，意暇甚（瞑，闭眼。暇，空间）屠暴起（突然）又数刀毙之（杀死）一狼洞其中（打洞）意将遂入以攻起后也（打算）止露尻尾（屁股）屠自后断其股（大腿）乃悟前狼假寐，盖以诱敌（睡觉）狼亦黠矣（狡猾）只增笑耳（罢了）②词类活用名词作状语：1.“其一犬坐于前”中“犬”是名词，这里作状语，“像狗一样”的意思。动词作名词：2.“一屠晚归”中“屠”是动词，这里作名词，“屠户”的意思。名词作动词：3.“一狼洞其中”中“洞”是名词，这里作动词，“打洞”的意思。4.“恐前后受其敌”中“敌”是名词，这里作动词，“攻击，胁迫”的意思。5.“意将遂入以攻起后也”中“遂”是名词，这里作动词，“钻洞”的意思。6.“狼不敢前”中“前”为名词，这里作动词，“上前”的意思。动词作使动动词：7.“又数刀毙之”中“毙”是不及物动词，这里作使动动词，“毙之”即“使之毙”。③一词多义止：1.止有剩骨（副词，只有）2.一狼得骨止（动词，停止）敌：1.恐前后受其敌（动词，敌对，文中是胁迫、攻击的意思）2.盖以诱敌（名词，敌人）之：1.久之（补充音节，无义）2.禽兽之变诈几何哉（助词，的）3.又数刀毙之（代词，指狼）4.两狼之并驱如故（助词，取消主谓句的独立性，不译）意：1.意暇甚（名词，神情、态度）2.意将遂入以攻起后也（动词，企图，打算）前：1.其一犬坐于前（名词，前面）2.狼不敢前（动词，上前）恐：1.恐前后受其敌（动词，担心）2.不治将恐深（动词，恐怕）其：1.恐前后受其敌（代词，它们，指狼）2.场主积薪其中（代词，麦场）3.屠乃奔倚其下（代词，柴草）4.其一犬坐于前（代词，其中的）5.意将遂入以攻其后也（代词，指屠户）以：1.意将遂入以攻起后也（连词，表示目的，可译为“来”）2.盖以诱敌（介词，用）④古今异义止增笑耳（古义：古文言文出现在句尾时，通常解释为“罢了”。今义：耳朵。）屠自后断其股（古义：大腿。今义：屁股。）三、句式积累省略句省略宾语：1.“投以骨”中省略了“投”的宾语“之”，代狼，可补充为“投之以骨”。2.“一狼仍从”中省略宾语“之”，可补充为“一狼仍从之”。省略介词：3.“场主积薪其中”省略了介词“于”，可补充为“场主积薪于其中”。4.“一狼洞其中”中也省略了介词“于”，可补充为“一狼洞于其中”。5.“屠乃奔倚其下”中省略介词“于”，可补充为“屠乃奔倚于其下”。省略主语：6.“顾野有麦场”中省略主语“屠”，可补充为“屠顾野有麦场”。倒装句7.“投以骨”中“以”是介词结构后置，正常语序应为“以骨投”。古诗文默写总复习（一）《木兰诗》（南北朝乐府北方民歌）1．《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。2．《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是:?阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。3．《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。4．《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。5．《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮．严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。?6．《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。?7．《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？?木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。9．出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”10．《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。11．《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。12．《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！13．《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。14．《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。（二）《山中杂诗》（吴均）吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻且富有情趣的两句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。（三）王维《竹里馆》王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。（四）《峨眉山月歌》（李白）1．李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。2．《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（五）《春夜洛城闻笛》（李白）李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！（六）《逢入京使》（岑参）1．岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。2．《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（七）《滁州西涧》（韦应物）1．韦应物《滁州西涧》一诗中用以动写静手法描写雨景，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，抒发了不在其位，不得其用的无奈而忧伤情怀的诗句是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。2．《滁州西涧》中诗人渲染一种恬淡幽静的意境，蕴涵对无声息者一丝同情的句子是：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。”（八）《江南逢李龟年》（杜甫）杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。（九）《送灵澈散人》（刘长卿）刘长卿《送灵澈散人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是：荷笠带斜阳，青山独归远。（十）《约客》（赵师秀）1．赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。2．赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（十一）《论诗》（赵翼）赵翼《论诗》一诗中，说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现的两句是：江山代有才人出，各领风骚数百年。

雷锋的感人事迹雷锋的感人事迹

/雷锋的感人事迹雷锋的感人事迹天快暖了，连队里发放夏衣，每人两套单军装，两套衬衣，两双胶鞋。大家喜滋滋地向事务长领来了衣服。发到雷锋的时候，他却说："我只要一套军装，一件衬衣和一双胶鞋就够了！"事务长奇怪地问道"为什么只要一套？"他说，"我身上穿的军装，缝缝补补还可以穿，我觉得现在穿一套打补钉的衣服，比我小时穿的要好上千万倍呢！剩下的两套衣服交给国家吧！"雷锋对于物质，即使浪费了一丁点儿都觉得心疼。他钉了一个木箱子，里面螺丝帽呀，铁丝条呀，牙膏皮呀，破手套呀，真是什么都有，他把这叫做"聚宝箱"。要是车上缺了个螺丝，坏了个零件，他都先到“聚宝箱"里找，能代用的就代用。要是擦车布实在烂得不能用了，他就从"聚宝箱"里找出破手套，洗干净了作擦车布。至于牙膏皮、铁丝条什么的，他积到一定数量就卖给收破烂的，得了钱全部交给公家。雷锋的生活很简朴，从来不随便花一分钱。组织上每月发给他的津贴，他留下一角钱交团费，两角买肥皂，再用些钱买书，好扩充他的"小图书馆"，其余的钱，全部存入银行。他穿的袜子，补了一层又一层，最后，完全改了样，还舍不得丢。他用的搪瓷脸盆，漱口杯，上面的搪瓷几乎掉光了，他也舍不得买新的。有的同志实在不明白，就问他：雷锋呀，你就一个人，没家没业的，干吗这样苦熬自己？"雷锋说："谁说我苦熬自己？现在的生活，比起我过去受的苦，真是好上天了。"又说："谁说我就一个人，没家没业？我们祖国大家庭有六亿多人口呢。为了改变祖国一穷二白的面貌，党中央号召咱们发愤图强，艰苦奋斗，这样做不对吗？"有的同志就说："国家那么大，也不缺你那几块钱哪！"雷锋说："积少成多啊！每人一天节约一角钱，你算算，全国一天节约多少钱？当了国家的主人，不算这毛帐还行？"有人说："雷锋是傻子，是小气！"雷锋以自己的行动，回答了那些不理解他的人们。那是一个美好的日子，驻地附近的人民，欢欣鼓舞，敲锣打鼓，庆祝城市人民公社的成立。他心里也非常喜悦，他想，在这个时候，自己能为公社做点什么好事呢？想着想着，了跑到储蓄所，把自己两年来在工厂、部队积下的二百元钱，全部取了出来，一阵风似地，跑到望花区和平人民公社党委办公室，把钱往桌上一放，说："我早就盼望这一天了！这是我对望花区人民公社的一点心意，收下吧！"党委办公室的同志，很受感动，说："同志！我们收下你的这份心意，钱，我们不能收，你留着自己用，或寄到家里去。"雷锋说："人民公社就是我的家。我的钱就是给家里用的。"他又说："我在苦里生，甜里长，没有大我，就没有小我。党和人民给了我一切，我要把一切献给人民和党。这钱是党和人民给我的，现在就让它为人民事业发挥一点作用吧”。雷锋苦苦要求，公社仍然不肯收下，直到他说得哭了起来，公社的同志才答应收下一半。这件事大大地鼓舞了全体公社社员。他们说："我们一定办好人民公社，答谢解放军……"1960年夏末，报纸上发表了一条消息：辽阳地区遭到了百年不遇的大小灾。对辽阳，雷锋有说不尽的深情厚谊啊！他在那儿参军，在那儿住过，劳动过。他马上怀念起那里的伙伴们，那里的乡亲们……。看了报，他急得直叹气。当他在报纸上看到党中央派飞机给灾区人民送粮又送衣的时候，心里想："党中央这样关心灾区人民，我这个人民战士，此刻能为灾区人民做点什么呢?……"他想到自己还有公社退回来的那一百元钱，便连忙写了封慰问信，顶着大雨，立刻跑到邮局，把一百元钱和信一起寄到辽阳去了。他在日记上写道："有些人说是我'傻子'，是不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是'傻子'，那我甘心愿意做这样的'傻子'的，革命需要这样的'傻子'，建设也需要这样的'傻子'。"

小学作文片段训练-语言描写小学作文片段训练-语言描写

/小学作文片段训练-语言描写作文片段训练-语言描写一、教学目标1、人物的语言描写。2、语言的描写要精炼。3、语言描写刻画人物性格。二、重点难点人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)一、导入天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。二、片段举例什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”——《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”——《故乡》一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……"这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上"蔚然成风"、"层出不穷"等成语。她可能会说："这孩子真好"或“真是好孩子”。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“（本文来自第一范文网htt”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说："让我再给您称一遍！"爸爸奇怪地问老板："为啥要再称一遍？""刚才称错了！"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。"你咋知道称错了？"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说："这，这……"爸爸严厉地问老板：“这什么？"老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说："平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！"进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让"人物"说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。1、街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？”“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。我又听妈妈说：“同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！”“，大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”“同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”“哎，你这个人真是……”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。全文干脆利落，没有一句多余的话。三、练习：写一段语言描写。在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。例文赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵新天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。”赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。三、围绕课题进行教学实践的几点策略1.好玩的游戏做了写。游戏是学生喜闻乐见的活动之一。在游戏中，儿童情绪是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。我们在语文兴趣班中开展了“袋鼠相扑、夹珠子、抢板凳”等许多有趣的游戏，引导学生观察，回顾游戏过程中的种种情景，再写下来，学生就不会无话可说了。2.好看的景物看了写。秋天，采摘不同的树叶拿到课堂堂让大家观察，以“秋天的树叶”为题写一个片段。带学生到操场上，选择一处景观，引导他们按一定顺序观察，写一个片段；观察磁湖上的喷泉，从颜色、形状把喷泉不同方面的特点，并展开想象，写下来。等等、等等。睁大眼睛看看，想想；再看看、再想想，一定有不少收获。3.有益的事情做着写。“学钉钮扣、学扫地、学招待客人、学做花……”等这些有益身心的生活小事，让学生亲身体验，一边学、一边做、一边说，把学的过程、做的过程、说的话写下来，就是一段生动活泼的语言。4.美好的书报读了写。多读、熟读、精读，作文时才会文思泉涌。在第二课堂中，我们开展了作文欣赏课，让学生把自己读到的片段读给大家听，让大家欣赏，从产生愉悦的写作情绪。5.奇妙的想法想着写。少年儿童身心灵巧，想象丰富，对生活充满奇思妙想。师可鼓励学生扑捉灵感，描写思想的火花，就会形成精彩片段。6.精彩的文章片段仿着写。模仿是小学生提高写作能力的有效方法。它是驾一读与写之间的座桥梁。既可消化读的内容，又可提高“写”的能力。课文中心精彩片段，课外读物中的片段，写人的，写景的，结构上总分的，递进的，都可让他们进行模仿练习。

众所周知，作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用。作文教学和阅读教学构成了语文教学的两大支柱。我常常用这样的一个比喻来形容这二者的关系：阅读与写作是语文教学的两条腿，这就像一个健全身材的人一样。要想提高语文教学的效率，必须两条腿走路。有意或无意地过分强调其中的任何一方面而导致的偏废其中任何一条腿，都会使人成为跛脚或者瘸腿。但是，大家也看到了，在实际的语文教学中，作文教学难度最大。除了常遭冷遇、受到忽视之外，很多老师笼统训练不少，而收效甚微也是重要的原因。因此，长久以来，不少学生的作文水平糟糕得让人失望：离题万里、结构混乱、错别字常有、语句表达含混不清……我想，像这种综合性的问题，从老师的角度，在思想重视之后，在具体教学实践中，不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点——无疑，作文片段训练法就很好地适应这一要求：其目的性单一明确、训练时间短而见效快。下面，本人就此谈谈自己平常在作文教学中的一些具体做法和心得以抛砖引玉。一、病句修改。根据《考试说明》，我们可以这样认为，凡是不合“简明、连贯、得体”的语句，均可认为是病句。我们可在初中的基础上，加大病句修改的力度，归纳语病类型，教给解题方法，再让学生自改或互改，这样可谓一举多得。当然，老师的修改是相对主要的。二、标题拟写。在话题作文成为一种较为固定的考试模式的今天，标题的拟写训练更是至关重要。我们可以找一些学生没见过的、比较简短的范文或例文（比如诗、词、高考作文……），去掉标题，以此训练学生语言表达的准确性、概括性。比如——给下面这首诗拟一个恰当的标题

是谁敲响了夜也敲碎了我的梦呵一定是上天在洗涤人间的污浊标题还可以通过给一个话题或几则材料让学生去拟写。这些拟写，学生可以互相比较，教师再及时予以指正或表扬。三、提纲拟写。这种训练，主要在于锻炼学生谋篇布局的能力。对促进学生思维的严谨性、独特性、创造性有莫大的好处。1、给学生一篇范文（最好是历年高考作文中的精品），让学生拟写出它的提纲。特别是，如果学生拟写了他们学长的文章，可能更会激起比较或学习的欲望，而不仅仅是对名家高山昂止的慨叹。2、参造典型考题，让学生根据自己思路写好提纲，同桌或小组讨论，教师指导总结：比如议论文的横列式分层论述结构、纵贯式分层论述结构等。四、选材。给学生提供主题和几则材料，让他们根据主题选材。五、开头写法。好的开端是成功的一半，因而，写好开头非常重要。然而，不少学生进入写作状苈；诖耍颐窃谘盗分校黄敲患睦模孪热サ艨罚偃盟遣剐矗缓笥朐谋冉嫌帕印５比唬嫠哐恍┬捶ㄒ彩潜匾摹１热纾切鹞挠械闾饪ā⒔淮宋锟ā⒔淮奔淇ā⒊∶婷栊纯ā⒕拔锩栊纯ā⑿は衩栊纯ā⑸柚眯羁ā⑶山枰每ǎ灰槁畚挠行薮且鄯ā⒍员取⒗啾纫鄯ǖ取?BR六、结尾写法。这有两种训练法：第一种和开头写法差不多——续写结尾。第二种可以和读名着相结合，让学生展开想象的翅膀，去设置丰富多样的结尾。比如法国莫泊桑的小说等。七、语言锤炼。语言用得好不好是高考作文发展等级“有文采”的要求。语言的训练主要有：词语的锤炼、句子的锤炼、各种表达方式的锤炼、各种修辞手法的灵活运用等。比如说，警示语写作就是让学生尝试创作一些具有人情味的警示语，体现一种人文关怀。此项训练意在让学生明白“话原来还可以这么说”，从而建立一种全新的语言系统和对语言的敏锐感觉。写作之前可以给出一些范例，如一些创意优美的公益广告或者标语等等。主要的写作范围可以包括：卫生间、草坪绿地、禁烟场所等等。下面选录一些我的学生的作品：（一）警示践踏草坪者：我把绿色的梦铺在你的脚边，请您不要踩碎我的梦。我喜欢您温暖的关怀，不喜欢您冰冷的鞋底。脚下留情也是美德。（二）警示公共场所吸烟者：万恶的尼古丁，健康的心肺，请您任选其一。当您在这里吸烟时，也许有人不想“吸”烟。你缩短烟的长度，烟缩短你的生命。（三）用于公共卫生间：云清清兮如水，厕净净兮靠您。举手之劳，冲刷掉所有不美好的痕迹。匆匆再冲冲，处处有清洁。您需要洁净，我更需要洁净。再比如说表达方式的片段练习。就是让学生以一种事物为写作对象，分别运用记叙、描写、说明、议论、抒情五种表达方式各写一段话，可以各个段落相对独立，也可以连缀成文。此项训练是针对学生对五种表达方式理解不够透彻，写作中表达方式单一的情况设计的，在实践中很有必要。它对于学生综合运用表达方式是一个铺垫的过程。以上几法，并不是作文训练的所有教法。我们应结合实际不断加以选用、改进，让这种训练和作文的整体训练或其他形式相结合。这样才能保证训练的针对性、整体性、多样性和时效性，从而让写作教学变得丰富多样。让小纸船永远航行来源：考试吧（E）2010年2月20日【考试吧：中国教育培训第一门户】作文体裁素材技巧-对于茫茫的湖水来说，小纸船是渺小的。一个小小的浪花打来，都能把它淹没。可是，我心中的小纸船是坚强的，是永远挺立在湖面上的。我就有过这样一次经历。那是一个烟雾弥漫的下午，天气糟糕透了。我在家呆不住，毫无目的地向前走着。顺着小路，来到一大片茫茫的湖水边，我停住了脚步。望着波光粼粼的湖面，水面泛起了涟漪，浪儿一层一层打来，冲击着路边的岩石。看着看着，我想起口袋里有一张空白的纸，眼前一亮，有了主意。“或许我可以让小纸船开始它第一次的旅行”我拿起刚折好的船儿自言自语，期待着这刺激的行动。我走到湖水边，把小纸船往湍急的湖水里轻轻一推，船儿乘风而行，轻风托着小纸船，在水面上漂呀，漂呀……这是，一个浪头打来，不偏不倚正好打中纸船儿，我闭上眼睛，不敢看眼前的一幕。过了片刻，我慢慢睁开眼睛，心扑通扑通的跳个不停。这是真的吗？我不敢相信自己的眼睛。小纸船竟安然无恙，依然挺立在水面上，向前冲刺着。无论什么困难都阻挡不了它的前进。一个小的不能再小的纸船竟能战胜汹涌的浪花，太不可思议了！这不是天意，靠的是那坚强、不屈服的精神。人生，是不可能一帆风顺的，总会有崎岖和坎坷阻挡你的前进。在这漫长的旅途中，需要的是勇气和不屈不挠的精神，就会战胜困难。不起眼的小纸船，你将会在湖面上永远挺立！仿句训练方法例谈仿句训练易采取由易到难，由浅入深，分阶段，分题型训练的方法进行。第一阶段，用关联词语仿写句子。例即使所举的罪状是真的吧，但这些事情，是无论哪一个“友邦”也都有的，他们维护他们的秩序的监狱，就撕掉了他们的文明的面具。要：用“即使……但……无论……就……”的句式模仿原句写一个句子。这种类型的训练以课本的原句为蓝本，学生不会因陌生而无所适从，要答好并不难。需要注意的是句与句之间的关系是否与原句所表达的关系一致。第二阶段，限定修辞手法仿写句子。例阅读《狮子和野牛》后，请仿照“勇敢是把种刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己”这个句式完成下边的句子：是一把利刃，可以，也是一把利刃，可以.语文大纲要求掌握的常用修辞手法，仿句题中考查得较多的是比喻、排比、拟人、对偶。这种题目需穿插在文段阅读中进行。第三阶段，仿写名人名言。如：一个人愈知道时间的价值，就愈感觉失去时间的痛苦。（但丁）生活好旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。（雨果）这是在前两个阶段的综合，提示语越来越少，促使学生读懂原句的深刻内涵，发现原句的形式特点再组织成精粹的语言。值得特别指出的是：好的仿句还要求思想健康，尽量减少调侃、黑色幽默的成分，杜绝错误的思想言论。在我们所学的很多课文都运用了拟人的修辞手法。如：“生命像向东流的一江春水……他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注……一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾起来……直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯……轻轻地度过这一段浪漫的行程。……这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！”（冰心《谈生命》）“那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。……霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。……于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”以上两课片段中都运用了大量的拟人。那么何谓“拟人”呢？“拟人”又是如何分类的呢？运用拟人又有什么好处呢？所谓“拟人”，通俗地说就是把物当作人来写的修辞方式，具体而言就是把物当作人一样来描述，赋予人的思想、感情、行为、动作等，一般可分为生物拟人，非生物拟人，抽象事物拟人三种。如：（1）绝不学痴情的鸟儿为绿阴重复单调的歌曲。（舒婷《致橡树》）（2）根，紧握在地下叶，相触在云里。（同上）（3）七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来。（铁凝《哦，香雪》）（4）小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑。（同上）（5）真理可能被遮掩顷刻，真理却永不会弯腰。例（1）是以动物拟人，鸟儿被赋予人的感情、人的动作；例（2）是以植物拟人，树根被赋予人的动作；例（3）和例（4）是以非生物拟人，都赋予了人的动作；例（5）是以抽象事物拟人，“真理”的性质得到形象地阐述。由此可见，前面所举课文中的例子其拟人的类型并不完全相同，《谈生命》是以“生命”这个抽象事物进行拟人的，应该属于抽象事物拟人；而《那树》是以“树”这个植物进行拟人的，属于生物拟人。运用拟人一般可使文章的表达更加形象生动，更有趣味性。如上文中提到的《谈生命》用了一连串拟人化的语句，把一个抽象的事物——生命，写得非常生动、形象，似乎让人触摸到了生命的气息。再如《那树》中的拟人，同样非常精彩，先是连续运用四“立”，运用“立”这个拟人化的动作，形象地表现了一棵大树长年造福于人类；接着运用“有一点佝偻，露出老态”、“隆起的筋和纵裂的纹”等描写外貌、神态的语句形象地写出了树为了长期造福人类而付出了沉重的代价。可以看出，简单的拟人，表现力并不简单，表现力同样非常精彩。练一练1.“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（《那树》）句中”呻吟“一词运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？2.运用拟人的修辞手法写一段话来描写你家的某一个物品或小动物，注意写出其特点。参考答案：1.“呻吟”一词运用拟人的修辞手法，诉诸听觉，形象生动地给人以痛苦和悲哀的感受，从而间接地表达作者对伐树人的愤恨。2.答案略。提示：本题关键不仅是要运用拟人的修辞手法，更要形象，要突出所写事物的特点。博客学作文（五）生活在记录中丰富着博客学作文2009-12-0310:15:33阅读58评论0字号：大中小订阅开学的时候，一度为是否给班上的孩子布置日记这项作业犹豫不决，的确怕孩子把它当作一项生厌的负担，但是，能写出好文章的人，哪能是忽略生活，缺乏思考的人。而生活中的故事，在生活中的思考，就诞生于我们经历着的每一天。作为一名语文老师，我深知，作文课能教授给孩子的顶多只是习作的技法，而文字的趣味和深度，还需在平实的记录中积淀而得。大半学期过去了，看到孩子们已经“竣工”的一个个小小的日记本，看到孩子们用眼睛观察到的生活日渐丰富起来，用笔记录的生活日渐生动，我看到了“平实”的力量。在这里展示两个孩子的日记，都是平实的记录，不论是生活中的还是思考中的，我们都看到了丰富。

我的梦想永远都不可能实现文/姜雯彦我的梦想永远都不可能实现，我也不知道为什么？我想去海滩，去捡各种各样的贝壳，去听听海的声音。早上，我去捡贝壳，再做试验，看看海水是不是咸的。下午，我要坐在沙滩听沙滩和风的对话，再用沙做成一个城堡。晚上，我要搭帐篷过夜，我还要钓几条鱼来吃，吃饱了，就坐在沙滩看着天上的月亮和星星，数星星，要是数到100颗，我就回到帐篷里去躲在床上，先和爸爸妈妈说说话，然后我说累了就睡了。我的梦想你一定没想过吧！科学实验课文/陈胤宇今天上午的科学课上，胡老师说：“今天我给大家讲发电这一课。”大家听到发电这个词都疑惑不解，有的在抓耳挠腮，有的正在沉思中，还有的傻呆呆地坐在那儿，望着老师。老师叫我们把准备好的材料拿出来，我们迅速地就把工具准备好了，然后老师给我们讲了一下过程：先把电池立在桌上，再把灯泡放在电池顶端，最后把电线放在下面的金属那里，灯泡自然就会亮。我尝试了一下，啊！灯泡亮起来了，其他同学也试了试，教室顿时明亮起来了。这个实验让我们玩得不亦乐乎。

感谢两位家长那么快就把日记发到了博客上，孩子任何习惯的养成，都有赖于老师和家长的引导，感谢一直为此兢兢业业的人，也因于此，孩子的成长真的会一天一个样。博客学作文（六）——句扩段专题训练博客学作文2009-12-0316:31:58阅读178评论1字号：大中小订阅句子：大街上真热闹！方法导航：这句话是围绕什么来写？大街、热闹看到这两个词，你会想到：大街上会有些什么呢？是什么让大街变得热闹？大街的热闹因为路人：有的边走边和同伴谈笑风生，有的边走边打电话，有的可能因为误会吵架了，盲人的拐杖也在地上敲出“嗒嗒嗒”的声音……大街的热闹因为做买卖的吆喝（他们有什么动作和神态呢？都在吆喝什么？可能发生什么故事呢？）大街的热闹因为汽车的喇叭声；大街的热闹因为商店门口吸引顾客的音乐声；大街的热闹因为对美食的赞叹；大街的热闹因为……优秀日记2009年12月3日星期四多云

杜显雨豪解放碑非常热闹！有川流不息、五颜六色、形态各异的汽车，它们响着各种各样的喇叭声，警察都拿这些车子没办法了，大声喊道：“请各位把您的车开快点，小心楼上掉东西下来。”街上还有一群人在吵架，一个人骂另一个人是黄脸婆，那个人又骂这个人是白痴,多么难听啊！听听，这是多么优美的歌声啊！对，这正是周杰伦在钟楼前开演唱会，他的歌迷们在舞台下兴奋地跳着，叫着。哇！今天商店要打折了。所有的人都挤进了商店，有的拿着一个包，说：“这是我先拿到的，这是我先盯上的……”有的左看看，右看看，怎么也找不到想要的东西，还有的在毫不留情地抢着衣服，把这里弄得乱七八糟。结果，收银员大声斥责道：“那边的，你弄乱了我们商店的衣服，赔得起吗？”她们听了，羞愧地低下了头……热闹的地方还有许多许多，需要我们认真观察，才能有所发现。

真热闹唐乙萱重庆是个热闹的地方，我认为最热闹的地方莫过于杨家坪了。到了夜幕降临的时候，杨家坪直港大道，灯光闪烁，可以看到有很多的人在逛街买东西，有的买吃的，有的买衣服，还有的买书。在灯光的照射下，杨家坪成了金色的购物海洋，我们就像一条条鱼儿跳进了这片海洋里，自由的遨游。大街上有挂着五光十色的店铺的招牌，酒楼，茶馆。。。。走在街上，看到很多来来往往，形态各异的人；有的提着大袋子悠闲的逛街，有的拿着电影票着急地说：“快走呀！电影快要开始啦！“有的拿着扇子在大街上散步，还有的拿着一大包零食在那里吃呀吃，吃得可香了！街上有的是小孩，有的是年轻人，还有的是老人。最有趣的是大街中央，一个人拿着书，正看的起劲的时候，对面就来了一个人，那个人飞快地跑起来，焦急的说：“快冲呀，电影要开始啦！”因为人太多，眼看就要撞到那一个正在看书的人，就在这个紧急的时候，那个看电影的人停止了脚步，这才没碰到那个看书的人。杨家坪是个热闹的地方，也是一个有趣的地方。

大街上真热闹明倩如今天，大街上可真热闹呀！可以用人山人海，车山车海来形容。马路上，有许多奔流不息的汽车，有笨重的大客车，有见缝插针的摩托车，有豪华的小骄车。有各种各样的马达声，喇叭声混在一起，成了一曲“吵闹交响乐”。在接上有来来往往，形态各异的人。有提着满满一篮子水果的老婆婆，只见她们弯腰驼背地在街上慢慢地走着。不时抱怨着：“年纪大了，身子不好了。”有腿着宝宝摇篮车的妈妈，在一边哄小宝宝“不哭，不哭”一边平稳地推着摇篮车，在盲人道上，忙人杵着拐杖在吃力地向前进。只听他的拐杖不断地发出“嘟、嘟、嘟……”的声音。如果我是那盲人，我心里多盼望有人来帮助我呀……大街边的商店里，服务员不停地忙碌的身影。有些客人等得不耐烦了，就高声喧哗说：“服务员，快点儿，我赶时间。”服务员听了恨不得自己能多长出几只手。和脚来，这样自己就会没这么累了。摆小摊的摊贩，不停地吆喝着。拿出几件漂亮的物品给客人们看。客人们实在抵挡不住这些漂亮的物品的吸引，就走了进去。摊贩想到马上自己就可以赚到钱了。喊得更起劲“快来买哟，难得的便宜哟”“打折了，打折了”……根本就感觉不到累。那热情的麻辣串串，火腿肠、土豆、烧烤……在里面跳着欢快的舞蹈。有坐着吃的，站着吃的，走着吃的。“嘶，嘶……”好辣呀，有的人鼻涕都快被辣出来了，“呼吱”鼻涕迅速抓了回去。“啊切，啊切！”香味实在太浓了，在买东西的人打了俩喷嚏。大家吃得津津有味，恨不得把所有东西都吃完呢！大街上真热闹！

大街上真热闹啊冯泓佶在重庆，有许多繁华的大街。其中最热闹的，要数解放碑了。在解放碑的旁边，有一个新华书城，从入口进去的人有的在说：“哎！你知道么，六楼有新书了！”，有的大人在议论纷纷：“告诉你吧，在三楼，新出了一套《题王》，出些难得很的题，让该子提高能力！“二楼还有新出的一套《题海》可以……，出来的人有的说：你看，我买的这些书，多有意思呀！讲的……书城旁边还有座重庆百货大楼，里面充满了买家的讲价声，卖家的推荐声……解放碑旁边的好吃街，到处都可以听到卖主的吆喝声……到了晚上八点，人流量，车流量就更大了。几乎是人碰着人车挨着车。如果车多了，喇叭声就更多了。所有的声音汇在一起，简直就成了一首“嘈杂声交响乐”。可正是因为这首“嘈杂声交响乐”和比天上的星星还多的人流量。车流量，使解放碑成了重庆最热闹的大街头。

大街上真热闹雷育翰今天，小区里，悄无杂音。但一到大街上，喇叭声、吆喝声、音响声、吵架声、喧哗声混成一片，可以说是震耳欲聋了。“瞧！那不是好吃街吗？我正好饿了，去吃东西吧！”我说。“对呀”，大家一个喊声，直奔好吃街。一到好吃街，我就说：“你带了耳塞了没？”，“你呢？”大家互问道。“没办法，挺着吧！”“哎。耳朵遭殃了！”大家道。“街上这么多声音，怪不得吵。不是吗？这儿汽车在响、那儿人在砍价，这儿小狗在叫，那儿碗又摔了，这儿人在点菜，那儿又在煎饼……”。“看！这儿有一团人，啊！那还有一群人，瞧！这儿还有一堆人。噢！那还有一排人……”小明叫道。大家左看看，右瞧瞧，东摸摸，西找找，上吃吃，下尝尝。街上的东西被我们吃了个光。吃饱了，我们该回家了。

本学期写过的扩段的句子有：马路上的车真多啊，不一会儿就堵车了今天真冷大街上真热闹这些句子都包含着一个场景，这样可以让孩子有更广的思维空间，你们还有什么好的句子可以推荐呢？博客学作文（八）——四年级上第一单元《写一处自然景观》作文指导博客学作文2010-09-1619:05:22阅读62评论0字号：大中小订阅

审题选材写作——写作文的三步骤写作文就要经历这三个步骤。我们首先看审题的审，审就是看题目的要求，想题目的要求，选材就是想，自己该写什么，选择自己想写的内容。看18页口语交际与习作第二自然段，读习作要求。这个作文主题要求我们写什么，把它要求我们写什么的词语用波浪线勾出来——自然景观

通过读书我们知道了，此次作文要写的是自然景观。什么叫自然景观。（自然形成的，也可以包含人们后天加工过的元素）习作要求中有没有给我们一些提示。比如说可以写什么，可以写什么还可以写什么呢，请用直线在文中勾出来。学生看作文提示，勾1、著名的景观哪些是著名的景观呢？我们本组课文中有著名的景观：钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷等等我们国家的著名景观还有好多好多，比如（……）2、身边的身边的景物不一定人人都了解，比如你家的小区，某个公园，那些景观不是纯自然的，是人造的，但是没关系，我们把他们统称为景观或者景色。他的风景只有小区，公园的人或者常去小区公园的人才知道，你想介绍给我们大家，完全可以。这个提示写什么的问题就拓展了我们的写作面。当我们读到要写自然景观，写著名景点可以写身边的也可以，脑袋里面就会产生一些——画面。这个过程你就是在选材我们去过的地方太多了，好多同学都是这也去过那也去过，只是当时老师没有教观察的方法或者太久了，现在印象不深，这样的景点我们不能选择。虽然我们去过很多地方但是有的地方不喜欢，有的地方已经忘记了，你要写的是你去过的，你喜欢的但是你又记得住的那些景观，这时，你的脑子里又出现了什么？请学生交流。现在进行的，就叫选材。我们进行了选材，还有具体的要求没有呢？在书上把具体的要求用直线划出来，要求一：写之前要突出他的奇特之处，什么叫奇特之处？最具特色的地方，就是要突出他的特点那什么叫特点呢？举例：第一课《观潮》，钱塘江大潮的特点是——壮观雅鲁藏布大峡谷的特点呢？——特点。