光合作用和呼吸作用的综合计算专题复习过程

光合作用和呼吸作用的综合计算专题土木工程施工课后习题答案土木工程施工课后习题答案

/土木工程施工课后习题答案第一章土方工程1．某工程基础（地下室）外围尺寸40m×25m，埋深4.8m，为满足施工要求，基坑底面积尺寸在基础外每侧留0.5m宽的工作面；基坑长短边均按1：0.5放坡（已知KS=1.25，KS′＝1.05）。试计算：(1)基坑开挖土方量；(2)现场留回填土用的土方量；(3)多余土用容量为5m３自卸汽车外运，应运多少车次？解：(1)（2）（3）外运的土为虚方2．某场地方格网及角点自然标高如图，方格网边长a=30m，设计要求场地泄水坡度沿长度方向为2‰，沿宽度方向为3‰，泄水方向视地形情况确定。试确定场地设计标高（不考虑土的可松性影响，如有余土，用以加宽边坡），并计算填、挖土方工程量（不考虑边坡土方量）。3.试用“表上作业法”土方调配的最优调配方案。土方调配运距表填方区挖方区

挖方量（）

150

200

180

240

1000

70

140

110

170

4000

150

220

120

200

4000

100

130

80

160

10000

填方量（）

1000

7000

2000

9000

19000

注：小格内单位运距为m。解：表中可以看出：x11+x21+x31+x41=1000x11+x12+x13=1000………………利用“表上作业法”进行调配的步骤为：(1）用“最小元素法”编制初始调配方案步骤1：即先在运距表（小方格）中找一个最小数值，即，于是先确定的值，使其尽可能地大，即取。则，在空格内画上“×”号，将（1000）填入格内；步骤2：在没有填上数字和“×”号的方格内再选一个运距最小的方格，即，让X43值尽可能的大，即X43=min(10000，2000)＝2000。同时使x13＝x23＝x33＝0。同样将（2000）填入表1-5中X43格内，并且在X13、X23、X33格内画上“×”。步骤3：按同样的原理，可依次确定x42=7000，x12=x22=x32=0；x31=300，x32＝x33＝100，并填入表1-5，其余方格画上“×”，该表即为初始调配方案。表1-5土方初始调配方案填方区挖方区

挖方量（）

150

200

180

240

1000

×

×

×

（1000）

70

140

110

170

4000

（1000）

×

×

（3000）

150

220

120

200

4000

×

×

×

（4000）

100

130

80

160

10000

×

（7000）

（2000）

（1000）

填方量（）

1000

7000

2000

9000

19000

(2）最优方案的判别用“位势法”求检验数。表1-6平均运距和位势数填方区挖方区

140

210

160

240

0

0

240

-70

0

70

0

170

-40

0

200

-80

0

130

0

80

0

160

先令0，则有240-0=240170-240=-7070-(-70)=140200-240=-40160-240=-80130-(-80)=21080-(-80)=160检验数计算：150-0-140=10；200-0-210=-10；….（在表1-7中只写“”或“-”）表1-7位势、运距和检验数表填方区挖方区

140

210

160

240

0

+

150

-

200

+

180

0

240

×

×

×

（1000）

-70

0

70

0

140

+

110

0

170

（1000）

×

×

（3000）

-40

+

150

+

220

0

120

0

200

×

×

×

（4000）

-80

+

100

0

130

0

80

0

160

（7000）

（2000）

（1000）

从表1-7中已知，表内有为负检验数存在，说明该方案仍不是最优调配方案，尚需作进一步调整，直至方格内全部检验数λij≥0为止。（3）方案的调整①在所有负检验数中选一个（一般可选最小的一个，本题中为），把它所对应的变量作为调整的对象。②找出的闭回路：从出发，沿水平或者竖直方向前进，遇到适当的有数字的方格作900转弯，然后依次继续前进再回到出发点，形成一条闭回路（表1-8）。表1-8的闭回路表填方区挖方区

1000

1000

3000

4000

7000

2000

1000

③从空格出发，沿着闭回路（方向任意）一直前进，在各奇数次转角点的数字中，挑出一个最小的（本表即为1000，7000中选1000,此处选），将它由调到方格中（即空格中）。?将1000填入方格中，被调出的为0（变为空格）；同时将闭回路上其他奇数次转角上的数字都减去1000，偶数次转角上数字都增加1000，使得填、挖方区的土方量仍然保持平衡，这样调整后，便可得表1-9的新方案。⑤对新调配方案，仍然用“位势法”进行检验，看其是否为最优方案，检验数无负数,该方案为最佳方案表1-9调整后的调配方案填方区挖方区

挖方量（）

130

200

150

230

0

+

150

0

200

+

180

+

240

1000

×

（1000）

×

×

-60

0

70

0

140

+

110

0

170

4000

(1000)

×

（2000）

-30

+

150

+

220

0

120

0

200

4000

×

×

×

（4000）

-70

+

100

0

130

0

80

0

160

10000

（6000）

（2000）

（2000）

填方量（）

1000

7000

2000

9000

19000

表1-9中所有检验数均为正号，故该方案即为最优方案。其土方的在总运输量为：

4．对习题1的基础工程施工,地下水位在地面下1.5m,不渗水层在地下10m,地下水为无压水,渗透系数K=15m/d,现采用轻型井点降低地下水位,试求：⑴绘制轻型井点系统的平面和高程布置。⑵计算涌水量。⑶确定井点管数量和间距。解：（1）轻型井点系统的布置总管的直径选用127mm，布置在±0.000标高上，基坑底平面尺寸为41×26m2，上口平面尺寸为：长=41+(4.8×0.5)×2=45.8；宽=26+2×4.8×0.5=30.8。井点管布置距离基坑壁为1.0m，采用环形井点布置，则总管长度：L＝2(47.8+32.8)＝161.2m井点管长度选用7m，直径为50mm，滤管长为1.0m，井点管露出地面为0.2m，基坑中心要求降水深度：S=4.8-1.5+0.5＝3.8m采用单层轻型井点，井点管所需埋设深度；H1=H2+h1+I×l1=4.8+0.5+0.1×16.4=6.94m<7m，符合埋深要求。降水深度7-1.5=5.5m<6m符合一级轻型井点管埋设要求。井点管加滤管总长为8m，井管外露地面0.2m，则滤管底部埋深在-7.8m标高处，不渗水层在地下10m,地下水为无压水，所以本题按无压非完整井环形井点系统考虑。轻型井点系统布置见图1-50。2)基坑涌水量计算按无压非完整井环形井点系统涌水量计算公式：因为：S’=7.8-1-1.5=5.3S’/(s’+l)=5.3/(5.3+1)=0.84所以：根据表1-12取H0=1.85(s’+l)=1.85(5.3+1)=11.66m本题中含水层H=10-1.5=8.5m因为H0＞H，故：取H0=8.5m基坑中心降水深度S=3.8m抽水影响半径环形井点假想半径所以3)井点管数量与间距计算单根井点出水量；

井点管数量：n=1.1×Q/q=1.1×1793.68/25.18=71.23（根)，取72根井点管间距：D=L/n=161.2/72=2.24取1.6m则实际井点管数量为：161.2÷1.6≈100根

第四章混凝土结构工程28.某建筑物的现浇钢筋混凝土柱，断面为500×550mm，楼面至上层梁底的高度为3m，混凝土的坍落度为30mm，不掺外加剂。混凝土浇筑速度为2m/h，混凝土入模温度为15℃，试作配板设计。29.某梁设计主筋为3根HRB335级直径22为钢筋，今现场无HRB335级钢筋，拟用HPB235级钢筋直径为24钢筋代换，试计算需几根钢筋？若用HRB335级直径为20的钢筋代换，当梁宽为250mm时，钢筋用一排布置能排下否？（1）等强度代换=（根）（2）等面积代换=（根）一排可以排得下。30.计算图4-67所示钢筋的下料长度。图4-67计算题第3题图形Ф20：Ф22：31.已知混凝土的理论配合比为1：2.5：4.75：0.65。现测得砂的含水率为3.3%，石子含水率为1.2%，试计算其施工配合比。若搅拌机的进料容量为400L，试计算每搅拌一次所需材料的数量(假定为袋装水泥)。（1）施工配合比：水泥：砂子：石子：水=1：2.5（1+3.3%）：4.75（1+1.2%）：（0.65-2.5×3.3%-4.75×1.2%）=1:2.58:4.81：0.51（2）进料容量为400L，取出料容量与进料容量的比值出料系数为0.65则出料体积V=0.4×0.65=0.26m3取混凝土的比重为2500kg/m3则1m3混凝土中水泥的重量为：=280.9kg所以：此搅拌机能够一次搅拌的混凝土所用水泥量为：0.26×280.9=73.03kg因为本题中要求为袋装水泥，所以一次量区水泥一袋，即50kg则每搅拌一次所需材料用量为：水泥：50kg（一袋）砂子:50×2.58=129kg石子：50×4.81=240.5kg水：50×0.51=25.5kg第11章流水施工的基本原理7、某分部工程有A、B、C、D四个施工过程，m＝4；流水节拍分别为ta=3天，tb=6天，tc=3天，td=6天;B工作结束后有一天的间歇时间，试组织流水施工。解：∵tmin＝3（天）∴

则，施工班组总数：工期：（天）根据计算的流水参数绘制施工进度计划，如图11-13所示。施工过程

施工持续时间

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

A

B1

B2

C

D1

D2

8、某分部工程，已知施工过程数n=4；施工段数m＝4；各流水节拍如表11-5所示，并且在C和D之间有技术间歇一天。试组织流水施工，要求计算出流水步距和工期并绘出流水施工横道图。表11-5序号

工序

施工段

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

1

A

3

3

3

3

2

B

2

2

2

2

3

C

4

4

4

4

4

D

2

2

2

2

解：(1)计算流水步距：∵tA＞tB，tj＝0，td＝0∴BAB＝＝6（天）∵tB＜tC，tj＝0，td＝0∴BBC＝tB＋tj－td＝2＋0－0＝2（天）∵tC＞tD，tj＝1，td＝0∴BCD＝mtC-(m-1)tD＋tj－td＝4×4-(4-1)×2＋1－0＝11（天）则TL＝∑Bi,i+1+Tn＝(6＋2+11)+8＝27（天）用横道图绘制流水进度计划，如图11－12所示。施工过程

施工持续时间

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

A

B

C

D

9、根据表11－6所示数据组织流水施工，要求计算出流水步距和工期并绘出流水施工横道图。表11-6工序

施工段

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

A

2

3

1

4

B

3

5

2

1

C

1

4

2

3

D

2

3

5

6

解(1)计算流水步距由于符合“相同或不相同的施工过程的流水节拍均不完全相等”的条件，为非节奏流水施工。故采用“累加错位相减取最大差法”计算如下：1）求BAB25610-38101122-20-11∴BAB=2（天）2）求BBC381011-157103754-10∴BBC=7（天）3)求BCD15710-2510161320-16∴BCD=3（天）(2)计算流水工期TL＝∑Bi,i+1＋Tn＝2＋7＋3＋16＝28（天）根据计算的流水参数绘制施工进度计划如图11-15所示。施工过程

施工持续时间

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

A

B

C

D

第十二章网络计划技术9.指出图12-47所示各网络图的错误并改正之。10.根据表12-11中各工序的逻辑关系，绘制双代号网络图？表12-11工序名称

A

B

C

D

E

F

紧前工序

-

A

A

B、C

C

D、E

紧后工序

B、C

D

D、E

F

F

-

11.根据表12-12所列数据，绘制双代号网络图，计算ES、LS、TF、FF并标出关键线路。表12-12工序代号

1-2

1-3

2-3

2-4

3-4

3-5

4-5

4-6

5-6

持续时间

1

5

3

2

6

5

0

5

3

拼音谜语01拼音谜语01

/拼音谜语011.xiǎoxiǎosǎnbīngsuífēngfēi，小小伞兵随风飞，fēidàodōngláifēidàoxī，

飞到东来飞到西，

jiàngluòlùbiāntiányělǐ，

降落路边田野里，

ānjiāluòhùzhāgēnjī。

安家落户扎根基。

2.

sìmiàndōushìshān,四面都是山,shānshānjiēxiānglián。

山山皆相连。

3tiánzhōng,cāiyīzì

田中,猜一字

4自然现象

qiāntiáoxiàn，千条线，wàntiáoxiàn，万条线，diàodàoshuǐlǐkànbújiàn。

掉到水里看不见。

5

wānwānyīzuòcǎisèqiáo，弯弯一座彩色桥，gāogāoguàzàibànshānyāo，高高挂在半山腰，

qīsèxiānyànzhēnzhènghǎo，七色鲜艳真正好，

yīhuìergōngfūbújiànle。一会儿工夫不见了。

6

shuōxiàngtáng，tābùtián，说象糖，它不甜，shuōxiàngyán，yòubùxián，

说象盐，又不咸，

dōngtiānyǒushíyīpiàn，

冬天有时一片，

xiàtiānshuídōubújiàn。

夏天谁都不见。7

wǒdàochùluànpǎo，shuíyězhuōbúdào，

我到处乱跑，谁也捉不到，

wǒpǎoguòshùlín，shùmùdōuwānyāo，

我跑过树林，树木都弯腰，

wǒpǎoguòdàhǎi，dàhǎidebōlànggāo

我跑过大海，大海的波浪高

yòugāo.又高8

yòngshǒunábùqǐ，yòngdāopībùkāi，

用手拿不起，用刀劈不开，

zhǔfànhéxǐyī，dōudeqǐngwǒlái。

煮饭和洗衣，都得请我来。

9

méiyǒushēntǐdǎohuìhuó，没有身体倒会活，méiyǒushétoukuàishuōhuà，

没有舌头会说话，

shuíyěméiyǒujiànguòtā，

谁也没有见过它，

dǎodōujiàotāshuōguòhuà。倒都叫它说过话。

10植物蔬果hǎoxiàngpínguǒhóngyòuhóng，好象苹果红又红，hǎoxiàngshìziméiyǒugài，

好象柿子没有盖，

néngdàngshuǐguǒnéngdāngcài，

能当水果能当菜，

yíngyǎnghǎoláirénrénài。

营养好来人人爱。

11

shēntǐchángyòucháng，kāihuāhuáng

身体长又长，开花黄

yòuhuáng，liǎndànérxiàngtàiyáng,

又黄，脸蛋儿象太阳,

zǐérxiāngyòuxiāng。籽儿香又香。12

zǐsèshù，kāizǐhuā，紫色树，开紫花，kāiguòzǐhuājiézǐguā，

开过紫花结紫瓜，

zǐguālǐmiànzhuāngzhīmá

紫瓜里面装芝麻

13

hóngkǒudài，lǜkǒudài，红口袋，绿口袋，yǒurénpà，yǒurénài，

有人怕，有人爱，

àitāshìyànghǎoxiǎocài，

爱它是样好小菜，

pàtāchīdàozuǐlǐyǎnlèilái。

怕它吃到嘴里眼泪来。

14

hóngzuǐlǜyīnggē，红嘴绿鹦哥，chīleyíngyǎngduō。

吃了营养多。

15

báipàngwáwanílǐwò，白胖娃娃泥里卧，yāoshēnxìxìxīnyǎnduō。

腰身细细心眼多。

16

ǎnjiāyígègēge，俺家一个哥哥，tǎogèhēiliǎnlǎopó。

讨个黑脸老婆。

17

bāgèmǎyǐtáigùngùn，八个蚂蚁抬棍棍，yígèmǎyǐgùnshàngkūn。

一个蚂蚁棍上昆。

18

míngyòumíng，liàngyòuliàng，明又明，亮又亮，yītuánhuǒqiúguàtiānshàng，

一团火球挂天上，

dōngtiāndāideshíjiānduǎn，

冬天呆的时间短，

xiàtiāndāideshíjiāncháng。夏天呆的时间长。

19

yǒushíhòu，yuányòuyuán，有时候，圆又圆，yǒushíhòu，wānyòuwān，

有时候，弯又弯，

yǒushíwǎnshàng?chūláile，有时晚上出来了，

yǒushíwǎnshàngkànbújiàn。有时晚上看不见。20

zǐténglǜyèmǎnpéngpá，紫藤绿叶满棚爬，shēngláijiùkāizǐsèhuā，

生来就开紫色花，

zǐhuāchángchūwànbǎdāo，

紫花长出万把刀，

yòuzuòyàoyòngyòuchītā。

又作药用又吃它。

21

kééryìng，kéércuì，壳儿硬，壳儿脆，sìgèjiěmèigéchuángshuì，

四个姐妹隔床睡，

cóngxiǎodàodàbèikàobèi，

从小到大背靠背，

gàizheyīchuánggēdābèi。

盖着一床疙瘩被。22

gāogāogèéryīshēnqīng，高高个儿一身青，jīnhuángyuánliǎnxǐyíngyíng，

金黄圆脸喜盈盈，

tiāntiānduìzhetàiyángxiào，

天天对着太阳笑，

jiédeguǒshíshǔbùqīng。结的果实数不清。

23zhǎngdexiàngzhúbúshìzhú，长得像竹不是竹，zhōushēnyǒujiébùtàicū，

周身有节不太粗，

búshìzǐláijiùshìlǜ，

不是紫来就是绿，

zhīchīshēngláibùnéngshú。

只吃生来不能熟。

24

xiǎoshíqīngqīngfùzhōngkōng，小时青青腹中空，Zhǎngdàtóufàpéngpéngsōng，长大头发蓬蓬松，

jiějiechēngchuánbùlítā，姐姐撑船不离它，

gēgediàoyúnáshǒuzhōng。哥哥钓鱼拿手中。

25

ěrduǒxiàngpúshàn，耳朵像蒲扇，shēnzixiàngxiǎoshān，

身子像小山，

bízichángyòucháng，鼻子长又长，bāngrénbǎhuógàn。

帮人把活干。

26

bāzhījiǎo，táimiàngǔ，八只脚，抬面鼓，liǎngbǎjiǎndāogǔqiánwǔ，

两把剪刀鼓前舞，

shēngláihéngxíngyòubàdào，

生来横行又霸道，

zuǐlǐchángbǎpàomòtǔ。

嘴里常把泡沫吐。27míyǔ：qīngwā

谜语：青蛙

shēnpīhuāmiánǎo，身披花棉袄，chànggēguāguājiào,

唱歌呱呱叫,

tiánlǐzhuōhàichóng，田里捉害虫，fēngshōulìgōngláo。

丰收立功劳。28tóudàihóngmàozi，shēnpīwǔcǎi

头戴红帽子，身披五彩

yī，cóngláibùchàngxì，xǐhuāndiào

衣，从来不唱戏，喜欢吊

sǎngzi。

嗓子。29

míyǔ：shānyáng

谜语：山羊

niánjìbìngbùdà，húzǐyīdàbǎ，

年纪并不大，胡子一大把，

bùlùnyùjiànshuí，zǒngàihǎnmā

不论遇见谁，总爱喊妈

mɑ。

妈。30

yīwèiyóuyǒngjiā，shuōhuàguā

一位游泳家，说话呱

guāguā，xiǎoshíyǒuwěiméiyǒujiǎo，

呱呱，小时有尾没有脚，

dàshíyǒujiǎoméiwěibā。

大时有脚没尾巴。

31píhēiròuérbái，dùlǐmòyànghēi，

皮黑肉儿白，肚里墨样黑，

cóngbùtōudōngxī，yìngshuōtāshì

?从不偷东西，硬说它是

zéi。

贼。32

míngzìjiàozuòniú，búhuìlālí

名字叫做牛，不会拉犁

tóu，shuōtālìqìxiǎo，bèizhefáng

头，说它力气小，背着房

zizǒu。

子走。33

qiányǒudújiā，hòuyǒuwěibā，quán前有毒夹，后有尾巴，全

shēnèrshíyījié，zhōngyàopùyào

身二十一节，中药铺要

tā。

它。34

yǒutóuwújǐng，yǒuyǎnwúméi，wú

有头无颈，有眼无眉，无

jiǎonéngzǒu，yǒuchìnánfēi。

脚能走，有翅难飞。

35

zuǐxiàngxiǎochǎnzǐ，jiǎoxiàng

嘴象小铲子，脚象

xiǎoshànzi，zǒulùzuǒyòubǎi，

小扇子，走路左右摆，

búshìbǎijiàzi。

不是摆架子。36

shēnchuānméihuāpáo，tóushàng

?身穿梅花袍，头上

dǐngshuāngjiǎo，cuànshānyòuyuè

顶双角，窜山又越

lǐng，quánshēndōushìbǎo。

岭，全身都是宝。37

liǎnshàngchángbízi，tóushàng

脸上长鼻子，头上

guàshànzi，sìgēncūzhùzi，yī

挂扇子，四根粗柱子，一

tiáoxiǎobiànzi。

条小辫子。38

hóngchuántóu，hēipéngzǐ，èr?shísì

红船头，黑篷子，二十四

bǎkuàigāozǐ，chēngdàorénjiādàmén

把快篙子，撑到人家大门

qián，xiàhuàiduōshàoxiǎoháizi。

前，吓坏多少小孩子。39

bāzìxū，wǎngshàngqiào，shuōhuà

八字须，往上翘，说话

hǎoxiàngwáwajiào，zhīxǐliǎn，bùshū

好象娃娃叫，只洗脸，不梳tóu，yèxíngbùyòngdēngguāngzhào。

头，夜行不用灯光照。40

yuǎnkànshìkēxīng，jìnkànxiàng

远看是颗星，近看象

dēnglóng，dàodǐshìshénme，yuán

灯笼，到底是什么，原

láishìzhīchóng。

来是只虫。41

xiǎohuòláng，bùtiāodàn，bèi

小货郎，不挑担，背

zhezhēn，mǎndìcuàn。

着针，满地窜。

42

yǒugèxiǎogūniáng，chuānjiànhuáng

有个小姑娘，穿件黄

yīshang，nǐyàoqīwǔtā，tājiù

衣裳，你要欺侮他，她就

chuōyīqiāng。

戳一枪。43

tóudàilǜmào，shēnchuānlǜpáo，

头戴绿帽，身穿绿袍，

yāoxìdùdà，shǒunáshuāngdāo。

腰细肚大，手拿双刀。

44

shēntǐhuālǜ，zǒulùwānqū，

身体花绿，走路弯曲，

dònglǐjìnchū，kāikǒuèdú。

洞里进出，开口恶毒。

45

xiǎoshíchuānhēiyī，dàshíhuàn

小时穿黑衣，大时换

báipáo，zàoyījiānxiǎowū，zài

白袍，造一间小屋，在

lǐmiànshuìjiào。

里面睡觉。46

yuǎnkànzhīmásādì，jìnkànhēi

远看芝麻撒地，近看黑

lǘyùnmǐ，bùpàshāngāodàolù

驴运米，不怕山高道路

dǒu，zhǐpàdiējìnrèguōlǐ。

陡，只怕跌进热锅里。47

xiǎoxiǎofēizéi，wǔqìshìzhēn，

小小飞贼，武器是针，chōubiérénxuè，yǎngzìjǐshēn。

抽别人血，养自己身。

48

xiǎoxiǎozhūgěliàng，dúzuòjūn

小小诸葛亮，独坐军

zhōngzhàng，bǎichéngbāguàzhèn，

中帐，摆成八卦阵，

zhuānzhuāfēiláijiāng。

专抓飞来将。49

xiǎoshísìzhījiǎo，dàshíliǎng

小时四只脚，大时两

zhījiǎo，lǎoshísānzhījiǎo。

只脚，老时叁只脚。

50

liǎngpiěxiǎohúzǐ，yóuzuǐxiǎo

两撇小胡子，油嘴小

yáchǐ，zéitóuyòuzéinǎo，xǐhuān

牙齿，贼头又贼脑，喜欢

tōuyóuchī。

偷油吃。51

zuòyěshìzuò，lìyěshìzuò，xíng

坐也是坐，立也是坐，行

yěshìzuò，wòyěshìzuò。

也是坐，卧也是坐。

52

zuòyěshìlì，lìyěshìlì，xíng

坐也是立，立也是立，行

yěshìlì，wòyěshìlì。

也是立，卧也是立。

53

zuòyěshìxíng，lìyěshìxíng，xíng

坐也是行，立也是行，行

yěshìxíng，wòyěshìxíng。

也是行，卧也是行。

54

zuòyěshìwò，lìyěshìwò，xíng

坐也是卧，立也是卧，行

yěshìwò，wòyěshìwò。

也是卧，卧也是卧。

55yǒuzhǒngniǎoérběnlǐnggāo，jiānzuǐ

有种鸟儿本领高，尖嘴

huìgěishùkāidāo。huàishùpí，quán

会给树开刀。坏树皮，全

zhuódiào，gōuchūhàichóngyītiáotiáo。

啄掉，钩出害虫一条条。56

shuōtāxiàngjībúshìjī，wěibācháng

说它象鸡不是鸡，尾巴长

chángtuōdàodì，zhāngkāiwěibāxiàng

长拖到地，张开尾巴象

bǎshàn，huāhuālǜ?lǜ?zhēnměilì。

把扇，花花绿绿真美丽。57

yuǎnkànxiàngzhīmāo，jìnkànxiàng

远看像只猫，近看像

zhīniǎo，yèwǎnzhuólǎoshǔ，báitiān

只鸟，夜晚啄老鼠，白天

shuìdàjué。

睡大觉。

元素金属性、非金属性强弱的判断依据元素金属性、非金属性强弱的判断依据

/元素金属性、非金属性强弱的判断依据元素金属性、非金属性强弱的判断依据元素金属性、非金属性与其对应单质或离子的还原性、氧化性有着密不可分的关系，他们具有统一性，其实质就是对应原子得失电子的能力，那么，如何判断元素金属性、非金属性强弱呢？这主要应从参加反应的某元素的原子得失电子的难易上进行分析，切忌根据每个原子得失电子数目的多少进行判断。下面就针对元素金属性、非金属性强弱的判断方法做一简要分析和总结。一、元素金属性强弱判断依据1、?根据常见金属活动性顺序表判断金属元素的金属性与金属单质的活动性一般是一致的，即越靠前的金属活动性越强，其金属性越强。???????。。。。。。Na?Mg?Al?Zn?Fe?。。。。。。?????????单质活动性增强，元素金属性也增强需说明的是这其中也有特殊情况，如Sn和Pb，金属活动性Sn﹥Pb，元素的金属性是Sn﹤Pb，如碰到这种不常见的元素一定要慎重，我们可采用第二种方法。2、根据元素周期表和元素周期律判断??同周期元素从左到右金属性逐渐减弱，如第三周期Na﹥Mg﹥Al；同主族元素从上到下金属性增强，如1中所述，Sn和Pb同属Ⅳ主族，Sn在Pb的上方，所以金属性Sn﹥Pb。3、?根据物质之间的置换反应判断通常失电子能力越强，其还原性越强，金属性也越强，对于置换反应，强还原剂和强氧化剂生成弱还原剂和弱氧化剂，因而可由此进行判断。如：Fe+Cu2+===Fe2++Cu说明铁比铜金属性强。这里需说明的是Fe对应的为Fe2+，如：Zn+Fe2+===Zn2++Fe说明金属性Zn﹥Fe，但Cu+2Fe3+===Cu2++2Fe2+，却不说明金属性Cu﹥Fe，而实为Fe﹥Cu。4、?根据金属单质与水或酸反应的剧烈程度或置换氢气的难易判断某元素的单质与水或酸反应越容易、越剧烈，其原子失电子能力越强，其金属性就越强。如Na与冷水剧烈反应，Mg与热水缓慢反应，而Al与沸水也几乎不作用，所以金属性有强到弱为Na﹥Mg﹥Al；再如：Na、Fe、Cu分别投入到相同体积相同浓度的盐酸中，钠剧烈反应甚至爆炸，铁反应较快顺利产生氢气，而铜无任何现象，根本就不反应，故金属性强弱：Na﹥Mg﹥Al。5、根据元素最高价氧化物对应水化物的碱性强弱判断??如从NaOH为强碱，Mg(OH)2为中强碱，Al(OH)3为两性氢氧化物可得知金属性：Na﹥Mg﹥Al。6、?根据组成原电池时两电极情况判断通常当两种不同的金属构成原电池的两极时，一般作负极的金属性较强。如Zn和Cu比较时，把Zn和Cu用导线连接后放入稀硫酸中，发现铜片上有气泡，说明锌为负极，故金属性Zn﹥Cu。但也应注意此方法判断中的特殊情况，如铝和铜用导线连接后放入冷浓硝酸中，因铝钝化，铜为负极，但金属性却为Al﹥Cu。7、?根据金属阳离子氧化性强弱判断一般来说对主族元素而言最高价阳离子的氧化性越弱，则金属元素原子失电子能力越强，即对应金属性越强。8、?根据在电解过程中的金属阳离子的放电顺序判断放电顺序：Ag+>Hg2+>Cu2+>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+在电解过程中一般先得到电子的金属阳离子对应金属的金属性比后得到电子的金属阳离子对应金属的金属性弱，即位置越靠前的对应金属的金属性越弱。如含有Cu2+和Fe2+的溶液电解时Cu2+先得电子，所以金属性Fe﹥Cu。其实这一方法同7本质上是一样的。9、根据金属失电子时吸收能量多少判断元素原子或离子失去或得到电子时必然伴随有能量变化，就金属元素原子失电子而言，在一定条件下，失电子越容易，吸收的能量越少金属性越强；失电子越难，吸收的能量越多，金属性越弱。如两金属原子X、Y，当它们分别失去一个电子后，都形成稀有气体原子电子层结构X吸收的能量大于Y，故金属性Y>X。由以上分析可知，在判断金属性强弱时要综合运用各方面知识进行，以防判断时出现偏颇。[练习]有A、B、C、D、E五种金属元素，B和C位于同一周期，且离子半径B>C，A和B用导线连接放入稀硫酸中组成原电池，A为负极，D放入到E的盐溶液中，有E析出，含有C和D的离子的盐溶液在电解时，先有D析出，则五种元素金属性强弱顺序为_________________________。[答案]A>B>C>D>E二、元素非金属性强弱判断依据1、?根据元素周期表判断同周期从左到右，非金属性逐渐增强；同主族从上到下非金属性逐渐减弱。2、?从元素单质与氢气化合难易上比较非金属单质与H2化合越容易，则非金属性越强。如：F2与H2可爆炸式的反应，Cl2与H2点燃或光照即可剧烈反应，Br2与H2需在200℃时才缓慢进行，而I2与H2的反应需在更高温度下才能缓慢进行且生成的HI很不稳定，同时发生分解，故非金属性F>Cl>Br>I。3、?从形成氢化物的稳定性上进行判断氢化物越稳定，非金属性越强。如：H2S在较高温度时即可分解，而H2O在通电情况下才发生分解，所以非金属性O>S。4、?从非金属元素最高价氧化物对应水化物的酸性强弱判断（F除外，因F无正价）若最高价氧化物对应水化物的酸性越强，则非金属性越强。例如：原硅酸（H4SiO4）它难溶于水，是一种很弱的酸，磷酸（H3PO4）则是中强酸，硫酸（H2SO4）是强酸，而高氯酸（HClO4）酸性比硫酸还要强，则非金属性Si<P<S<Cl。5、?通过非金属单质与盐溶液的置换反应判断若非金属X能把非金属Y从它的盐溶液或气态氢化物中置换出来，则非金属性X>Y如已知：2H2S+O2===2S↓+2H2O，则非金属性O>S；另卤素单质间的置换反应也很好的证明了这一点。6、?从非金属阴离子还原性强弱判断非金属阴离子还原性越强，对应原子得电子能力越弱，其非金属性越弱，即“易失难得”，指阴离子越易失电子，则对应原子越难得电子。7、?从对同一种物质氧化能力的强弱判断如Fe和Cl反应比Fe和S反应容易，且产物一个为Fe3+，一个为Fe2+，说明Cl的非金属性比S强。8、?根据两种元素对应单质化合时电子的转移或化合价判断???一般来说，当两种非金属元素化合时，得到电子而显负价的元素原子的电子能力强于失电子而显正价的元素原子。如：S+O2=SO2，则非金属性O>S。9、?从等物质的量的非金属原子得到相同数目电子时放出能量的多少判断非金属性强时，放出能量多，非金属性弱时，放出能量少。[例如]：X、Y两元素的原子，当它们分别获得一个电子后都能形成稀有气体原子的电子层结构，X放出的能量大于Y。那么下列推断中不正确的是_______A.原子序数X>Y????B.还原性X-<Y-C.氧化性X>Y??????D.水溶液酸性HX>HY[解析]：非金属元素原子获得相同数目电子放出能量越多，生成的阴离子越稳定，元素的非金属性越强。由此可知，X的非金属性比Y强，其还原性Y->X-，原子序数Y>X，气态氢化物的溶液酸性HY>HX，故答案为A。综上所述可知，元素的金属性和非金属性与元素得失电子能力以及对应单质或离子的氧化性和还原性有着密不可分的关系，它们可相互推导；这部分内容也是对金属元素和非金属元素知识的整合与提高，一定要详细分析，理解记忆，才能拨开解题时的种种迷雾，得出正确答案

小学数学集体备课记录表小学数学集体备课记录表

PAGE

1

/

PAGE

11

小学数学集体备课记录表星火小学集体备课记录表学科

数学

年级

三年级

备课组长

黄秀云

记录、材料整理

叶娟娟

时间

2016年12月

参与人员

盛丽娟凌海燕叶娟娟黄秀云王明

备课中心问题

《商中间或末尾有零的除法》这节课属于“数与代数”的领域。本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的基础上进行教学的，它既是前面相关知识的进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基础。学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、独立思考、小组合作的能力。本课以自主探索为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，使学生学的灵活，学得快乐。

过程描述过程描述

初稿讨论（各教师的观点）黄秀云：新课标指出“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于三年级的学生来说，他们的学习比较积极，但是不稳定。知识和思维都有一定的局限性。我采用了小组合作探究的教学模式，当然学生课前进行有效地预习很关键，有效地预习不仅节约了课堂时间，也使得学生在课堂上的主体地位得以体现，在教学过程中教师起到良好的主导作用的关键是创设有效地活动体验，让学生把已有的知识有效地利用，内化为学生的数学素养，这样就会极大的提升学生学习数学的自信心及好奇心。凌海燕：（创设情境，提出问题）在座的每一位数学老师都知道，计算课是非常枯燥的，所以呢，为了能激发学生的学习兴趣，本人建议从学生非常熟悉的《西游记》入手，创设了一个比较连贯的情景，目的是能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，让学生投入到要学习的问题情境中去。盛丽娟：波利亚说过“学习任何知识的最佳途径是自己发现，因为这种发现，理解最深刻”。所以在这个层次我大胆放手，让学生自己尝试，然后指名汇报。这样学生通过自己的尝试、探索、利用全班交流的机会，将商中间是0的计算方法理解透彻，进一步突出重点，突破难点。（这一环节充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度发现问题，用不同方式表达自己的想法，用不同的知识与技能来解释问题，从而体现了人人学有价值的数学这一思想理念。）王明：拓展应用，巩固深化练习是学生领悟知识，形成技能，发展智力的重要手段，我遵循有浅入深，循序渐进的原则在整节课设计了三种不同层次的练习1、跟踪练习（基础练习）：目的掌握基本的计算方法，巩固商中间或末尾有0的除法。2、改错题：针对本节课学生所学习的内容以及平时计算中常出现的错误设计了三道改错题，让学生找出错因，并且改正，目的是提醒学生以后计算应该注意些什么，使学生养成细心的学习习惯。3、综合应用题：将所学到的除法应用到解决问题当中，目的是巩固商中间或末尾有0的除法，同时使学生意识到数学来自于生活，同时又应用于生活，从而树立学生学好数学的信心。定稿讨论新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此教学本课时要师生互动为主。各教师同意上述观点

讨论结果

总之本节课，我们注重了上述的环节外，我们还需努力创造生活化的情景，让学生在具体情景和多种感官的参与下完成学习，让他们学得生动、学得兴趣盎然，归纳起来，本节课教学方法有：激趣导入法、自主探究法和练习法。

反思

本节课主要研究：“0除以任何不为0的数，商都是0”；被除数的中间或末尾有0时，商的中间或末尾有0的除法。本节课是在学生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算的基础上进行的。

商中间或末尾有0的除法是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上，再来学习，比较容易理解。因此，教学中我充分发挥学生的主体性，引导学生充分参与学习过程，自主的进行知识的建构，提高计算的技能。

一是创设故事情境，激活学生的学习兴趣。

二是引导探究，在对比中理解算理，促进算法。

三是强化估算，引导反思，提高计算技能。

学生对于商中间或末尾有0的除法的算理比较容易理解，但是计算过程中却常常会出现这样或那样的错误。我注意引导学生通过自主反思，提高计算的正确率。教学中，我出示了几道比较典型的错例，引导学生讨论、交流，错在哪里？怎样可以避免这类错误？学生通过讨论发现，在计算时一要细致认真，每一步都要慎重计算可以有效提高计算正确率；二要在计算前先估一估商是几位数，再计算，可以有效避免漏写商中间或末尾的0。此外还可以通过演算来验证

商中间或末尾有零的除法（初稿）三年级主讲：叶娟娟

教学

目标：1、理解商中间或末尾有0的除法的算理，并能正确计算，通过

学习

形成一定的笔算技能。2、培养良好的数学书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。3、培养同学们合作学习的能力。4、通过创设情境，引导同学们自主探究，让学生经历主动探索的过程，理解算法，提高学生节约意识。教学设备：课件、实物展台教学过程：一、搜集信息，提出问题1、导入：

同学

们今天我们继续学习笔算除法这一单元的内容，在学习之前我们大家一起复习口算题。（出示口算题）66÷6＝0×6＝8×0＝28+0＝0÷5＝50×7＝0÷2＝48－9＝0÷7＝4×0＝178÷2≈1600÷4＝700×8＝900×2＝3×800＝2、谈话：

生活

中处处有

数学

，大到科学研究，小到吃饭穿衣。下面请大家看一组信息，你能了解一些什么？

3、提出问题：（1）出示单位：千瓦时3个月用电量平均每月用电数李思309万青420学生说信息（2）问：平均每月用电数应该怎么求？为什么？309÷3用3个月的总用电量除以3420÷3（3）估计309÷3大约是多少？怎么想？（309÷3≈100）二、探索新知1、探究309÷3的算法师：309÷3到底是多少呢？会算吗？（1）师讲解并板书例六①并强调简便算法，（2）投影展示学生笔算过程并指名说算理。师：为什么商中间写0？可以省吗？——（占位）（3）将竖式进行对比进行对比，

讨论

得出0÷3的过程可以省略，选第二种简便写法。百位3÷3没有余数，0÷3=0省略，直接在十位写“0”（4）边板书边复述笔算过程（5）出示练习402÷2＝609÷3＝808÷4＝（6）学生练习（7）投影展示学生笔算过程2、师：李思家平均每月用电量为103千瓦时，那万青家平均每月用多少千瓦时呢？420÷3=？你能算出来吗？（1）独立试一试，同桌交流自己的算法。（2）集体反馈。强调末尾是0，而且前面没有余数时，0÷3=0可以省，直接在个位写“0”。（3）

教师

强调算理并板书例六②，强调简便算法。（4）小结强调：在三位数除一位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位又是０，就不必再除下去，只要在商的个位上写０就可以了。3、试一试402÷2＝609÷3＝750÷5＝980÷7＝投影展示学生笔算过程4、小结：商中间和末尾有“0”的除法在计算的过程中应注意什么？教师先让学生讨论，再集体总结强调：A、从被除数的高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前二位。B、除到被除数的哪一位，商就写在被除数的哪一位上。C、余数<除数D、0除以任何不是0的数，过程可以省略，直接写商0。E、除到被除数的十位正好除尽（没有余数），个位又是０，就不必再除下去，只要在商的个位上写０就可以了。三、巩固练习1、填空。（课件出示、指名回答）⑴406除以2的商是（）位数。商的最高位是（）位。⑵0除以任何不是0的数都得（）。2、我是小医生。指名修改。760÷4＝19406÷2＝23566÷5＝111……23、解决生活中的数学问题：（课件出示）某学校三年级召开家长会，405位家长，两人坐一条凳子，需要准备多少条凳子？学生做在练习本上405÷2=202（条）……1（人）202+1=203（条）答：需要准备203条。4、巩固提高。（课件出示）4008÷2＝7200÷6＝学生做在练习本上四、课堂小结今天你

学会

了什么？学生

总结

计算商中间末尾有０的算理以及方法。板书：商中间或末尾有零的除法309÷3＝103（千瓦/时）420÷3＝140（千瓦/时）

商中间或末尾有零的除法（审定稿）三年级主讲：叶娟娟商中间或末尾有零的除法教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学?小学2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）、预习教材29～30页的内容。

（2）、复习一位数除三位数的除法、0做被除数的除法。

教学课题教养方面：

1、让学生在深刻理解“0除以任何不是零的数都得0”。2、提出问题，自主探索商中间和末尾有0的除法的计算方法。

教育方面：

1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。

2、笔算与口算、估算结合起来，培养和提高学生的综合计算能力。3、培养学生的动手能力、分析能力、解决能力。

教材分析教学内容：人教版小学数学三年级下册第二单元第二节笔算除法第五课时《商中间和末尾有零的除法》内容分析：本课内容属于“数与代数”的领域。本节课是在学生学习了简单的一位数除两、三位数的口算、估算、笔算，以及一位数除三位数商是两位数的基础上进行教学的，它不仅深化了之前学习的知识，还为今后学习除数是两位数除法打下了基础。学情分析：学生已经学会了简单的一位数除两、三位数的口算、估算、笔算及，以及一位数除三位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、独立思考、小组合作讨论的能力。本节课以探索学习为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习，激发学生兴趣，活跃学生思维，体会学习的乐趣。教学目标：1、认知目标：创设情境，让学生在初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的基础上，提出问题，自主探索商中间和末尾有0的除法的计算方法。2、能力目标：笔算与口算、估算结合起来，培养和提高学生的计算能力。3、情感目标：经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生感受数学在实际生活中的作用，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解商中间和末尾有零的除法的计算方法，并熟练掌握。教学难点：何时直接用0占位，即省略用0作被除数这一过程。突破普通一位数除三位数的思维定势，掌握竖式的简便写法。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“商中间有0和末尾有0的除法”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“商中间有0和末尾有0的除法”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。

教学过程一、复习旧知说过程，计算结果。342÷3叙述过程：342÷3从高位除起，3除以3商1，写在百位上，1乘3得3，3减3等于0，高位上的0不写，十位的4落下来，4除以3商1,1乘3得3,4减3等于1,个位上的2落下来和十位的1组成12；12除以3商4，写在个位上，4乘3得12,12减12等于0。所以结果是114。（口诀：商、乘、减、比、落）复习0作为被除数的除法。0÷3=00÷9=00÷15=00÷80=0等等。说明：0除以任何不是0的数，都得0。今天，我们就用“0除以任何不是0的数，都得0。”这句话来学习新的知识。二、自主探索，感悟新知1、师：老是出一道题，同学们立刻口算，得出结果。300÷3=？生：100。师：好，同学们的口算又快又准，那大家一起讨论讨论“300÷3=”的竖式应该怎样书写呢？学生分组讨论，交流汇报：学生：从高位除起，3除以3商1，写在百位上，1乘3得3,3减3等于0，高位0不写，把十位的0落下来；0除以3商0，写在十位上，0乘3得0,0减0等于0，高位0不写，把个位的0落下来；0除以3商0，写在个位上，0乘3得0,0减0等于0,。所以300÷3=0。师：好，说得很好，这是按照之前咱们学过的三位数除以一位数的口诀“商乘减比落”来进行计算的。现在同学们观察，从十位落0开始，落0、商0、相乘得0，相减得0，然后又重复落0，商0……，这样写竖式很繁琐，现在老师教大家一个简便写法：咱们学过“0除以任何不是0的数，都得0。”遇到这种情况，百位除尽了没有余数，十位上是0的时候，我们可以直接在十位上商0，这样计算比较简便。（示范简便写法）【设计意图】第一，通过学生已经熟练掌握的整百的口算除法，先算出结果，再联系之前学过的笔算除法的方法推出末尾有0的除法的竖式计算。并且用300÷3=100，强调十位和个位上的0必须写上占位，不能漏掉。第二，用300÷3=100直接推出竖式的简便写法，之后的例题都直接用简便写法，避免了重复给出复杂写法，对学生造成强化记忆。第二题330÷3=？学生试着说过程。过程：由于十位除尽没有余数，且个位上是0，则直接在个位上商0，这个0起占位作用。4、讲解商中间有0的除法，303÷3=？学生试着说过程。过程：百位除尽没有余数，且十位上是0，则直接在十位上商0，然后继续把个位的3落下来接着做除法。三、合作讨论练习“小芳家3个月用电量309千瓦时，平均每个月用电多少千瓦时？”、“小红家3个月用电量420千瓦时，平均每个月用电多少千瓦时？”。学生通过分组讨论在课堂练习本上写出解题过程，请同学板演、讲解，集体订正。

注意：应用问题书写格式，单位名称和答话不能丢掉。四、巩固练习1、练习309÷3408÷2960÷4学生板演。2、看图练习 五、小结。1.学生谈谈自己的收获。2.归纳：在做除法的过程中，遇到被除数的哪一位是0，（且前面没有余数）时，我们要用竖式的简便写法，直接在这一位上商0,这个0起占位作用。

六、教学反思1、本节课有两个难点需要突破，第一，打破普通一位数除三位数的计算规律，掌握商中间和末尾有零的除法的简便写法；第二，体会商中间和末尾的0必须要写。2、针对这两个难点，我编制了一系列例题300÷3=330÷3=303÷3=由于300÷3学生很容易口算得出100，在此基础上讲解0的占位，这两个0必须要写，否则会得出1、10都是不对的；同时，通过板书复杂的计算过程，让学生深刻体会到反复书写“0做被除数这一过程”是没有必要的，从而更好地掌握简便写法，同时还避免了重复讲解复杂竖式，使学生在计算时不会由于对复杂竖式记忆过深而写错。

《一园青菜成了精》教学设计(陈红静)《一园青菜成了精》教学设计(陈红静)

/《一园青菜成了精》教学设计(陈红静)三年级绘本阅读课

一园青菜成了精

教学设计

成都武侯外国语学校陈红静

2018/11/1

一园青菜成了精教学设计成都武侯外国语学校陈红静【教材分析】绘本《一园青菜成了精》是由一首童谣创作改编，语言诙谐幽默。沉静无语的蔬菜渐渐动息有情：萝卜当大王，菜精们的对阵，故事十分有趣。绘本巧妙地蕴藏了青菜们的特性，这是一种充满智慧的幽默。小葱青秆绿叶长得直，正像一根银杆枪；韭菜的叶片狭长而扁平，如同两刃锋。孩子们能通过阅读，联系生活，认识到各种蔬菜的特点，理解蔬菜成熟的变化，仿写新的故事。【学情分析】《一园青菜成了精》画面简洁、色彩明快，富有童趣，语言幽默，与三年级的孩子生活也非常贴近。孩子们非常感兴趣。但是，要让孩子按照童谣的格式，认识蔬菜的特点，进行创作，还是有一些难度。三年级学生能够从文字和图片中提取信息，也有一定的理解能力和想象力，乐于表达自己的看法。在老师的引导下，应该能够进行仿写。【设计理念】绘本是学生们最喜爱的读物形式之一，通过学习绘本，初步渗透图文结合的阅读方法。并且能认识各种蔬菜的特点，仿写句子。【教学目标】1.欣赏绘本，初步掌握图文结合的阅读方法。2.通过读绘本，认识绘本中各种蔬菜的特点和成长变化。3.