先天性斜颈病例备课讲稿

先天性斜颈病例预防电信诈骗活动预防电信诈骗活动

/预防电信诈骗活动预防电信诈骗活动1、活动策划书一、活动背景 随着社会的发展，网络日益普及，大家在购物方面对网络的依赖度也明显提高。同时，也有不少人掉入网络陷阱——电信诈骗之中。这引起了我校师生的关注与重视。这次活动主题为:网络购物情况及防电信诈骗知识宣传。二、活动目标通过对各类人群的网购情况调查及防电信诈骗知识的宣传，来提倡人们崇尚节俭，增强人们防电信诈骗的意识。三、活动时间xxxxxxxxx四、活动地点xxxxxxxxxx五、活动主题预防电信诈骗，提倡节俭生活。六、活动对象xxxxxxxxxxxxxxxx七、活动单位Xxxxxxxxxxxx八、活动流程（一）、活动前期1、青协干事商讨志愿者人数并到各个班级召集志愿者。2、青协干事与志愿者商讨活动时间、地点，准备活动所需物品（红马甲、小红帽、横幅、调查问卷、宣传手册）。3、负责宣传的干事通过微博，qq等方式做好活动前期的宣传工作，此外，还可到各个班级进行宣传。4、青协干事将志愿者分组，每组分配一人负责拍照及信息采集工作。做好人员详细调配，做到分工详细，工作分配至个人。（二）、活动中期1、各组组长负责组员的点名及签到工作。2、各组组长带领志愿者到达活动地点，并向组员发放调查问卷和防电信诈骗宣传手册。3、各组组长向志愿者强调活动注意事项（问卷调查时面带微笑，态度友好活动中注意安全，活动结束后回到集合地点）。4、各组组长带领各自组员分别前往四个方向寻找市民进行问卷调查及向市民普及防电信诈骗知识，向其讲解各种电信诈骗的常用手段。5、相关干事做好拍照及信息采集工作。6、活动结束时，干事将横幅挂在人流量大的地方，以达到宣传效果。7、各组组长回收调查问卷及提醒志愿者签退。（三）、活动后期1、负责拍照和信息采集的干事撰写通讯稿，及时更新微博、qq等媒体动态。2、所有干事做好活动后期的完善处理和宣传工作。九、注意事项1、自身必须完全掌握好相关的防电信诈骗知识，并做到宣传有力，全面宣传。2.横幅、宣传单应在人流量大的地方进行。对于调查问卷要有普遍性，每个年龄段都要调查。3、所有志愿者在规定的时间地点集合出发，不得无故迟到请假。4、服从负责人安排，活动期间注意自身交通安全。5、如发生自己无法解决的问题，应及时向负责人反映。6、注意自身的文明素质，不随意打闹嘻戏，不得与人发生矛盾冲突。2、活动宣传（1）通讯稿：预防电信诈骗，提倡节俭生活为杜绝犯罪分子借助电信网络技术实施诈骗的现象，3月29日，xxxxxxxxxxxxxxx在池州市中心各个路段开展了“防电诈”主题宣传活动。当天上午，志愿者们分成若干小组，首先前往池州市区人流量大的路口，对各类人群网购情况进行问卷调查。随后，志愿者通过发放宣传单的方式向市民们普及预防电信、网络诈骗的知识。此次活动的开展受到市民的广泛关注，市民纷纷积极配合志愿者们的工作，认真填写调查问卷。最后，志愿者们合影留念，此次活动圆满结束。此次活动的顺利开展，不仅加深了大家对电信、网络诈骗的认识，也在一定程度上提高了群众识别电信诈骗的能力，对遏制电信、网络诈骗案件的发生和维护群众的财产安全起到了一定作用。供稿（青年志愿者协会）（2）媒体宣传：

3、活动总结一、要注重团队精神。单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。二、苦并乐着。愿者们虽然比较辛苦，但是大家心里都感受到了甜甜的滋味，因为他们知道他们所收获的远比他们所付出的多得多。志愿者活动的开展增强了实践能力和创造能力，实质上反映了当代青年助人为乐、甘愿奉献的时代风貌和精神风貌，志愿者发扬助人为乐的优良品质，使我校的志愿者活动走向新的辉煌。三、要认真。如果我们做每一件事都带着认真负责的态度，带着一份发自内心的关爱，即使在平凡琐碎的工作中，我们也能找到快乐。青年志愿者活动的开展增强了我们的实践能力，同时也反映了当代青年助人为乐、甘愿奉献的时代风貌和精神风貌。青年志愿者活动是微小的，正因它涉及的范围太有限。它又是伟大的，正因他在有限的范围中让老人露出了笑容。让老人们感受到了社会的温暖与自身的价值。同时，它也提升了现代青年的精神道德，培养了现代青年的助人为乐、团结互助的高尚品德。彰显了我们青年的时代风貌和精神风貌。让我们为这一事业来奋斗吧！让我们这些新时代青年来担负一些微弱的社会职责。奉献出一点微弱的力量！

化工原理思考题答案化工原理思考题答案

/化工原理思考题答案化工原理思考题答案第一章流体流动与输送机械1、压力与剪应力的方向及作用面有何不同答：压力垂直作用于流体表面，方向指向流体的作用面，剪应力平行作用于流体表面，方向与法向速度梯度成正比。2、试说明粘度的单位、物理意义及影响因素答:单位是N·S/m2即Pa·s，也用cp，1cp=1mPa·s，物理意义为：分子间的引力和分子的运动和碰撞，与流体的种类、温度及压力有关3、采用U型压差计测某阀门前后的压力差,压差计的读数与U型压差计放置的位置有关吗？答：无关，对于均匀管路，无论如何放置，在流量及管路其他条件一定时，流体流动阻力均相同，因此U型压差计的读数相同，但两截面的压力差却不相同。4、流体流动有几种类型？判断依据是什么？答：流型有两种，层流和湍流，依据是：Re≤2000时，流动为层流；Re≥4000时，为湍流，2000≤Re≤4000时，可能为层流，也可能为湍流5、雷诺数的物理意义是什么？答：雷诺数表示流体流动中惯性力与黏性力的对比关系，反映流体流动的湍动状态6、层流与湍流的本质区别是什么？答：层流与湍流的本质区别是层流没有径向脉动，湍流有径向脉动7、流体在圆管内湍流流动时，在径向上从管壁到管中心可分为哪几个区域？答：层流内层、过渡层和湍流气体三个区域。8、流体在圆形直管中流动，若管径一定而流量增大一倍，则层流时能量损失时原来的多少倍？完全湍流时流体损失又是原来的多少倍？答：层流时Wf∝u，流量增大一倍能量损失是原来的2倍，完全湍流时Wf∝u2，流量增大一倍能量损失是原来的4倍。9、圆形直管中，流量一定，设计时若将管径增加一倍，则层流时能量损失时原来的多少倍？完全湍流时流体损失又是原来的多少倍？答：10、如图所示，水槽液面恒定，管路中ab及cd两段的管径、长度及粗糙度均相同，试比较一下各量大小11、用孔板流量计测量流体流量时，随流量的增加，孔板前后的压差值将如何变化？若改用转子流量计，转子上下压差值又将如何变化？答：孔板前后压力差Δp=p1-p2，流量越大，压差越大，转子流量计属于截面式流量计，恒压差，压差不变。12、区分留心泵的气缚与气蚀现象、扬程与升扬高度、工作点与设计点等概念答：气缚：离心泵启动前未充液，泵壳内存有空气，由于空气密度远小于液体的密度，产生离心力很小，因而叶轮叶心处所形成的低压不足以将贮槽内的液体吸入泵内，此时启动离心泵也不能输送液体。气蚀：贮槽液面一定，离心泵安装位置离液面越高，贮槽液面与泵入口处的压差越大，当安装高度达到一定值时，泵内最低压力降至输送温度下液体的饱和蒸汽压，液体在该处形成气泡，进入叶轮真空高压区后气泡破裂，形成局部真空，周围液体以高速涌向气泡中心产生压力极大的冲击。运转一定时间后，叶轮表面出现斑痕及裂缝，使叶轮损伤。扬程：单位重量的液体经离心泵后所获得的有效能量升扬高度：指离心泵将流体从低位送至高位时两液面的高度差。工作点：管路特性曲线与泵特性曲线的交点设计点：离心泵在一定转速下的最高效率点13、离心泵调节流量有哪些方法？各种方法的实质及优缺点是什么？答:1.改变管路特性曲线，最简单的方法是在离心泵压出管线上安装调节阀，通过出口阀门调节流量，实质是改变工作点。优点：操作简便、灵活，流量可连续变化，应用较广。缺点:当阀门关小时，不仅增加了管路的阻力，使增大的压头用于消耗阀门的附加阻力上，且使泵在低效率下工作，经济上不合理。2.改变泵特性曲线，通常通过改变泵的转速来实现流量调节，实质是改变工作点。优点：不额外增加阻力且在一定范围内可保证泵在高效率下工作，能量利用率高，经济性好。缺点：需配备可调速的原动机或增加调速器，通常在调节幅度大、时间又长的季节性调节中使用。14、比较正位移泵与离心泵在开车步骤、流量调节方法及泵的特性等方面的差异答：正位移泵即容积式泵泵型

开车步骤

流量调节

泵特性

正位移泵

启动前不需灌泵

1、旁路调节，通过改变旁路阀的开度调节流量2、改变活塞冲程或往复次数调节流量

泵的特性曲线为Q为常数的一条直线

离心泵

启动前需灌泵

1.改变管路特性曲线，通过出口阀门调节流量2.改变泵特性曲线改变泵的转速来实现流量调节

H-Q、N-Q、η-Q三条特性曲线

15、离心通风机的特性参数有哪些？若输送空气的温度增加，其性能如何变化答：a、流量b、风压c、轴功率与效率。空气温度增加，流体密度减小，风压减小；流量、轴功率效率均与风机相关，风机型号不变，参数不变。第三章传热1、简述热传导、对流传热，辐射传热的基本原理答：热传导：热传导起因于物体内部分子、原子和电子的微观运动的一种传热方式。温度不同时，这些微观粒子热运动激烈程度不同。因此，在不同物体之间或同一物体内部存在温差时，就会通过这些微观粒子的振动、位移和相互碰撞而发生能量的传递，称之为热传导。对流传导：流体通过固体壁面时与该表面发生的传热过程称为对流传热，对流传热是依靠流体微团的宏观运动而进行的热量传递。实际上是对流传热和热传导两种基本传热方式共同作用的传热过程。辐射传热：任何物体在发出辐射能的同时，也不断吸收周围物体发来的辐射能。一物体辐射出的能量与吸收的能量不等时，该物体就与外界产生热量传递，这种传热方式称为辐射传热。2、热传导、对流传热，辐射传热在传热速率影响因素方面各有什么特点？答：热传导：热导率与物质的结构、组成、温度、压强等许多因素有关3、气体、液体和固体（包括金属和非金属）在热导率数值上有什么差异？认识这些差异在工程上有什么意义？答：固体：金属的热导率与材料的纯度有关，合金材料热导率小于纯金属，各种固体材料的热导率均与温度有关，对绝大数均质固体而言，热导率与温度近似成线性关系。在工程计算中常遇到固体壁面两侧温度不同的情况，此时可按平均温度确定温度场中材料的热导率。液体：金属液体的热导率较大，非金属液体的热导率较小，但比固体绝热材料大，除水和甘油外，大多数液体随温度升高热导率减小。纯液体的热导率比其溶液的大。气体：气体的热导率随温度升高而增大。当压力很大或很小时，热导率随压力增大而增大，反之则反。气体的热导率很小，不利于导热但有利于保温。4、什么是传导过程中推动力和阻力的加和性？答：在多层壁的定态热传导中，每层壁都有推动力和阻力，通过各层的导热速率相等，既等于某层的推动力和阻力之比，也等于各层推动力之和和阻力之和的比值。（公式自己写）5、在定态的多步串联传热过程中，各步的温度降时如何分配的？答：6、对流传热的主要影响因素有哪些？答：1、引起流动的原因：α强制＞α自然2、流动状况：α湍流＞α层流3、流体的性质：μ增大α增大；比热容增大，α增大；ρ增大，α增大；α气体＜α液体4、传热面的情况：α波纹状、翅面＞α平滑面；A增大，湍流程度减小5、是否相变：α相变＞α无相变7、在对流传热过程中，流体流动时如何影响传热过程的？答：8、在对流传热系数的关联式中有哪些无量纲数？它们的物理意义各是什么？答：Nu努塞尔数，待定数群Re雷诺数，代表流体的流动形态与湍流程度对对流传热的影响Pr普朗特数，代表流体的物理性质对对流传热的影响Gr格拉晓夫数，代表自然对流对对流传热的影响9、在各种对流传热过程中，流体的物理性质是如何影响传热系数的？答：无相变时：流体在圆形管内作强制湍流，α=0.023λdRe0.8Cpμλk，流体被加热时，k=0.4，流体被冷却时，k=0.3；流体在圆形管内作强制层流α=1.86λd(RePrdl)1/3μμw0.14（还有好多自己写）10、用饱和水蒸气作为加热介质时，其中混有的不凝气是如何影响传热效果的？答：蒸汽冷凝与壁面时，如果蒸汽中含有微量的不凝气，如空气等，则它会在液膜表面浓集形成气膜，这相当于额外附加了一层热阻，而且由于气体的热导率小，该阻值往往很大，其外在表现是蒸汽冷凝的对流系数大大减小。11、液体沸腾的两个必要条件是什么？为什么其对流传热系数往往很高？答：一是液体过热，二是有汽化核心。在沸腾过程中，小气泡首先在汽化核心处生成并长大，在浮力作用下脱离壁面，气泡让出的空间被周围的液体取代，如此冲刷壁面，引起贴壁液体层的剧烈扰动，从而使液体沸腾时的对流传热系数比无相变时大很多。12、大容积沸腾按壁面与流体温差的不同可分为哪几个阶段？试分析各阶段的传热系数与温差的关系及内在原因答：可分为自然对流、核状沸腾、不稳定膜状沸腾、稳定膜状沸腾四个阶段。自然对流：汽化仅发生在液体表面，对流传热系数很小，随温差升高而缓慢增加。核状沸腾：加热面上有气泡产生，气泡数目越来越多，长大速率越来越快，所以气泡脱离壁面时对液体扰动增强，传热系数随温差升高而急剧上升。不稳定膜状沸腾：随温差增大，加热面上的汽化核心数大大增加，以至于气泡的产生速率大于其脱离壁面的速率，气泡因此在加热面附近相连形成气膜，将加热面和流体隔开，由于气体的热导率很小，使传热系数急剧下降。稳定膜状沸腾：由于加热面壁温足够高，热辐射的影响开始表现，对流传热系数又开始随温差增大而增大。13、自然对流中的加热面与冷却面应如何放置才有利于充分传热？答：自然对流是由于流体内各部分密度不同而引起的流动(如散热器旁热空气的向上流动。自然对流的关键是使流体循环畅通，因此加热面应放置在被加热面的下层，冷却面应放置在冷却面的上层。14、什么是传热速率？什么是热负荷？二者之间有何联系？答：传热速率是指设备在一定条件下的换热能力，热负荷是对设备换热能力的要求。传热速率≥热负荷。15、在两流体通过间壁的换热过程中，一般来说总热阻包括哪些项？什么是控制热阻？答：总热阻包括管外流体的对流传热热阻、管壁热阻、管内流体的对流传热热阻、管内表面的污垢热阻、管外表面的污垢热阻五项。如果某项的值远大于其他项，总热阻值就接近该项，该项就是控制热阻。16、流体的热导率、对流传热系数和总传热系数之间有何联系？答：1k=α1+Rs1+bdλdm+Rs2d1d2+d1α2d217、间壁两侧的对流传热系数是如何影响总传热系数的？认识到这一点有什么工程意义？答：换热器的总传热系数接近于较小的对流传热系数，强化传热时提高较小的对流传热系数较有效。18、在间壁式换热器中采用逆流和对流各有什么优点？有时为什么又要采用折流或错流？答：1、就提高推动力而言，逆流优于其他流型。传热系数一定时，采用逆流可以用较小的传热面积完成相同的换热任务，同时节约加热剂或冷却剂的用量，多回收热量。2、当工艺上要求流体被加热时不得超过某一温度或热流体被冷却时不得低于某一温度，宜采用并流。3、采用折流的目的是为了提高对流传热系数，以此达到提高传热速率。19、传热过程设计型计算和操作型计算的内容分别是什么？解决这些问题需要那两个方程的联立求解？答：设计型计算的基本要求是确定换热任务的传热面积，在此基础上选择换热器的型号或判断某台换热器是否合用。操作性计算的主要任务是在换热设备已存在时预测换热设备的操作结果，如计算两流体的出口温度。解决此类问题需联立热量平衡方程和总传热速率方程。24、为提高列管式换热器的总传热系数，在其结构方面可采取什么改进措施？答：1、管程数增多有利于提高列管式换热器的总传热系数，但机械能损失过大，传热温差也减小，因此不宜过多。2、壳程内安装一定数目的与管束垂直的折流挡板。25、强化传热过程可以哪几方面入手？每一方面又包括哪些具体措施？答：1、增大传热面积2、提高总传热系数：可定时清理污垢，提高流速或湍流程度3、提高温差：采用温位更高的加热剂或温位更低的冷却剂，提高加热剂或冷却剂的流量。第五章气体吸收1、吸收分离气体混合物的依据是什么？答：依据是气体混合物在溶剂中溶解度的差异来分离。2、吸收剂进入吸收塔前经换热器冷却与直接进入吸收塔两种情况，吸收效果有什么区别？答：冷却后气体溶解度增大，更有利于吸收。5、比较温度、压力对亨利系数E、溶解度常熟H及相平衡常数m的影响答：温度上升，亨利系数增大，溶解度常熟减小，相平衡常数增大；压力增大，亨利系数不变，溶解度常熟不变，相平衡常数变小6、两流体间壁式的对流传热速率与两流体相际对流传质速率有何区别？有何相似之处？答：7、双膜理论的要点是什么？该理论的适用条件是什么？答：1、溶质A以分子扩散形式连续通过气膜和液膜，有气相主体传递到液相主体2、相界面处气液两相达到平衡，界面处无扩散阻力，3、溶质A浓度均匀以涡流扩散的形式传质。适用条件：流速不太高的流体，两相间有稳定的界面。8、什么是气膜控制？气膜控制的特点是什么？用水吸收混合气体中的CO2是属于什么控制过程？提高其吸收速率的有效措施是什么？答：传质阻力主要集中在气相，吸收过程由气相阻力控制叫气膜控制，用水吸收混合气体中的CO2是属于液膜控制过程，提高其吸收速率的有效措施时增大液体流速或增加液体湍流程度。9、什么是最小液气比？它与哪些因素有关？答：操作线和平衡线相交，此时推动力为0，若欲达到一定吸收程度，则吸收塔高应无穷大，此时液气比最小，它与温度、压力（平衡线的形状）有关。12、逆流吸收与并流吸收有何区别？答：逆流吸收：气体由塔底通入，塔顶排出，液体从上而下，吸收推动力较大，传质速率较高，压力损失较大。并流吸收：气液同向第六章蒸馏1、压力对相平衡关系有何影响？精馏塔的操作压力增大，其他条件不变，塔顶温度、塔底温度和浓度如何变化？答：相平衡方程：y=αx1+α-1x,总压p增加，泡点线和露点线上移，同时向对角线靠近，分离变得困难，反之总压减小，分离变得容易。压力增大，塔顶温度升高，塔底温度也升高，塔顶浓度变大，塔底浓度减小。2、精馏过程的原理是什么？为什么精馏塔必须有回流？为什么回流液必须用最高浓度的液体作回流？用原料液做回流行否？答：精馏：在一定压力下，各组分挥发度不同，两种混合均匀的液相混合物其在蒸发时蒸汽得组分和蒸汽冷凝的组分是不同的，多次而且同时运用部分气化和部分冷凝的方法，使混合液得到较完全分离，在塔顶得到较纯轻组分，在塔釜得到较纯重组分的。为了将双组分充分分离，必须引入回流液，形成两相系统。回流必须用最高浓度的回流，有利于提高塔顶产品的纯度。4、进料状况参数q的物理意义是什么，对气液混合物进料q值表示的是进料中的液体分率，对过冷液体和过热蒸汽进料，q值是否也表示进料中的液体分率？写出5中进料状况下的q值范围答：q表示精馏段和提馏段操作线的交点，过冷液体q＞1，过热蒸汽q＜0，q不表示液体分率。冷液进料q＞1；饱和液体，q=1；气液混合体，0＜q＜1；饱和液体，q=1；过热液体，q＜0。5、在图解法求理论板数的y-x图上，直角梯级与平衡线的交点,直角梯级与操作线的交点个表示什么意思？直角梯级的水平线与垂直线各表示什么意思？对于一块实际塔板，气相增浓程度和液相减浓程度如何表示？答：直角梯级与平衡线的交点表示此点的气相和液相满足相平衡关系，直角梯级与操作线的交点表示上升的蒸汽和下降的液体组成满足操作线方程。梯级的水平线表示液相经过塔板后减浓的程度，垂直线表示气相经过塔板后增浓的程度，对于第n块塔板，液相减浓程度为xn+1-xn，气相增浓程度为yn-yn+16、什么叫全回流和最小理论塔板数？全回流时回流比和操作线方程式怎样的？全回流应用于什么场合？如何计算全回流时的最小理论塔板数？某塔全回流时，xn=0.3，若α=3，则yn+1为何值？答：塔顶上升蒸汽经冷凝器全部引流回到塔顶称为全回流。全回流时的理论塔板数为最小塔板数。R=∞，操作线方程yn+1=xn，全回流对精馏塔的开工阶段、调试和实验研究具有实际意义。利用芬斯克公式计算最小塔板数Nmin+1=lgxD1-xD(1-xwxw)lgαm(劳资只想说不考，最讨厌输公式了！！！！╰_╯~自己犯贱干嘛吐槽，变态！~管得着嘛你~。。。。。。)xn=0.3，yn+1=0.37、选择适宜回流比的依据是什么？设备费和操作费分别包括哪些费用？经验上如何选择适宜回流比？答:依据是相平衡方程和q线方程。设备费包括精馏塔、再沸器、冷凝器等设备的折旧费，操作费用主要是再沸器中加热剂用量、冷凝器中冷却剂用量和动力消耗。都说了是经验我怎么会知道！！！！！！劳资又不是工程师怎么会有经验！！！劳资真实受够了化工通常操作回流比为最小回流比的1.1~2.0倍。12、对于精馏塔的设计问题，在进料热状况和分离要求一定的条件下，回流比增大啊或减小，所需理论板数如何变化？对于一现场运行的精馏塔，在保证D/F不变的条件下回流比增大或减小，塔顶馏出液和釜液的量及组成有何变化？答：R增大，精馏提馏操作线原理平衡线，理论塔板数减小。对于操作型计算，R增大，塔顶和塔釜冷凝量均增加，xD增大，xW减小。13、用一正在操作的精馏塔分离某混合液，若下列诸因素改变时，问馏出液及釜液组成将有何变化？假设其他因素保持不变，塔板效率保持不变。(没带草稿纸，要记得算哦~)原料液中易挥发组分浓度上升从物料角度来看，F、D、W不变，xF增大，故xD减小，xW减小原料液的量适当增加原料液的温度升高将进料板的位置降低塔釜加热蒸汽的压力增大塔顶冷却水的用量减少14、在一定的D/F条件下，回流比增大，xD增大，问是否可用增大回流比的方法得到任意的xD？用增大回流比的方法来提高xD受哪些条件的限制？答：15、恒沸精馏与萃取精馏的基本原理是什么？适用于何种情况？挟带剂和萃取剂如何选择？试对恒沸精馏与萃取精馏在添加剂的作用、能量消耗和操作条件等方面作比较。（不考）习题28、设计一精馏塔，其物料性质、进料量及组成、馏出液及釜液组成、回流比、冷却水温度、加热蒸汽压力均不变。当进料状态由泡点进料改为饱和蒸汽进料时，塔板数是否相同？再沸器所需蒸汽量是否改变？29、有一正在操作的精馏塔分离某混合液。若下列条件改变，问馏出液及釜液组成有何改变？假设其他条件不变，塔板效率不变。（1）回流比下降；（2）原料中易挥发组分浓度上升；（3）进料口上移。解：（1）回流比下降，馏出液组成减小，釜液组成增大。(2)xF上升，馏出液组成增大，釜液组成增大。（3）馏出液组成减小，釜液组成增加。30、在精馏塔操作中，若F、V维持不变，而xF由于某种原因降低，问可用哪些措施使xD维持不变？并比较这些方法的优缺点。解：可以采用以下措施：（1）增大回流比R，但会减少塔顶产品产量（2）降低进料管位置，缺点是釜液组成增大，使塔底产品纯度下降（3）减少进料的焓（如有可能，即原来的料液通过预热的，降低其预热程度），即相当于增大提馏段回流比，但以减小塔顶产品产量为代价。可根据允许付出的代价，选择其中一法，或同时用多于一法的组合。第七章固体干燥1、通常物料除湿的方法有哪些？答：机械除湿、吸附除湿、热能除湿2、为什么说干燥过程及时传热过程又是传质过程？答：经预热的高温热空气与低温湿物料接触时，热空气以对流传热的方式将热量传给湿物料，其表面水分阴受热气化扩散至空气中并被空气带走，同时物料内部的水分由于浓度梯度的推动而迁移至表面，使干燥连续进行下去，空气既是载热体也是载湿体，干燥过程及时传热过程又是传质过程。3、在t、H相同的条件下，提高压力对干燥操作是否有利？为什么？4、湿球温度和绝热饱和温度有何区别？对那种物系二者相等？答：湿球温度是大量水和少量空气接触达到平衡时温度，此过程中可认为空气的温度和湿度不变。他是传热速率和传质速率达到平衡的结果而绝热饱和温度时一定量不饱和空气和大量水密切接触并在绝热条件下达到饱和的温度。空气经历降温增湿过程，由热量衡算导出。对于空气和水系统，可近似认为两者相等。5、通常湿空气的露点温度、湿球温度、干球温度的大小关系如何？在什么条件下三者相等？答：不饱和湿空气：t＞tw＞td饱和湿空气：t=tw=td6、湿空气的相对湿度大，其湿度也大，这种说法是否正确？为什么？答：不对。H=0.622φpsP-φps,由此可见，p一定时，H=f(φ,t),t一定时，ps一定，φ越大，H越大(前提)7、连续干燥过程的热效率是如何定义的？为提高干燥热效率可采取哪些措施？答：η=蒸发水分所需的热量加入干燥系统的总热量×100%措施：1、提高空气的预热温度2、降低废气出口温度3、回收废气中热量用以预热冷空气或冷热料4、加强干燥设备和管路的保温以减少干燥系统的热损失。8、什么是平衡水分和自由水分，结合水分和非结合水分答：平衡水分是物料中水分和空气达到平衡。自由水分时物料中所含大于平衡水分的那一部分水分。结合水分是指凭借化学力和物理化学力与物料结合，干燥过程中传质推动力小，难以除去的水分。非结合水分是指和物料结合较弱，容易除去的水分。9、干燥分为几个阶段？各阶段有什么特点？答：恒速干燥阶段和降速干燥阶段。（特点见讲义）10、何为临界含水量？它与哪些因素有关？答：临界含水量Xc是恒速干燥阶段和降速干燥阶段交界点对应的含水量。它和空气状态和物料状态有关。13、如何强化干燥过程？答：1、提高干燥速率：恒速干燥阶段，提高干燥介质的温度，流速或降低其温度；降速干燥阶段：减小物料尺寸，加强物料分离。2、采取节能措施：减少干燥过程的热量，加强热量的回收利用，减少热损失。3、改进干燥设备。

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/数据库课程设计安徽工业大学工商学院数据库课程设计报告学生信息管理系统姓名：金村界学号：141842211专业：计算机科学与技术班级：计1441教师：甘丽题目：学生信息管理系统学生信息管理是一个教育单位不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都是至关重要的。所以学生信息管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。本系统采用MicrosoftVisualStudio2010作为开发工具，MicrosoftSQLServer2012建立数据库，并进行初始数据输入，在进行界面的设计和代码的编写，界面简洁，功能明确，方便了工作人员的操作。二、开发工具：MicrosoftVisualStudio2010三、数据库：MicrosoftSQLServer2012MicrosoftSQLServer2012是一套完整的数据库和分析产品，具有高度的可扩展性和可靠性，对市场的快速反应能力强，可以快速构建各种业务和方案，具有高度的安全性保障。四、操作系统：Microsoftwindows10五、功能图登录添加更改删除查询用户视图与代码1、登录页面usingSystem;usingusingSystem.ComponentModel;usingSystem.Data;usingSystem.Drawing;usingSystem.Linq;usingSystem.Text;usingusingnamespace测试{publicpartialclassForm1:Form{publicForm1(){InitializeComponent();}privatevoidlabel1_Click(objectsender,EventArgse){}privatevoidcomboBox1_SelectedIndexChanged(objectsender,EventArgse){if(comboBox1.Text=="学生")pictureBox1.Image=Image.FromFile("pic\\1.jpg");if(comboBox1.Text=="教师")pictureBox1.Image=Image.FromFile("pic\\2.jpg");}privatevoidbutton2_Click(objectsender,EventArgse){stringstr,sql;str="Server=.;Database=学生信息管理系统;Userid='sa';pwd='167349'";SqlConnectionconn=newSqlConnection(str);conn.Open();sql="select*from教师登入表wherezh='"+textBox1.Text+"'andmima='"+textBox2.Text+"'";SqlCommandcmd=newSqlCommand(sql,conn);cmd.CommandType=CommandType.Text;SqlDataReadersdr;sdr=cmd.ExecuteReader();if(sdr.Read()&&comboBox1.Text=="教师"){Form3form2=newForm3();form2.Show();}elseif(comboBox1.Text=="请选择")MessageBox.Show("未选择登录选项");elseMessageBox.Show("账号或密码错误！","错误提示",MessageBoxButtons.OK,MessageBoxIcon.Error);}privatevoidbutton3_Click(objectsender,EventArgse){this.Dispose();}}}2、功能页面

usingSystem;usingusingSystem.ComponentModel;usingSystem.Data;usingSystem.Drawing;usingSystem.Linq;usingSystem.Text;usingnamespace测试{publicpartialclassForm3:Form{publicForm3(){InitializeComponent();}privatevoidradioButton1_CheckedChanged(objectsender,EventArgse){}privatevoidradioButton2_CheckedChanged(objectsender,EventArgse){}privatevoidradioButton3_CheckedChanged(objectsender,EventArgse){}privatevoidradioButton4_CheckedChanged(objectsender,EventArgse){}privatevoidbutton2_Click(objectsender,EventArgse){

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usingSystem;usingusingSystem.ComponentModel;usingSystem.Data;usingSystem.Drawing;usingSystem.Linq;usingSystem.Text;usingusingnamespace测试{publicpartialclassForm4:Form{publicForm4(){InitializeComponent();}privatevoiddataGridView1_CellContentClick(objectsender,DataGridViewCellEventArgse){}privatevoidbutton1_Click(objectsender,EventArgse)//查询{stringstr="Server=.;Database=学生信息管理系统;Userid='sa';pwd='167349'";SqlConnectioncon=newSqlConnection(str);Stringsqlstr="Select?姓名,性别,专业,班级?From?stu?where?学号?=?'"+textBox1.Text+"'";SqlDataAdapterdr=newSqlDataAdapter(sqlstr,con);DataSetDataSet1=newDataSet();dr.Fill(DataSet1,"stu");dataGridView1.DataSource=DataSet1.Tables["stu"];}privatevoidbutton2_Click(objectsender,EventArgse){this.Dispose();}privatevoidbutton3_Click(objectsender,EventArgse){Form3thild=newForm3();thild.Show();this.Dispose();}privatevoidForm4_Load(objectsender,EventArgse){}}}删除

usingSystem;usingusingSystem.ComponentModel;usingSystem.Data;usingSystem.Drawing;usingSystem.Linq;usingSystem.Text;usingusingnamespace测试{publicpartialclassForm5:Form{publicForm5(){InitializeComponent();}privatevoidbutton1_Click(objectsender,EventArgse){stringstr="Server=.;Database=学生信息管理系统;Userid='sa';pwd='167349'";SqlConnectioncon=newSqlConnection(str);Stringsqlstr="Select?姓名,性别,专业,班级?From?stu?where?学号?=?'"+textBox1.Text+"'";SqlDataAdapterdr=newSqlDataAdapter(sqlstr,con);DataSetDataSet1=newDataSet();dr.Fill(DataSet1,"stu");dataGridView1.DataSource=DataSet1.Tables["stu"];}privatevoidbutton2_Click(objectsender,EventArgse){stringstr="Server=.;Database=学生信息管理系统;Userid='sa';pwd='167349'";SqlConnectioncon=newSqlConnection(str);Stringsqlstr="delete??From?stu?where?学号='"+textBox1.Text+"'";SqlCommandmycom2=newSqlCommand(sqlstr,con);con.Open();mycom2.ExecuteNonQuery();MessageBox.Show("该学生信息删除成功!","恭喜",MessageBoxButtons.OK,MessageBoxIcon.Information);}privatevoidbutton3_Click(objectsender,EventArgse){Form3thild=newForm3();thild.Show();this.Dispose();}privatevoidbutton4_Click(objectsender,EventArgse){this.Dispose();}privatevoidForm5_Load(objectsender,EventArgse){}}}更改

usingSystem;usingusingSystem.ComponentModel;usingSystem.Data;usingSystem.Drawing;usingSystem.Linq;usingSystem.Text;usingusingnamespace测试{publicpartialclassForm6:Form{publicForm6(){InitializeComponent();}privatevoidgroupBox1_Enter(objectsender,EventArgse){}privatevoidtextBox2_TextChanged(objectsender,EventArgse){}

privatevoidbutton2_Click(objectsender,EventArgse){StringSex;if(radioButton1.Checked==true){Sex="男";}else{Sex="女";}stringstr="Server=.;Database=学生信息管理系统;Userid='sa';pwd='167349'";SqlConnectioncon=newSqlConnection(str);Stringsqlstr="update?stu?set?学号='"+textBox2.Text+"'?,姓名='"+textBox3.Text+"',性别='"+Sex+"',专业='"+textBox6.Text+"',年龄='"+textBox5.Text+"',班级='"+textBox4.Text+"'?Where?学号='"+textBox1.Text+"'";SqlCommandmycom1=newSqlCommand(sqlstr,con);con.Open();mycom1.ExecuteNonQuery();MessageBox.Show("该学生信息更新成功!","恭喜",MessageBoxButtons.OK,MessageBoxIcon.Information);con.Close();}privatevoidbutton1_Click(objectsender,EventArgse){stringstr="Server=.;Database=学生信息管理系统;Userid='sa';pwd='167349'";SqlConnectioncon=newSqlConnection(str);Stringsqlstr="Select?学号,姓名,专业,性别,年龄,班级?From?stu?where?学号?=?'"+textBox1.Text+"'";SqlDataAdapterdr=newSqlDataAdapter(sqlstr,con);DataSetDataSet1=newDataSet();dr.Fill(DataSet1,"stu");dataGridView1.DataSource=DataSet1.Tables["stu"];}privatevoidbutton3_Click_1(objectsender,EventArgse){Form3fiveth=newForm3();fiveth.Show();this.Dispose();}privatevoidForm6_Load(objectsender,EventArgse){}}}添加

usingSystem;usingusingSystem.ComponentModel;usingSystem.Data;usingSystem.Drawing;usingSystem.Linq;usingSystem.Text;usingusingnamespace测试{publicpartialclassForm7:Form{publicForm7(){InitializeComponent();}privatevoidlabel1_Click(objectsender,EventArgse){}privatevoidbutton1_Click(objectsender,EventArgse){StringSex;if(radioButton1.Checked==true){Sex="男";}else{Sex="女";}stringstr="Server=.;Database=学生信息管理系统;Userid='sa';pwd='167349'";SqlConnectioncon=newSqlConnection(str);Stringsqlstr="insert?into?stu(学号,姓名,性别,专业,年龄,班级)?values?(?'"+textBox1.Text+"',??'"+textBox2.Text+"','"+Sex+"','"+textBox3.Text+"','"+textBox4.Text+"','"+textBox5.Text+"')";SqlCommandmycom1=newSqlCommand(sqlstr,con);con.Open();mycom1.ExecuteNonQuery();MessageBox.Show("该学生信息添加成功!","恭喜",MessageBoxButtons.OK,MessageBoxIcon.Information);con.Close();}privatevoidbutton2_Click(objectsender,EventArgse){Form3fiveth=newForm3();fiveth.Show();this.Dispose();}privatevoidbutton3_Click(objectsender,EventArgse){this.Dispose();}privatevoidForm7_Load(objectsender,EventArgse){}}}七、总结通过两三天的编程和调试以及实验报告的撰写，最终还是做了一个小型数据库应用程序的开发。预先设想的功能经过查阅资料和询问同学基本得以实现。尽管在做的过程中存在了很多的错误，花了很多的时间去改正，最后还是做成功了。通过本实验我收获很多。今后对于每一科目的每一次的上机实验，，我都会认真的对待，并及时进行总结，以不断提升自己的能力。参考资料：数据库基础与应用Visualc#.NET程序设计实用教程

情绪管理团体辅导方案情绪管理团体辅导方案

/情绪管理团体辅导方案情绪管理团体辅导方案活动背景：情绪管理是我们日常生活中一项重要的能力。面对各种突发性事件，我们对他们的看法千差万别。一些人喜欢从积极正向的角度去看问题，从而有信心去解决它并继续好好地生活，另一些人则倾向于把一切都看得很糟，从而无端地给自己造成很多情绪困扰。我们每个人都希望自己每一天都快乐的生活，因此有必要学习怎样克服自己的不良情绪，并养成正确的情绪管理的习惯。用心相聚第一次活动活动目标：1．促进成员彼此之间的认识和了解；2．澄清团体目标，帮助团体成员了解团体的性质。活动过程：1．滚雪球（1）将所有成员分为几个小组（10人一组），各个小组围成一个圆圈，由第一个人用一句话介绍自己开始，每句话包含三个信息，其中包括自己的家乡、姓名以及自己与众不同的特点。（2）按顺时针从第二个成员开始。每个成员在讲自己之前必须复述上一个人所讲的内容（如：我是坐来自南京的爱笑的××旁边的……的××）。再介绍自己。（3）在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听，努力记住该成员的名字，而且每位成员都有责任帮助对方完整表达。“棒打薄情郎”（1）随机选一个执棒者，由他开始大叫一个成员的名字，被叫成员左右两边的人要迅速的举起双手并喊“啊”，做投降状。如果反应正确，则由被叫着开始执棒，并大叫下一个人的名字；如果左右两边的人反应太慢或者被叫者自己做出投降动作、发出声音等，则会得到执棒着的惩罚。（2）几轮之后，用“大风吹”的方式（由成员在中央做主角说：“大风吹”，众人各占一位置并回答：“吹什么？”成员甲再说：“吹戴眼镜的人”，凡是有此特征的成员必须交换位置，成员甲也可抢位置。届时未抢到的位置者换至中央为主角。依此类推，吹什么特征可变换。小风吹：与大风吹的操作相同，只是没有此特征的成员必须交换位置）。将小组成员的次序打乱，并继续进行暖身活动。以此类推，直到大家熟悉相互的姓名为止。如果一个人3次被打就必须出来表演，作为惩罚。（3）总结：让成员相互了解，营造出轻松舒适的环境和安全信任的氛围，从而使小组成员开始融入到团体辅导中来，为更好地进行情绪管理心理辅导奠定基础。晾晒心情第二次活动活动目标：1.促进成员熟悉，建立良好的团体心理辅导关系。2.帮助成员梳理自己的情绪，了解自己的主导情绪特点，并正确理解情绪对个体社会生活和身心健康所具有的意义。活动过程：1.抛物换名（1）准备：能抛的物件如小熊（2）操作：先由一个成员抛起可爱的小熊给另外一个人，并同时叫出对方的姓名，叫错者给予特殊奖励，想办法让对方满意并让大家开心。2.梳理情绪（1）冥想放松：伴随舒缓的音乐，选择舒适的姿势，成员放松肌肉，回想近一时期生活中发生的事件，并注意自己情绪上的变化。（2）纸笔练习：发给成员每人一张卡片，要求成员完成下列句子。最近让我感觉高兴的事情是_________________________。当时我的心情是_________________________，现在想起这些事，我的心情是_________________________。最近让我感觉不高兴的事情是_________________________。当时我的心情是_________________________，现在想起这些事，我的心情是_________________________。每当心情好的时候，我会觉得_________________________。每当心情糟的时候，我会觉得_________________________。我的心情总是_________________________。（2）交流、分享：引导成员间进行交流、讨论，帮助成员了解自己的主导情绪，感受到不同情绪体验对生活、行为、健康的影响，使其认识到积极情绪的重要。（4）领导者呈现生活中与情绪有关的小故事，启发成员思考。（5）成员讨论：引导成员认识到自己才是情绪的主人，应该主动构建快乐心情。（6）领导者小结。走近情绪第三次活动活动目标：1．进一步增进成员之间的了解。2．认识自己的情绪，能辨认各种情绪并了解它发生的原因。活动内容：1.青蛙跳水（1）时间约为15分钟（2）操作：每人说一个字，顺时针依次说：“一只青蛙跳下水，咚!两只青蛙跳下水，咚咚……”出错者学做青蛙跳水状。2.天使与魔鬼（1）先让大家每一个人在小纸条上写好自己不开心的一件事，让后折叠起来与其他人的纸条混合在一起。（2）接下来大家随机抽取一张纸条（是不是自己原来的那一张都没有关系），并针对纸条上提出的问题展开讨论。（3）从第一个人开始，首先由他读出所面临的问题，然后让他左边的三个天使和他右边的三个魔鬼交替发言，天使必需给与这个事件正面的评价，而魔鬼则相反。（4）天使和魔鬼争辩结束之后，“当事人”需要总结出自己解决的办法并判定天使和魔鬼哪一方胜利。以此类推，直到将所有小组成员提交的问题都一一讨论完毕，最后我们看看天使和魔鬼哪一方胜利的次数多。总结：对待同样的事物，不同人会有不同的看法，从而引发不同的情绪反应。例如当我们迷失沙漠而又找到半杯水时，有人因它能够解渴而高兴，有人因它不足解渴而懊恼。根据美国心理学家艾利斯的观点，一件事情的好坏并不能决定引起怎样的情绪反应，关键在于我们对事件所持有的信念、看法和解释。如果我们保持一种乐观的信念，那么坏事也是好事，而一旦采取一种悲观的态度，那么就必然会面临很多的情绪困扰，这当然不是我们所希望的，所以面对问题是我们应尽量从那种积极正向的角度去看待，从而保持良好的心境。3.我演你猜（1）准备：情绪形容词卡片、情绪情景（2）操作：①让每一个成员随机抽取一张情绪形容词卡片，并且表现出来，由其他组员猜这种情绪是什么，扮演者不能说话，由领导者判断是否正确。②，让成员用面部表情和肢体语言表演事先准备的情绪情景，大家逐个观看并进行评论：a．有人弄坏了你的自行车；b．有个同学告诉你，放学后他要找几个人一起来揍你一顿；c．当你正在看你喜欢的电视节目时，有人把它调到了别的节目；d．你把妈妈省吃俭用给你买书的100元钱弄丢了；e．你在公共汽车上被人踩了一脚；f．同学们喊你的绰号；g．在某次竞赛或考试中你获得了第一。③讨论：情绪有好坏之分吗？为什么？表白情绪第四活动活动目标：1.进一步认识情绪以及产生的原因；2.学会表达自己的情绪。活动内容：1.见面说你好让所有的成员互相自由握手，问你好，保证所有成员之间都握手问好之后，回到原位。领导者询问成员的感受，并让成员说出印象最深的人（从情绪方面）。2．颜色纸片（1）准备：组长预先准备不同颜色的纸，剪成不同的形状，如大小不同的圆形，方形，三角形，菱形，条形等（2）操作：组长将各纸片向组员展示后，请组员闭目安静，尝试感受和界定一下内心的情绪。两三分钟后，再请她们张开眼睛，在纸堆中自选其中自己认为最能代表个人当时情绪的一张，选好后，请各人自由解释个人为何会作出该选择，并尝试形容此时此地的感受。3．情绪自我探究（1）准备：卡片、笔（2）操作：①卡片列出了四种基本情绪：喜、怒、哀、惧，请在每种基本情绪后写出表现这种情绪的词语，写得越多越好。②在白纸上写下令自己最高兴的三件事；令自己最沮丧的三件事；自己最向往的三件事。③成员分享这些事情，并且尽量让成员能够充分地表达自己经历这些事情时的情绪。④领导者结束语。表白情绪第四活动活动目标：1.进一步认识情绪以及产生的原因；2.学会表达自己的情绪。活动内容：1．颜色纸片（1）准备：组长预先准备不同颜色的纸，剪成不同的形状，如大小不同的圆形，方形，三角形，菱形，条形等（2）操作：组长将各纸片向组员展示后，请组员闭目安静，尝试感受和界定一下内心的情绪。两三分钟后，再请她们张开眼睛，在纸堆中自选其中自己认为最能代表个人当时情绪的一张，选好后，请各人自由解释个人为何会作出该选择，并尝试形容此时此地的感受。3．情绪自我探究（1）准备：卡片、笔（2）操作：①卡片列出了四种基本情绪：喜、怒、哀、惧，请在每种基本情绪后写出表现这种情绪的词语，写得越多越好。②在白纸上写下令自己最高兴的三件事；令自己最沮丧的三件事；自己最向往的三件事。③成员分享这些事情，并且尽量让成员能够充分地表达自己经历这些事情时的情绪。④领导者结束语。情由景生——第五次活动活动目标：1.学会调整自己的情绪；2.学会释放压力的方式。

活动内容：1.天龙八步大家围成一圈，胳膊搭在相邻两人肩上并伸直，大家一步步迈向圆心。到一定程度后，尝试单独往前走，再尝试大家一起往前走。（分享：你的感受是什么?越往前，圈越小，人越不舒服；距离越近，压力越大；调节压力的方式各人不同：尝试、放弃、带动、一直受别人牵制、强行拉动、静观其变；距离产生美，距离会使我们有空间调整压力。让我们看看自己的压力在哪儿?来自于哪儿?程度怎样?对我们产生了怎样的影响?）2.抛开烦恼（1）准备：白纸，纸篓、笔（2）操作：在纸上写下自己不开心的事，不署名，搓成纸团放入筐里。然后每人再拣回一个纸团，在团体中讨论，找出解决问题的方法。4.拍背大家站成一圈，向后转，后面的给前面的拍背，让对方舒服为止，再互换做一遍。怒也可遏第六次活动活动目标：1．帮助成员了解愤怒对人行为、身心的影响。2．帮助成员学会宣泄、表达愤怒的方法，掌握控制愤怒的有效策略。活动内容：1.情景表演由两位同学分角色扮演进教学楼时不小心相撞，但互不相让，话不投机，发生争吵，导致双方情绪越来越激动，越来越愤怒，乃至于发生肢体冲突的情景。2.我也有愤怒请学生回忆最近发生的最令自己愤怒的事件，试着把自己的情绪引发出来，按要求用笔写在纸上。（要求：描写自己当时愤怒的表情和动作；描述自己愤怒时的生理感觉，如心跳加速、呼吸急促、脸热，眼睛圆睁，头皮发紧，流泪等；表达自己愤怒时的内心感受，如“我被愚弄了！”“他（她）太过分！”“这简直是厚颜无耻的做法！”等；写下自己愤怒时的行为反应，如骂人、摔东西、打人、痛哭、咬紧牙关、硬忍、强迫冷静等；写下自己作出愤怒反应后自己和对方的感受）最后分享讨论。3.制怒法宝成员逐一发言，提出自己控制愤怒等不良情绪的策略，领导者带领成员对各种方法的可行性进行鉴别，归纳、整理控制情绪的有效策略。4.结束引导成员分享本次团体活动的收获和体会。领导者总结，向成员提出控制和管理愤怒的意见和建议。快乐其实很简单第七次活动活动目标：1．进一步帮助成员掌握调节情绪的方法和技巧，构建愉悦心情。2．帮助成员懂得自己才是情绪的主人，转换视角、善于发现，一定会发现生活中的快乐元素。活动内容：1.镜中人成员两人一组，一人扮演照镜子的人，要做出各种快乐的表情。一人扮演镜中成像，要模仿对方的样子，一轮表演完成后，双方互换角色。2.快乐清单每个成员都要说出几件使自己感觉快乐的事情，越多越好。成员互相分享快乐。3.快乐密码成员分别向大家介绍自己保持快乐心情的方法，成员讨论，鉴别各种方法的可行性，领导者总结成员的讨论结果，向大家推荐保持快乐的策略和技巧。4.结束引导成员分享本次团体活动的收获和体会，领导者对成员表达祝愿，希望其每天都有好心情。释放魅力，迎接未来第八次活动活动目标：1.整理团体经验所得；2.整理别人对自己的回馈，了解自己在团体中的表现；3.安全、友好地结束团体。活动内容：笑迎未来（1）准备：纸，彩色笔（2）操作：团体围圈而坐，由一位成员当主角，大家讨论他现在与刚参加团体时有何不同，参加团体后在哪些方面改变了。然后请他自己说说感受。接着再换另一位成员。依此类推，对每位成员反馈。结束时每人发一张纸，请成员在纸顶端写上“对某某某（自己姓名）的祝福”，然后向右传给每位成员，每人都写下自己给他人的祝福和建议，或用绘画形式表达。当转完一圈，每位成员细细阅读他人的祝福，并和每位成员都进行一个拥抱。

尔雅通识微生物与人类健康答案尔雅通识微生物与人类健康答案

/尔雅通识微生物与人类健康答案原核微生物与疾病1伤寒可能首先引起（）出血和穿孔。A、肺B、肾C、胃D、肠道我的答案：D2细菌性痢疾主要是通过（）传播的。A、唾液B、水源C、食物D、体液我的答案：C3伤寒沙门氏菌是通过（）传播的。A、空气B、唾液C、水源D、接触