《芣苢》《插秧歌》比较阅读课件 统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》比较阅读学习目标语言建构与运用了解《诗经》的有关知识和四言诗及“诚斋体”诗歌的特点，理解杨万里的主要文学成就；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。思维发展与提升理解两首诗歌内容，分析诗歌表达的情感。审美鉴赏与创造赏析诗歌使用动词的妙处以及重章叠句的表达效果。文化传承与理解体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。

《诗经·芣苢》芣苢芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经•国风•周南》中的一首诗。第一步：分组诵读设疑自探

自由朗读诗歌，把握节奏，结合注释理解诗歌的意思芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

A组预设问题：①根据诗歌大意，合理想象、描绘《芣苢》中女子采摘劳作的画面。②划出《芣苢》中的动词，思考动词的变换形成了怎样的效果？③反复诵读《芣苢》体会诗歌表达的情感。

B组预设问题：①根据诗歌大意，合理想象，描绘《插秧歌》中农人一家田间劳作的画面。②品读课文，找出《插秧歌》前两句中的动词，思考这些动词使用的妙处。③再次品读课文，找出《插秧歌》中带有作者明显思想倾向性的诗句，体会诗人杨万里对待农人的态度，概括诗歌表达的思想情感。第二步：A组、B组相互质疑、释疑。活动：合作探究，分析比较这两首诗歌的内容、情感的异同。

第三步合作探究第四步

归纳总结、提升拓展

第二单元，单元教学是对劳动的价值和意义的探索，那么教材的编写者为何把这两首诗歌放在了这里？第四步

归纳、总结、拓展、提升

这两首诗歌给我们展示了古代劳动者的精神风貌，还原劳动本身的滋味。

《芣苢》描绘的是远处欣赏劳动妇女忙碌欢乐的劳动画面，《插秧歌》让我们走近劳动者，体味劳动劳动者的感情，思考劳动的意义和价值。《芣苢》中女子们的脸上也会有汗滴，但她们的歌声中洋溢着快乐，她们有满满的收获。《插秧歌》中农人被大雨打湿了衣服，但他们眼中是秋天黄澄澄的稻田。劳动本身辛苦而繁忙，他们却甘之乐之，在劳动中收获了快乐，收获了幸福，也就产生了美感。正是这些农人，他们守护着我们的粮食安全，稳固着我们国家、民族的根基。同学们当你读到《芣苢》中采摘劳作的女子，你是否想到了晨光熹微中打扫马路的清洁工？当你读到《插秧歌》中冒雨抢种的农人，你是否想到了深夜仍在批改作业的老师？他们都在用心的守护着心中的小目标，他们都在为实现“中国梦”而辛勤劳作着。第四步：归纳总结拓展提升

田上

唐崔道融雨足高田白，披蓑半夜耕。

人牛力俱尽，东方殊未明。问题设置：比较本诗与杨万里的《插秧歌》内容、情感的异同。第五步：课堂练习课堂练习第六步再读课文学生合读全文再次感受两首诗歌的魅力，体会劳动的意义和价值。2022年高考语文试题阅读下面这两首唐诗，完成下面试题。

白下驿饯唐少府下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。。第七步：课下作业、变式再练

送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。变式再练：问题设置一阅读比较王勃这两首诗歌内容、情感的异同。（必作题）问题设置二本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。（选作题）问题设置育苗抛秧插秧施肥、杀虫笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。思考：本联使用了什么手法？有