Cre-loxp基因敲除讲解学习

Cre-loxp基因敲除青春有格教案青春有格教案

/青春有格教案青春有格教案[教学目标]了解什么是行己有耻？什么是止于至善？增强自控能力，提升自身道德修养。学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样，有羞耻之心，反思之意，不断省查自己。[教学重点和难点]重点：行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？榜样的作用？止于至善的要求？难点:行己有耻需要我们怎么做？增强自控力的方法？教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。[教学过程]教学环节

教师活动

新课导入

运用你的经验1：这是我们熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？2：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言之有物，而行之有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些语句中的“格”？引出观点：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越。行己有耻的内容？以个人行事，凡是认为可耻的就不去做。

探究新知

活动一：材料分析：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。

卢梭做的对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？引出观点：需要我们有羞耻之心不断提高辨别“耻”的能力.行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。材料分析：社会生活中存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别人；不说谎、不欺骗、；遵纪守法；互相尊重、、、、、你认为还有哪些规则需要遵守？有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗是可以的，你如何看待这一观点，为什么？引出问题：树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。材料分析：图片对比：韩国小孩和中国小孩对比两张图片，你能看出什么来？引出问题：需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控能力。行己有耻需要我们怎么做?需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。活动二：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

意思：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，鼓励天下人革除自己身上的旧习，是人达到完美的境界止于至善：是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态生活中怎样才能做到“至善”？在青岛，“微尘”是一个家喻户晓的名字。起初，“微尘”曾是青岛市一位数次捐款不留姓名的普通市民。现在，“微尘”代表着一个不留姓名无私援助公益事业的群体；一种诠释爱心的精神符号。青岛市红十字会工作人员陈敏说：“最初只是一种个人行为的爱心善举，却因其施恩不图报的美德唤醒了众人的爱心。就像小小的尘埃凝聚在一起，爆发出了巨大的力量，进而演化成一种社会行为。”从援助印度洋海啸灾区，到为湖南、贵州、江西灾区募款，再到为心脏病儿、贫困白内障患者复明救助，到处都出现了“微尘”的身影。为什么奉献爱心要留名“微尘”？引出观点：每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。材料：小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊天，读读报纸，并且一做就坚持了两年时间，敬老院给学校发来一封感谢信，学校号召向小勇学习，对此，几位同学有如下议论：

同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！同学乙：虽然我没做过，但是小勇做了，我也想试试。同学丙：我也当过志愿者，而且去过好多次呢！同学丁：小勇真棒，换做是我，不一定能做到。你如何看待上述同学的议论？看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？引出问题：在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样榜样的作用：好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。材料：柳公权柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。杨震四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。他们两人为什么可以成为一代名家？引出观点：养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。活动三：探究分享

独善其身方能止于至善，一个人一广阔的胸襟、坚定的信念、高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论任何困境都不弃善从恶，即使他普普通通，们能说他一事无成吗？仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中，一切社会的完善，都是从个人做起，如果只独善其身而不能兼济天下，那么独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保的稳。你如何看待上述观点？想一想：止于至善的人应该具备哪些品质?诚实、自信、善良、宽容、勇敢、坚毅、关爱他人、爱国什么是对青春最好的证明？去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。这是对青春最好的证明。活动四：拓展空间：曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”请同学们反思一下自己的言行：应该做的事哪一件没有完成？那一件事本应该做的更好？哪一本书没读？抵御了哪些诱惑？收获了那些美好？

课堂总结

行己有耻的意思？一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。行己有耻需要我们怎么做？（1）需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。（2）用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。（3）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。止于至善的意思？是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。榜样的作用？好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，飞鱼我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。止于至善的要求？养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自身行为。什么是对青春最好的证明？去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。

巩固练习

1.谚语；人无耻，无自立。这是说（）??A因为有羞耻心，人才会节制自己的行为B人只有无耻，才能自立自强C人要没有任何廉耻心，才能自立D没有了羞耻心，就不能独立2.成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有A．吾日三省吾身B．小信成，则大信立C．海内存知己，天涯若比邻D．天下兴亡，匹夫有责3.“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则，下列想法或做法符合“善”的是（??）①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号②我喜欢别人以尊重友善的态度对我，我也以同样的态度待人③谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往??④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学?A、①②B、②③④C、①②④D、①②③4.初中生小陈经常参加课外活动，他认为课外活动有益于培养自身的各项素质，包括道德情操，他慢慢发现在自己热爱帮助他人，能自觉抵制住很多诱惑，别的同学喜欢做的，例如到网吧打游戏，戏弄别的同学，他都不愿意做。而其经常制止他们，有的同学说他“假正经”小陈是真的假正经么？你觉得小陈是什么样的人？

课后作业

请同学们回家之后仔细研究“慎独”二字，并写出自己的感想。要求：越精炼越好，不超过五十个字。

板书设计

绘本阅读的教学步骤绘本阅读的教学步骤

/绘本阅读的教学步骤绘本阅读的教学步骤绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主，兼附有少量文字的一类书籍，这类书籍有它自己的特色。首先，美丽生动的画面给了幼儿视觉上的刺激，增强了幼儿对美的感受。其次，它是利用一些图画的形式用浅显的故事来说明一些道理，使幼儿更容易接受。最后，这类书籍有图画有文字，甚至图画比文字占的比例还要大，更加适合幼儿的形象性思维。

怎样才能够把这种阅读方式真正做好呢？我从自己近年来的教学实践中总结出以下几点。

一、选择优秀的绘本

首先，已经被全世界公认的绘本作为人生的第一本书，在刚刚兴起的今天，难免会有一些劣质的绘本掺杂进来，所以，在选择绘本时一定要以幼儿为本，根据幼儿不同的年龄段选择不同的绘本。幼儿的抽象思维能力有限，观察事物更注重表面现象，所以更应该选择故事情节比较简单、画面更加生动、内容更为健康的绘本，比如，《好心的小蛇》《三只小猪盖房子》等就特别适合幼儿，千万不能良莠不分，随便找些绘本供幼儿阅读。其次，为幼儿选取绘本就要贴近幼儿的生活，符合幼儿的特点，故事一定是他们能容易接受的事，这样的绘本才能与他们产生共鸣，他们才有兴趣去读去看。

二、进行有效的阅读

共享阅读绘本，选好了绘本以后，接下来就该阅读绘本了，怎样才能进行有效的阅读呢？

我认为，进行有效的阅读，需注意以下几点：（1）互换角色。不同的幼儿即使阅读同一本绘本，他们也会有不同的感受，所以我们要尊重每一个幼儿的感受，让他们扮演成故事中的角色，鼓励他们按照自己的猜想，发展后面的故事情节，让他们身临其境，想象最后的结尾，这样既激发了幼儿的阅读兴趣，又充分发挥了幼儿的想象能力。（2）分享快乐。①幼儿和幼儿之间的互换，让每一个幼儿都购买全部的绘本是不可能也不现实的，所以为了让每一个幼儿既不用花很多钱又能读很多的绘本，就需要在幼儿之间进行绘本互换，让更多的幼儿阅读更多的优秀绘本；②教师和学生之间的互换，教师把优秀的绘本推荐给幼儿，而幼儿也可以把自己喜欢的绘本推荐给教师，让教师推广给更多的幼儿，让每一个幼儿都能读到更多更好的优秀绘本；③家长和幼儿之间的互动，鼓励家长和幼儿一起共同阅读，共同走进幼儿的世界，一起分享幼儿的快乐。

三、绘本阅读中的提问

在阅读中，幼儿自己捋顺故事情节的能力很还不够，这时就需要教师用提问的形式去引导学生观察故事的发展，帮助幼儿对故事进行理解，需要教师合理地设计问题。四、家园配合指导

除了教师之外，家长在培养幼儿阅读技能时也要发挥作用。

家长可以有效利用课余时间，以与教师不同的方式和身份自然亲切地诱导幼儿进行绘本阅读，讲述时投注感情，让自己和幼儿一起在图文共赏中放松心情，获得快乐。读完绘本后，不要急功近利，像教大孩子一样，问他们“读完故事你懂得了什么道理”严肃的问题，要留给幼儿足够的时间和空间去体验和回味故事，等幼儿主动提出问题了，再去与他交流。

总之，在设计问题时，既要考虑幼儿思维的特点，又要从幼儿的认知角度出发去合理地设计问题。总之，绘本阅读非常适合幼儿阅读，通过绘本阅读能够培养幼儿良好的阅读习惯，激发他们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、想象能力以及审美能力，在阅读中增长知识、拓宽思维空间，使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、主动阅读，在快乐中阅读，体验阅读带来的快乐。

课堂教学中存在的问题与改进策略课堂教学中存在的问题与改进策略

/课堂教学中存在的问题与改进策略课堂教学中存在的问题与改进策略来源：中国名校发展网作者：李庆欣编辑：江淼时间：2012-02-24课堂教学中存在的问题与改进策略河南郑州市金水区经三路小学李庆欣内容摘要：课堂是学生学习、获取知识的主要场所，提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键，只有抓住课堂教学这一中心环节，才能真正落实课改精神，使学生在有限的时间里获得最大的收获。通过聚焦课堂，寻找到目前我校课堂教学中存在的主要问题：教学目标不明确，教学方法没有针对性，没有突出学生主体。分析原因：课标学习不够，教材钻研不够，备学生不够。研究解决策略：应深入学习课标，做到目标明确；扎实钻研教材，做到心中有书；充分了解学生，做到以人为本；加强质量监控，做到及时调控。我们在教学中研究，在探索中感悟，在实践中反思，在反思中生成智慧，有效的促进了课堂教学，促进了教育教学质量的提高。关键字：课堂教学问题策略正文：一、研究目的及方法课堂是学生学习、获取知识的主要场所，提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键，只有抓住课堂教学这一中心环节，才能真正落实课改精神，使学生在有限的时间里获得最大的收获。因此加强课堂教学管理，提高教师课堂教学能力和课堂教学效益是学校尤为重要的工作。在以往的听课中，我们发现课堂教学中存在着许多的问题，但正像诗中所言：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”老师们虽然也很苦恼，但往往找不到问题的关键所在。为提高教师们发现问题、解决问题的能力，提高课堂教学的实效性，提高课堂教学效益，我们共同聚焦课堂，寻找课堂教学中存在的问题，分析原因，研究解决的策略。我们的思路是：在教学中研究，在探索中感悟，在实践中反思，在反思中生成智慧。具体做法：一是做好常规教学活动。我们深入课堂听课，听课做到全面听和重点听相结合，听新交流教师、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合，跟踪听青年教师的课。一学期听了所有学科教师的课，听课节数60余节，走进课堂，走近学生，走近教师，及时和师生面对面地沟通交流，及时了解课堂里、师生中的真实问题。二是在各组开展课例研究活动，进行了以探讨各学科课型模式为主的课例研讨活动，开展组内一人一节课，上校内公开课活动。在互相的听课研讨中，有效促进了大家的问题意识；在经验的交流中，促进了大家的智慧生成。三采用问卷、访谈调查法。调查学生对课堂教学效果的意见。如：你认为平时教师在教学方法的使用方面：A.?注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样，B.?教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动，C.?教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科；你认为平时教师在指导学生学习活动方面：A.给以积极的指导，鼓励学生思考和开展合作学习，B.?有时有指导，偶尔开展合作学习活动，C.主要关注学生的个体学习状态，不太注重开展合作学习；你认为平时课堂的气氛如何；你平时对待课堂教学的态度是什么；你最喜欢的课堂教学方式是什么等等。二、主要问题通过对课堂教学的研究，我们认为目前课堂教学中存在的主要问题有：1、教学目标不明确教学目标明确是对教师的最基本要求。但许多教师在进行教学设计时都是根据教学内容，即教材来考虑教学目标的设计，把教学目标当成了为教学内容服务的工具，这在实际上违背教学规律的。国家课程改革倡导的“用教材教，而不是教教材”，实际上已明确告诉我们教学目标是最重要的，我们应该在首先设计教学目标的前提下，再考虑为了实现教学目标而怎么利用教材实施教学。“如果教学目标不明确，那么到最后，教学又回归到课本内容的传授上。”听了许多教师的课，听后我都会问他们“你的教学目标是什么”，而相当一部分教师说不清楚这节课到底要教些什么，要让学生学会些什么。教学目标不明确，表现在课堂教学中有只注重文化知识的教学而轻视学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养等等。2、教学方法没有针对性教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在目前的教学中教师们注重了改革落后的教学方法、教学手段，采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，以及采用计算机辅助教学等，充分调动学生的学习积极性，增强了学生的学习兴趣。但在课堂中发现，教师教学方法的采用没有针对性，也就是说课堂教学程序基本一致，不管是什么样的课型，不管是几年级的学生，采用的教学模式几乎都是一样的。3、没有突出学生主体教学是为学生服务的，学生是学习的主体。在我们的教学设计中，由于教师首先根据教材进行设计教学目标，然后才考虑学生的需要，这样的设计一定是主观的，没有以学生为主体进行设计。反映在课堂教学模式上，是在研究教而不是在研究学。在教学过程的设计上，完全由老师安排教学程序，学生始终处于一种茫然被动的状态。反映在课堂教学上就是：老师每节课只力求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。在教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教师中心化。一节课中，教师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书，为演示而演示的现象也不少见。反映在教师的态度上，就是生硬急躁，为教学而教学。教学中明显的反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教师在帮助学生完成学习任务。三、分析原因1、课标学习不够。课程标准是我们进行教学，确定教学目标、方法的依据。虽然我们一直在强调课标的重要，进行课标的学习，但有些老师没有深入研读课标。没有将课标的要求落实到自己的每一堂课中。2、教材钻研不够。部分教师没有通览教材，未正确理解教材的编排意图，因而不知道课堂教学的重难点是什么，如何采取有效的措施予以突破。3、备学生不够。没有充分了解不同年级、班级学生水平的差异，不知道如何对学生进行有效的学法指导，以有效地提高课堂效率，达到轻负高效的目的。四、改进策略1、深入学习课标，做到目标明确《小学语文新课程标准》是小语教学的指导纲领。我们认真组织教师开展“重温《纲要》《课标》”的学习活动并进行了测试。活动中，教师们再次明确了课程的性质与地位，加深了对课程基本理念的理解。在了解总目标及各学段目标的基础上，各位教师针对自己所教年级，重点学习了学段的教学要求，明确了自己所教年级的教学重点及在小学六年学习中所具有的重要作用，使得自己的教学更能有的放矢，进一步提高教学效率。2、扎实钻研教材，做到心中有书深入钻研教材是提高教学质量的关键环节。于永正教师曾说过：教学的艺术就是钻研教材的艺术。对于一篇教材，只有通过仔细地阅读，从容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，对作者通过一词、一句、一字甚至一个标点来表达其深邃思想的所谓“文眼”，能够抓准用活，在教学中才能游刃有余。简单地说：只有钻得深，才有可能讲得浅。对于教材的探讨，如果能够达到一定深度的话，就可以使教师心里有底。老师固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功还是掌握、驾驭教材的能力。如果一味地在教法上打转转，对教材的理解不深不透，不痛不痒，其教学设计当然也就比较毛糙、浮飘。我们依托年级教研组进行集体备课，钻研教材。要求教研中要把握“四点”，即抓住“特点”、把握“重点”、找准“难点”、剖析“疑点”。“特点”是指教材本身的特色、风格；“重点”是指教材中对学生学习和理解起主要作用的部分；“难点”即为学生不易理解或掌握有困难的部分；“疑点”指学生阅读后，仅从表面理解，深究下去可能产生的疑问和歧义。钻研教材要理顺“三路”，即教材的编排思路、教师的教学思路和学生的学习思路。教学思路必须符合教材特点，切合教材重点，体现对课文难点和疑点的解决过程。要求每位教师钻研教材要做到既能钻进去，又能走出来。钻进去，就是要领会教材的精华，全面、准确地掌握教材的知识内容；走出来，就是要全面审视、整体把握，做到讲课时能够深入浅出，左右逢源，灵活运用。在对教材深入钻研的基础上，我们又开展了课型课例研究活动。每一类课型都有其共同的特点和规律，我们在不断的实践研究中探索不同课型的基本教学模式。针对不同年级，我们又探讨了此类课型在不同年段的不同侧重点。教学有法，但无定法，世界上没有一种放之四海而皆准的教学方法，教学方法的设计、拟定和择取应因文而异。如重点明确、难点集中和文理清晰的课文，宜采用引导学生自己发现问题、提出问题和积极解决问题的“探究型教法”；语言生动、情感强烈的课文，可采用“初读感知一细读探索一精读顿悟一熟读吟诵”的“研读型教法”；拥有典型情景的课文，则要借助多媒体的教学手段，运用“情景型教法”等等。对于不同的学生采用的方法也应不尽然相同，教师应根据实际情况，设计符合实际的教学方法。总之，在教学中要根据不同的教学内容、不同的学生采取相应的教学方法，因材、因人施教是教学方法的唯一出发点。3、充分了解学生，做到以人为本我们的前辈常常告诉我们：备课、备课首先是备学生。对我们工作所面对的对象发展状态的把握是教学目标准确厘定的出发点。由此出发，依据课程标准，在整体把握学科发展脉络和内核的基础上，根据学习心理规律，拟定相应的教学目标。以往我们比较重视“教法”，其实，教法要服从于学法。同一篇教材，为什么不同的教师教学效果却大相径庭?其中牵涉到的因素固然是多方面的，除把握好知识点和能力点以外，关键是教师要从学生主体出发：变教师简单的提问为引导学生去发现问题、提出问题和解决问题；变教师冗长的分析为让学生自己去学习、去讨论、去交流；变重教轻学、重结果轻过程为加强学生对知识的感悟、积累、运用和内化；变只局限于分析理解为加强运用训练；变重课内轻课外为课内得法课外延伸拓展。只有这样，学生的素质才会得到全面提高，小学教学的改革才会向纵深发展。为优化课堂教学，更应注重“授渔”和“诱渔”，注重引导学生获取学习的方法。如：“举一反三”的读书方法(读中悟法，据法自读)，现已被广大老师普遍运用，像教学《寓言二则》的“①看全文，抓字眼，释题目；②提问题，抓字词，解内容；③读全文，联实际，悟寓意”；教学《古诗两首》的“初读知诗意、细读解诗句、精读想意境、美读悟诗情、熟读记诗文”。再如：读段教学的“这段(讲)写什么一这个人(这件事、这个物)怎么样一你是从哪些词句中看出来的一写出了作者的什么”等。学生一旦掌握了学习的方法，就能在书籍的海洋中自己猎取知识，终身受益。教学中坚持这样的“诱渔”(引导学生掌握学习方法)，久而久之，学生自然能领悟并掌握学习的方法，教学便会事半功倍，水到渠成。在平时接触到的教师的教学中，经常能够看到许多教师往往很怕教给学生的少，在教学中一节课内设计了许多内容，这个还没让学生理解就接着进行下一个。教学中是按照以“教”为主的设计思想进行的，而不是以“学”为主的设计思想进行的。如果按照以“教”为主的设计思想进行的话，就必然犯主观主义的错误。现在我们国家江苏省的洋思中学的“先学后教”和山东省杜郎口中学进行的课堂教学改革，实施的“‘三、三、六’自主学习模式”，就是这一教学设计思想的具体实践，使教学设计真正能够为教学对象学生服务，而不是相反。4、加强质量监控，做到及时调控为把课改理念落实在课堂上，扎扎实实提高教学质量，我们紧抓日常教学，坚持深入课堂听课、研讨，检查教案、作业批改，与学生座谈，发现教师教学中的问题及时交流反馈。加强教师自我反思，自我调控。组织参加金水区三、五年级学生学业水平抽测，对试卷进行分析，写出学校层面的质量分析报告；在全校一至六年级进行语文、数学、英语三科的教学质量抽测，组织召开各学科质量分析报告会，找出取得的成绩和存在的问题，提出改进意见和建议，有效地改善了教师的教学行为，促进了教学质量的提升。课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有切实改进课堂教学，才会有教育教学质量的提升。我们教师要切实转变观念，以“以人为本的目标观、以生活化的内容观、以交往互动的教学观、以自主合作探究的学习观、以促进发展的评价观”来确立教学目标，选择教学内容，转变教学方式和学习方式，根据不同的教材精心选择“教师的教法”和“学生的学法”，以实现课程标准的要求。课堂教学中的问题在不断生成，今后我们将继续积极想办法，找到解决问题的策略，使课堂成为学生的天地，成为学生快乐成长的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。

汉语的文化特点汉语的文化特点汉语的文化特点1．谈谈汉语的文化特点（语言，语义，语音）汉语区别于世界其他各种语言，因为其有自身的特点，下面将从语音，语义，词汇构成，语法以及汉语本身等方面来分析语言的文化特点。一：语音方面：汉语音节界限分明，乐音较多，加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫，因而具有音乐性强的特点。每个音节都有一个声调，声调可以使音节和音节之间界限分明，又富于高低升降的变化，于是形成了汉语音乐性强的特殊风格。二：这就是汉语语法自身的特殊性即意合。无论是词组合成句子，还是单句组合成复句，首先考虑的因素往往是语意的配合，而不是语法形式的使用，只要几个负载着重要信息的关键词语在意义上大致搭配得拢，就能言简意赅地达到交际目的，这几个词就可以组合在一起，这就是所谓的“意合”。汉语语法的这一特点，使它结构独特，灵活多变，颇多隐含，着重意念，其意合性、灵活性和简约性是其它语言所不能比拟的。汉语语法的上述特点，有利于我们在阅读中运用意会的方式来进行感知和理解，这对于加快阅读速度就有极大的便利。(二)词汇方面

(1)汉语语素以单音节为基本形式由于汉语的单音语素多，所以由它构成的单音词和双音词也较多，词形较短。同时汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。这些单音节可以作为语素来构成大量单音词，也可以合起来构成合成词。

(2)广泛运用词根复合法构成新词由于汉语中有意义的单音节语素差不多都能充当词根语素，词缀语素少而且造词能力较弱，因此，汉语中运用复合法组合词根语素构成合成词的情况最多。

(3)双音节词占优势汉语词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。过去的单音节词有的被双音节代替，如“目——眼睛”、“石——石头”。有些多音节短语也被缩减为双音节词，如“外交部长——外长”，“彩色电视机——彩电”。新创造的词也多为双音节的，如“弱智”“离休”。现代汉语词汇中的三音节词也有所发展，但

双音节词仍然是多数。

(三)语法方面

(1)汉语缺乏形态，即缺乏表示语法意义的词形变化。例如英语“Shelovesme”和“Iloveher”，同是一个代词“她”(或“我”)，做主语时和做宾语时词形不同;同是一个动词“爱”，主语是第三人称时要加“s”，主语是第一人称时则不加。而汉语里的“她爱我”和“我爱她”，里面的两个代词“她”和“我”，不管是做主语还是做宾语，词形都不变化;动词“爱”，不管作主语的是第一人称还是第三人称，都没有相应的形态变化。相比之下，汉语呈现出一系列分析型语言的特点。

(2)语序和虚词是表达语法意义的主要手段例如“不很好”和“很不好”，因语序不同，所表示的意义也不一样。在“我和弟弟”“我的弟弟”中，“和”表示并列关系，“的”表示偏正关系，由于虚词“和”与“的”的不同，因此表示的语法关系和意义也不相同。

（四）汉语本身1，汉语记录、表现、象征着汉民族文化。五千年来，浩繁的文化典籍跨越时空，通过汉语这一极具文化特色与魅力的传播媒介传承着丰厚的中华文化，记载了中华民族的文明及其发展。2，汉语是维系祖国统一，民族融合的重要纽带。语言文字的功能绝不仅仅在于交流和书写，还关乎民族认同和国家统一。共同的语言文字有助于形成共同的风俗习惯、伦理道德、价值观念、历史记忆、民族情感等。汉语有助于形成中华民族共同的文化认同和民族认同。而这正是促进和维系中国统一的前提条件之一。

,i'@9`%C4@2v3，汉语表达了中国自古代以来为人处世的哲学观和价值观，比如中庸之道，集体主义和辩证法。中国文化则更多地强调集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，主张同甘共苦，团结合作，我们可以从“众人拾柴火焰高”、“公而忘私”以及“舍生取义”等词看出来。而任何与个人有关的词，比如“我行我素”,“一意孤行”,等都是不好的状态;单个的见识也被认为是有限的,自我欣赏常常被认为是“孤芳自赏”。许多以自开头的四字格成语表达了对“不谦虚”的鄙夷,如“自高自大”、“自以为是”、“自作聪明”。在中国两千多年的封建社会历史的过程中，儒家思想一直占据着根深蒂固的统治地位，对中国社会产生了极其深刻而久远的影响。中国人向来以自我贬抑的思想作为处世经典，这便是以儒家的“中庸之道”作为行为的基本准则。以谦虚为荣，以虚心为本，反对过分地显露自己表现自我。“木秀于林风必摧之”，和枪打出头鸟”都反映了中国人的中庸之道。《易经》和《老子》《庄子》等许多古代典籍里都有一些传诵千古的辩证箴言，比如：“弱之胜强，柔之胜刚”“祸兮福所倚,福兮祸所伏"，以及"物极必反，这些文化对后世的中国人辩证观念的形成产生了深远的影响。4，汉语可以反映中国人对数字的崇拜。在汉语中，可以发现有很多由数字构成的成语和熟语，比如：朝三暮四，九牛二虎之力，九五之尊，十全十美，三心二意，七上八下，九九八十一难，一举一动等。5，汉语中称呼词，谦辞，敬辞还能在一定程度上反映中国的等级制度，宗法关系和封建伦理文化在汉语文化中所遗留的影响。比如：汉语把表亲关系区分得非常严格，既要说出性别，又要分出大小，这种语言现象的产生归因于中国二、三千年之久的封建统治。这种封建社会高度重视血缘关系，特别强调等级间的差异，提倡长幼、尊卑有序。汉语中经常有诸如“您、局长、刘老”等敬语。汉语产生这种现象的原因之一还是中国封建社会等级森严的宗法制度。它要求人们跟长辈或上级、甚至同辈说话时，要用敬语，否则就认为用词不当而失礼，甚至显得高傲；谈及自己及与自己有关的人或物时则要用谦词，如不使用，也会被认为没有礼貌，比如中国人喜欢说“鄙人（I），鄙姓（myname）,贱内（mywife）,寒舍（myhouse）。6，汉语具有男女不对称的文化表征。像英语，法语以及很多拉丁语系，名词和动词都是分阴阳性的，比如：男警察在英语中是policeman,女警察是policewoman,但是在中文里我们不是通过本身创造两个词来表示阴阳性，而是通过添加修饰语。又比如在汉语里很多次都是由“女”字旁构成的，如“娶”，“嫁”，“婚”，但是这些涉及到男女双方的词基本都是加“女”字旁构成，而很少加“男”字旁，反映了汉语具有男女不对称的文化特点。7，汉语具有人际功能和寒暄功能。汉语可以帮助人们确定和保持自己的社会地位，也能维系和协调人际关系，称呼语，寒暄语，道别语就具有这种功能，比如，王先生，周小姐，妈，爸，你好吗？新年好，一路平安等都能传达这类功能。8，汉语也有解释汉语本身的功能，它可以解释、命名和批评自身特点，比如：汉语是声调语言，9，汉语有表情功能，能帮助说汉语的人表达其感情，比如“我爱你，我的祖国！”“我恨你！”等。

10，汉语重人称，多动态，多用动词，动词的动态感强，动势强，如：我倒了一杯茶给他喝，此句话里有三个动词，但是翻译成英语就只需一个动词，Igavehimacupoftea.

《障碍跑》教案《障碍跑》教案

/《障碍跑》教案障碍跑教学设计（水平四）一、设计思路改变传统的教师单一的输灌法教学方式，倡导学生自主创作，充分发挥学生的想象力和创造力，以学生为主体，引导其循序渐进的自主探究。初二年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于幻想，乐于展示。?因此，本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导，以启发思维合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性，教师鼓励学生主动积极参与课程学习，引导学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，让学生体验练习的快乐，成功的快乐、体育的快乐。二.、教材分析障碍跑的学习，要求学生熟练掌握过障碍的方法，要求学生能熟练判断穿越障碍的路线、节奏，在瞬间做出迅速判断后，有效避开或选择恰当方法快速通过。并充分发挥自主性和团队协作力，小组合作设计障碍，并演示成果。本课让学生快速运动中穿越障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越障碍的能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的体育精神，促进师生之间、学生之间沟通交流，促进学生身心健康成长。三、教学方法设计为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本科按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1.打破传统的教师一味的教、学生单一的学的方法，在平时教学中应了解生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境，结合学生特点，并联系生活实际，用生动的语言和丰富的表情来引导和调动学生，吸引学生的注意力，挖掘其好奇心，做到“课伊始，趣已生”。2、本课采用了由易到难的教学策略，游戏和竞赛的教学活动形式，通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。3、针对初中学生心理状态的特点，注重学生的团队协作精神，体现健康概念的第三个层次—社会适应性良好，加强学生与人协作，沟通交流的能力。学生进行创造性的学习，刺激和引发学生在解决问题的过程中充分获得更多的成功体验，从而让学生满足运动的欲望，发展体力和智力，达到“课结束，趣犹存”。四、学法的设计在学法的选择上，主要是引导学生采用了讲解，自主体验法，游戏，启发式教育法等，帮助学生完成教学预定目标，为学生树立终生运动提供正确的引导。五、本课关注点1、教师角色的多样化。在这堂课中，我不但担任导演，对整堂课进行组织和调控，而且担任了这堂课的“主持人”和“参与者”。通过有机的串联，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让是生成为运动伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。尤其是对一些平时纪律性或成绩较差的学生，多种标准的进行评价，使其树立自信。3、预设目标、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感捕捉偶发性和隐蔽性信息，对于学生在活动中的表现和不预设现象随机应变，及时调整预案。对于学生新的创造性的学习要善于接受和正确引导，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。六、单元教学计划：（本教学设计是第一课时）学情分析

1.障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式通过不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物，八年级的障碍跑主要以跨栏跑为主。2.障碍跑练习有些学生受身体素质的影响，学习起来比较困难，容易产生自卑或惧怕心理不敢越过障碍物，害怕受伤。极易让学生产生厌学情绪。3.障碍跑的距离和内容、数量以及障碍物高度或宽度可根据学生身心特点作适当调整，有条件可借助校内自然环境(障碍)进行练习；练习中可只向学生提出快速、安全通过障碍的要求，由学生自己选择通过方法，以发展学生创造思维等能力。

教学内容

障碍跑

预计课时

3课时

教学目标

1．通过障碍跑的学习，使学生知道障碍跑的方法、要求和意义，从而促进身体素质和运动能力的进一步提高。2．能够将所学知识用到身体锻炼和日常生活实践中去，使学生逐步形成自觉参加体育锻炼的好习惯。3．发展学生的速度、肌肉力量、灵敏、柔韧和协调等身体素质，改善学生的心肺功能；克服心理障碍，适应环境的能力；提高学生的自信心和勇于克服困难、顽强进取精神。

重点难点

重点：通过游戏形式让学生掌握绕、跨、跳、钻、滚等方法通过障碍物。难点：1.跨过障碍物时的恐惧心理。2.钻、跳、越过障碍物时的动作协调性。

课次

教学内容

教学目标

重点、难点

教法、学法和要求

1

穿越人体障碍

能说出障碍跑的作用，掌握以滚、钻、跳、爬攀等为主的障碍跑。提高速度、灵敏、协调等身体素质，发展通过障碍的综合能力

重点：越过障碍物的成功喜悦感.难点：越过障碍物的信心。

尝试跨越各种障碍物。学生展示跨越障碍物的技术。通过总结讨论的方式回答障碍跑的锻炼价值。

2

穿越障碍

熟练运用跨、钻、绕等动作，快速协调的穿越人体障碍主动参与，表现自我，勇于克服困难。发展快速、灵活、等身体综合素质能力。

重点：踏的重心前移，跨的抬腿、钻的身体协调配合、绕的外侧脚的脚内侧着地。难点：用有效地方法，灵巧、协调安全地通过障碍物。

1.复习穿越人体障碍2.分组讨论练习

3

穿越固定障碍

以最快的速度穿越各种障碍发展灵敏、上下肢协调、及奔跑能力。在学习活动中树立自信心。

重点：判断穿越障碍的路线、节奏难点：最短的时间穿越各种障碍

尝试穿越各种固定的障碍分组讨论练习展示成果，比赛

《障碍跑》教案时间：地点：学生人数：40教师：水平四第1次课教学内容

障碍跑（穿越障碍）

教学目标

1、认知目标：掌握通过不同障碍的方法，初步学习快速安全通过障碍物的技能，发展灵敏、速度等身体素质，提高越过障碍的能力。

2、技能目标：通过一系列不同的障碍跑，让学生在享受乐趣的同时愉悦身心，锻炼身体，提高技能；创设情境，激发参与兴趣，交流通过障碍时的方法与比赛的心情，提高社会适应性；

3、情感目标：培养学生勇敢坚强不怕困难等优良品质，培养战胜困难，勇于取胜的坚强品质；通过团队合作，增强自信心，提高克服困难的能力，感悟“我运动、我健康、我快乐”的健康理念。

重点

踏的重心前移，跨的抬腿、钻的身体协调配合、绕的外侧脚的脚内侧着地。

难点

用有效地方法，灵巧、协调安全地通过障碍物。

课的结构

教学内容和程序教师活动组织

组织方法和要求（师生活动）

运动量

时间

负荷

次数

开始部分身心激活

一、课堂常规：1、体育委员在指定地点整队，教师接受体育委员汇报，检查学生服装。2、师生问好；3、提示本节课学习内容，激发学生好奇心，集中注意力；4、安排见习生，强调安全教育。

1、按指定地点站队，着装符合上课要求，动作“快、静、齐”；2明确本节课目标要求。组织：分四列横队站立

教师以讲解为主，语言富有吸引力和号召力。

2

小

二、热身活动1、1、花样跑，绕着足球场边线慢跑。2圈2、热身操：（1）扩胸运动（2）体转运动（3）腹背运动（4）压肩练习（5）翻转运动（6）腕膝踝关节

1、教师口令、动作指示，声音洪亮，富有感染力和号召力；学生身心投入，注意力集中，思维敏捷。徒手操队形：

5

小／中

课的结构

教学内容和程序教师活动组织

组织方法和要求（师生活动）

运动量

时间

负荷

次数

基本部分身心发展

讲解本课内容：通过练习，跨、钻、绕，熟练掌握过障碍的方法，使学生能学生能熟练判断穿越障碍的路线、节奏，在瞬间做出迅速判断后，有效避开或选择恰当方法快速通过二、过人体障碍（讲解游戏规则）1、讲解示范过人体障碍游戏的规则和方法；2、引导学生尝试练习后进行比赛；3、学生练习、比赛，适时点评，及时鼓励；4、尝试手拉手穿越跑，两手不分开5、尝试过移动中的障碍

一、教学活动1.教师质疑：假如跑步时，前面有个石板或小沟，你该怎么办？2.学生讨论、尝试、练习。3.教师边讲解边示范动作，并强调动作重点与难点。4.学生练习（1）跨过障碍物练习。①方法：单脚踏跳，上体稍前倾，摆动腿高抬向前跨步，踏跳腿同侧臂向前摆，异侧臂向后摆，踏跳腿屈膝前摆，摆动腿将落地时，踏跳腿迅速向前迈出跑进。②要求：正确选择踏跳点、摆动腿高抬向前跨步；组织形式：依次跨过体操垫（间隔3m）

（2）钻过障碍物的练习。①方法：根据障碍物的高度，采用屈身钻过障碍物。②要求：降低重心、低头、协调连贯。组织形式：分成男女两组。双手搭肩过障碍，重心降低。（3）绕过障碍物的练习。①方法：降低重心、外侧脚的脚内侧着地，改变跑步的方向，连续绕人练习②要求：外侧脚的脚内侧着地。组织形式：第一三排不动，二四排依次绕八字穿越。

障碍活动1：方法：学生分四组，手拉手依次张开举起，从排头开始依次钻过“隧道”，绕过“障碍”。1、各组学生在理解游戏规则后，进行尝试练习；绕完之后接到后面2、组内同学相互探讨，共同提高游戏完成的质量；3、组内同学通力合作，争取比赛的胜利；4、学生在游戏中善于抓住穿越翻转时机，在最短时间内快速穿越。

5、分成男女生两组，，10人组手拉手围城一个圈逆时针走动，其余10人穿越圆圈，完成之后交换。

1025

中中／大中／大中／大

身心恢复

结束部分：1、集合整队，放松与交流；2、评价总结，布置课后作业；3、再见，归还器材。体操垫10个

组织：1、引导学生边放松边交流本课学习感受，围绕运动过程中的问题，讨论改进方法；2、结合交流内容，鼓励肯定，师生总结；制定课后练习作业3、各组积极主动协助体育委员收还器材。

3

小

1

八、教学反思：本课的主要目标，不在于学生掌握某一种跨、绕、钻等过障碍的技术动作，而是在学习障碍跑的过程中对各种障碍物有准确的判断，运用合理的方法越过障碍，控制跑的节奏，要由征服障碍物的勇气，从而增强学生自信心；通过小组协作，培养学生的团结协作精神，并有良好的集体荣誉感。以跨、钻、绕体障碍练习为导入，启发学生障碍形式的可变性和可移动性，激励学生发挥最大潜能，让每一位学生在活动过程中都有成功体验，同时关注和帮助学练有困难的学生，激励他们穿越障碍的自信心，树立对体育的自信心。通过游戏培养同学们的想象力，激发他们的拼搏精神.课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方式方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作交流、探究学习。在障碍跑活动中，教师通过讲解示范，让学生自由发挥来穿越障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。给学生合作探究的空间，也就是给学生一个留下弹性时空，让学生主动去学习。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。这不仅促进学生速度与灵敏能力的发展，而且还可以培养学生团结协作的精神。“兴趣“是最好的老师。以比赛活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展学生的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一教学步骤遵循由渐到深，由易到难循序渐进的原则，符合学生认知规律。教学符合精讲多练的原则培养学生学会观察、学会模仿、互帮互学、互检互评，表现自我及发现问题、分析问题、解决问题，提高体育课的实效性。

安全文明施工、环境保护措施及冬、雨季施工措施安全文明施工、环境保护措施及冬、雨季施工措施

/安全文明施工、环境保护措施及冬、雨季施工措施第五章安全文明施工、环境保护措施及冬、雨季施工措施第1节安全管理措施1、原则与依据以“以人为本、预控风险、遵章施工、持久安康”的职业安全健康方针指导下，根据无锡市对施工现场管理的“有关要求、规定及强性性标准”和我公司企业内部《安全文明管理手册》，结合本工程总承包管理的特点和工程实际的具体情况，制定本工程安全文明施工管理措施。其中环境保护及环境卫生见第十四章内容。2、管理目标全年无因工亡人、重伤事故，轻伤率控制在0。3%。确保安全生产，施工现场无“三违”、无安全隐患。创“无锡市文明工地”。3、确保本工程施工中的各项安全与文明施工的管理目标与指标得到有效地控制，向业主提供满意的产品，制定本工程安全文明施工管理体系。（1）各组织人员分工：①项目经理：对施工现场的安全全面负责，保证安全生产。②现场经理：执行安全生产的各项管理制度，主抓分包、安全生产，指导各施工队与分包安全管理措施得到有效地实施。落实各项安全责任，办理各项与安全生产有关的手续。督促、安排与指导各分包单位按照有关安全文明施工的管理规定，负责做好各项安全记录，并对安全文明施工的资料整理、归档。③项目总工程师：制定各项安全技术实施方案和预案，审批和实施对各分包单位进行安全交底，制定项目安全技术措施和分部工程安全方案，督促安全措施落实，解决施工过程中不安全的技术性问题。④项目书记，开展有关与安全活动和安全教育，监督劳保用品的发放和使用。⑤项目安全员：负责对分包安全技术方案的落实，纠正施工过程中的各种违章，并执行有关处罚规定。同时对施工队做好安全检查，并开展各项安全生产活动，消防演习等。⑥商务经理：负责与各分包及施工队签定合同时，明确安全生产责任制。⑦机电经理：负责配合做好机电使用与安装的各项安全技术措施与方案，并检查和监督。⑧各部室做好安全方面的各项配合。（2）安全管理的思路施工现场安全管理的总体思路是：方案→交底→检查→方案，循序渐进，即：每一个分部分项工程在施工前要制定符合现场实际的施工安全方案及安全技术措施，同时对施工人员下发技术交底和安全技术交底。在实施过程中及时进行检查，以确保方案、交底得到有效落实，对发现的问题及时进行整改，复查并做好安全记录。及时发现的问题，进行分析总结，验证方案和交底的可操作性，以便持续改进。（3）安全管理的一般要求项目实施全面总承包管理，对各分包单位由分包协调部进行协调，由项目安全部统一部署，对所有施工范围内的队伍、分包，提出以下统一要求：①凡参与我单位施工的所有单位必须具有有效的企业营业执照、施工资质等级证书、安全认可证、法人委托书等有关资料，施工人员花名册，并在项目安全部留存复印件以备查验。②凡参与本工程建设的所有单位（个人）必须与本项目部签订有效的安全生产责任书。③使用的安全防护用品、劳保用品及成品安全设施、设备必须是合格产品，并有相关的资质证书和检测报告，必要时由相关技术人员、安全员和材料员共同检测，留有检测记录。确认合格后方可使用。资料留存（材料设备部）。④施工的所有人员必须是经过“三级教育”，考试并合格，项目安全部根据施工特点和具体情况，对施工人员进行日常安全教育，包括特殊工种、季节性、特殊时期的教育，节假日教育，应急教育等。资料留存。⑤所有特殊工种人员必须持有特殊工种操作证（如：架子工、电工、电气焊工、信号工、起重工），还要根据工种特点进行专门安全教育，考试合格后方可上岗操作。资料留存项目安全部。⑥凡进入施工现场的所有人员，必须戴好安全帽，系好下颌带。高处作业系好安全带。禁止吸烟，生活区和办公区设吸烟室。动用明火必须办理动火证，并派看火人备消防器材。⑦各分包在自已负责施工范围内，需设置警示警告牌，牌子要醒目大方，主要悬挂于通道口、作业面、外架子、加工区等处，用来提醒施工人员，牌子大小严格按项目统一规定。⑧现场所有安全防护设施、设备，在使用前必须验收合格后方可投入使用。资料留存项目安全部。4、安全防护措施（1）物料吊装：施工所有物料必须吊装，严禁高空抛物。吊物时长度小于1。2米以下物料必须使用容器吊运，1。2米以上物料必须绑扎牢固，不同尺寸类型的材料禁止混吊。（2）施工作业面防护：满铺脚手板且固定，板下满挂安全网，离墙间距不大于20厘米，不得有空隙和探头板、飞跳板，架子小横杆间距不大于1米，内设18厘米高的档脚板，外侧设两道1。2米高防护栏杆，立挂安全网封闭。（3）基坑防护措施：基坑的四周必须搭设护栏，用50钢管搭设，基础采用红机砖，栏杆涂刷30cm一格红白相间的油漆标志，，立杆的高度为1500mm，并立挂安全网。（4）脚手架：本工程双排单立杆脚手架与主体施工同步，双排单立杆必须高出作业面1。8m，使用落地式脚手架必须使用密目安全网沿架体内侧进行封闭，网之间连接牢固并与架体固定，安全网要整洁美观。（5）防护棚、防护架：建筑物出入口必须搭设宽于出入通道两侧各1米的防护棚，棚顶应满铺不小于5厘米厚的脚手板。通道两侧用密目安全网封闭。防护棚长度不小于6米，防护棚高度不低于3米。（6）孔、洞、坑：a)1。5米×1。5米以下的孔洞，用坚实盖板盖住，有防止挪动、位移的措施。具体做法见：洞口防护。1。5米×1。5米以上的孔洞，四周设两道防护栏杆，中间支挂水平安全网。结构施工中伸缩缝和后浇带处加固定盖板防护。b)坑边防护同基坑临边防护。c)因施工需要临时拆除洞口、临边防护的，必须设专人监护，监护人员撤离前必须将原防护设施复位。（7）电梯井口：电梯井内首层满挂双层平网，每隔2层满挂一道单层平网。电梯井内不得做垂直运输通道和垃圾通道。（8）卸料平台：卸料平台上的脚手板必须铺严绑牢，两侧设1。2米防护栏杆，18厘米高的挡脚板，并用密目安全网封闭，外侧设推拉式（或开启式）的防护门，防护门要灵活，开关方便以确保防护门随时处于关闭状态。注意：室外电梯平台与运料平台的间隙不大于10CM。提升机运料平台：提升机运料平台内外两侧均应设不低于1。2米的开启方便并有利于施工的防护门。5、用电管理本项工作主要由电机专业工程师负责：执行《临时用电标准》、《施工现场临时用电安全技术规范》。另重点强调如下：严格执行《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-88，独立的配电系统必须按部颁规范采用三相五线制的接零保护系统，非独立系统可根据现场实际情况采取相应的接零或接地保护方式。现场必须实行三级配电两级漏电保护供电。要有完整、独立的临电施工组织设计，技术交底及验收手续，报批后组织实施。建立相关的管理文件和档案资料（具体见文明安全施工内业资料管理规定）。施组中必须有配电系统线路走向图、配电箱分布图、配电箱内部系统图、安全用电技术措施、安全用电防火措施。用电线路、用电设备的安装和使用必须符合安装规范和安全操作规程，并按照施工组织设计进行架设或埋设，严禁任意拉线接电。配电箱材质要符合规范要求，存放位置合理并有防雨防砸防尘措施。箱内无杂物，电器完好并标明用途，开关选型合理。总箱漏电电流不大于75MA，开关箱漏电电流不大于30MA，动作时间均不大于0。1S。机械接零线应齐全有效，高大设施的避雷装置齐全有效，施工现场、生活区照明必须采用安全电压并保证照明。所有临电设施必须由项目统一采购配置。临电设施布置要和现场平面图一致。现场消防电源必须设在现场总配电箱内总开关的上口，即消防电源不受现场总箱的控制。临电操作人员必须持证上岗。施工现场必须使用专用保护电缆，各类照明灯具电源线必须使用橡套电缆线，不得使用塑绞线，行灯和低压灯的变压器应装设在电箱内，符合户外电气安装要求。现场金属架构物（照明灯架、垂直提升装置、超高脚手架）和各种高大设施必须按规定装设避雷装置，即50米设置一个接地点，接地电阻不大于4欧姆，架体设置环形避雷线将所有钢管有效连接。电焊机必须使用专用漏电保护器，同时电焊机外壳应做接零保护。一次线长度应小于5米，二次线长度应小于30米。电焊机两侧接线应压接牢固，并安装可靠防护罩。电焊把线应双线到位，不得借用金属管道、金属脚手架、轨道及结构钢筋做回路地线。电焊把线应使用专用橡套多股软铜电缆线，线路应绝缘良好，无破损、裸露。电焊机装设应采取防埋、防浸、防雨、防砸措施。电梯井内、建筑物内楼梯、施工作业面等阴暗处必须设有足够的照明。检修各类配电箱、开关箱，电器设备和电力施工机具时，必须切断电源，拆除电气连接并悬挂警示标牌。试车和调试时应确定操作程序和设立专人监护。现场生活区、临时库房和结构内的照明必须使用安全电压。防水、油漆等有易燃易爆危险的作业必须使用防爆灯照明或不装设任何照明设施。漏电保护器的必须采购公司合格分供方的合格产品，并有试验记录。检修各类配电箱、开关箱，电器设备和电力施工机具时，必须切断电源，拆除电气连接并悬挂警示标牌。试车和调试时应确定操作程序和设立专人监护，配电箱及防护笼子需做好明显标志，并有防砸措施。6、消防管理（1）消防管理目标全年无火警、火灾、煤气中毒和食物中毒事故及其它责任事故。（2）分工与责任：项目经理：组长，全面负责现场全面消防安全员：负责消防教育与预案制定。专业工程师：识别相关范围内的消防因素，并制定相关措施。工长：负责消防布置与预案实施各作业队长：负责消防人员的落实。（3）消防保卫教育①做好应急预案、施工现场演泵。每月对职工进行一次防火、消防教育，定期组织防火检查，建立防火工作档案。②电工、焊工从事电气设备安装和电、气焊切割作业，要有操作证和用火证。动火前，要清除附近易燃物，配备看火人员和灭火用具。用火证当日有效，动火地点变换，要重新办理用火证手续。③施工材料的存放、保管，符合防火安全要求，库房用非燃材料支搭。易燃易爆物品，专库储存，分类单独存放，保持通风、用火符合防火规定。④定期对施工现场人员进行消防、保卫教育，并进行记录。（4）消防措施在建工程内不准住人，特殊情况需住人的要报公安部门批准，同时明确管理责任，不得存放易燃易爆物品，不得存放和调制油漆稀料。现场严禁吸烟，必要时设置有防火措施的吸烟室。吸烟室要求：建筑材料为阻燃的，四周远离易燃易爆存放区，室内无易燃易爆物品，放置灭火器、水桶，设管理制度并挂墙，门口设标识牌，设专人负责。现场设消防立管和专用水泵（泵房要防冻防砸），电源要从现场总进户线上接口。设置两个水泵，一个在用一个备用，并对其进行编号、标识（运行状态），电源开关设两个并编号与水泵相对应，泵房内设管理制度、值班制度、值班表并上墙，门口设标识。未经综合办公室批准不得使用电热器具。严禁使用电褥子取暖。冬施保温材料的存放使用必须符合防火要求。现场消火栓处必须设夜间用的红色信号灯。现场所有动用明火作业时必须开动火证，并有看火人和配备消防器材。第2节文明、环境管理措施1、环境管理方针与目标环境方针：本工程环境管理的实施依照《中华人民共和国环境保护法》等国家法律、法规的要求，按照我公司“以人为本，持续改善，绿色活动，造福人类”的环境方针和环境管理程序进行。环境目标：本工程的环境管理目标是施工现场争创“无锡市安全文明工地”。各项环境指标：(1)噪音排放达标：结构施工阶段:昼间<75dB，夜间<55dB（施工时间：6点-22点）装修施工阶段:昼间<65dB，夜间<55dB（施工时间：6点-22点）(2)现场扬尘排放达标：场容整洁，余土覆盖，达到无锡市粉尘排放标准。(3)运输遗撒达标：确保运输无遗撒。(4)污水排放：生活、生产污水沉淀后排放，雨水分类排放至市政雨水管网；管网、沟槽排放顺畅，COD含量<300mg/L(5)现场光污染：确保夜间灯光不影响周边企业、居民(6)废弃物管理：固体废弃物设立分类垃圾站，及时清运，确保运输无遗撒；尽量减少产生废气的设备的使用。(7)室内环境控制：国家明令禁止使用的各种有害材料禁止进入现场，在结构施工中杜绝使用含有异味或可能带来身体危害的各种材料和添加剂；室内装饰装修所用各种材料的有害物质含量必须在国家检验检定标准以下，并有齐全的材料检验报告资料，竣工时通过国家检定机构的检测。(8)使用先进工艺，尽量节约工程消耗的水、电、木材等资源(9)项目内部实行网络信息化办公模式，尽量减少纸张消耗，保护森林资源。2、环境因素的识别根据项目环境管理目标的制定，本工程要重点控制的环境因素是以下几点：噪音污染、大气污染、水体污染、废弃物管理、资源的合理使用和环保节能材料、机械的选用等。3、组织体系与责任工程环境管理体系以总包单位的项目负责人为第一责任人，项目总工程师负责环境因素的识别和环境管理方案的制定，现场经理负责组织实施体系的运行，各职能部门负责对现场的人、机、料进行具体的管理，各专业工程师提供技术支持；同时，各施工队伍、分包单位都必须在进场的同时签定环境包保协议书，并指定专门的环保人员配合总包的环境体系管理。4、现场布置（1）现场围挡：工地四周采用封闭式围挡，围挡全部采用空心砌块砌筑。（2）现场大门：尺寸为2*8米，全部为钢质。大门采用中分式两扇推拉门，底面为纯白色，上下边框为艳蓝色边，门上贴公司司标。（3）六牌一图包括所建工程介绍板（大标题为红色字），安全生产、环境保护、文明施工、消防保卫领导小组成员名单板，安全生产制度板，消防保卫制度板，环境保护制度板，文明施工制度板，施工总平面布置图。（4）施工标示牌现场根据设置若干施工标牌、规章制度及办公室牌子、人员职责牌子、安全消防等警示标牌：5、环保管理(1)各项目经理部在工程开工前十五日内必须向市、区环保局申报并办理环保审批手续后方可施工，并将有关资料报公司安全环保管理部备案。(2)施组（方案）中必须有完整的环保措施。(3)施工现场必须按有关规定建立健全环保资料，环保管理人员必须参与环保措施的制定，以确保环保措施实用、有效、符合现场要求，如：现场防空气污染、防扬尘、防水污染、防施工扰民、防道路遗洒等措施。施工现场必须与施工队、分包商、分供方签订环保协议书，同时进行教育培训并下发相应的作业指导书，切实把环保工作落到实处。(4)积极配合有关部门的环保检查，对提出的问题必须认真整改。(5)现场施工区规划时要对环保设施进行统一安排，以保障其使用的长期性。(6)采取多种形式进行环保宣传教育活动，不断提高职工的环保意识和法制观念并进行考核。(7)建立健全群众来访工作管理制度，设立群众来访接待办公室，并有专人负责。(8)由现场经理负责，对施工现场按照各劳务队伍、分包单位的作业范围划分环保责任区，并和各区域负责单位签定环境包保责任书，明确职责和违约责任；每月对施工人员进行一次环保教育，并积极深入现场检查环保情况，发现问题及时进行整改。(9)按照责任书的范围，项目安全环保部及综合办公室负责对各施工区域、生活区域进行定期（每周）的环保检查，发现不符合的地方，提出整改意见，并填写“隐患通知单”下发；发现严重不符合的情况，立即汇报给现场经理及项目总工程师，会同技术人员提出整改方案下发。(10)各劳务队伍抽调一定数量的专职环保人员，由项目安全环保部组成工地的专职环保队伍，负责对现场进行日常的清洁、整理，以及检查、纠正等。(11)每周由现场经理负责组织召开“施工现场安全文明施工和环境保护工作例会”，项目各相关职能部门及各劳务队伍、分包单位负责人参加，总结各单位的环保管理情况，对于管理部门提出的“隐患通知单”、“整改方案”，各单位要定时、定人的落实完成，由项目进行监督。6、针对各环境因素的管理措施（1）场容及社区协调施工现场的布置策划要根据我公司的CI形象手册的细则进行，如果业主有特殊要求，协商调整；总体风格做到美观和谐、牢固耐用，有条件可在办公区进行绿化布置，创造较为良好的办公环境。在施工过程中，项目从加强宣传教育入手，制定环境体系的学习和宣传计划，提高全员的环保意识。对外协调上，开工初期将由我司综合办人员会同甲方负责人员提前和有关市政、环卫、环保、街道等政府部门办理垃圾清运、粪便清掏、扰民噪音监测等工作的手续和协议，尽量减少施工生产中这些因素的干扰。施工过程中，将由综合办负责接待和妥善处理好扰民问题。（2）噪音措施施工生产过程中严格遵照《中华人民共和国施工场界》（GB12523-90）的要求制定降噪、限噪措施。噪音限值标准如下：施工阶段

主要噪音源

工作时间

噪音限值

塔吊、地泵、电锯、空压

昼间

夜间

结构施工

机、钢筋切割机、砂轮机、振捣棒等

6点-22点

75dB

55dB

装修施工

电锤、电钻、电锯、磨光机、手持电动工具等

6点-22点

65dB

55dB

（3）废气、扬尘措施①场地硬化、绿化：施工现场全部采用10cm厚C20混凝土进行硬化，对办公区以及生活区临建的四周砌筑花坛，并进行绿化；、道路进行混凝土硬化，现场堆积的余土进行覆盖，做到黄土不露天。②土方工程阶段，所有土方车辆封闭，车辆出场轱辘冲洗干净，在场外大门口20m范围内铺安全网，防止对工地周围道路的污染。③从开始进场起，不论任何施工阶段对所施工的场地全部采用硬质围挡封闭。④在整个施工阶段，购买一辆洒水小车，定时对道路进行淋水降尘，控制粉尘污染。特别是在两个春季施工阶段，沙尘影响很大，无锡市对此有严格要求，工地现场要加大撒水的力度尽量减少沙尘的产生。⑤建筑结构内的施工垃圾清运，采用搭设封闭式临时专用垃圾道运输或采用容器吊运或袋装，严禁随意凌空抛撒，施工垃圾应及时清运，并适量洒水，减少粉尘对空气的污染。⑥加强对混凝土、渣土运输车辆的管理，运输车辆的卸料溜槽处设置活动挡板，混凝土卸完后必须清理干净才可离开工地，防止遗撒；⑦水泥和其他易飞扬物、细颗粒散体材料，安排在库内存放或严密遮盖，运输时要防止遗洒、飞扬，卸运时采取码放措施，减少污染⑧在出场大门处设置车辆清洗冲刷台，车辆经洗车槽清洗后出场，严防车辆携带泥沙出场造成道路的污染。⑨结构回填阶段，对回填土的运输车辆要采用全封闭车辆。回填所用的灰土人工预拌均匀后下坑夯实，严禁从高空抛洒白灰⑩脚手板拆除、搬运前先对板面的混凝土碎块、水泥等进行人工清理，干净后再翻板。（4）废水①工地生产、生活废水和雨水分开排放，单独设立管网；场内废水管网、雨水沟槽要分别和市政废水管线、雨水管线接口，雨水排放口沿现场周圈围墙布置，保证一定的泄水坡度，控制好流向。②现场设立沉淀池，冲洗泥浆、砂浆产生的废水排放之前必须经过沉淀池后进入市政污水管；③生活区内厨房、浴室的污水出口设立隔油池，废水进入市政废水管；由专人负责定期清掏淤积物。④清洗油污、油漆等物品的废水也进入隔油池后排放至污水管。⑤对存放油品、化学品的仓库加强管理，存储和使用过程中防止油品跑、冒、滴、漏而造成水体的污染。（5）固体废弃物①固体废弃物的存放在现场设立专门的地方，并按照“可回收、不可回收、办公垃圾、生活垃圾、有害废弃物”的五个分类，挂牌设立垃圾站，对于有毒有害废弃物的存放必须全封闭并标注清楚。②有毒废弃物的临时存放必须有容器密闭，并单独存放，防止对人体、对建筑、对大气、对土体、水体的二次污染。③对各废弃物的消纳、回收按照国家有关规定办理相关手续后到指定场地、场所进行。④严禁利用固体废弃物作为土方回填的土方使用，防止二次污染土体。7、资源能源的节约（1）根据施工进度的要求和施工机械的数量，合理规划好总体、年度、季度和月度的能源消耗计划，在生产过程中实时进行统计，分析误差产生的原因和能源浪费的原因，制定对策，逐步降低能耗的浪费。（2）合理安排好工序交接，提高施工生产的效率，降低能源消耗时间。（3）控制工程的一次合格率，减少不合格品的产生造成的返工浪费；（4）采用新工艺、新材料等“五新”技术，尽量采用可反复使用的模具和材料，减少使用一次性资源。如采用顶板快拆体系工艺，大大降低了对木材的使用量。（5）项目办公管理全程采用计算机信息化管理，除必要的来往函件和资料外，一律采用网络信息方式和各方进行沟通协调，在提高工作效率的同时，降低了办公成本和对森林资源的浪费。第3节季节性管理措施1、冬季措施（1）冬季施工界定冬季施工的起止日期为：当冬天到来时，如连续五天的日平均气温稳定在5℃以下，则此5d的第一天为进入冬季施工的初日，当气温转暖时，最后一个5d的日平均气温稳定在5°C以上，则此5d的最后一天为冬季施工的终日。（日平均气温是1d内2、8、14和20时等4次室外气